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1健康教育的應(yīng)用

1．1增強(qiáng)護(hù)士的健康教育意識(shí)肝病病人大多病程長，思想負(fù)擔(dān)重，治療費(fèi)用高，易復(fù)發(fā)，這就要求護(hù)士具備進(jìn)行健康教育的責(zé)任感和緊迫感，具有為患者進(jìn)行健康教育的意識(shí)，從而提高患者的健康保護(hù)意識(shí)。

1．2提高護(hù)士的?？评碚撝R(shí)水平健康教育者要加強(qiáng)相關(guān)理論及?？萍膊〉睦碚撝R(shí)學(xué)習(xí)，以及倫理、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握健康教育交流技巧及整體護(hù)理的有關(guān)知識(shí)，從而提高護(hù)士參與健康教育的主動(dòng)性。

1．3制定健康教育內(nèi)容

1．3．1大眾性、普及性健康知識(shí)宣傳，向病人發(fā)放健康宣傳資料，并指導(dǎo)病人做有關(guān)鍵康的正確行為，使病人對(duì)健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1．3．2有針對(duì)性的開展健康教育護(hù)士根據(jù)不同個(gè)體、不同時(shí)期、不同的健康和心理狀態(tài)，按護(hù)理程序進(jìn)行教育，做到因人而異，從而滿足各層次病人的健康需求。合理指導(dǎo)患者的飲食、休息與活動(dòng)、誘發(fā)因素、用藥知識(shí)、傳播知識(shí)、復(fù)查時(shí)間等。

1．4精心策查健康教育形式

1．4．1宣傳單、宣傳欄、墻報(bào)、圖片等形式

(1)宣傳單：適應(yīng)于大眾性普及性知識(shí)的宣教，如肝病科學(xué)常用疾病的簡單知識(shí)、預(yù)防知識(shí)、健康保健，將其歸納成文，用傳單的形式發(fā)給病人及家屬，使其對(duì)疾病有個(gè)大概了解。(2)墻報(bào)、宣傳欄：可摘抄、剪貼最有權(quán)威的報(bào)刊的最新健康知識(shí)而制作。(3)圖片：可用明確、簡短的字或符號(hào)制成圖片激發(fā)病人對(duì)健康教育的興趣，從而干預(yù)有損健康的行為。

1．4．2人與人、面對(duì)面直接的信息交流溝通

針對(duì)病人病情、年齡、職業(yè)、文化水平、經(jīng)濟(jì)能力，有準(zhǔn)備、有計(jì)劃進(jìn)行教育。應(yīng)用通俗易懂的技巧性語言溝通，使病人與病人、病人與健康者之間形成良好的交流氛圍，病人還可以提出問題和建議，這樣可直接提高病人參與健康教育的意識(shí)和興趣，從而提高健康教育的效果，達(dá)到教育的目的。

2健康教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)

2．1評(píng)價(jià)指標(biāo)

(1)病人及家屬對(duì)護(hù)士傳授的知識(shí)是否認(rèn)同。(2)病人及家屬是否能復(fù)述疾病的相關(guān)知識(shí)和預(yù)防保健知識(shí)。(3)對(duì)病人不利與健康的觀念及行為是否得到矯正。(4)對(duì)護(hù)士傳授的有關(guān)疾病的技能操作是否掌握。

2．2評(píng)價(jià)方式

采用提問、病人復(fù)述、發(fā)調(diào)查表等形式，遵循教育一評(píng)價(jià)一反饋一再教育的原則，充分利用病人在院的時(shí)間以達(dá)到教育的目的，必要時(shí)可作出院后的追蹤教育。

3體會(huì)

3．1健康教育是以消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量為目的的活動(dòng)。而肝臟疾病尤其是各型病毒性肝炎極大的影響了人們的健康質(zhì)量。據(jù)報(bào)道我國是乙肝大國，而目前的防止措施除預(yù)防接種外，其關(guān)鍵在于廣泛的開展健康教育、矯正不良行為，以達(dá)到防治和延緩疾病發(fā)展的目的。所以對(duì)肝病病人開展健康教育顯得尤為重要。

3．2實(shí)施健康教育要注意的幾點(diǎn)

(1)肝臟疾病有初期無自覺癥狀、大多有傳染性、病情易反復(fù)、病癥治療形式多，大多預(yù)后較差，病人易失去耐心，產(chǎn)生悲觀絕望情緒的特點(diǎn)。所以我們?cè)谥贫ń】到逃齼?nèi)容及形式時(shí)，要通過觀察、交談、檢查、閱讀病人的病史及各種護(hù)理記錄等綜合分析制定出一套周密完整的健康教育計(jì)劃。

(2)疾病過程的各個(gè)階段的情況不同，其健康內(nèi)容也不盡相同，要做適當(dāng)?shù)姆暇唧w情況的調(diào)整。

(3)重要的一點(diǎn)，就是確保健康教育計(jì)劃落到實(shí)處，避免走過場(chǎng)、講形式，要積極做好質(zhì)量效果的評(píng)價(jià)工作，只有這樣才能配合治療達(dá)到健康教育的目的。