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1.我心中理想的學(xué)校德育，應(yīng)由學(xué)校教育走向社會(huì)教育

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，本來(lái)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合融為一體，卻變成了條塊分割，相互推誘。我們認(rèn)為，學(xué)校教育必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須指導(dǎo)家庭教育，必須充分利用社會(huì)教育資源，形成以學(xué)校教育為核心的學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，共同完成未成年人的教育工作。指導(dǎo)家庭教育可以通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展親子活動(dòng)和感恩教育活動(dòng)等途徑，建立教師家長(zhǎng)協(xié)會(huì)制度被認(rèn)為是家校合作的好方式；開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)、組織參觀訪問(wèn)調(diào)查活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)等是學(xué)校教育與社會(huì)教育接軌的主要方式。研究表明，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響要大于教育的影響，學(xué)校教育必須走向社會(huì)教育。

2.我心中理想的學(xué)校德育，應(yīng)由細(xì)節(jié)于理走向戰(zhàn)略管理

學(xué)校管理關(guān)注細(xì)節(jié).這是無(wú)可置疑的，“細(xì)節(jié)決定成敗”。但是，學(xué)校的德育管理，似乎缺乏宏觀的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略管理；德育工作者花大量時(shí)間處理瑣細(xì)的事務(wù)，但效果并不理想。要徹底改變微觀德育和低效德育的現(xiàn)狀，必須改變思維模式，重視戰(zhàn)略管理，使德育能夠目標(biāo)明確、思路清晰，使德育工作者能夠站得更高、看得更遠(yuǎn)。德育由細(xì)節(jié)管理走向戰(zhàn)略管理，首先，需要更新德育管理思想，用欣賞德育、發(fā)展德育等先進(jìn)的教育思想對(duì)德育進(jìn)行思想管理；其次需要科學(xué)制定學(xué)校德育3年規(guī)劃，建立學(xué)校德育美好愿景，科學(xué)制定年度德育工作計(jì)劃，讓德育管理常態(tài)化；第三需要進(jìn)行德育政策、德育體制、德育機(jī)制、德育制度、德育組織的改革與創(chuàng)新.不斷提高德育管理效能。

3.我心中理想的學(xué)校德育，應(yīng)由經(jīng)臉管理走向科學(xué)管理

學(xué)校德育低效的重要原因是對(duì)德育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律探索不夠。德育工作者沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，主要是在實(shí)踐中通過(guò)師徒關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)學(xué)習(xí)；德育工作沒(méi)有像學(xué)科那樣的大綱和教材，德育工作者憑著經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、問(wèn)題和上級(jí)指示工作，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)和科學(xué)有效的方法。提高德育管理者的學(xué)歷水平和專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)德育科研探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，分層建設(shè)德育首席、班主任和副班主任梯隊(duì)，構(gòu)建可以操作的德育工作模式，加強(qiáng)德育研討交流等可以逐步實(shí)現(xiàn)德育管理由經(jīng)驗(yàn)管理走向科學(xué)管理。

4.我心中理想的學(xué)校德育，應(yīng)由制度管理走向文化管理

由人的管理到制度管理再到文化管理是德育管理的基本走向，文化管理是一種無(wú)為而治的管理，是管理的最高境界。文化管理主要通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)完成，尤其是學(xué)校課程文化和精神文化建設(shè)，它們承載著學(xué)校文化的靈魂，對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。德育具有自身的運(yùn)行規(guī)律，賦予和開(kāi)發(fā)德育規(guī)范的道德意義，激發(fā)德育主體的精神成長(zhǎng)需要；認(rèn)真貫徹德育規(guī)章制度，讓遵守制度成為師生的自覺(jué)行為；積極開(kāi)發(fā)校本德育課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；堅(jiān)持主流、主體、主題，發(fā)揮學(xué)校的價(jià)值引領(lǐng)作用。學(xué)校德育管理需要人的管理、制度管理和文化管理，但最終應(yīng)該走向文化管理。

5.我心中理想的學(xué)校德育，應(yīng)由約束德育走向發(fā)展德育

學(xué)校德育的一個(gè)誤區(qū)是德育工作是為了穩(wěn)定學(xué)校秩序，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，而不是為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校秩序的穩(wěn)定，完成學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)果是為了穩(wěn)定秩序，強(qiáng)力約束規(guī)范學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生逆反，引發(fā)師生沖突，影響學(xué)校穩(wěn)定。我們必須調(diào)整工作思路，實(shí)施發(fā)展德育。通過(guò)建立自我管理自主發(fā)展教育系統(tǒng)、星級(jí)評(píng)定志愿服務(wù)教育系統(tǒng)、人生體驗(yàn)教育系統(tǒng)和開(kāi)展豐富多彩的體育、科技、藝術(shù)、文化活動(dòng)等，推進(jìn)德育由約束型走向發(fā)展型。