［摘要］大學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，而且是塑造大學(xué)生健康、正確的世界觀、人生觀與價值觀的重要場所。如何將課程思政融入大學(xué)專業(yè)課中，是當(dāng)前形勢下各方高度關(guān)注的前沿問題。在此背景下，如何將課程思政與土木工程相融合，需要每個土木工程專業(yè)教師認(rèn)真思考。通過探討課程思政的內(nèi)容及意義，結(jié)合土木工程專業(yè)提出了相應(yīng)的實踐途徑。

［關(guān)鍵詞］課程思政；土木工程；實踐路徑

一、引言

為全面貫徹以同志為核心的黨中央提出的新時代中國特色社會主義思想以及黨的精神，全面落實學(xué)生特別是大學(xué)生的思想政治教育，2019年8月14日，中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出了在我國的教育中融入思想政治教育的重要性以及總體要求，同時提出了相應(yīng)的總體規(guī)劃以及建設(shè)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計，我國共有各級各類學(xué)校51.89萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生達(dá)2.76億人，約占我國總?cè)丝诘?9.7%。因此，在各類學(xué)生中打好思想政治教育基礎(chǔ)，對我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家具有重要的意義。同時，近年來，面對嚴(yán)峻的國內(nèi)國外形勢，迫切要求增強(qiáng)人民，尤其是學(xué)生群體的政治理念，加強(qiáng)“四個自信”，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程的融合已迫在眉睫。

二、土木工程專業(yè)課程思政與思政課程的異同點

（一）課程側(cè)重不同

摘要:土木工程是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中需要利用大量的實踐活動，提升學(xué)生對知識技能的深度認(rèn)知。通過對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全方面多角度的深入分析，提出了優(yōu)化課程內(nèi)容、建立虛擬實踐平臺和校企結(jié)合辦學(xué)等一系列重要舉措，使土木工程專業(yè)的整體教學(xué)水平得到顯著的提升，促進(jìn)每個學(xué)生的全面成長。

關(guān)鍵詞:土木工程，創(chuàng)新改進(jìn)，教學(xué)模式

0引言

土木工程的施工建設(shè)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，更是提高社會居民生活質(zhì)量的主要手段。隨著社會的不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來。對土木工程專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化與整改，成為了高等院校經(jīng)營發(fā)展過程中的必要途徑，更是提高整體教學(xué)水平的重要舉措。

1土木工程專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1．1實踐機(jī)會較少。高等院校土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是向?qū)W生傳授與土木工程相關(guān)的設(shè)計原理與技術(shù)手段，并通過校內(nèi)外各項實踐活動，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的印象，使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高。但在實際的教學(xué)過程中，由于受到工程安全、企業(yè)效益和施工進(jìn)度等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生參與實踐活動的機(jī)會較少。不僅使學(xué)生的動手能力無法得到大幅度的提升，還對土木工程理論知識的深入學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙［1］，也使土木工程專業(yè)實習(xí)效果的連續(xù)性和穩(wěn)定性受到嚴(yán)重的影響。

1·構(gòu)造土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)大平臺。21世紀(jì)的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域?qū)捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)知識。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識是基本相同的。在現(xiàn)有的教學(xué)計劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎(chǔ)課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學(xué)時數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為例,按現(xiàn)有教學(xué)計劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學(xué)時,巖土工程方向采用少學(xué)時;介紹荷載時建筑工程方向不介紹車輛移動荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材。其它一些專業(yè)基礎(chǔ)課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計等都不同程度地存在類似問題。作為專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而不是土木工程專業(yè)中某個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此,土木工程專業(yè)內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎(chǔ)課教材,且講授內(nèi)容與課時數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實際工作中應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識時會有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該采用兼顧專業(yè)內(nèi)各方向的統(tǒng)一教材,并安排相同的教學(xué)時間。

2·用發(fā)展的視點定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設(shè)置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實驗與檢測等外,根據(jù)實際情況,可側(cè)重增設(shè)城市道路與工程方面的課程,如城市道路設(shè)計、城市立交橋等課程。同時,緊跟現(xiàn)代科技與工程實踐的發(fā)展趨勢,開設(shè)學(xué)科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識,還可考慮適當(dāng)增設(shè)土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實寬廣的專業(yè)學(xué)科知識,不僅能適應(yīng)房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應(yīng)土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。

3·通過教學(xué)實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實踐能力?，F(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學(xué)生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實踐能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項目。土木工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢已經(jīng)要求從事建筑設(shè)計、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識。我們應(yīng)該順應(yīng)土木工程界的這種發(fā)展趨勢,有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后,能在市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭中具備創(chuàng)新和生存能力。對于建筑工程方向?qū)W生,除必須進(jìn)行的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、建筑工地生產(chǎn)實習(xí)、建筑勘測實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計外,還可考慮增設(shè)交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設(shè)計或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實習(xí)、道路勘測實習(xí)、道橋畢業(yè)實習(xí)、建筑深基坑支護(hù)工程設(shè)計等教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學(xué)生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應(yīng)土木工程領(lǐng)域的專業(yè)工作打下更扎實的能力基礎(chǔ)。

4·調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,開設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的選修課。開設(shè)選修課是拓寬學(xué)生知識面、發(fā)揮個人特長的必要手段,是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的重要渠道。與國外高校相比,我國高校本科生選修課普遍存在門數(shù)少、課時少等現(xiàn)象,學(xué)生沒有多大的選擇余地。然而,學(xué)科發(fā)展和社會需求都在要求學(xué)校增設(shè)選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級、跨系別的選修實驗課,以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及對科學(xué)的探索精神;也可以是一些比較實用的其它選修課,如各類土木工程造價計算、高級計算機(jī)語言編程;或是為不同專業(yè)方向的學(xué)生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機(jī)會等。

摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象、突出學(xué)生工程實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[1]，因而其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。”[2]目前，我院正在深入地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)社會和用人單位對人才的要求，適應(yīng)我院2002年升本后本科教育的要求，以體現(xiàn)我院辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特點[3]。我院土木工程專業(yè)自2003年招收第一屆本科學(xué)生以來，一直在進(jìn)行培養(yǎng)模式的研究和教學(xué)計劃的修訂。筆者結(jié)合幾年來專業(yè)建設(shè)工作，介紹我院2006級土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃修訂情況。

1土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的修訂與課程體系的整體優(yōu)化

目前，我國高校分為三類：重點高校、一般高校和高等?？茖W(xué)校。我國土木工程專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個層次：第一層次是高級研究型人才，主要由名牌大學(xué)和重點大學(xué)培養(yǎng)；第二層次是高級設(shè)計、施工管理人才，主要由一般本科院校培養(yǎng)；第三層次是生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才，主要由高職?？茖W(xué)校培養(yǎng)[4]。邵陽學(xué)院2002年升為一般本科院校，土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗積累少，無論從師資隊伍、辦學(xué)條件、科研能力，還是學(xué)生生源，都不具備培養(yǎng)高級研究型人才的條件；同時也不具備與辦學(xué)歷史較長的一般本科院校競爭的實力。根據(jù)土木工程專業(yè)在湖南省和全國所處的地位，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)懂設(shè)計、會施工、懂管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。據(jù)此，對我院土木工程專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，制定了2006級教學(xué)計劃：⑴設(shè)置2個專業(yè)方向：建筑工程和道路與橋梁工程方向，制定“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，即進(jìn)行5個學(xué)期的專業(yè)通識（公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課）教育，2個學(xué)期的專業(yè)方向課教育，1個土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃的研究文暢平（邵陽學(xué)院城市建設(shè)系湖南邵陽422000）摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象、突出學(xué)生工程實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)計劃培養(yǎng)目標(biāo)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。⑵拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，建立土木工程專業(yè)“大平臺”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系，實現(xiàn)課程整體優(yōu)化。

2以人才需求為目標(biāo)，以人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)是最古老的工程類專業(yè)，在世界上已有上百年的歷史，在社會發(fā)展的各個時期，都需要土木工程類專業(yè)人才。我國不少高校中的土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史較長，辦學(xué)條件好，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，生源素質(zhì)較高。我院土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗積累少，競爭實力弱。我們應(yīng)正視自己的差距，找準(zhǔn)自己的位置，揚長避短，辦出自己的特色。⑴土木工程專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識、能力結(jié)構(gòu)要求第一，人才需求呈多樣化趨勢。應(yīng)用技術(shù)科技含量隨科技發(fā)展而增加，用人單位對人才的需求更加務(wù)實，更有針對性，也更加迫切，既需要研究型人才，更需要應(yīng)用型人才，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢。我院土木工程專業(yè)應(yīng)順應(yīng)這樣趨勢，建立以培養(yǎng)崗位能力為中心，注重學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)的辦學(xué)思路，在整個教學(xué)過程中始終以適應(yīng)崗位需要為目的，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)土木工程各技術(shù)崗位工作的需要。第二，人才的專業(yè)知識面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，他們需要的不是研究型人才，而是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計，會管理，這就要求技術(shù)人員知識面要寬。第三，土木工程實踐性、社會性、綜合性很強(qiáng)，是一個綜合性的系統(tǒng)，培養(yǎng)的專業(yè)人才除了要有本專業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識、人文社會科學(xué)理論知識和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力等。⑵構(gòu)建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的思路社會和用人單位的人才需求和對人才知識、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)要求，是我們構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的依據(jù)，也是我們教學(xué)培養(yǎng)方向。為此，我們強(qiáng)調(diào)三個突出：①突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對象。服務(wù)對象的需求就是我們的教學(xué)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)在課程體系上，就是要突出施工類、管理類課程的地位。②突出學(xué)生工程實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)的特點決定了人才的知識結(jié)構(gòu)，更需要實踐經(jīng)驗的積累和創(chuàng)造力。當(dāng)然，經(jīng)驗的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以，我們在制定教學(xué)計劃時，切實保證了各類課程實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等工程訓(xùn)練的時間，把計算機(jī)應(yīng)用能力、管理和經(jīng)濟(jì)知識貫串其中。在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，注意把工程教育和工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來。③突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位。作為教學(xué)型高校，應(yīng)以教學(xué)為中心，而我院土木工程專業(yè)應(yīng)突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的中心地位，既以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)為重點。在這方面我們有優(yōu)勢，第一，具有副高以上職稱的專業(yè)課教師基本上來自設(shè)計、施工、行業(yè)管理等部門，他們實踐經(jīng)驗豐富，事業(yè)心強(qiáng)，工作責(zé)任高；第二，這些教師能為實踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供適宜的教學(xué)工地；第三，能夠較好地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。⑶土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系包括：①課程實驗類；②實習(xí)類；③課程設(shè)計類；④畢業(yè)設(shè)計（論文）；⑤計算機(jī)應(yīng)用類，包括貫串于實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（論文）的計算機(jī)應(yīng)用。超級秘書網(wǎng)

摘要:土木工程專業(yè)校外實踐教育變革和創(chuàng)新，有助于轉(zhuǎn)變以往教育形式與教學(xué)方法難以適應(yīng)目前社會不斷發(fā)展的狀況。故而，為了有效促使土木工程專業(yè)校外實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的進(jìn)程，本文簡要闡述了土木工程專業(yè)課程的特點，分析了土木工程專業(yè)校外實踐教學(xué)面臨的問題，并提出土木工程專業(yè)校外實踐教學(xué)改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);校外;實踐教學(xué);改革;特點;問題;策略

一、土木工程專業(yè)課程的特點

(一)課程內(nèi)容龐雜。土木工程課程是學(xué)習(xí)土木工程有關(guān)專業(yè)的一個基礎(chǔ)學(xué)科，教授的知識內(nèi)容主要囊括工程生產(chǎn)、工程檢驗方法、工程技術(shù)指導(dǎo)與儲存運輸?shù)榷喾矫??；诖?，能夠充分了解到土木工程專業(yè)這門課程知識內(nèi)容的龐雜。從實踐層面而言，土木工程專業(yè)知識內(nèi)容不但囊括傳統(tǒng)工藝，而且還囊括新材料和新方法，且這部分課程知識內(nèi)容均是相互單獨的知識體系，然而在技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)性能方面存有一定共享，在現(xiàn)實運用進(jìn)程中屬于統(tǒng)一體。

(二)綜合性比較強(qiáng)。土木工程學(xué)科要學(xué)習(xí)的課程極多，包含的科目非常廣泛，囊括結(jié)構(gòu)工程、水利工程以及工程力學(xué)等多種與建筑有關(guān)的理論知識。高校大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)這部分理論課程，而且在學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)課程時還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)工程制圖、施工實踐、測量和現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運用等相關(guān)技能。由此可見，土木工程這一專業(yè)對高校大學(xué)生綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)具有非常高的要求，其屬于一門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)課程。

(三)實踐性比較強(qiáng)。土木工程身為一種特殊實踐活動，落實及操作是這一工程的關(guān)鍵點，因此，在現(xiàn)實生產(chǎn)進(jìn)程中遇到各種各樣的困惑和問題是十分平常的，由此既要求具備豐富實踐操作經(jīng)驗去解決各種疑惑和問題。土木工程屬于一門應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的復(fù)合技能型專業(yè)，故而，土木工程學(xué)科非常重視實踐要求。所謂實踐，即是學(xué)生實際動手操作的能力，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程這一課程時應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實操作進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)各種問題，并進(jìn)行良好解決，在實踐進(jìn)程中，加強(qiáng)對專業(yè)知識的了解和掌握，與相關(guān)技能的訓(xùn)練。所以，在高校土木工程教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課程的應(yīng)用性與實踐性，培育學(xué)生們的實際動手操作能力和應(yīng)變能力。