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1對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

我院2008級(jí)、2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象。

1．2研究方法

(1)運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析法和設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，采用Exccl對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而設(shè)置合理的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控點(diǎn)；

(2)通過(guò)系統(tǒng)分析論證、采用層次分析法建立科學(xué)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)；

(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)；

(4)分析整理資料，建立一套科學(xué)、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并將該質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)用于臨床本科醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組(實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控)和對(duì)照組(未實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)算并比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組期末操作測(cè)試、實(shí)驗(yàn)理論測(cè)試成績(jī)、5次平時(shí)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)成功率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生評(píng)分，從而評(píng)價(jià)該系統(tǒng)實(shí)施的成效。

2結(jié)果

根據(jù)反饋信息設(shè)計(jì)出了醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[2]，并將其應(yīng)用于我院2008級(jí)、2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)組(實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控)期末操作測(cè)試、實(shí)驗(yàn)理論測(cè)試成績(jī)、5次平時(shí)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)成功率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生評(píng)分均遠(yuǎn)高于對(duì)照組(未實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控)(P<0．05)。

3討論

3．1構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要意義開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的重要手段，也是解決輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要措施。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，還可以?xún)?yōu)化課程設(shè)置，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)效果的反饋信息，提供深化教學(xué)改革、優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程的重要依據(jù)，有利于充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性和創(chuàng)造性。

3．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施

3．2．1確立全員質(zhì)量責(zé)任意識(shí)。全體人員都要確立質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立維護(hù)質(zhì)量的自覺(jué)性，認(rèn)識(shí)到：(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量貫穿于從人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)授課整個(gè)過(guò)程，而不僅限于授課環(huán)節(jié)。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控、改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

3．2．2建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括“專(zhuān)家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)價(jià)”三位一體的評(píng)價(jià)體系。

(1)專(zhuān)家評(píng)價(jià)：建立醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)表，讓專(zhuān)家從實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等方面，客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平作出判斷，并及時(shí)反饋。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生的評(píng)價(jià)主要針對(duì)教師和教學(xué)管理部門(mén)兩個(gè)方面。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)主要是，對(duì)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出的條件保障方面，如實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)性以及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合在一起的，是提供給教學(xué)管理部門(mén)最直接的反饋意見(jiàn)。

(3)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)價(jià)：教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)涉及對(duì)學(xué)生和教學(xué)管理部門(mén)及相互間的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在每一次實(shí)驗(yàn)課的授課過(guò)程，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、提問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)效果等方面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制等方面。教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室的條件制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師最清楚實(shí)驗(yàn)條件與課程目標(biāo)之間的差距，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師對(duì)教學(xué)管理部門(mén)的評(píng)價(jià)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)，包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、藥品配制的精確度、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔與否等。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)主要是責(zé)任心，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能否起到積極主動(dòng)的指導(dǎo)作用等。

3．2．3建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息交流系統(tǒng)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息監(jiān)控體系。建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋體系，全面準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控的前提和基礎(chǔ)。建立一支學(xué)生信息員隊(duì)伍，讓他們發(fā)揮學(xué)生、教師與實(shí)驗(yàn)室的紐帶作用，并及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)信息反饋到教師和管理部門(mén)?？傊?，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門(mén)的大力合作。校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)主管部門(mén)的積極參與。實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控體系中的各要素間要相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的整體監(jiān)控作用。要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各因素的重要性，尤其是要客觀(guān)、公正地看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接參與者、實(shí)驗(yàn)室人員重要地位與作用。根據(jù)整體教育、教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立于理論教學(xué)，要注意采取積極有效的措施，提高實(shí)驗(yàn)室人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)其盡早走上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“前臺(tái)”。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，與學(xué)校的理論教學(xué)緊密結(jié)合，與學(xué)校整體的教學(xué)活動(dòng)融為一體，使各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相得益彰，在學(xué)校的整體教育、教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。此外，還要正確處理好監(jiān)控與被監(jiān)控對(duì)象之間的關(guān)系，做到“以人為本”，以全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)積極性及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。最終目的不是對(duì)某個(gè)部門(mén)或個(gè)人工作態(tài)度的置疑，而是通過(guò)監(jiān)控加強(qiáng)教學(xué)管理部門(mén)、實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)學(xué)生之問(wèn)的溝通與交流，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)，深入了解教學(xué)活動(dòng)中的長(zhǎng)處與不足，不斷總結(jié)，積極修正，促使學(xué)校的整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。