前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以小見大的作文素材范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以小見大的作文素材范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；搜集；作文素材

現(xiàn)在是信息爆炸的時代，是眼球經(jīng)濟(jì)的時代，中學(xué)生正處于知識積累與世界觀形成的關(guān)鍵時期。學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，接受信息途徑日益擴(kuò)大。那么，面對龐大的信息資源，學(xué)生該如何搜集作文素材呢？

一、做生活的有心人

文學(xué)來源于生活而高于生活。每天我們的身邊都會發(fā)生各種各樣的事，要善于觀察，善于思考，以小見大，身邊熟悉、理解、體驗的生活處處都是作文素材。

二、報紙雜志

作文素材的來源相當(dāng)廣泛，只是平時有的學(xué)生課文讀得不熟，課外書也不看，能供寫作的材料不多，這就好比無源之水，無本之木，寫文章當(dāng)然就是一件難事了?，F(xiàn)在大多教室都設(shè)有報紙雜志架，擺放著諸如《讀者》《青年文摘》之類的雜志。此舉旨在開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)大家的閱讀興趣。閱讀時若能做個有心人，搜集里面有價值的文章、事

件，特別是對議論文的論據(jù)的積累尤為有用，久之必能使自己的作文有較大進(jìn)步。

三、教材及輔導(dǎo)資料

教材所選的文章，都是經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美。許多輔導(dǎo)資料的頁腳處也會輯錄大量的名言警句，雖藏在角落，卻字字珠璣，令人感受良多。劉勰說過：“入妙文章本平常，等閑言語變瑰奇。”只要我們在平時閱讀積累的同時，能善于把課本知識轉(zhuǎn)化為寫作材料，就不會為材料的貧乏而苦

惱了。

四、電影經(jīng)典臺詞

很多時候，能使我們記起一些電影的方式，往往是由某一句經(jīng)典的臺詞而想起的，搞笑的、浪漫的、激情的，各種各樣耳熟能詳?shù)呐_詞，被人爭相效仿，廣為流傳。盤點中外電影中的經(jīng)典臺詞，你會發(fā)現(xiàn)臺詞中運用了大量的修辭手法，正是這些手法的運用，才使得電影的表現(xiàn)力大大增強(qiáng)，從而給觀眾留下了深刻的印象。學(xué)生可以仿造電影的敘事技巧或者里面的優(yōu)秀語句進(jìn)行創(chuàng)作，必然不會缺乏作文素材。

五、學(xué)校宣傳窗和展板

校園的櫥窗是一道亮麗的風(fēng)景，內(nèi)容豐富、圖文并茂，弘揚了校園文化，宣傳了校園生活。學(xué)校展板一般收錄的是本校名人故事、名言警句、古代文化以及優(yōu)秀古文，觀看櫥窗和展板內(nèi)容時可隨時記錄下精彩的句子，為議論文所用。

六、他人的摘抄

“他山之石，可以攻玉”。每個人摘抄時都有自己的角度和韻味，可借閱同學(xué)的摘抄本，互通有無，發(fā)現(xiàn)亮點。

以小見大的作文素材范文第2篇

在現(xiàn)時的語文作文教學(xué)中，我們的學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，總為考場作文的所謂保險分而不敢越雷池一步。就算個別具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，運用創(chuàng)造思維來思考問題，能夠提出超常規(guī)的構(gòu)思和不同凡俗的新思考，可到了老師那里卻被“筆斃”了，這樣導(dǎo)致寫作在高中生看來是件難事。

我想，要進(jìn)一步提高自主作文的教學(xué)質(zhì)量，就必須針對目前教學(xué)中存在的一些易被忽視的問題去設(shè)法加以引導(dǎo)，請別再忽視學(xué)生生活空間的寫作傾向，要善豐素材，有效導(dǎo)引，有效寫作。下面就這些問題談?wù)勎覀€人的認(rèn)識。

一.善豐素材――豐富生活閱讀，提升寫作基礎(chǔ)

知識是創(chuàng)造思維的基本要素，是作文的基礎(chǔ)。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。我們老師要教育學(xué)生，除了學(xué)好課本上的知識外，更要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識也要多了解一些常識。正如培根所講：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！?/p>

讀書是作文的前提和基礎(chǔ)?？蓳?jù)一些老師觀察，不少學(xué)生課外時間都泡在了電視里。當(dāng)然，不能否認(rèn)電視的多種教育功能，看電視對作文也有幫助，但看電視絕對不能代替讀書。為了提高學(xué)生的作文水平，我們必須擴(kuò)大閱讀量，以閱讀促進(jìn)寫作，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，可以經(jīng)常組織一些讀書會或?qū)ｎ}讀書沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才（即口頭作文）。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式，學(xué)生在廣泛閱讀中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣，以提高書面作文水平。通過閱讀，學(xué)生視野開闊，知識豐富，思維活躍，作文素材多了，就再不會為“無米之炊”而苦惱。

二.有效寫作――打破定勢，多角度發(fā)散構(gòu)思

要打破定勢，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，除了擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)大見聞，沉淀文化底蘊，為作文的發(fā)散思維打下基礎(chǔ)外，教師更要教會發(fā)散思維的方法，就是讓學(xué)生會從多角度、多起點、多層次、立體地多方位地來思考問題。引導(dǎo)學(xué)生積極突破思維定勢，縱、橫、分、聚，發(fā)展學(xué)生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨立性、創(chuàng)造性等品質(zhì)，從而提高寫作能力。

如在構(gòu)思之初要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開思路，請別忽視學(xué)生生活空間的寫作素材。圍繞作文題目，作思維輻射，由點到線，有線到面，由平面到立體，跳出食物點、線、面的限制，既要使其注意從上下左右、四通八達(dá)的橫向聯(lián)系中考察事物，從而使主體思路更加靈活。從我們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)小事情中，發(fā)現(xiàn)作文題目蘊含的巨大社會意義，從小事中開掘深刻的主題，就是以小見大的寫法。在導(dǎo)向?qū)懽鲿r，要求學(xué)生在平常觀察事物時，要善于發(fā)現(xiàn)事物并產(chǎn)生聯(lián)想，運用發(fā)散思維，抓住“小”來反映“大”。

1、正面或反面角度。面對一個問題，持贊揚還是批評態(tài)度，是樹立正面榜樣還是列舉反面教材，可選擇一條走下去，也可以著眼于兩面走辯證分析。

2、真實（具體）或虛幻（抽象）角度。也可針對自己對生活的某些細(xì)節(jié)的回顧與管窺作加工。

3、自己或他人角度。面對一個問題，我們是寫自己還是寫他人？有什么生活哲理？

4、大處或小處角度。面對一個問題，我們是著眼于集體、民族、社會、國家、甚至人類、自然等大的方面，還是著眼于私人情感、生活細(xì)節(jié)等小的方面？前者追求大氣、高遠(yuǎn)，后者追求親切、細(xì)膩。

5、歷史或現(xiàn)實角度。面對一個問題，我們是分析其原因還是預(yù)見其結(jié)果？前者探究事情為什么會這樣，后者探尋事情照這樣發(fā)展下去會成什么樣子。

當(dāng)然，有效的寫作角度還有許多，可謂見仁見智！只要我們老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的寫作水平就會不斷提高。

以小見大的作文素材范文第3篇

關(guān)鍵詞：記敘文；細(xì)節(jié)描寫；語文教學(xué)

在初中記敘文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際寫作情況，合理調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下不斷提升自己的寫作水平。

一、自行編寫作文寫作教材

教師在新課標(biāo)的前提下可以嘗試編寫出符合實際的寫作教材。例如，七年級學(xué)生需要著重訓(xùn)練記敘文寫作，自編教材中要突出文章的六要素以及表達(dá)方式和記敘順序等方面的重點。這些專項指導(dǎo)要分為不同的訓(xùn)練要點，對應(yīng)設(shè)計相應(yīng)要點的訓(xùn)練板塊。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，可以做一個關(guān)于童年往事的專題寫作訓(xùn)練。我補(bǔ)充了曹文軒《童年》，遲子建《我的夢開始的地方》及史鐵生《消逝的鐘聲》等閱讀材料，從摘抄筆記、自主創(chuàng)作、感悟筆記等多角度進(jìn)行訓(xùn)練，有效地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀素材轉(zhuǎn)化為寫作素材。自行編寫的教材不僅可操作性強(qiáng)，還具有靈活多變的優(yōu)勢，可以很好地提升學(xué)生的寫作興趣與寫作水平。

二、激發(fā)學(xué)生寫作情感

從長期教學(xué)結(jié)果來看，有關(guān)記敘文的教學(xué)往往容易忽視“形象”要素，更多注重記敘文的思想和語言。由于初中學(xué)生無論在思想上還是閱讀量方面都有很大的局限性。針對這種情況，寫作訓(xùn)練應(yīng)在閱讀和理解的基礎(chǔ)上對寫作立意加以強(qiáng)化和訓(xùn)練。語文教師要抓住記敘文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對文章人物的形象、神態(tài)、舉止、語言、心理變化和所處環(huán)境加以深入的分析，經(jīng)推敲后出現(xiàn)的人物是栩栩如生的。同時，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，恰如其分地使用寫作手法與修辭，才能將人物與事件巧妙地結(jié)合起來。因此，記敘文寫作可以看作一個創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的記敘文如同優(yōu)秀的建筑物，體現(xiàn)了作者的獨具匠心之處。充分利用課本范文來豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。例如，在七年級的《盲孩子和他的影子》以及《濟(jì)南的冬天》中，非常細(xì)致生動地描述了人物和景物。教師應(yīng)在寫作課上讓學(xué)生重新加以體味。這種鑒賞類的課程可以很好地提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。寫作訓(xùn)練可以從學(xué)生熟悉的人或者物開始，對周圍事物的留心觀察、仔細(xì)分析后，通過良好的立意與生動的文筆將其展示于人。語文教師的重要性不僅是知識的灌輸，還需要通過不斷鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生對作文有感情，其作文教學(xué)的目標(biāo)也就實現(xiàn)了大半。

三、以小見大

在初中寫作教學(xué)中，堅持“以小見大”的敘事視角，是記敘文寫作教學(xué)中的有效方法?！耙蝗~落而知秋，一滴水也可以反映太陽的光輝”。教師要善于指引學(xué)生利用身邊的平凡微小的故事為載體，在讓他們敘述“小事小情”的過程中，達(dá)到在平常的蘊含深刻、微細(xì)中挖掘大道理的目的，真正體現(xiàn)出記敘文寫作活動中應(yīng)堅持的以小素材來反映深刻主題的基本技巧。在指導(dǎo)學(xué)生記敘文寫作實踐中，筆者總不忘從已有的資源出發(fā)，積極歸結(jié)教材中相關(guān)的名家大師作品的寫作特色，讓學(xué)生們深深感受到絕大多數(shù)的大作家都能巧妙借助“小事小情”來抒發(fā)自然真摯的情感。如，散文大師朱自清前期散文的代表作《背影》中，只寫了他的父親買桔子這樣的一件小事，卻精巧地體現(xiàn)出父親對兒子無微不至的關(guān)愛和兒子對父親的百般懷念。還有，法國都德的短篇《最后一課》中，僅通過淪陷區(qū)里的一個小學(xué)校的一節(jié)課，描述了一個平平常常的老師和一個不懂事的孩子的一些“小事”，但卻無限地抒發(fā)了他們心中的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國精神，真實地展現(xiàn)了愛國主義的大主題。這些寫作成功的范例都為我們的學(xué)生開展記敘文寫作提供了豐厚的資源。

四、強(qiáng)化片段訓(xùn)練，提升學(xué)生細(xì)節(jié)描寫意識

在學(xué)生掌握了細(xì)節(jié)描寫技巧后，老師應(yīng)采取良好的訓(xùn)練方法，提升學(xué)生細(xì)節(jié)描寫水平。通常情況下，具有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生常常觀察并記錄生活中較為典型的事例，并將其靈活應(yīng)用到文章的人物塑造和情節(jié)發(fā)展中，從而在較大程度上提升了文章的可讀價值。所以老師便可以充分利用作文片段訓(xùn)練，讓學(xué)生充分利用所學(xué)的描寫方法進(jìn)行文章細(xì)節(jié)刻畫。通過總結(jié)近幾年中考中的作文命題，便可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前作文寫作都與初中學(xué)生的實際生活情況非常貼近，有利于學(xué)生更好地表達(dá)真情感。例如：在寫作“取得成功時的喜悅”、“獨自面對黑暗時的害怕”、“感人的親情”等題材時，老師便可以要求學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行片段式寫作，如：成功時的喜悅面部表情、肢體動作；獨自面對黑暗時的心理變化描寫；感人親情的典型事例刻畫。讓缺乏細(xì)節(jié)描寫的學(xué)生能夠在快速訓(xùn)練的過程中不斷提高自己細(xì)節(jié)描寫的意識，從而促使學(xué)生能夠在之后的寫作中得心應(yīng)手的進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

現(xiàn)階段初中記敘文寫作教學(xué)還存在諸多問題，但筆者相信，在教育工作者的不懈努力下，這些問題將會得到解決。作為教師，不僅要從學(xué)生方面入手，更要從自身出發(fā)，在新課標(biāo)的指引下，變傳統(tǒng)的以統(tǒng)發(fā)教材為基準(zhǔn)的教學(xué)方式為統(tǒng)發(fā)教材與自編教材相結(jié)合。對記敘文寫作進(jìn)行專項訓(xùn)練的教學(xué)方式。變教師單向指導(dǎo)為師生多元化互動，使“痛苦寫作”成為“快樂寫作”。

參考文獻(xiàn)：

以小見大的作文素材范文第4篇

一、貼近學(xué)生生活，傾聽學(xué)生心聲

教師要指導(dǎo)學(xué)生感悟生活，寫出富有真情實感的作文，就必須走近學(xué)生，了解學(xué)生生活；理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。教師不能用成人的眼光來審視學(xué)生的童真世界，因為成人世界與童真世界是存在“隔墻”的。教師要俯下身子，傾聽學(xué)生的心聲，深入學(xué)生的心里，用一顆不泯的童心和學(xué)生一道體驗生活、感悟生活，進(jìn)而把中學(xué)生的作文引向廣闊的社會生活，引向?qū)ψ匀?、人生的思考感悟。教師不能逼著學(xué)生寫下違心的不真實的話語。這樣會導(dǎo)致學(xué)生在作文中產(chǎn)生話語表達(dá)的分裂，說出迎合成人心理和審美趣味的套話，讓“假”“大”“空”的話語充斥于作文中。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以孩子的眼光去發(fā)掘生活中的真、善、美與假、惡、丑，以富有中學(xué)生個性的筆觸去進(jìn)行謳歌與鞭笞。

作文教學(xué)的生活之“源”應(yīng)該是學(xué)生的童真世界。貼近學(xué)生生活，傾聽學(xué)生的心聲，要求教師不要把成人的生活“嫁接”到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生無所適從，無話可說。在平日的課堂教學(xué)或與學(xué)生相處交流的過程中，教師要通過文本閱讀或談心的方式向?qū)W生傳達(dá)國學(xué)中的傳統(tǒng)道德。如“樂善好施”“己所不欲，勿施于人”的博愛思想，“積極向上”“自強(qiáng)不息”的進(jìn)取品格，以及“天下為公”的集體主義精神等。引導(dǎo)學(xué)生以此為標(biāo)尺來做人處事，來觀察生活中的各種現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生在感悟生活的過程中，緊扣時代脈搏，踩著時代鼓點，寫出富有時代氣息和真情實感的佳作。

二、引領(lǐng)學(xué)生留心生活，做生活的有心人

認(rèn)真觀察、勤于思考，這是感悟之基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，就是要求他們用心觀察生活中的一切。留心生活、觀察生活，對于學(xué)生作文來說意義重大。觀察，會豐富學(xué)生的寫作素材。魯迅先生告訴我們：“如要創(chuàng)作，第一需觀察?！苯處熞o予學(xué)生觀察方式、與方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白觀察不是走馬觀花，泛泛地看看而已，而是要用心加以審視，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里，層層深入，捕捉最能觸動自己心靈之弦、能夠掀起情感波瀾的人物和事件的細(xì)枝末節(jié)。觀察什么、怎樣觀察，這些問題教師應(yīng)該向?qū)W生交代清楚。觀察生活，不單純是觀察學(xué)生周圍的社會，還應(yīng)該包括生活中的自然環(huán)境。學(xué)生身邊的人和事可以觀察、記錄，身邊的花草樹木也可以駐足欣賞、品味。至于觀察的方法，當(dāng)然是多種多樣的，可以整體感知，也可以分解描述，還可以比較分析，找出異同。

一葉落而知秋，一滴水可以折射出太陽的光輝。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物可以運用以小見大的方法，于平凡處挖掘出不平凡的本質(zhì)，讓普通人物的形象栩栩如生、熠熠生輝；于生活瑣事中揭示深刻的哲理，振聾發(fā)聵、給人深刻啟迪。觀察事物，既要學(xué)會橫向觀察，如事物的概況、位置、特點等，又要學(xué)會縱向觀察，如人物的前后變化、事情的來龍去脈等。當(dāng)然觀察還要細(xì)致，要對事物的各個方面、對事情的各個環(huán)節(jié)、對人物的各種神態(tài)表情，都要觀察到位，不能放過每一個細(xì)微的地方。

三、指導(dǎo)學(xué)生感悟生活，提升感悟能力

（1）引導(dǎo)學(xué)生善于觸發(fā)感悟。所謂“觸發(fā)”，即以感知到的人、事、物、現(xiàn)象為前提和基礎(chǔ)，尋找到表達(dá)的獨特視角。學(xué)生常常感到捉襟見肘，無話可說，就是因為自己沒有什么感想，對身邊發(fā)生的一切聽而不聞、視而不見、熟視無睹。教師可以告訴學(xué)生，現(xiàn)實生活中人物的一言一行、思想動機(jī)、事件的發(fā)生發(fā)展或細(xì)節(jié)特點等都可以觸發(fā)感想。這個觸發(fā)的感想可以在文章中開門見山地點明，以統(tǒng)領(lǐng)全篇；也可以在文末畫龍點睛，啟人深思；也可以時隱時現(xiàn)地流露于字里行間，成為文章的一條情感軸線。

感悟，要把握好一個“度”。首先要有信度，即要感悟得真實，能讓讀者產(chǎn)生心理上的共鳴，無矯揉造作之嫌；其次，要有坡度，即要感悟得自然，體現(xiàn)在寫作過程中要有一個呈現(xiàn)的過程，注意鋪墊與蓄勢；第三，還要有深度，要感悟得深刻，抓住事物的本質(zhì)，挖掘其中的意蘊。教師指導(dǎo)學(xué)生作文時，寫人敘事要善于指導(dǎo)學(xué)生從小處著眼、小處落筆，以小見大，抒發(fā)自己對生活的頓悟。寫景狀物，可以景物的某一特征為觸發(fā)點，抓住其形、色及其變化的某一過程來作為觸感點，引發(fā)自己對于自然或人類社會的思考。關(guān)于作文中的感悟，教師要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行真實而準(zhǔn)確地描寫與抒發(fā)，要防止學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，出現(xiàn)感悟不清、漫無目的或感悟不當(dāng)、失之偏頗的現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗。學(xué)生在每一次作文中都要進(jìn)行感悟、思考、反省與自我解剖，這一過程給學(xué)生留下的認(rèn)識上的提升與思想上的成長。學(xué)生的感悟、反思與解剖，就是對生活的體驗和感悟?！绑w驗”和“感悟”皆屬于頓悟思維，這是別人代替不了的，需要學(xué)生個體自主去完成，教師要做的工作就是啟發(fā)和點撥。以自己的思想引領(lǐng)著學(xué)生的思想，以自己的視角引導(dǎo)著學(xué)生的視角，讓學(xué)生放眼生活世界，貼近生活、留心生活、感悟生活，用自己的生花妙筆來記錄生活，提升作文水平。

以小見大的作文素材范文第5篇

關(guān)鍵詞:文本積累 閱讀積累 生活積累

一、文本學(xué)習(xí),注重積累

如在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》一文時,本文的語言很有特色,學(xué)習(xí)時我就注重引導(dǎo)學(xué)生分析、體會,最后師生共同歸納出三點值得學(xué)生借鑒:1.平淡而有味,2.用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,3.有淡淡的幽默。還有本文在選材上,也值得學(xué)生學(xué)習(xí):本文作者只選取了一個小小的鴨蛋,卻從中表達(dá)了作者對童年生活的懷念和留戀,對故鄉(xiāng)的無限熱愛和眷戀,小小的鴨蛋是作者豐富感情的載體,這種以小見大的寫法對學(xué)生寫作很有啟示。我因此以本文為例指導(dǎo)學(xué)生寫作我們本地的一種風(fēng)俗,后來發(fā)現(xiàn)有好幾個學(xué)生寫的還真不錯。

學(xué)習(xí)文本,鼓勵學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上調(diào)動自己的生活體驗,聯(lián)想到自己身邊的人或事,由人入己,由己推人,更多更好的積累文本知識、經(jīng)驗,并能恰當(dāng)?shù)倪\用到自己的寫作中去,就必能有令人滿意的收獲。

二、拓展閱讀,學(xué)會積累

九年制義務(wù)教育規(guī)定,中學(xué)生每天至少要有30分鐘的閱讀時間,語文老師每周要安排兩節(jié)閱讀課。學(xué)生寫作中準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)、新穎別致的結(jié)構(gòu)形式,大多來源于平時的閱讀積累。學(xué)生只有進(jìn)行大量有益的閱讀,才能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、引人入勝的結(jié)構(gòu)來表達(dá)所寫之人、所寫之物以及所寫之事。當(dāng)然教師要引導(dǎo)學(xué)生一定要讀好書,最好讓學(xué)生讀感興趣的好書,因為興趣閱讀收效最大。一些優(yōu)秀的讀本如《創(chuàng)新作文》《作文與考試》《課堂內(nèi)外》《讀者》《意林》《格言》《特別關(guān)注》等,教師可以推薦給學(xué)生,學(xué)生大多也喜歡,而且這些讀本里面有一些動人的故事,它們生動的語言、深刻的思想內(nèi)涵、精辟的見解,無不讓學(xué)生們獲得啟迪和對生活獨特的認(rèn)識。

班中有個學(xué)生近來寫作進(jìn)步很快,尤其是他作文題目活潑新穎:如寫一次大暴雨給人們帶來的不便,他取題叫《暴雨“通緝令”》;寫有關(guān)“紅十字會”的文章,題目是《幫助進(jìn)行時》;寫學(xué)校廣播操比賽,他的題目是《江湖功夫》;――而且文章語言活潑有趣、結(jié)構(gòu)靈活多樣。我問他原因,他得意的說是《創(chuàng)新作文》雜志的功勞。我順手翻看他遞過來的一期,還真的被里面的內(nèi)容迷住了,如《“小強(qiáng)”為我頒獎》一文,寫的原來是一只名叫“小強(qiáng)”的蟑螂三次頒獎給我,真是創(chuàng)意十足;《英語老師的“債務(wù)清單”》,寫的是臨近考試,英語老師占用音、體、美課和自習(xí)課給學(xué)生們上英語課;――再一看,原來該學(xué)生寫的《暴雨“通緝令”》就是借鑒該書上的《“粗心”通緝令》,而且本文的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)很是新穎:

No.1:積水成河 地點:學(xué)校操場 危害指數(shù):***

No.2:堵車 地點:夾河街 危害指數(shù):****

No.3:出行不便 地點:綠地世紀(jì)城 危害指數(shù):**

我不能不驚嘆于有益的閱讀對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)真大啊!

三、深入生活,留心觀察,積累素材

生活是寫作的源泉,善于觀察是提高寫作能力的重要一環(huán)。學(xué)生之所以“不知道該寫什么”,“寫來寫去就那么幾件事”,歸根結(jié)底,也就是缺乏寫作的素材。同學(xué)們也許很苦惱:我們每天都過著“教室――餐廳――宿舍”三點一線的生活,哪里有什么新鮮事呢?其實,作文的素材都來源于生活,只要擦亮你的眼睛,用心去觀察體會,做平凡生活的有心人,把生活中的平凡之事,認(rèn)真細(xì)致的寫到文章中去,它們就會像金子一樣發(fā)光,正所謂“平平淡淡才是真”。請看一位同學(xué)筆下的一個場面描寫:

我立即選好方向,鎮(zhèn)定地拉緊彈射皮筋,將飛機(jī)一放?！班病钡囊宦?飛機(jī)在草坪上滑起升空,一個勁兒往高處飛,突然來了一個后空翻,又接著開始滾翻,。一會兒,它又盤旋起來,有時它好像停留在天空不動。飛了一會兒,飛機(jī)才徐徐降落?？达w機(jī)那股神氣勁兒,好像在對我說:“怎么樣,沒有失望吧?”

事實證明,只要留心觀察身邊的點點滴滴,做平凡生活中的有心人,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活中的諸多閃光點,而他們把這些實實在在的人和事寫進(jìn)文章中,就能給人以清新自然之感,使文章充滿著生活的氣息。

其實,生活中,每一次老師的講課,每一次父母的叮囑,每一次上學(xué)路上的見聞,每一次實驗,每一張照片,每一陣風(fēng),每一朵鮮花,每一縷清風(fēng)――都能讓學(xué)生們體會著痛,體會著愛,體會著恨,也感受著親情,感受著溫暖,感受著友誼――

另外,一些電視節(jié)目如《百家講壇》《今日說法》《道德觀察》等對社會現(xiàn)象、人生人性由表及里的揭示剖析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),都對學(xué)生思想認(rèn)識的提高起到很大的促進(jìn)作用。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,這源頭的活水就是生活,就是學(xué)生平時讀書學(xué)習(xí)與平凡生活中的點滴積累。只要留意平時學(xué)習(xí)與生活中的積累,學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的魅力,發(fā)現(xiàn)生活的美,感悟生活的美,那么,作文就會成為學(xué)生生活的真實記錄者,成為學(xué)生最好的伙伴。