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集團公司人才培養(yǎng)范文第1篇

企業(yè)錄用人才，可以說僅完成了招聘工作，從人才的招聘、使用、留住來說僅完成了三分之一的工作，如何使用員工，發(fā)揮其才能是由一三分之一工作，如何留住他為公司長期效力、創(chuàng)造效益，是最后的三分之一工作，這最后工作是人力資源經(jīng)理最難操作的。

世界經(jīng)理人辦公伙伴認為，公司留住人才的條件有主要有以下幾項：

一、公司有明確的發(fā)展戰(zhàn)略目標，讓每一個人感到公司有希望、有發(fā)展、有方向;

二、員工個人發(fā)展，向人才提供廣泛的事業(yè)發(fā)展舞臺，搭建競爭平臺，促使優(yōu)秀人才脫穎而出;

三、使員工在精神和人格方面得到尊重，公司有良好的人際關(guān)系和工作環(huán)境;海爾張瑞敏曾說過“要讓員工心里有公司，公司就必須時時惦記著員工;要讓員工愛公司，公司首先要愛員工”;

四、合理的分配制度，使員工的勞動貢獻與勞動報酬能獲得合理的肯定;

五、公司骨干人才亨有股份，給高層管理人員、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)人員、銷售精英等骨干股份，等于給他們帶上了一副永不掙脫的金手銬;

六、公司經(jīng)營者具有獨特的人格魅力、個人威信?，F(xiàn)代管理與儒家傳統(tǒng)相結(jié)合的管理手段更能使人信服，更具吸引力;

七、公司內(nèi)部應有完整的管理制度，國有國法，家有家規(guī)，按照制度處理問題可減少或杜絕隨意性，在制度面前人人平等。要做到嚴于立法，有情執(zhí)法，法治與人治兩者兼顧，以德治公司，以理服人;

八、思想工作與精神激勵，讓員工了解公司發(fā)展，讓員工參與公司民主管理，增強員工對公司的主翁意識和使命感、責任感，建立員工思想動態(tài)管理體系和網(wǎng)絡(luò)，鼓勵員工提建議，拓寬溝通渠道，適時增加精神激勵。

1.總則

1.1為加強集團公司專業(yè)人才的管理，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，促進集團公司生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展，提高企業(yè)管理水平,根據(jù)國家、總公司有關(guān)政策、法規(guī)，制定本辦法。

1.2各子公司、全資公司以下簡稱子公司。

1.3專業(yè)人才系指取得專業(yè)職稱的員工、從事管理工作的員工及經(jīng)過國家或國家授權(quán)的社會企事業(yè)單位正式考評獲得技師、高級技師任職資格的人員(以下簡稱高技能人員)。

2.主要管理職責

集團公司人力資源部是專業(yè)人才管理的主要部門，主要職責：研究制定專業(yè)人才管理的有關(guān)辦法和細則、專業(yè)人才資源開發(fā)與配置、專業(yè)人才及專家隊伍建設(shè)、集團本部專業(yè)人才的日常管理等。集團各單位均應設(shè)有專、兼職人員負責本單位專業(yè)人才的日常管理。

3.專業(yè)人才交流與引進

3.1集團公司人力資源部負責集團內(nèi)部專業(yè)人才交流的協(xié)調(diào)工作，并開展旨在促進專業(yè)人才交流的供求信息服務(wù)工作。

3.2專業(yè)人才在集團內(nèi)部交流時，各子公司之間可自行簽訂使用協(xié)議并辦理相關(guān)手續(xù)，其他單位由集團公司人力資源部辦理。

3.3從集團公司外部引進專業(yè)人才時，各子公司報集團公司人力資源部審核批準后辦理,其他單位由集團公司人力資源部統(tǒng)一辦理相關(guān)手續(xù)。

3.4集團各單位應根據(jù)中長期發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)實際制定每年的人才需求計劃及招聘實施方案。

3.5集團公司人力資源部負責集團大中專畢業(yè)生招聘活動的組織和實施，各子公司在集團公司協(xié)調(diào)下落實本單位的招聘計劃，其他單位由集團公司人力資源部負責落實招聘計劃。

3.6本科及以上學歷畢業(yè)生的定職工作由各單位自行辦理，集團公司本部的畢業(yè)生定職工作由集團公司人力資源部辦理。大專及以下學歷原則上不實行定職，直接參加專業(yè)任職資格的評審或社會考試。

3.7除博士、碩士、應屆本科畢業(yè)生以外的各類應聘人員，由集團公司人才市場根據(jù)各單位需求情況進行招聘。

3.8衛(wèi)生系統(tǒng)引進的專業(yè)人才一律實行人事。用人單位負責人員日常管理，檔案、保險等統(tǒng)一交由地方人才交流中心辦理。

3.9各單位出現(xiàn)專業(yè)人才缺員時，應首先在集團內(nèi)部進行公開招聘。集團內(nèi)部無法滿足需求時，由用人單位提出申請，報集團公司人才市場面向社會公開招聘。

3.10根據(jù)企業(yè)發(fā)展、施工生產(chǎn)的需要，各單位可自主同國內(nèi)外知名專家、急需的專業(yè)人才進行多種形式的合作。

3.11中級職稱(或技師)及以上專業(yè)人才的調(diào)出需報集團公司人力資源部審批同意后辦理相關(guān)手續(xù)。

3.12集團公司人力資源部負責集團公司本部專業(yè)人才的退休、辭職、辭退、除名、調(diào)出、開除等變更、解除合同的相關(guān)手續(xù)(《勞動用工管理辦法》)。

4.技術(shù)職稱的評審和技術(shù)職務(wù)的聘任

4.1集團公司根據(jù)國家人事部、中鐵工程總公司關(guān)于任職資格考試及評審的有關(guān)規(guī)定開展任職資格的評審工作并結(jié)合集團實際制訂實施細則，組建工程、中教、小教、技校系列中級評審委員會及其它系列的評審推薦小組，并授權(quán)各子公司組建工程系列初級評審委員會。

4.2集團公司中級評委會負責工程、中教、小教、技校系列的中、初級技術(shù)職稱的評審及無評審權(quán)的技術(shù)職稱的推薦上報。下發(fā)本級評委會或轉(zhuǎn)發(fā)上級評委會的任職資格通知，辦理專業(yè)技術(shù)職稱證書。

4.3經(jīng)集團公司授權(quán)的各子公司初級評委會負責本單位工程系列初級技術(shù)職稱的評審及無評審權(quán)的技術(shù)職稱的推薦上報。下發(fā)本級評委會的任職資格通知，辦理工程系列初級技術(shù)職稱證書。

4.4符合技術(shù)職稱評審條件的員工，均可申請參加任職資格的評審。

4.5凡符合報名條件的員工均可參加國家組織的各種職稱統(tǒng)一考試，各類技術(shù)職稱資格考試由各單位人力資源部門進行資格審核，并在當?shù)亟M織報名。對不符合報名條件弄虛作假參加考試的，考試結(jié)果不予承認。

4.6集團各單位按照定編及崗位任職條件，進行技術(shù)職務(wù)的聘任。集團公司人力資源部負責集團公司本部的技術(shù)職務(wù)的聘任。

4.7政工職稱的評審、聘任按現(xiàn)有的規(guī)定執(zhí)行。

5.高技能人才的考評和聘任

5.1各單位應由主要領(lǐng)導負責，成立高技能人才考評管理領(lǐng)導小組，負責本單位高技能人才培養(yǎng)計劃的制定及考評、聘任工作。

5.2各單位每年月底前向集團公司上報下年度高技能人才培養(yǎng)考評建議計劃;集團公司每年月底以前下達當年高技能人才培養(yǎng)考評計劃。

5.3各單位每年月底前須將參加培訓考評的人員名單上報集團公司人力資源部;集團公司每年季度組織高技能人才強化培訓、理論與實作考試。

5.4集團公司每年月中旬前公布當年高技能人才理論與實作考試成績;各單位須在月中旬前按規(guī)定上報擬參加評審的高技能人才評審材料。

5.5對掌握高技能且有突出貢獻的員工，可按和文件規(guī)定破格參加技師考評。對已具備技師資格，并且參加總公司及以上技能大賽獲得第一名，或者獲得省部級及以上勞動模范者，可破格參加高級技師考評。

5.6集團各單位要大力組織開展多層次、多工種的技能競賽、崗位練兵和技術(shù)創(chuàng)新活動，從中不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種高技能人才。

5.7對具有任職資格的高技能人才，各單位可根據(jù)施工生產(chǎn)的需要聘任，一個聘期不超過五年;聘期屆滿后未續(xù)聘者，其職務(wù)自行免除。

5.8高技能人才須在施工生產(chǎn)一線工作，脫離生產(chǎn)一線或原崗位的員工應及時辦理解聘手續(xù)或不得聘用。

5.9高技能人才享受本單位中級或高級專業(yè)技術(shù)人員相應的工資和福利待遇，實行津貼制度的，每月任職津貼標準技師不低于元、高級技師不低于元;實行崗效工資的，技師的崗位系數(shù)不低于中級專業(yè)技術(shù)人員的最低檔，高級技師的崗位系數(shù)不低于高級專業(yè)技術(shù)人員的最低檔。

5.10高技能人才實行津貼制度的，提前離崗時仍在職者其享受的津貼應作為計算提前離崗待遇的基數(shù)。

6.考核

6.1對專業(yè)人才的考核應堅持客觀公正的原則，實行日常考核與年度考核相結(jié)合。

6.2對專業(yè)人才的年度考核，各單位應成立由主要負責人、紀檢人員、人力資源管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等組成的考核小組，負責本單位專業(yè)人才的考核組織工作。

6.3各單位根據(jù)自身的實際制訂考核實施細則，集團公司本部的考核執(zhí)行《集團公司本部員工考核辦法》。

6.4考核結(jié)果由各單位(部門)采用適當形式，向員工公開，接受員工監(jiān)督。

6.5考核結(jié)果應堅持與工資待遇及職務(wù)晉升掛鉤的原則。

6.6高技能人才實行定期考核，聘期年及以下者考核次;聘期至年者考核不少于次。考核的具體內(nèi)容和方法按文件規(guī)定辦理。

6.7高技能人才經(jīng)考核不合格者應解聘其所任職務(wù)。

7.培訓

7.1鼓勵專業(yè)人才結(jié)合自己的工作，在崗位上不斷學習，努力提高技術(shù)水平，積極參加各類繼續(xù)教育及職業(yè)資格考試。

7.2應屆本科畢業(yè)生一律實行一年的見習期，由各單位指定專人按見習計劃進行指導。新員工上崗前必須進行崗前培訓，培訓內(nèi)容應包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作程序、本崗位的應知應會等。

7.3各單位在引進畢業(yè)生的同時，應同畢業(yè)生一起制訂因人而異的職業(yè)生涯規(guī)劃。

7.4集團公司根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，加強委培研究生及出國進修等高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)。

8.專家隊伍建設(shè)

8.1專家主要是指經(jīng)國家、部(省)級、集團公司等批準選拔的各類專業(yè)人才，包括有突出貢獻的中青年科學、技術(shù)、管理專家、享受政府特殊津貼的專業(yè)技術(shù)人員、集團公司級學術(shù)和技術(shù)帶頭人等。

8.2專家隊伍建設(shè)應堅持專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理配置，德才兼?zhèn)洌砑瘓F公司最先進技術(shù)水平的原則。

8.3集團公司人力資源部負責技術(shù)專家、技術(shù)骨干的選拔組織工作。凡涉及專家及技術(shù)骨干的工作調(diào)動、獎懲和健康等重大變化情況，所在單位應及時向集團公司人力資源部報告。

8.4集團公司人力資源部每年組織開展學術(shù)和技術(shù)帶頭人的推薦、評選工作，負責建立各類專家數(shù)據(jù)庫，政府特殊津貼、突出貢獻專家、科技拔尖人才等各類優(yōu)秀人才的推薦上報均從專家數(shù)據(jù)庫中產(chǎn)生。各子公司要建立相應的優(yōu)秀人才庫，報集團公司的人選必須從優(yōu)秀人才庫中產(chǎn)生。

9.信息管理

9.1集團公司人力資源部負責人力資源信息管理的規(guī)劃和方案制訂，并負責集團公司本部人力資源信息的維護。

9.2集團各單位應配備相應的信息設(shè)備，指定專(兼)職人員負責人力資源信息工作，定期作好人力資源信息的維護。

10.附則

集團公司人才培養(yǎng)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]資源平臺 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)

高職教育一直強調(diào)開展產(chǎn)學合作、工學結(jié)合的實踐探索，這是在遵循高職教育發(fā)展規(guī)律的前提下，充分利用企業(yè)、政府和社會的物質(zhì)資源、技術(shù)技能資源、人力資源和科研資源辦學，也充分利用高職教育的人力資源和教育資源為企業(yè)和社會服務(wù)，實現(xiàn)高職教育的健康持續(xù)發(fā)展和校企合作雙贏。

三峽電力職業(yè)學院作為中國葛洲壩集團公司這個國有大型企業(yè)舉辦的高職院校，同樣也在思考著如何充分利用社會、企業(yè)優(yōu)勢資源，搭建資源平臺，依托平臺開展人才培養(yǎng)工作。學校前身是為適應葛洲壩水利水電樞紐工程建設(shè)需要，于1973年成立的葛洲壩職工大學。辦學40多年來，累計為集團公司及其他水電企業(yè)培養(yǎng)和輸送了優(yōu)秀畢業(yè)生3萬余人，培訓職工2萬余人。特別是進入新世紀以來，學校抓住全國高等教育迅速發(fā)展的有利時機，利用三峽工程等全國大型水電施工建設(shè)快速發(fā)展的有利條件，與時俱進，不斷地改革創(chuàng)新，通過與企業(yè)、政府、社會等各方密切聯(lián)系，搭建了匯集各種優(yōu)質(zhì)資源，促進學校又好又快發(fā)展的平臺，走出了一條“依托企業(yè)搭建平臺、服務(wù)企業(yè)用好平臺，校企合作共享平臺”的發(fā)展道路。

學校利用企業(yè)、社會資源組織教學，教學改革得以穩(wěn)步推進，學生職業(yè)技能水平也有了很大提高，學生參加各級各類職業(yè)技能大賽屢獲殊榮。電力工程學院學生謝尊國、張東慶、李曉杰在全國大學生電子設(shè)計大賽上獲得高職組全國一等獎；機電工程學院數(shù)控專業(yè)學生李軍波獲得湖北省第二屆“華中數(shù)控杯”技能大賽高職組數(shù)控銑工第一名、全國數(shù)控技能大賽全國決賽高職組數(shù)控銑工第八名……充分展示了學校教學改革的成效。

通過資源平臺，強化學校教學內(nèi)涵建設(shè)，學生的就業(yè)問題也迎刃而解，學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在96%以上。特別是在去年被稱作“最難就業(yè)季”異常嚴峻的形勢下，學校畢業(yè)生就業(yè)率創(chuàng)下了96.5%新高，被報界稱為“三峽電力職業(yè)學院就業(yè)暖冬現(xiàn)象”。如今，在三峽工程、在清江水布埡電站、在溪洛渡施工現(xiàn)場、在“非洲的三峽工程”――尼日利亞蒙貝拉水利樞紐工程、在巴基斯坦最大水電工程――尼魯姆?杰盧姆水電站……到處都活躍三峽電力職業(yè)學院畢業(yè)生的身影。人才培養(yǎng)的驕人業(yè)績鑄就了具有“水電”特色的三峽高職教育品牌。

一、依托企業(yè)搭建平臺，匯集使用優(yōu)勢資源

1.政策資源

三峽電力職業(yè)學院是企業(yè)舉辦的高職院校，作為企業(yè)的一個組成部分，學校的發(fā)展應該納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。近年來，葛洲壩集團公司多次召開關(guān)于學校發(fā)展的專題會議，并累計投資1.3億元用于加強校園建設(shè)。學校在集團公司支持下，成立了以“合作共贏、共謀發(fā)展”為主旨的三峽電力職業(yè)學院董事會，來自全國46家企業(yè)（單位）加盟董事會，形成了匯集社會優(yōu)質(zhì)辦學力量，校企共同參與職業(yè)學校教育管理的新體制。

2.設(shè)備資源

葛洲壩集團公司擁有凈值近50億元的各類裝備27032臺套，具有年土石方挖填5000萬立方米，混凝土澆筑400萬立方米，機電安裝210萬千瓦的綜合生產(chǎn)能力，各種設(shè)施、設(shè)備完全能滿足學校水工、電氣、機械等專業(yè)的實習和實訓要求，而且設(shè)備調(diào)配和使用渠道通暢，只要學校需要，即可安排，滿足了職業(yè)教育需要，為培養(yǎng)高技能人才奠定了基礎(chǔ)。

3.師資資源

學校常年聘請集團公司76位高級工程師、高級技師作為兼職教師，建設(shè)了一個較大的兼職教師隊伍人才庫，每學期擔任專業(yè)核心技能課和實訓課教學工作的企業(yè)能工巧匠達50多位，占校內(nèi)專業(yè)教師總數(shù)的三分之一以上。集團公司高級技師吳立格同志受聘為學?！俺旒寄苊麕煛?，從事鋼筋工實訓教學指導工作。他具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗和較高的實踐技能水平，不僅校內(nèi)實訓課程教學很受學生歡迎，而且主動幫助學校聯(lián)系落實學生校外頂崗實習崗位，密切了校企合作關(guān)系。

4.實習實訓基地建設(shè)資源

葛洲壩集團在國內(nèi)有100余個大型項目施工點，在國外有10余個國家有項目施工點，含蓋盾構(gòu)技術(shù)、高寒地帶混凝土澆筑、高程面板堆石壩、國外工程管理等國際一流施工技術(shù)100多項。這些項目施工點和施工技術(shù)，學校都可以根據(jù)教學需求，安排學生進行實踐訓練，把企業(yè)的生產(chǎn)一線變成學校的教學一線，而且能做到“企業(yè)怎么工作、學校就怎么訓練”，從而確保學生實習實訓效果。這種資源共享模式被形象地稱為“企業(yè)有多大、學校就有多大?！?/p>

5.技術(shù)資源

學校與企業(yè)建立了“企業(yè)出題目、學院做文章”的科研合作機制，多年來，企業(yè)委托學院開發(fā)新技術(shù)20余項。近兩年來，學校又開展“跟蹤企業(yè)新技術(shù)”教科研活動，指定48名教師跟蹤企業(yè)17項核心技術(shù)，與企業(yè)技術(shù)人員合作進行技術(shù)研究和開發(fā)。

6.文化資源

中國葛洲壩集團公司轉(zhuǎn)戰(zhàn)江河、艱苦奮斗的企業(yè)精神、“建壩育人”的人才思想、“五個一”經(jīng)營理念，即“干一項工程，樹一座豐碑，育一批人才，拓一片市場，交一批朋友?！逼髽I(yè)文化精髓，具有豐富的內(nèi)涵。三峽電力職業(yè)學院在校園文化建設(shè)中，堅持將這些企業(yè)文化作為校園文化的主要內(nèi)容，使校園文化充滿了企業(yè)文化的特征，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，與企業(yè)的文化是完全對接的。他們進入企業(yè)之后具有先天的親和感，會成為一種長久的內(nèi)化的精神資源。

二、服務(wù)企業(yè)用好平臺，增強學校發(fā)展實力

1.根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”是高職教育的本質(zhì)屬性。企業(yè)高職教育，更應該著眼于企業(yè)和企業(yè)所屬行業(yè)。三峽電力職業(yè)學院近些年根據(jù)全國電力行業(yè)發(fā)展和宜昌建設(shè)水電名城的需要，在聘請企業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導委員會進行專業(yè)論證的基礎(chǔ)上，確立了重點發(fā)展電力建設(shè)類專業(yè)的發(fā)展思路。學校以水利水電建筑工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)省級重點專業(yè)為核心，帶動了機電一體化技術(shù)、高壓輸配電線路施工運行與維護、供用電技術(shù)等學院特色專業(yè)建設(shè)。企業(yè)的師資、設(shè)備、實習實訓資源等多渠道地深度介入專業(yè)建設(shè)全過程，滿足了技能人才培養(yǎng)的需求。

2.以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共建課程體系。

校企共建課程體系關(guān)鍵在于把崗位職業(yè)能力標準作為教學核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的核心課程和實訓教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。以職業(yè)能力導向改革教學方式，在教學過程中突出實踐技能的學習，注重對能力的評定和實踐的考核。學校在與中鐵電氣化局運營管理與維護有限公司長期合作中，企業(yè)連續(xù)4年在學校開設(shè)“中鐵定向班”， 實行“訂單”培養(yǎng)，執(zhí)行由企業(yè)參與修定的教學計劃，重點講解接觸網(wǎng)和電氣自動化部分的專業(yè)知識，使用企業(yè)自編的教材，企業(yè)安排專家來校授課，學生能夠“零距離”上崗。

3.從企業(yè)崗位所需技能素質(zhì)入手，開展有效的教學設(shè)計。

學校在人才培養(yǎng)方案制定和課程教學改革設(shè)計過程中，堅持基于職業(yè)崗位工作過程，采用融“教、學、做”于一體的教學模式，進行實境訓練，學訓合一。如教師在講授建筑施工課程時，主動與企業(yè)聯(lián)系，將葛洲壩集團房地產(chǎn)開發(fā)公司“錦繡天下”房建施工案例直接引入課堂教學，教學任務(wù)就是生產(chǎn)任務(wù)，教學過程就是施工過程。師生教學活動圍繞共同實施一個項目工作而進行，真正做到“做中學、做中教”，學生畢業(yè)后即有部分被安排到葛洲壩集團房地產(chǎn)開發(fā)公司工作，能很快適應企業(yè)的工作要求。

4.實現(xiàn)教學與企業(yè)生產(chǎn)的深度融合

在教學過程中，學校教師直接將企業(yè)大量的新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝引進教案，引進課堂。有時將課堂直接設(shè)置在生產(chǎn)現(xiàn)場，教學內(nèi)容直接利用工程建設(shè)中的現(xiàn)場實例，能夠?qū)崿F(xiàn)“理論實踐一體化教學”，形成了“專業(yè)+項目”、“專業(yè)+車間”、“專業(yè)+公司”等多樣化的人才培養(yǎng)途徑，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學內(nèi)容上，教師還增加了企業(yè)制度、服務(wù)規(guī)范和文化的內(nèi)容，有利于學生了解企業(yè)文化，接受企業(yè)文化，強化職業(yè)意識的培養(yǎng)。

5.充分利用高職資源實施企業(yè)職工培訓。

開展職工培訓，是教育主管部門賦予學院的職能，也是學校用好平臺服務(wù)企業(yè)的義務(wù)。中國葛洲壩集團公司在實施二次創(chuàng)業(yè)過程中，計劃通過全面實施職工素質(zhì)工程，在更高層次和綜合素質(zhì)上更新一代員工。三峽電力職業(yè)學院及時把握企業(yè)發(fā)展需求，主動融入企業(yè)人才隊伍建設(shè)規(guī)劃之中。近三年，學校每年為企業(yè)培訓員工10000人次以上，培訓內(nèi)容涉及大型水輪發(fā)電機組安裝技術(shù)、砂礫石大深度沉井群施工技術(shù)、巨型船閘人字門現(xiàn)場拼裝焊接變形控制技術(shù)等當今世界一流的頂尖級水電施工技術(shù)，為公司培育一流水電施工技能人才提供了良好基礎(chǔ)。

集團公司人才培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作 人才培養(yǎng) 改革初探

一、實施背景

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是學生完全在學校里學習，畢業(yè)后去企業(yè)工作，由于在校所學的知識并非是企業(yè)真正需要的，導致學生畢業(yè)后到企業(yè)還不能適應企業(yè)的要求，需要崗前培訓才能上崗。為了實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的無縫對接，2010年筆者所在學院與威孚集團公司簽署了“合作培養(yǎng)油泵油嘴調(diào)試技術(shù)人才協(xié)議”，在學院5年制機電一體化專業(yè)高技大專班中挑選出50名品學兼優(yōu)的學生組建“威孚油泵裝試工班”，實施“訂單式”人才培養(yǎng)。

校企雙方在平等互利的基礎(chǔ)上，秉承校企共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程體系、共定課程內(nèi)容、共組教師團隊、共建教學環(huán)境、共享教學資源、共搭管理平臺、共評學生能力等原則，形成了校企合作人才培養(yǎng)一大特色。

二、主要目標

1.實現(xiàn)由學生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變

進校門是學生，出校門是“職業(yè)人”，這是職業(yè)教育本質(zhì)特征之一。所謂“職業(yè)人”，就是參與社會分工，自身具備較強的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)等，并通過為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而獲得合理報酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時，實現(xiàn)自我價值最大化的一類群體。

2.實現(xiàn)由接受思想教育為主，向自覺遵守制度、管理體系的轉(zhuǎn)變

學校的教育總是有限的，為同學健康成長領(lǐng)航是學校的天職，學校應按照現(xiàn)代企業(yè)要求，著力塑造“按章工作、規(guī)范行為、團結(jié)一致、勇?lián)熑巍钡暮细衤殬I(yè)人。

3.實現(xiàn)由單純的校園學習生活，向接受社會洗禮、歷練轉(zhuǎn)變

職業(yè)院校學生經(jīng)過校園學習，初具專業(yè)崗位一定要求的素質(zhì)、知識和技能，但這還不夠，還必須豐富人生經(jīng)驗，懂得正確對待成功與挫折，正確對待自己和他人。每個人只有自身通過努力，主動去適應職業(yè)，去適應工作崗位，才能順利融入現(xiàn)代企業(yè)的大生產(chǎn)、大生活。

三、實施過程

1.校企合作促使職業(yè)院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)主陣地

隨著威孚集團公司與學院技術(shù)人才培養(yǎng)協(xié)議的簽訂，“威孚油泵裝試工”冠名班組建了，開始了按訂單培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才。通過校企雙方共同制定專業(yè)規(guī)劃與課程體系，共同組建教師團隊與教學環(huán)境，共享教學資源與工學一體，共同搭建管理平臺與共評學生能力等措施，把學校專業(yè)課教學與企業(yè)對人才需求有機結(jié)合在一起。校企合作使學生能夠通過在學校學習與到企業(yè)工學結(jié)合等活動，加速自身“五個轉(zhuǎn)變”，即從學生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變、從接觸單一校園環(huán)境向接觸社會歷練與洗禮轉(zhuǎn)變、從消費者身份向自食其力者身份轉(zhuǎn)變、從制造單一學生作品向創(chuàng)造有社會價值產(chǎn)品轉(zhuǎn)變、從遵守學校紀律向遵守企業(yè)制度轉(zhuǎn)變。校企合作也實現(xiàn)了雙方“三個零距離”對接，即實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與用工要求零距離對接、課程設(shè)置與職業(yè)活動零距離對接、達到教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離對接。

2.校企合作加速職業(yè)院校課程改革步伐

校企合作培養(yǎng)技術(shù)人才要求學校要將具體的企業(yè)工作情境置于教學過程之中，以工作性思維來構(gòu)建學生的學習過程，即要實現(xiàn)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習，學員即員工”三位一體目標。一方面要在教學過程中采用項目導向教學模式，通過組織學生個體或小組主動、全面和合作式學習，完成完整的工作任務(wù)，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。另一方面，在教學管理中建立以學生為中心的柔性教學模式，以學習任務(wù)導向決定師生管理走向。

要實現(xiàn)這一目標就促使學校必須實現(xiàn)一體化教學改革“三個加快”，即加快專業(yè)課程標準與課程內(nèi)容的重新審定，加快實訓室一體化教學場景建設(shè)，加快一體化師資隊伍建設(shè)。在一體化課程的教學過程中，既要考慮學校教學的要素，也要兼顧企業(yè)崗位的需要。因此學院一方面按照威孚集團公司的要求，積極引進、聘請威孚集團公司5名專家技術(shù)人員擔任威孚班專、兼職教師和班主任，與學院教師一起商議制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程標準、教學內(nèi)容等，同時積極配合學院威孚項目實訓室建設(shè)，使該項目室成為學院一體化教學場景建設(shè)樣板。另一方面積極組織學院專業(yè)教師到威孚集團公司進行培訓學習，通過在威孚公司的學習培訓，掌握企業(yè)管理與生產(chǎn)加工工藝要求，加速自身向雙師型和一體化教師身份轉(zhuǎn)變，滿足了校企合作對師資的要求。

3.校企合作提升管理成效

為創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，為學生技能提升提供保障。經(jīng)校企雙方協(xié)商，按照威孚企業(yè)生產(chǎn)一線的工作環(huán)境要求，在威孚項目室推行“6S”管理、“看板”管理等，開設(shè)威孚大講壇，著力引進威孚文化、管理理念、工藝要求，將威孚集團公司文化與學生的通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合。

4.校企合作實現(xiàn)雙方教育資源共享

校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議規(guī)定了校企雙方的責任與義務(wù)，因此校企雙方必須按照協(xié)議規(guī)定執(zhí)行，這必將充分利用雙方教育資源，為人才培養(yǎng)提供堅強保證。2012年學院重新調(diào)整了“威孚合作項目工作領(lǐng)導小組”，建立學校與威孚集團公司之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，積極探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

四、主要成效與主要成果

校企合作促使學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求標準進行對接，校企共同制訂校企互認的職業(yè)能力評價制度，共同實施人才培養(yǎng)評價，企業(yè)專家作為第三方評價人員，參與學生的學習過程考核、課程終結(jié)性考核、技能鑒定、頂崗實習成績評定、學業(yè)成果評價等，達到人才職業(yè)能力評價的企業(yè)和學?；フJ性。

隨著“油泵裝試工”40名學員全部通過了由威孚公司獨立進行的油泵調(diào)試高級工技能鑒定，受到了威孚公司的好評。校企合作人才培養(yǎng)評價機制已經(jīng)初步建立，一種根據(jù)國家標準校企合作共同培養(yǎng)、企業(yè)負責技能鑒定的人才評價新模式正在受到企業(yè)的歡迎，這充分擴大了企業(yè)鑒定認證校企合作辦學效果的空間，更好地體現(xiàn)了人才培養(yǎng)是否合格由行業(yè)“說了算”，這樣也更大地激發(fā)了行業(yè)企業(yè)與學校合作的興趣。校企合作只有在這樣的合作環(huán)境下才能互惠互利，合作共贏，長久共存，走向深入。

五、體會與思考

學院與威孚公司多年的合作辦學實踐證明，走校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才之路，一是要有戰(zhàn)略眼光。合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，需要高瞻遠矚，要構(gòu)建命運共同體，發(fā)揮校企兩個主體的積極性，培養(yǎng)“后備軍”。二是要真誠守信。校企雙方從長遠發(fā)展的利益出發(fā)，建立校企互信機制，以真誠之心增強校企合作的緊密度，使合作項目向健康、有序、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。三是要以滿足企業(yè)的需求為首要任務(wù)，要把讓企業(yè)滿意成為考核教育質(zhì)量的重要標桿之一，堅持質(zhì)量立校，特色立校，文化立校。校企合作的結(jié)晶中，既有企業(yè)的智慧，又有學校自己的文化積累。可以相信，校企雙方只要本著“真誠守信”“分工合作”、“質(zhì)量優(yōu)先”“實現(xiàn)雙贏”的原則，就一定能夠把校企合作項目做實、做細、做出精品來。

參考文獻：

[1]孫務(wù)平.實踐校企合作，推動課程改革[J].職業(yè)，2012（10）.

集團公司人才培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞 工程碩士 安全工程 核特色 培養(yǎng)模式 質(zhì)量控制

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.010

Exploration and Practice on the Training Mode of Master of

Engineering in the Field of Nuclear Safety Engineering

YE Yongjun， LI Xiangyang， LIU Yingyun， JIANG Fuliang， ZHENG Pingwei

（School of Environmental Protection and Safety Engineering， University of South China， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract Since 2008， University of South China has undertaken the task of Cultivating Master's degree in the field of safety engineering in China National Nuclear Corporation. In order to improve the quality of personnel training， combined with the subject characteristics and advantages of running schools in recent years， demand-oriented enterprises， from the characteristics of nuclear safety engineering masters in the field of personnel training platform construction， engineering master training program， training mode and the reform of teaching mode， and determine the training process quality control five aspects of in-depth exploration and practice. Practice has proved that the training mode and related measures of the master of Engineering in the field of nuclear safety engineering in University of South China is feasible and successful.

Keywords master of engineering； safety engineering； nuclear features； training mode； quality control

0 引言

工程T士培養(yǎng)是我國面向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)與管理人才的重大舉措。它通過提高我國工礦企業(yè)和工程部門在職工程技術(shù)和管理人員的素質(zhì)，增強企業(yè)實力和參與國際市場競爭的能力。我國在1997年經(jīng)國務(wù)院學位委員會正式批準設(shè)立工程碩士專業(yè)學位，長期實踐證明，這種“進校不離崗”的工程碩士培養(yǎng)方式，避免了傳統(tǒng)的工程類研究生培養(yǎng)模式固有的局限性，促進了企業(yè)與高校的聯(lián)系，加快了我國高校從封閉式辦學向開放式辦學轉(zhuǎn)變步伐，深受委培單位領(lǐng)導和廣大科技、管理工作者的歡迎[1-3]。南華大學于2006年首批獲得安全工程領(lǐng)域工程碩士學位點，2007年開始招生，至今已經(jīng)達8年之久。特別是2008年南華大學與中國核工業(yè)集團公司達成為其下屬的核廠礦企業(yè)培養(yǎng)一批安全工程領(lǐng)域工程碩士的協(xié)議以來，已于2008年、2010年、2012年和2014年共招收學員138人，安全工程專業(yè)的工程碩士研究生招生規(guī)模得到了實質(zhì)性的壯大、人才培養(yǎng)特色得到彰顯。近年來，南華大學安全科學與工程學科圍繞如何結(jié)合學校的學科特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的核特色安全工程領(lǐng)域工程碩士人才進行了努力探索和實踐。

1 發(fā)揮學科優(yōu)勢，建設(shè)核特色安全工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)平臺

南華大學是具有鮮明核特色的學校，辦學歷史悠久，特別在核科學與技術(shù)、核燃料與核資源、醫(yī)療衛(wèi)生、安全與環(huán)境保護等領(lǐng)域已形成較齊全的學科（專業(yè)）和研究方向。安全工程領(lǐng)域工程碩士點依托于南華大學安全科學與工程一級學科博士學位點，近年來，為了培養(yǎng)高質(zhì)量核特色安全工程領(lǐng)域工程碩士人才，安全科學與工程學科通過與中國核工業(yè)集團公司和中國核工業(yè)建設(shè)集團等央企下屬的企業(yè)、研究院所的深入交流和合作，打造了以鄒樹梁教授、丁德馨教授等博士生導師為方向帶頭人的導師隊伍，建設(shè)了多個研究生科研與實踐教學平臺，包括湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心“核燃料循環(huán)技術(shù)與裝備”、湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾尾礦庫退役治理技術(shù)中心”、湖南省重點實驗室“核設(shè)施應急安全技術(shù)與裝備實驗室”、兩個湖南省高校產(chǎn)學研合作示范基地“生產(chǎn)運作與安全管理”和“核測控與核安全防護中心”、兩個南華大學研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾礦通風與安全環(huán)保技術(shù)中心”和“AP1000建造安全技術(shù)中心”等。這些校企平臺的建設(shè)，不僅為工程碩士培養(yǎng)提供了良好的從事科學研究和實踐教學場所，而且也為學校與中國核工業(yè)集團公司下屬的企業(yè)、研究院所的產(chǎn)學研合作提供了良好的互動平臺。

2 以企業(yè)需求為導向，校企雙方共同制定科學合理的工程碩士培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)目標達成的基本教學要求，是培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的依據(jù)[4-6]。由于中國核工業(yè)集團公司下屬的不同企業(yè)、科研院所有各自獨特的安全生產(chǎn)任務(wù)及安全發(fā)展戰(zhàn)略，從事安全技術(shù)和管理工作的職工有不同的專業(yè)背景、不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識結(jié)構(gòu)的要求。因此，南華大學在制定安全工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)方案時，以企業(yè)需求為導向，采取多種方式同集團公司安全環(huán)保部以及下屬的企業(yè)、研究院所進行交流，共同制定和修訂工程碩士的培養(yǎng)方案。如：2010年和2012年，中核集團安全環(huán)保質(zhì)量部原主任孫先榮和副主任費洪澄先后到我校調(diào)研究工程碩士培訓班的工作，并就培養(yǎng)方案的修訂提出了指導建議。同時，在2011年至2014年期間，安全科學與工程學科骨干教師赴三門核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、核工業(yè)北京化工冶金研究院等科研院所和中核北方核燃料元件有限公司等企業(yè)實地考察，同以上單位的安全管理部門領(lǐng)導和一線員工就企業(yè)的生產(chǎn)特點和安全要求進行了深入的交流，討論了安全工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。經(jīng)過多次校企協(xié)商和長期的實踐，工程碩士的培養(yǎng)方案得到了學員企業(yè)的認可。2014年11月，安全環(huán)保部主任張金濤在與第四期學員見面會時也對南華大學安全工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)方案進行了肯定。

（1）圍繞總的人才培養(yǎng)目標，設(shè)置多個研究方向和課程模塊方便學員選擇。南華大學安全工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決安全工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的先進技術(shù)與方法，具有工程應用研究、安全工程設(shè)計與實施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應用、工程規(guī)劃與管理等方面的復合型高層次安全工程技術(shù)和安全管理人才。圍繞這一總目標，設(shè)置了核安全、礦山安全、建筑安全、安全應急管理、安全監(jiān)測與監(jiān)控和信息安全等六個研究方向，并設(shè)置相應的課程組。為了確保每個研究方向的學員能達成培養(yǎng)目標，整個課程體系不僅包括國家工程碩士學位規(guī)定的公共學位課和專業(yè)學位課，同時也設(shè)置了可供不同研究方向?qū)W員自由選擇的非學位選修課，以及為非安全工程專業(yè)本科畢業(yè)學員學習和了解安全工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的本科專業(yè)補修課。課程教學內(nèi)容基本是以面向工程實際應用為主，不僅有引導學員了解安全科學國際發(fā)展前沿的“安全工程前沿進展”課程，也有讓學員系統(tǒng)掌握安全管理和系統(tǒng)安全分析先進方法的“現(xiàn)代安全管理學”和“安全系統(tǒng)工程理論與實踐”等必修課程；還有為了提高學生的工程能力，開設(shè)的“鈾礦通風與輻射安全”、“安全監(jiān)測與預警技術(shù)”、“職業(yè)衛(wèi)生工程學”以及“核安全評價與應急救援”等非學位選修課程。目前，工程碩士的課程體系滿足了安全工程專業(yè)多學科綜合、寬口徑培養(yǎng)的人才要求。

（2）采用課程學習、專業(yè)實踐和學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。依據(jù)國家工程碩士培養(yǎng)的要求，采用課程學習、專業(yè)實踐和學位論文相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，由學校負責學生的學位課程學習，課程實行學分制，學員應修滿學分不低于32學分，其中學位課程不低于18學分；專業(yè)實踐為學員必修環(huán)節(jié)，由學員在企業(yè)完成，校外導師負責指導；學位論文是培養(yǎng)學員綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗去解決安全領(lǐng)域工程實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是學員取得工程碩士學位論文的重要條件。學位論文工作主要由學員在企業(yè)完成。

3 依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求和學校教學規(guī)律，采用靈活的學習方式以適應“進校不離崗”的培養(yǎng)模式

（1）實行彈性學制。由于中國核工業(yè)集團公司工程碩士班學員都是企業(yè)的工程技術(shù)或工程管理骨干，崗位工作任務(wù)較重，目前采用集中6個月左右的時間集中學習學位課程，其他時間在企業(yè)一邊工作，一邊完成工程碩士的相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如開題報告、發(fā)表學位必須的期刊論文以及學位論文等。由于工作與學習矛盾突出，一些學員會因為工作任務(wù)繁忙或其它原因不能按時學習和完成學位論文，所以工程碩士研究生實行彈性學制。目前，工程碩士的學制3年，學習期限2-5年，即最短可2年授予工程碩士學位，對于不能按時完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學員，授予學位的時間可延長至5年。

（2）研究生培養(yǎng)實行導師負責制。學員取得入學資格后，學位點將為每個學員指定一名碩士生導師負責學員的培養(yǎng)工作。根據(jù)學員選擇的研究方向，由導師負責組織相關(guān)專業(yè)背景的專家成立指導小組（3～5人），共同制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃的執(zhí)行采取導師負責和指導小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

（3）學位論文指導實行雙導師制。根據(jù)實際需求，學位論文的指導采取雙導師制，即學校導師和企業(yè)導師聯(lián)合指導。目前，學校已建立了健全的校內(nèi)外雙導師制，聘請學員所在單位業(yè)務(wù)水平高、責任心強的具有高級技術(shù)職稱的人員作為副導師聯(lián)合指導。校外導師參與實踐過程、項目研究、學位論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。

集團公司人才培養(yǎng)范文第5篇

多年來，集團公司在扎實推進載人航天與探月工程、第二代衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)、高分辨率對地觀測系統(tǒng)等國家科技重大專項的過程中，大力弘揚航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神，堅持以我為主、自主創(chuàng)新， 培育形成了以“國家至上、技術(shù)引領(lǐng)、勇于攀登、追求卓越”為指導方針的創(chuàng)新文化，構(gòu)建了完整、合理并能持續(xù)激發(fā)員工創(chuàng)新活力、適應軍民融合發(fā)展需要的航天創(chuàng)新文化體系，走出了一條具有中國特色的航天科技創(chuàng)新發(fā)展道路。

始終堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，

大力培育具有航天特色的創(chuàng)新文化

中國航天的發(fā)展史就是一部自力更生、自主創(chuàng)新的奮斗史。創(chuàng)新是航天事業(yè)發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新文化的因子滲透在航天事業(yè)發(fā)展的每一個階段。以載人航天工程為例，在項目論證初期，我們從國家的戰(zhàn)略需求、基本國情、任務(wù)拓展和后續(xù)發(fā)展等方面統(tǒng)籌考慮和系統(tǒng)論證，明確提出了“發(fā)射載人飛船、建設(shè)空間實驗室、建設(shè)空間站”的三步走戰(zhàn)略，并從一開始就瞄準了國際第三代載人飛船的水平，創(chuàng)造性地制定了具有中國特色的三艙方案。在工程實踐中，成功地研制出具有國際先進水平的神舟系列飛船、二號F運載火箭、天宮一號目標飛行器，攻克了飛船總體技術(shù)、飛船制導、導航、控制技術(shù)等一系列國際宇航界公認的技術(shù)難題。我們僅用了4次無人飛行試驗就實現(xiàn)了載人首飛，僅用了3次載人飛行就完成了從一人一天、多人多天到空間出艙的跨越，僅用了2次飛行就完全掌握了空間交會對接技術(shù)，使我國成為世界上第三個獨立掌握載人天地往返、航天員太空出艙和空間交會對接技術(shù)的國家。

2010年，在總結(jié)提煉航天事業(yè)50多年創(chuàng)新發(fā)展積淀的基礎(chǔ)上，集團公司準確把握新時期創(chuàng)新文化的內(nèi)涵，提出了“以人為本、自主創(chuàng)新、開放合作、包容自勵”的創(chuàng)新理念，確立了“以創(chuàng)新提升核心競爭力、以創(chuàng)新推動富國強軍、以創(chuàng)新實現(xiàn)科學發(fā)展”的創(chuàng)新價值觀，形成了涵蓋精神層、行為層、物質(zhì)層三大層次的具有鮮明航天特色和時代特征的創(chuàng)新文化。同時，積極探索創(chuàng)新文化建設(shè)思路和途徑，印發(fā)了《集團公司創(chuàng)新文化建設(shè)綱要》和《航天創(chuàng)新文化員工讀本》?！毒V要》的推行以及一系列創(chuàng)新文化實踐活動的深入推進，促進了創(chuàng)新文化在集團公司的落地生根。

在《綱要》的指導下，集團公司各單位制定了《創(chuàng)新文化建設(shè)實施計劃》，成立了創(chuàng)新文化領(lǐng)導小組和管理小組等組織機構(gòu)，各相關(guān)部門從技術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等多角度協(xié)同推進，循序漸進地建設(shè)并完善具有自身特色的創(chuàng)新文化體系。特別是，型號部門與企業(yè)文化部門密切溝通、大力協(xié)作，共同探索推動創(chuàng)新文化落地的途徑和方法，不斷推進創(chuàng)新文化與創(chuàng)新實踐的有機融合，真正將創(chuàng)新精神潛移默化地融入到每一位員工的思想中，使創(chuàng)新成為員工的自發(fā)行為，為技術(shù)創(chuàng)新提供了強有力的精神動力和智力支持。

始終堅持融合共進，

推動創(chuàng)新文化與創(chuàng)新體系協(xié)調(diào)發(fā)展

航天事業(yè)的快速發(fā)展，為航天人自主創(chuàng)新提供了廣闊舞臺。集團公司作為國家首批創(chuàng)新型企業(yè)，注重發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的先導作用和創(chuàng)新文化的支撐作用，以創(chuàng)新文化建設(shè)推動創(chuàng)新體系發(fā)展，以創(chuàng)新體系發(fā)展來檢驗創(chuàng)新文化建設(shè)成果。在創(chuàng)新文化實踐中，集團公司各單位組織開展了創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新金點子工程、創(chuàng)新大講堂、創(chuàng)新案例評比等豐富多彩的創(chuàng)新活動，并日漸常態(tài)化、規(guī)范化和制度化。創(chuàng)新文化在推進集團公司自主創(chuàng)新、建設(shè)一流創(chuàng)新體系中發(fā)揮了重要作用。

一是以創(chuàng)新文化推動原始創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)新基地的孵化帶動作用。遵循“以創(chuàng)新提升核心競爭力”的創(chuàng)新價值觀，集團公司大力加強技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件建設(shè)，積極構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新成果應用和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺，努力打造國家級工程技術(shù)中心、國防科技重點實驗室等原始性創(chuàng)新的重要基地，先后建成的國家級研發(fā)中心以及重點專業(yè)研發(fā)中心，成為應用基礎(chǔ)研究、原始性創(chuàng)新的重要基地。當前，集團公司已形成了以航天總體和專業(yè)技術(shù)研發(fā)中心為主體、以13個國家級實驗室、10個國家級工程中心等為支撐的、涵蓋應用基礎(chǔ)研究、應用研究開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計制造與集成全過程的技術(shù)創(chuàng)新體系，一大批建設(shè)項目填補了國內(nèi)空白，已經(jīng)達到了國際先進水平。

二是以創(chuàng)新文化推動集成創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用。航天工程是一項復雜的大系統(tǒng)工程，具有多學科、多領(lǐng)域交叉融合的特點，系統(tǒng)集成創(chuàng)新是航天科技創(chuàng)新的主要特征之一。秉承“開放合作、包容自勵”的創(chuàng)新理念，在重大工程的實施中，集團公司作為工程總體研制單位，將航天系統(tǒng)工程理念貫穿于技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)中，注重發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的主體作用和集成創(chuàng)新的“龍頭”作用，在項目論證、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、工程組織實施等各個環(huán)節(jié)，注重自主創(chuàng)新與系統(tǒng)集成創(chuàng)新的有效結(jié)合，積極聯(lián)合國內(nèi)優(yōu)勢創(chuàng)新資源，高效集成各行業(yè)、各領(lǐng)域的科技成果，重點突破關(guān)鍵技術(shù)難題，促進航天科技核心能力的整體提升。

三是以創(chuàng)新文化推動協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮航天技術(shù)的輻射帶動作用。中國航天自創(chuàng)建之日起，始終面向國防現(xiàn)代化建設(shè)和科技發(fā)展需求，在推動航天科技工業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時，輻射帶動眾多科技領(lǐng)域的同步躍升。發(fā)揚大力協(xié)同的航天優(yōu)良傳統(tǒng)，集團公司以實施國家科技重大專項為契機，先后與哈工大、上海交大、國防科大等著名高校建立了30多個產(chǎn)學研合作創(chuàng)新平臺，形成了“系統(tǒng)集成創(chuàng)新為主導、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為支撐、前沿領(lǐng)域創(chuàng)新為基礎(chǔ)，相互結(jié)合、相互促進”的協(xié)同創(chuàng)新機制，為重大工程的實施提供了強大理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。

始終堅持以人為本，

大力培養(yǎng)具有核心競爭力的創(chuàng)新人才

人是創(chuàng)新活動的主體。集團公司堅持以“人才為第一資源”的人才觀，大力實施人才強企戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就了一支技術(shù)精、作風硬、善攻關(guān)的創(chuàng)新型人才隊伍。

一是以重大工程為牽引，搭建創(chuàng)新人才成長的廣闊平臺。集團公司堅持以承擔的重大工程項目和型號研制任務(wù)作為創(chuàng)新型人才成長歷練的平臺。按照工程任務(wù)每推進一個階段、人才就要跟進一批、儲備一批的思路，注重在工程實踐中發(fā)掘人才、培育人才、造就人才，以創(chuàng)新人才隊伍的優(yōu)先發(fā)展促進航天事業(yè)的快速發(fā)展。在人才選拔和使用方面“不拘一格”，對于綜合素質(zhì)和能力優(yōu)秀的人才，敢于打破年齡和資歷限制，及時把他們推舉到總指揮、總設(shè)計師等崗位上擔當重任，讓人才在實踐中快速成長。在人才培養(yǎng)方面注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮年輕人思想解放、對新技術(shù)敏感、不怕失敗、勇于創(chuàng)新的特點，給予他們信任、賦予他們責任、鼓勵他們求新。在人才發(fā)展方面暢通人才成長通道。針對設(shè)計、研發(fā)、工藝等技術(shù)崗位，集團公司設(shè)置了主管師、主任師、總師等分級分類的技術(shù)職務(wù)發(fā)展序列，按專業(yè)建立了由國家級專家、集團公司學術(shù)技術(shù)帶頭人、院級專家組成的三級專家體系及其相應的后備專家隊伍，為創(chuàng)新人才鋪設(shè)了清晰明確的成長道路，促進創(chuàng)新人才發(fā)展。經(jīng)過長期的培養(yǎng)選拔，集團公司形成了一支以32名兩院院士、100余名國家級專家、300多名學術(shù)技術(shù)帶頭人、400多名型號“兩總”為代表的高層次科技人才隊伍。

二是以創(chuàng)新機制為推手，實施創(chuàng)新人才的有效驅(qū)動。集團公司不斷健全創(chuàng)新人才工作機制，通過事業(yè)吸引、政治培養(yǎng)、崗位造就、待遇傾斜、精神凝聚等措施，充分調(diào)動創(chuàng)新型人才的積極性和創(chuàng)造性。對創(chuàng)新貢獻突出的科技骨干實行政治待遇、榮譽獎勵、推舉專家、培訓深造、職稱評聘“五優(yōu)先”，切實提升創(chuàng)新人才的地位和待遇。實行重大獎勵政策，加大獎勵力度，充分激發(fā)了優(yōu)秀科技人才的創(chuàng)新激情和創(chuàng)造活力。從2010年開始設(shè)立航天功勛獎、創(chuàng)新獎、貢獻獎等，集團公司每年拿出上千萬元專項獎勵貢獻突出人員，其中航天功勛獎每人100萬元，既營造了有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境，也激發(fā)了創(chuàng)新活力和創(chuàng)造激情。目前，集團公司400多名型號總指揮和總設(shè)計師，平均年齡不到45歲，交會對接任務(wù)研制團隊、嫦娥衛(wèi)星研制團隊平均年齡33歲，北斗導航衛(wèi)星研制團隊平均年齡35歲，東方紅四號衛(wèi)星研制團隊平均年齡29歲。正是這樣一支朝氣蓬勃的優(yōu)秀人才隊伍，不斷刷新著科技創(chuàng)新和事業(yè)發(fā)展的高度。在今年“五四”青年節(jié)期間，親臨集團公司視察指導工作，對航天科技人才隊伍建設(shè)給予了“朝氣蓬勃、后繼有人”的高度評價。