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關(guān)鍵詞:活動(dòng)目標(biāo) 設(shè)計(jì) 活動(dòng)反思 榜樣
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2015)08B-0009-01
一、活動(dòng)背景
班隊(duì)會(huì)是每個(gè)班主任每周一必做的功課,有效地利用班隊(duì)會(huì)課,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上受益,是我們一直追求的效果。本次班隊(duì)會(huì)的主題是“向身邊的榜樣學(xué)習(xí)”,我一直在思考如何利用這35分鐘和學(xué)生們進(jìn)行溝通。以前這種“向榜樣學(xué)習(xí)”的班隊(duì)會(huì)總會(huì)陷入尷尬的境地,因?yàn)槿嗤瑢W(xué)幾乎都說(shuō)的是班里那幾個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子,流于形式,老師的思維形成了定勢(shì)。貌似剩下的學(xué)生沒(méi)有可以讓別人學(xué)習(xí)的地方。事實(shí)真的是這樣嗎?其實(shí)每個(gè)孩子不都像一塊玲瓏剔透的玉,等待被發(fā)現(xiàn)嗎?鑒于此,我進(jìn)行了新的嘗試。以下是本次班隊(duì)會(huì)課的目標(biāo)、設(shè)計(jì)以及反思。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生們能找到自己的優(yōu)點(diǎn),接納自我,以積極、自信、健康的心態(tài)面對(duì)生活。
2.通過(guò)學(xué)生們互相尋找優(yōu)點(diǎn),感受被他人關(guān)注、贊美的快樂(lè),學(xué)會(huì)欣賞別人,進(jìn)而學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),提高自身境界。
3.通過(guò)此次活動(dòng),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)班集體的情感,以更佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生閱讀《榜樣的力量》。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入(1)和學(xué)生們交流閱讀書(shū)籍《榜樣的力量》之后的心得?!耙匀藶殓R,可以明得失”,榜樣不僅是一面鏡子,也是一面旗幟。榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)人、一個(gè)故事、一段話語(yǔ),看似平凡簡(jiǎn)單,卻能點(diǎn)燃許多人心中的激情與夢(mèng)想。(2)給學(xué)生講郭敬明成名的故事。(設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)人的成長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)不易和努力,讓學(xué)生們樹(shù)立正確的榜樣觀、價(jià)值觀。)
2.師生交流“榜樣”是什么?什么樣的人才能成為我們小學(xué)生的榜樣?(設(shè)計(jì)意圖:從“大的榜樣”遷移到“小的榜樣”,把學(xué)生們帶入我們現(xiàn)實(shí)的生活。)
3.學(xué)生“寫(xiě)榜樣”。(1)我讓學(xué)生們拿出事先準(zhǔn)備好的一張紙,寫(xiě)上三個(gè)名字。他們你看看我,我看看你,一臉新奇。我讓他們寫(xiě)的第一個(gè)名字是自己的同桌,第二個(gè)名字是自己,第三個(gè)名字是自己認(rèn)為班里表現(xiàn)最好的同學(xué)。然后在每個(gè)名字后面寫(xiě)上兩句評(píng)語(yǔ),重點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)。(2)他們非常興奮,在紙上“沙沙沙”地寫(xiě)著,我也為自己的做法感到高興。(設(shè)計(jì)意圖:用這樣的方式寫(xiě),不但每個(gè)學(xué)生都有被別人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì),而且表現(xiàn)最好的學(xué)生會(huì)被其他學(xué)生發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)大家向他學(xué)習(xí)的愿望。)
4.老師“讀榜樣”。時(shí)間一到,紙條被收上來(lái)了,我一臉欣喜。聽(tīng)著我抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、看著我變化多端的表情,學(xué)生們的臉上笑開(kāi)了花。
學(xué)生1:“我的同桌是個(gè)超級(jí)搞笑狂,可愛(ài)、有震撼力……”我故意讀得很搞笑,學(xué)生們一陣哄笑,不約而同地朝這兩個(gè)人看去,那一臉的羨慕,都是對(duì)友誼的向往……他對(duì)自己的描述很內(nèi)向,很像女生,這可把所有的學(xué)生刺激了,同學(xué)們都喊:“就他!還內(nèi)向!”我有意和學(xué)生們說(shuō):“然然可真的很害羞??!你看,他上課多文靜,從來(lái)不亂說(shuō)話?!边@時(shí)一個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)說(shuō):“老師,其實(shí)然然下課很活潑,他上課很認(rèn)真,很聽(tīng)老師的話。我覺(jué)得我應(yīng)該向他學(xué)習(xí),做一個(gè)既活潑又聽(tīng)話的孩子?!边@時(shí),其他同學(xué)鼓起掌來(lái)。
學(xué)生2:“我的優(yōu)點(diǎn)挺多,就不一一列舉了,但是我的字很丑,我要好好練字。”我笑了,多好的孩子,其實(shí)他知道自己該怎么做了。同學(xué)們向他投去鼓勵(lì)的目光。
學(xué)生3:“我是一個(gè)愛(ài)探險(xiǎn)的女孩,我想當(dāng)科學(xué)家?!边@是琳琳的紙條,同學(xué)們和我一樣驚訝:一個(gè)女孩夢(mèng)想當(dāng)科學(xué)家,真有魄力。教室里響起了熱烈的掌聲。
五、活動(dòng)反思
(一)關(guān)注了活動(dòng)的趣味性
因?yàn)檩^之以前的班隊(duì)會(huì),這次有新意,因此學(xué)生愿意參與,我抓住了他們的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,比較貼近他們的生活實(shí)際,富有趣味性。
(二)活動(dòng)中,學(xué)生們的參與程度很高
“活動(dòng)教育區(qū)別于其他教育方式的一個(gè)最大特點(diǎn)是:用群體的力量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互教育?!币虼耍屗械膶W(xué)生全身心地參與是我們要達(dá)到的效果,要讓每一個(gè)心靈都在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中受到洗禮和震撼。這次《向身邊的榜樣學(xué)習(xí)》班隊(duì)會(huì),學(xué)生們都有被評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),都可以評(píng)價(jià)別人,所以參與程度很高,這是比較成功的。
(三)活動(dòng)有針對(duì)性
活動(dòng)的目的是要解決問(wèn)題,針對(duì)性要強(qiáng),不能偏離活動(dòng)的中心。在活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中,任務(wù)布置明確,我讓他們寫(xiě)的第一個(gè)名字是自己的同桌,第二個(gè)名字是自己,第三個(gè)名字是自己認(rèn)為班里表現(xiàn)最好的同學(xué)。然后在每個(gè)名字后面寫(xiě)上兩句評(píng)語(yǔ),找出優(yōu)點(diǎn)并做好及時(shí)的點(diǎn)評(píng),針對(duì)性較強(qiáng)。
關(guān)鍵詞:敘事班會(huì);班會(huì)體系;班會(huì)主題;班會(huì)設(shè)計(jì)
在多年對(duì)敘事教育的研究中,我們發(fā)現(xiàn)故事是最容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的元素,而德育敘事更是德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育對(duì)象的最佳接火點(diǎn)。因此,我們展開(kāi)了用故事改造班會(huì)的教育實(shí)踐,逐漸形成了敘事班會(huì)的理論和設(shè)計(jì)策略,讓班會(huì)課變得更為有血、有肉、有情并具有意義。
一.敘事班會(huì)的概念及理解
敘事班會(huì)是圍繞一個(gè)教育主題,有目的、有組織、有策略地呈現(xiàn)具有教育意義的故事或生活事件,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)故事(事件)的積極體驗(yàn)、喚起情感上的共鳴,影響和促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的一種班會(huì)形式。其涵義有三:
1.主張:講故事永遠(yuǎn)要比講道理打動(dòng)人。敘事班會(huì)與常規(guī)班會(huì)的最大不同就在于德育實(shí)施手段的不同,常規(guī)班會(huì)往往以講道理為主,把空洞乏味的人生道理強(qiáng)硬灌輸給受教育者;⑹擄嗷嵩蚴峭ü鮮活生動(dòng)的故事把人生哲理、生活道德傳遞給學(xué)生,通過(guò)故事的浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)“大教無(wú)痕”的境界。實(shí)踐證明,故事能夠讓思想教育變得溫潤(rùn)、細(xì)膩、生動(dòng)活潑,也可以使原本枯燥的課堂變得生機(jī)勃勃、詩(shī)意盎然。
2.基調(diào):故事是敘事班會(huì)的根基而不是點(diǎn)綴。很多人在設(shè)計(jì)班會(huì)課時(shí)也會(huì)用到故事,比如在班會(huì)課開(kāi)始前利用一個(gè)故事導(dǎo)入,在課堂中間利用一個(gè)故事來(lái)增加情趣,在班會(huì)課結(jié)束時(shí)利用一個(gè)故事來(lái)點(diǎn)睛提升,等等,這種把故事作為課堂設(shè)計(jì)調(diào)味品的班會(huì)課不是我們所講的敘事班會(huì)。真正的敘事班會(huì),故事是課堂設(shè)計(jì)的主素材、主背景、主基調(diào),自始至終主導(dǎo)教育實(shí)施的全過(guò)程,決定對(duì)學(xué)生道德影響的主方向。
3.呈現(xiàn):故事(事件)的呈現(xiàn)不限于講述。從文本上看,敘事就是講故事,但這里的“講”并不局限于講述,更不是單純的口頭說(shuō)道。確切地說(shuō),敘事就是采用合適的方式來(lái)呈現(xiàn)故事。故事的呈現(xiàn)方式有很多種形式,除了直接使用文字或語(yǔ)言講述以外,情景劇表演、微電影、繪本、話劇、戲曲等都可以成為故事呈現(xiàn)的方式和手段。無(wú)論使用何種手段,都應(yīng)是以幫助學(xué)生內(nèi)化故事為主要目標(biāo),而非單純追求形式的新穎或獨(dú)特。
二.敘事班會(huì)的設(shè)計(jì)類型與方法
一節(jié)敘事班會(huì)課的成功與否,在于選取恰當(dāng)?shù)墓适?,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸ぃ赶蚯‘?dāng)?shù)慕逃黝}。選用什么樣的故事,進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì),是一項(xiàng)值得每一位班主任潛心研究的事情。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我們重點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)了兩大類型的敘事班會(huì),并在每一類型內(nèi)摸索出了不同的設(shè)計(jì)方法方式。
(一)單一故事型。在大多數(shù)情況下,一節(jié)敘事班會(huì)只需要一個(gè)故事就可以滿足設(shè)計(jì)需求。根據(jù)故事的不同,對(duì)故事的挖掘與開(kāi)發(fā)也就不同,下面介紹三種常用的單一故事開(kāi)發(fā)方法。
1.勾連生活實(shí)際。有些故事本身就具有明確的價(jià)值判斷或者意志導(dǎo)向,其情節(jié)的逐層發(fā)展又符合學(xué)生的認(rèn)知遞進(jìn)梯度,這樣的故事就可以直接拿來(lái)作為整節(jié)班會(huì)的素材主線,圍繞故事展開(kāi)道德教育。只不過(guò),敘事班會(huì)的目的并不是圍繞故事本身進(jìn)行聲情并茂的講述,而是要將故事的德育內(nèi)涵與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)系,讓學(xué)生在與他人經(jīng)驗(yàn)的比較中修正自己錯(cuò)誤的價(jià)值取向,強(qiáng)化自我正確的道德行為。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要讓故事不斷與生活實(shí)際相勾連,讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考,在思考中感悟,在感悟中重構(gòu)。比如,《兩只蛋的愛(ài)情》這個(gè)繪本故事,講述了兩只蛋從懵懂相愛(ài)到最后理性分手的整個(gè)過(guò)程,并提出了“你看,感情破裂不一定非有什么理由,可能只是因?yàn)橐灰粴q月在變遷,彼此在成長(zhǎng)……”的觀點(diǎn),無(wú)疑是早戀主題班會(huì)課的一個(gè)絕好故事素材。按照故事情節(jié)的發(fā)展,我們把故事分成三部分進(jìn)行講述,并在每一部分設(shè)計(jì)了勾連生活實(shí)際的問(wèn)題,開(kāi)發(fā)了敘事班會(huì)《故事告訴你,愛(ài)情是什么》,讓學(xué)生在與故事的共鳴、共情中明白了愛(ài)情的真諦,懂得了愛(ài)情之花在合適的時(shí)間綻放才能美好而芬芳的道理。
2.道德兩難討論。有些故事或事件本身無(wú)法進(jìn)行價(jià)值判斷,揭示的問(wèn)題具有“兩難”性,容易產(chǎn)生“魚(yú)和熊掌不能兼得”的選擇困境,這樣的故事我們稱為“道德兩難故事”,它是我們開(kāi)發(fā)敘事班會(huì)的重要素材之一。在實(shí)踐中,我們以道德兩難故事為基本材料,讓學(xué)生對(duì)故事(事件)中的道德問(wèn)題進(jìn)行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題,以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,促進(jìn)積極的道德思維,從而提高其道德判斷能力和道德踐行能力。經(jīng)典的“兩難故事”有很多,比如科爾伯格設(shè)計(jì)的系列兩難故事,我們就可根據(jù)需要選擇使用。但是,班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)在班級(jí)生活中發(fā)現(xiàn)“兩難事件”,然后以故事的形式設(shè)計(jì)到班會(huì)中。十多年前,班里發(fā)生了一起“盜竊案”,一個(gè)同學(xué)丟失了一支比較名貴的鋼筆,那是他叔叔送的生日禮物,價(jià)值百元以上。很久以后,班長(zhǎng)在自己好朋友的家中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了那支鋼筆。追問(wèn)之下,好朋友承認(rèn)是自己偷了鋼筆,但因?yàn)樽约禾貏e喜歡,不想還給那個(gè)同學(xué),并懇求班長(zhǎng)替自己保守秘密。朋友情誼、班長(zhǎng)職責(zé)和檢舉偷盜者的責(zé)任,三者之間糾纏不清,讓班長(zhǎng)很是糾結(jié),便匿去朋友名字講了自己的苦惱,問(wèn)我他該怎么辦?我把這個(gè)事件演繹成一個(gè)童話故事,并據(jù)此設(shè)計(jì)了一節(jié)班會(huì),成功消除了班長(zhǎng)的困惑,還順利解決了班級(jí)盜竊事件。
3.多維故事續(xù)說(shuō)。有些故事的結(jié)局具有開(kāi)放性,或者是一些經(jīng)典故事的結(jié)尾具有時(shí)代的可變性,這樣的故事可以通過(guò)“多維度續(xù)說(shuō)”的方式拓展、拓寬故事的德育價(jià)值。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),我們?cè)?jīng)設(shè)計(jì)過(guò)《遇到壞人,如何保護(hù)自己?》的班會(huì)課。在這節(jié)課中,我們借用了《狼和小羊》的故事,讓學(xué)生在“說(shuō)著,狼就往小羊身上撲去……”之后進(jìn)行故事敘說(shuō)。學(xué)生參與的積極性很高,紛紛講述了自己理解中的故事結(jié)局。由此,他們一起歸納出了諸如“想辦法轉(zhuǎn)移壞人注意力”“適當(dāng)示弱博得信任”等十幾種逃避傷害的辦法,課堂氣氛異常活躍,學(xué)生投入度十分高漲。
(二)多重故事型。有的教育主題很難通過(guò)一個(gè)故事完成設(shè)計(jì),需要多個(gè)故事進(jìn)行不同的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)才可以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的豐厚與教育意義的豐滿。這種由多個(gè)故事共同參與的班會(huì)課,其設(shè)計(jì)方法與策略迥異,但也有基本的思路可循。
1.遞進(jìn)式關(guān)聯(lián)。在設(shè)計(jì)敘事班會(huì)課時(shí),我們通常會(huì)采用一個(gè)故事揭示德育主題、一個(gè)故事解讀德育主題、一個(gè)故事深化德育主題等方式,用多個(gè)故事層層遞進(jìn)進(jìn)行關(guān)聯(lián),形成一條完整的德育故事鏈,共同完成某項(xiàng)教育。甚至,在每一個(gè)教育鏈接點(diǎn)上,可以同時(shí)包含多個(gè)小故事,以共同闡釋必要的教育內(nèi)容。如我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育時(shí),曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一節(jié)敘事班會(huì)課《昨天、今天、明天》。整節(jié)課以四個(gè)情景劇,敘述了A、B、C三個(gè)同學(xué)在四個(gè)不同場(chǎng)景中的生活狀態(tài),實(shí)際上呈現(xiàn)了12個(gè)小的故事情節(jié)。通過(guò)對(duì)這12個(gè)小故事的配對(duì)組合,用敘事的方式展現(xiàn)出人生的多種可能性,繼而引發(fā)學(xué)生思考:為什么會(huì)有這樣的不同人生?繼而開(kāi)始規(guī)劃如何實(shí)現(xiàn)那個(gè)未來(lái)的、理想的自己。這樣的組合敘事,以關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的方式展示了多種人生的可能性,給學(xué)生一種耳目一新、身臨其境的感覺(jué),對(duì)學(xué)生的心靈觸動(dòng)極大,產(chǎn)生了極強(qiáng)的教育效果和效益。
班會(huì)主要突出學(xué)生的主體地位,根據(jù)主題要求,合理設(shè)計(jì)班會(huì)方案,抓住主題班會(huì)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。以下是小編精心收集整理的班會(huì)主題策劃,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。
班會(huì)主題策劃1一、班會(huì)背景
大學(xué)時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入大三?;蛟S此時(shí)的我們?nèi)匀幌褚郧耙粯用悦#踔粮蛹m結(jié)?;蛟S經(jīng)歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標(biāo)和奮斗的方向,或許我們正在理想與現(xiàn)實(shí)中掙扎,拼命找到屬于自己的路以及路上的風(fēng)景。無(wú)論現(xiàn)在的我們有著怎樣的變化,我們始終大三了。大三,我們?cè)搶W(xué)會(huì)成熟,我們?cè)摮袚?dān)責(zé)任,我們?cè)搶W(xué)會(huì)珍惜,我們?cè)撁鎸?duì)生活。在這樣的過(guò)渡階段,我們?cè)搶W(xué)會(huì)思考,于是我們召開(kāi)本次主題班會(huì),希望通過(guò)班會(huì)分享找到自己的定位,思考大三以后……同時(shí),班會(huì)是全班同學(xué)聚在一起的有效途徑。
二、班會(huì)主題
三、班會(huì)目的
1、通過(guò)策劃組織班會(huì),讓同學(xué)們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。
2、通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲,讓平時(shí)交流很少的同學(xué)能夠有更多機(jī)會(huì)彼此交流,團(tuán)隊(duì)游戲可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
3、游戲也富含人生哲理,通過(guò)游戲讓同學(xué)們感受到不一樣的快樂(lè)和智慧。
四、班會(huì)情況
對(duì)象:地科10師范3班全體成員
時(shí)間:__年9月8日(星期三)
晚上7:00——9:30
地點(diǎn):地理科學(xué)學(xué)院
五、班會(huì)流程
時(shí)間
事項(xiàng)
負(fù)責(zé)人
備注
17:00——18:40
會(huì)場(chǎng)布置,包括黑板、講臺(tái)、音樂(lè)
全體班委
需要有會(huì)寫(xiě)pop字體的同學(xué)
18:40——19:00
最后的前期準(zhǔn)備檢查以及到會(huì)同學(xué)清點(diǎn)
蒙林熙
陳蓓
19:00——19:30
開(kāi)場(chǎng)白、魏老師和陳老師講話
孫婷婷
時(shí)間隨情況而定
19:30——19:50
工作計(jì)劃
李丹妮
19:50——
玩游戲以及游戲分享等
詳見(jiàn)附件
21:30
整理會(huì)場(chǎng)以及小結(jié)
全體班委
六、班會(huì)形式及內(nèi)容(詳見(jiàn)附件)
形式:各種各樣的團(tuán)隊(duì)游戲
內(nèi)容:玩游戲
游戲感言分享
相關(guān)游戲懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施
七、前期準(zhǔn)備
1、籌備班會(huì)所需各種物資,包括布置會(huì)場(chǎng)所用的和玩游戲所需的。
(蒙林熙張敏齊芳)
2、申請(qǐng)教室,聯(lián)系老師,做好前期的一切安排。
(張強(qiáng))
3、游戲的選齲(李丹妮)
4、購(gòu)買(mǎi)零食和小禮品(禮品視游戲而定)。
(蒙林熙張敏齊芳)
5、照相機(jī)、電腦、相關(guān)音樂(lè)。
(孫婷婷陳遠(yuǎn))
6、主持人寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,要求圍繞主題。
(暫定)
八、后期工作
1、寫(xiě)新聞或是班會(huì)總結(jié)(附上圖片)或是感想,聯(lián)系學(xué)生會(huì)發(fā)到網(wǎng)上。
(陳蓓)
2、整理圖片資料和文字資料發(fā)到我們班的博客上。
(李丹妮陳蓓)
九、注意事項(xiàng)
1、上述分工只是將工作落實(shí)到主要負(fù)責(zé)人,工作時(shí)相互協(xié)作。
2、班會(huì)過(guò)程要維持一定的紀(jì)律。
附件:游戲方案
第一個(gè):釘子上架(李丹妮)
對(duì)象:全體成員
規(guī)則:把10顆釘子放在木頭上的這個(gè)釘子上,且穩(wěn)定保持10秒
流程:分組:分成7組,每組6人
領(lǐng)道具(木頭、釘子)
組員合作完成游戲內(nèi)容
獎(jiǎng)勵(lì):獲勝的小組每人得一個(gè)筆記本
意義:
1、釘子也有他們的剛?cè)岵⑦M(jìn),在一個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),不過(guò)當(dāng)每個(gè)人都不斷吸收,相互學(xué)習(xí),也會(huì)有出人意料的成果,就如我們的釘子游戲
2、在游戲過(guò)程中,要有明智的決策,而這個(gè)決策是需要大家商討的,因而團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)調(diào)是不可或缺的。
第二個(gè):報(bào)紙游戲(陳蓓)
對(duì)象:全體成員
規(guī)則:選兩人站在報(bào)紙上開(kāi)始回答問(wèn)題,答錯(cuò)問(wèn)題報(bào)紙折半繼續(xù),答對(duì)問(wèn)題回答下一道,男女在回答問(wèn)題是身體不能接觸報(bào)紙以外的事物。
流程:各小組選派人員2名,可男女搭配
主持人問(wèn)問(wèn)題,參賽選手回答,完成游戲
獎(jiǎng)勵(lì):?jiǎn)栴}回答完,并且兩人仍能夠站在報(bào)紙上,則該小組每人獲得一根棒棒糖。
前期準(zhǔn)備:?jiǎn)栴}至少7組,每組10題
第三個(gè):成語(yǔ)接龍(張敏)
這個(gè)游戲的'名字只是用來(lái)迷惑大家,而并不是真的要接龍。每組派出一人,共7人,讓這7人先在紙上寫(xiě)出5個(gè)成語(yǔ),因?yàn)橛螒蝾}目叫成語(yǔ)接龍,所以大家會(huì)考慮的是成語(yǔ)如何接龍,最后一個(gè)字該容易還是簡(jiǎn)單。等大家都寫(xiě)好之后,讓大家都把自己的成語(yǔ)向臺(tái)下觀眾讀一遍。然后讓每個(gè)人在5個(gè)成語(yǔ)前加上“我初戀時(shí)、我結(jié)婚時(shí)、我洞房花燭夜時(shí)、我結(jié)婚后、我的婚外戀”,這樣連起來(lái)就變成“我初戀時(shí)(第一個(gè)成語(yǔ))、我結(jié)婚時(shí)(第二個(gè)成語(yǔ))、我洞房花燭夜時(shí)(第三個(gè)成語(yǔ))、我結(jié)婚后(第四個(gè)成語(yǔ))、我的婚外戀(第五個(gè)成語(yǔ))”。有時(shí)效果會(huì)意想不到的搞笑。
參與獎(jiǎng):每人一根棒棒糖
前期準(zhǔn)備:白紙
第四個(gè):聽(tīng)音樂(lè)猜歌名(陳遠(yuǎn))
主持人依次播放曲目組(一組5首歌),每首歌只播放前30秒,要求能夠在播放時(shí)間內(nèi)猜出,如果播放時(shí)間未到30秒歌曲被猜出,直接進(jìn)入下一曲,個(gè)人累積猜對(duì)3首或3首以上可獲得獎(jiǎng)品,無(wú)懲罰措施。(共8組曲目,40首歌)
第五個(gè):合作猜物品(張強(qiáng))
由出題人在黑板上寫(xiě)出一個(gè)常用物品的名字,每個(gè)小組出兩人進(jìn)行比賽,一個(gè)人比劃或者解釋,另一個(gè)人背對(duì)著黑板猜,解釋不能帶出物品名所包含的字,每組人員猜5個(gè)物品。
獎(jiǎng)懲制度:猜對(duì)4個(gè)以上的2人每人可獲得筆記本一個(gè),小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對(duì)3個(gè)以下(包括3個(gè))的2人需上臺(tái)分享自己的學(xué)期計(jì)劃或者講解自己對(duì)當(dāng)好一個(gè)老師的看法。
前期準(zhǔn)備:常用物品名字(7組,每組5個(gè))
第六個(gè):合力吹汽球(孫婷婷)
目的:溝通配合能力,借著分工合作來(lái)完成任務(wù)
人數(shù):每組限六人
場(chǎng)地:不限
道具:主持人準(zhǔn)備每組各六張簽,上寫(xiě):嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)
汽球(每組一個(gè))
適合:全部的人
游戲方法:
1.分兩組,但每組必須要有六人。
2.主持人請(qǐng)每組每人抽簽。
3.首先,抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來(lái)把汽球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);
然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。
班會(huì)主題策劃2
活動(dòng)目的:
1、如何正確對(duì)待難免的煩惱,調(diào)整自己的情緒,做自己情緒的主人。
2、提高學(xué)生情緒認(rèn)知能力,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小品、紙、筆、音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程:
一、主持人宣布班會(huì)開(kāi)始。
二、班長(zhǎng)講話:
同學(xué)們,在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有許多快樂(lè)的回憶,也有成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱,當(dāng)我們遇到煩惱或者不順心的事情,我們應(yīng)該怎樣做呢?希望同學(xué)們?cè)诮裉斓闹黝}班會(huì)中暢所欲言,找到解決煩惱的方法,讓我們大家手拉手一起向快樂(lè)出發(fā)!
三、活動(dòng)開(kāi)始:
1.主持人甲:親愛(ài)的同學(xué)們,不知不覺(jué)我們已經(jīng)十二歲。
主持人乙:十二歲,如花似錦的年華,充滿著對(duì)未來(lái)美好的向往。
主持人甲:十二歲,如詩(shī)如畫(huà)的歲月,到處充滿著歡歌笑語(yǔ)。
主持人乙:我們擁有蓬勃的朝氣。
主持人甲:我們擁有快樂(lè)的時(shí)光。
2.主持人采訪:
采訪對(duì)象:班主任老師
問(wèn)題:__老師,您和我們朝夕相處五年了,您能談?wù)勗蹅儼嗤瑢W(xué)在您心里的印象嗎?
老師:同學(xué)們,我們五年級(jí)二班的每一個(gè)人都是老師深愛(ài)的學(xué)生,你們每人都是一本生動(dòng)的豐富的書(shū),在我的眼里,你們生氣勃勃,你們的聰慧,你們的進(jìn)步,你們的成長(zhǎng),讓老師讀也讀不夠。但是孩子們,生活就像道路一樣,不總是坦途,還充滿了崎嶇,老師希望你們能夠通過(guò)自己的努力,讓生命里處處充滿快樂(lè),處處充滿著燦爛的色彩。
3.主持人甲:是啊,我們有成長(zhǎng)的歡樂(lè),也都有成長(zhǎng)的苦惱,請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《我的苦惱》。
主持人乙:同學(xué)們,你們是否和小品中的同學(xué)一樣也有自己的苦惱呢?下面,我們就把自己的苦惱用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)。
4.主持人甲:剛才同學(xué)們都用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式將自己的苦惱畫(huà)了出來(lái),下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)把自己的煩惱擺出來(lái),讓大家一起來(lái)幫助你,好不好?
(1)學(xué)生1:展示自己的作畫(huà)——一雙有力的手。
主持人乙:這是什么意思呢?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
學(xué)生:我長(zhǎng)期受人欺負(fù),我希望自己有一雙有力的手。(該男生個(gè)子瘦小,秉性較弱,說(shuō)到這里幾乎哭了。)
主持人甲:同學(xué)們能幫他出出主意嗎?
學(xué)生:退一步海闊天空!(一女同學(xué)站起來(lái)勸道)
學(xué)生:他長(zhǎng)期受人欺負(fù),還能夠勸他再“退一步”嗎?再退后的結(jié)果是什么?我覺(jué)得應(yīng)該告訴老師!
學(xué)生:對(duì)!讓老師來(lái)處理!
學(xué)生:我覺(jué)得把學(xué)習(xí)搞好,只想打架不好。
學(xué)生:他學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅中等,通過(guò)“把學(xué)習(xí)搞好”來(lái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)者的渴望,有多大的可能性?
主持人乙:有多種方法都可以使自己不受欺負(fù):如,①樹(shù)立自信心,你不要總覺(jué)得自己不如別人,相反,你試著每天早晨到校前,對(duì)著鏡子大聲說(shuō):我行!②采取自信行動(dòng),學(xué)習(xí)上,多努力學(xué),多與同學(xué)交流,多請(qǐng)教同學(xué),同時(shí),多幫助同學(xué),使自己進(jìn)步,也使自己感到快樂(lè)。③要有勇氣,對(duì)于不良的行為或現(xiàn)象要大膽地指出,擺道理,尋求解決的途徑。
(2)學(xué)生2:畫(huà)的是一條紅領(lǐng)巾,右下角一個(gè)女孩子在哭泣。
學(xué)生2:我在上學(xué)期有一次忘了戴紅領(lǐng)巾,進(jìn)校門(mén)時(shí)被記了名字和班級(jí),我覺(jué)得自己損害了集體榮譽(yù),一直內(nèi)疚,非??鄲?。(她傷心地回憶)
班長(zhǎng):那以后你一直沒(méi)有再忘記戴紅領(lǐng)巾,事情早就過(guò)去了,我們都忘記了,你不要再為這事苦惱。(其他同學(xué)也紛紛安慰她,使她又高興又吃驚,覺(jué)得同學(xué)們太可愛(ài)了,笑逐顏開(kāi)地回到座位。)
又一女生:我代表班級(jí)在校級(jí)的4×100m比賽中輸了,作為主力隊(duì)員,我覺(jué)得十分對(duì)不起班集體!
學(xué)生:我們不是只能贏不能輸,誰(shuí)都不是常勝將軍。
(3)學(xué)生3:一張?jiān)嚲?,卷面上?xiě)有“64”分,旁邊是一雙流著淚的眼——言自己考試失敗的心情。
學(xué)生4:自己一個(gè)人孤零零地站在沙漠里,天上烏云密布,黑壓壓地朝自己壓下來(lái)……學(xué)生講述,這是自己想到考試時(shí)的感覺(jué),萬(wàn)分沉重。?
學(xué)生5:一座大山,山峰高聳,自己在山的這一邊,山的那一邊是100分——學(xué)生道:我覺(jué)得自己爬不過(guò)去,總是考不好。
……
5.主持人甲:同學(xué)們成長(zhǎng)中有苦惱是正常的,重要的是我們不能讓苦惱成為障礙,妨礙自己的心理健康;解決煩惱才能使自己健康地長(zhǎng)大。
主持人乙:相信我們班的同學(xué)有能力學(xué)會(huì)解決一切煩惱,你們有信心嗎?同學(xué)們,只要我們有信心,并且找到適合自己的方法,我們最終一定能夠收獲快樂(lè)。
6.詩(shī)朗誦《做快樂(lè)的自己》
主持人甲:我們會(huì)做一個(gè)自我調(diào)節(jié),能戰(zhàn)勝自己的聰明人,你們說(shuō)是嗎?那么,在我們的周?chē)陀性S多雖然受不幸,但卻百折不撓的人,他們給我們很多啟示:
播放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》請(qǐng)同學(xué)講貝多芬的故事:
世界偉大的音樂(lè)家——貝多芬一生創(chuàng)作出大量流傳千古的交響樂(lè),被后人夸為“交響樂(lè)”。然而,他的一生充滿了痛苦:父親的酗酒和母親的早逝,使他從小失去了童年的幸福。正當(dāng)他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年,又患耳疾,雙耳失聰。然而,他頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了命運(yùn)的打擊。
主持人乙:貝多芬的成功,對(duì)于我們有怎樣的啟發(fā)?(討論)
主持人甲:在我們的生活中有許多坎坷,我們應(yīng)該用積極的態(tài)度去思考、去努力,就一定會(huì)解決問(wèn)題。
7.主持人乙:出示快樂(lè)百寶箱
充滿自信,相信生活是那么美好
做喜歡的事忘記煩惱
幫助別人,快樂(lè)自己
受點(diǎn)委屈不生氣
一點(diǎn)小事不計(jì)較
遇到挫折不傷心
他人長(zhǎng)處不嫉妒
8.全班學(xué)生在激勵(lì)性的輕松愉快的音樂(lè)中,手拉手放聲歌唱《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你快樂(lè)地飛翔》
四、班主任講話:
老師今天很高興參加我們班的這次《向快樂(lè)出發(fā)》主題班會(huì),我深深地感覺(jué)到你們長(zhǎng)大了,有著自己的想法和主見(jiàn),在今后的生活中我們還會(huì)遇到很多的挫折,只要我們用積極的態(tài)度去面對(duì),付出努力,無(wú)論遇到多大的困難,我們也一定能夠克服。在別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該心生關(guān)愛(ài)之心,伸出援助之手,幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)收獲快樂(lè),讓我們大家都做一個(gè)有信心、有愛(ài)心的人,讓我們的生活處處充滿快樂(lè)、充滿陽(yáng)光,讓我們一同向快樂(lè)出發(fā)!
五、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。
班會(huì)主題策劃3活動(dòng)目的:
1、通過(guò)看錄像、聽(tīng)錄音、閱讀材料、討論等系列活動(dòng),使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的"禮儀之邦",講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是做人的美德,更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
2、通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,初步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
3、把禮儀常規(guī)貫穿到各種表演形式之中,讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育,懂得禮儀對(duì)于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、開(kāi)班會(huì)前,我們班開(kāi)展一系列教育活動(dòng)作為班會(huì)的前期鋪墊:搜集中華文明禮儀的故事等資料;
調(diào)查爭(zhēng)做文明學(xué)生的做法。
2、關(guān)于中學(xué)生禮儀的音像、文字材料。
3、環(huán)境布置(黑板、場(chǎng)地等)。
4、組織學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)目。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
主持人:中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為新一代的少年,我們更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓文明之花常開(kāi)心中,把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布:《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、活動(dòng)開(kāi)始
(一)、家庭文明禮儀。
主持人:中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó),文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦,中國(guó)歷有很多故事至今仍深深的教育著我們,觀看歷史故事:《孔融讓梨》、《黃香誠(chéng)心敬父母》(放錄象)。
主持人:看到這兩個(gè)小故事,同學(xué)們覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的父母和兄弟姐妹?
學(xué)生自由發(fā)言。
主持人:現(xiàn)在我們幾乎都是獨(dú)生子女,沒(méi)有兄弟姐妹,那么我們?cè)谝黄鹕畹男』锇閭兡?如果家里來(lái)了客人我們應(yīng)該怎么做呢?
(二)、校園文明禮儀
主持人:中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó),文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)?!岸Y學(xué)”是中國(guó)文化的重要組成部分。在中國(guó),自古以來(lái),講究做人要懂得禮貌謙讓,因此中國(guó)被稱為“文章華國(guó),詩(shī)禮傳家”,被稱為“文明禮儀之邦”。下面我們來(lái)看古人們?cè)诖私游锏确矫嬗惺裁匆?(觀看錄象資料)
主持人:中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展改革形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀,在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中,我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng),講禮貌,懂禮儀,做一個(gè)文明少年。禮儀舉止包含了許多內(nèi)容,你知道那些校園禮儀嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
學(xué)生自由發(fā)言。
主持人:規(guī)范的校園禮儀是怎樣的呢?下面請(qǐng)欣賞宋瀟瀟等表演的幾種最基本的禮儀形式。
表演校園禮儀:正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、交往禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。
主持人:這是我們常用的校園禮儀,對(duì)于我們中學(xué)生,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。請(qǐng)聽(tīng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》
主持人:我們共同生活在這所美麗的校園里,共同學(xué)習(xí)的大家庭中,我們應(yīng)該和諧相處。
(三)、社會(huì)文明禮儀
主持人:在學(xué)校要講文明,那么在沒(méi)人監(jiān)督的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢?
主持人:我們要懂得尊老愛(ài)幼的道理,那么在公共場(chǎng)合我們?cè)撛鯓幼瞿?
(四)、文明用語(yǔ)不離口
主持人:談吐很能反映一個(gè)人的文化教養(yǎng)。作為文化人、文明人,談吐時(shí)除了要內(nèi)容高雅,有文化內(nèi)涵,還要區(qū)分場(chǎng)合、注意分寸、言辭得體。講文明,有禮貌,是中華民族的傳統(tǒng)美德。要樹(shù)立一個(gè)人的美好形象,首先要做到說(shuō)話文明,那么,現(xiàn)代文明禮貌用語(yǔ)又有什么講究呢?下面請(qǐng)聽(tīng):《日常文明用語(yǔ)介紹》
人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰,犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散,不然會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。同樣的一件小事,卻有兩種截然不同的結(jié)果,其中就是“對(duì)不起”在起作用。生活中,人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語(yǔ),是我們從中學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。請(qǐng)看我們班同學(xué)對(duì)文明用語(yǔ)的體會(huì):詩(shī)朗誦《神奇的字》
三、活動(dòng)總結(jié):
主持人:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí),作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員,我們要做到遇到師長(zhǎng)、來(lái)賓,主動(dòng)敬禮問(wèn)好;上下樓梯,人多擁擠,注意謙讓,靠右行走,保障暢通;講究衛(wèi)生,不亂扔果皮,見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿;愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,不亂寫(xiě)亂劃,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,相互監(jiān)督,共同促進(jìn),爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生。
四、班主任講話:
親愛(ài)的同學(xué)們,文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學(xué)生,作為中華民族的后代,我們有義務(wù),有責(zé)任弘揚(yáng)我們的禮儀傳統(tǒng),樹(shù)立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子,它就會(huì)在我們的精神世界里生根、開(kāi)花、結(jié)果,那么我們的社會(huì)就會(huì)更美好!希望通過(guò)這次活動(dòng),能讓我們真正理解文明禮儀的重要性,讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落,讓文明之花越開(kāi)越盛,開(kāi)遍家庭、校園、社會(huì)!
五、活動(dòng)結(jié)束。
班會(huì)主題策劃4一、活動(dòng)題目
新學(xué)期、新氣象
二、活動(dòng)主題:
道德規(guī)范教育 遵紀(jì)守法教育
三、活動(dòng)目的
1、新學(xué)期新的要求,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
2、強(qiáng)化常規(guī)管理
3、重申遵紀(jì)守法的重要性。
四、活動(dòng)步驟
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)、部分同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言材料,總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失
(2)、新學(xué)期計(jì)劃
2、活動(dòng)實(shí)施
(1)、班長(zhǎng)主持會(huì)議(開(kāi)場(chǎng)白)
回望著身后我們共同留下的那串印記,不由得讓我們的腦海中泛起一陣微波,在那傾注了我們太多歡樂(lè),太多淚水的日子里,我們渡過(guò)了美好的初中時(shí)光。在新的學(xué)期里,我呼喚所有的班委及團(tuán)員能盡自己的努力來(lái)維持班級(jí)的氣氛,我堅(jiān)信同學(xué)們會(huì)把最新的氣象展現(xiàn)出來(lái),在新的學(xué)期里,我堅(jiān)信我們高一年(1)班會(huì)做的更好,讓我們共同努力,共同改變,共同完善我們的這個(gè)集體吧,力爭(zhēng)讓我班的明天,有一個(gè)更大的飛躍!
(2)、同學(xué)代表發(fā)言,總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失,并談?wù)勑聦W(xué)期的打算
學(xué)生A:時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間初中已經(jīng)過(guò)去了,在過(guò)去的三年里,我學(xué)到了很多知識(shí),不論是優(yōu)點(diǎn),還是不足,都始終伴隨著我成長(zhǎng),有很大的進(jìn)步,也取得了比較優(yōu)異的成績(jī),我認(rèn)為優(yōu)異的成績(jī)是與老師的辛苦和我的努付出分不開(kāi)的,但我也有不足的地方,那就是有的時(shí)候上課走神,因此聽(tīng)課效率不高,但在今后,我會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)。這學(xué)期我會(huì)更加努力,爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
學(xué)生B:在初中升學(xué)考試中,與我平時(shí)的成績(jī)相比自已取得了一定的進(jìn)步。名次也有提升。但在不同的學(xué)科上,我還存在著各種各樣的問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科,我感到有難度的地方是完型填空方面。對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)以及詞性不太了解,以至于在這一大題方面丟了許多分。另外在寫(xiě)作方面,我總忽視時(shí)態(tài)問(wèn)題,對(duì)于動(dòng)詞的變形不太在意,因此,失分很多。在新學(xué)期,我應(yīng)該對(duì)這兩方面進(jìn)行大量的專項(xiàng)練習(xí),來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。
學(xué)生C:時(shí)間飛逝,初三已經(jīng)結(jié)束了,初三生活讓我取得了十分喜人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)方面,中考成績(jī)是的見(jiàn)證,比過(guò)去的成績(jī)有很大的提高。在班務(wù)管理方面,我希望我們共同做到以下方面:上課不說(shuō)話,按時(shí)完成作業(yè),不與同學(xué)發(fā)生矛,不亂扔廢紙,課間多議論學(xué)習(xí),多向老師提問(wèn),多積極做值日,多主動(dòng)幫老師做事。
本學(xué)期是高中的第一學(xué)期,我們要迎接高中的考驗(yàn),我在本學(xué)期的計(jì)劃是:保持科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,多提問(wèn)、多思考、另外應(yīng)多做練習(xí),在練習(xí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
學(xué)生D:初三的生活已經(jīng)結(jié)束了,緊張的新學(xué)期即將開(kāi)始。我還存在著許多不足的地方,例如上課不能夠?qū)P穆?tīng)講,經(jīng)常走神,等到想起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),已經(jīng)來(lái)不及了?;氐郊依?,只是滿足于寫(xiě)完作用,所以導(dǎo)致最終考試的失敗。究其原因,是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),練習(xí)太少,對(duì)公式不熟悉無(wú)法靈活運(yùn)用。這些缺點(diǎn)都是可以避免的,新學(xué)期,我們需要面對(duì)很大的壓力,但我一定會(huì)盡我努力,在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)我的一面!
(3)、班主任總結(jié),提出要求和希望:
同學(xué)們,你們現(xiàn)在又在同一起跑線上,龜兔賽跑的故事大家早已知道,有些同學(xué)雖然速度不快,但是要他能堅(jiān)持不懈,就一定能獲得最后的勝利。有些同學(xué)速度較快,但如果他不珍惜時(shí)間,跑跑停停,仍會(huì)落后。希望大家抓住新的機(jī)遇,迎接新的挑戰(zhàn),振奮精神,全力以赴,跑出自己的水平。
結(jié)束語(yǔ)(班長(zhǎng)):
這是一節(jié)有意義的班會(huì),許多同學(xué)都說(shuō)了自己新學(xué)期的打算并訂了適合自己的計(jì)劃,在這同時(shí),我也感到了時(shí)間的緊迫,若不能珍惜時(shí)間,將會(huì)被社會(huì)拋棄,喪失自己的未來(lái),在老師的總結(jié)中,能聽(tīng)出她對(duì)我們滿懷信心并相信我們能戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝懶惰,同學(xué)的話,讓我充滿自信,如果我能夠從現(xiàn)在開(kāi)始,為理想沖刺,我想我也可以朝自己的目標(biāo)航行,老師這樣的信任我們,鼓勵(lì)我們,我們又有什么理由退縮,認(rèn)輸呢?我知道,人生有許多的“戰(zhàn)場(chǎng)”需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng),我會(huì)堅(jiān)持到底,雖然我知道在航行的路途中會(huì)有風(fēng)浪,雷雨需要面對(duì),但是只要想到“風(fēng)雨過(guò)后,便是彩虹”,就有前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們,現(xiàn)在就開(kāi)始為理想奮斗吧!
班會(huì)主題策劃5班會(huì)主題:大學(xué)生戀愛(ài)心理
班會(huì)目的:加強(qiáng)大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中得認(rèn)識(shí)度,正確對(duì)待大學(xué)中的戀愛(ài)
班會(huì)時(shí)間:__年_月_日
班會(huì)對(duì)象:10會(huì)計(jì)六班
班會(huì)地點(diǎn):多媒體教室2325
班會(huì)主持:袁_蕾
班會(huì)嘉賓:朱_武老師
班會(huì)攝影:黃_翔
具體事項(xiàng):
1.講述大學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)
2.小游戲
請(qǐng)班上的兩對(duì)情侶上臺(tái)做代表,女生在前男生在后,相隔一段距離,女生往后倒,男生接住女生。由此游戲得出結(jié)論,情侶之間信任是非常重要的。
3.大學(xué)生戀愛(ài)存在的問(wèn)題
4.情同學(xué)唱出最能打動(dòng)自己的歌曲(一小段即可)
5.以“不求天長(zhǎng)地久只求曾經(jīng)擁有”和“不求曾經(jīng)擁有只求天長(zhǎng)地久”為話題展開(kāi)一個(gè)小型的辯論
①.給出辯論主題,讓同學(xué)們思考3到5分鐘
②.時(shí)間到后讓大家選擇自己支持的一方,并開(kāi)始換位
會(huì)議流程:
一、大學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)
1、普及化,大眾化
2、理智與非理智化
理智的都是遇到了心儀的對(duì)象才選擇戀愛(ài)的,這證明他們雖戀愛(ài)有了個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí),但不可以否認(rèn),對(duì)于心儀對(duì)象有的人認(rèn)識(shí)還不是很清楚,往往通過(guò)好感而選擇在一起,真正戀愛(ài)后才發(fā)現(xiàn)一切沒(méi)有預(yù)想的那么美好,間而自我懊惱,和情侶吵架,乃至分手的不在少數(shù)。同樣,還有一批人則并沒(méi)有真正意義上的了解愛(ài)情,總是對(duì)愛(ài)情抱有一種游戲的態(tài)度,可想而知,這樣的感情是不會(huì)長(zhǎng)久的
3、對(duì)未來(lái)不確定性
雖然很多情侶天天黏在一起,但是他們卻是十分害怕的,他們不知道他們未來(lái)的結(jié)果是怎樣,甚至導(dǎo)致了情侶之間的忽冷忽熱,時(shí)好時(shí)壞
二.小游戲
請(qǐng)班上的兩對(duì)情侶上臺(tái)做代表,女生在前男生在后,相隔一段距離,女生往后倒,男生接住女生。由此游戲得出結(jié)論,情侶之間信任是非常重要的。
三.大學(xué)生戀愛(ài)存在的問(wèn)題
在個(gè)人的花費(fèi)上從自己的生活費(fèi)里抽出一部分作為戀愛(ài)的經(jīng)費(fèi),這對(duì)于低收入的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆負(fù)擔(dān),不理性的小費(fèi)造成了自己經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān),有人甚至因此外借,影響了自己的生活,甚至因?yàn)榻桢X(qián)影響了家人,朋友之間的關(guān)系,得不償失。
戀愛(ài)處理不當(dāng),不少同學(xué)是異地戀,生活中把不少的時(shí)間花費(fèi)在對(duì)男女朋友的思念上,整天與異地的男女朋友聊天,通訊,影響到了學(xué)業(yè),有的甚至聊天到深夜,影響到了他人的休息,有的更是因此和身邊的人摩擦,影響了正常的人際交往
對(duì)于失戀的問(wèn)題上,大多數(shù)人選擇自己解決,可也有一些人失戀后一蹶不振,甚至以淚洗面,常對(duì)別人發(fā)脾氣,有的更會(huì)做出一些偏激的行為
關(guān)鍵詞:教師德育專業(yè)化;班主任;主題班會(huì);創(chuàng)新性
中圖分類號(hào):G41 文獻(xiàn)編碼:A 文章編號(hào):2095-1183(2013)06-0014-04
主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。從班級(jí)管理的視角,主題班會(huì)還是建設(shè)班級(jí)文化的有效途徑,內(nèi)容新穎、形式活潑、為學(xué)生所喜愛(ài)的主題班會(huì)本身就是班級(jí)文化的一部分。
一、主題班會(huì)概況
(一)主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型
從主題類型看,主題班會(huì)可以分為以下幾種:
日常主題班會(huì),即班會(huì)的主題來(lái)自學(xué)生日常的生活,從與他們?nèi)粘I钪苯酉嚓P(guān)的活動(dòng)中提煉而來(lái),例如“我們班里的故事”“同桌的你”等。
政治主題班會(huì),即以思想政治教育為主要目的的主題班會(huì)。這些主題可以國(guó)內(nèi)的重要政治活動(dòng)為背景,例如“我們身邊的八榮八恥”“暢談科學(xué)發(fā)展觀”“祖國(guó)發(fā)展60年”等。
階段性主題班會(huì),是指依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段,幫助學(xué)生解決階段性發(fā)展問(wèn)題的主題班會(huì)。例如,針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的心理壓力,有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)在考前組織“以怎樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)中考”的班會(huì)。
節(jié)日性主題班會(huì),即選擇在有教育意義的節(jié)日或紀(jì)念日里開(kāi)展的與之相關(guān)的班會(huì)。很多節(jié)日都適合作為班會(huì)的主題,如3月12日中國(guó)植樹(shù)節(jié),3月5日中國(guó)青年志愿者服務(wù)日,6月26日國(guó)際禁毒日,12月13日紀(jì)念日等。把相關(guān)主題的班會(huì)放在這一天,節(jié)日或紀(jì)念日的特殊氛圍有助于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
偶發(fā)主題班會(huì),是由突然出現(xiàn)的一些具有教育意義的偶發(fā)事件所引發(fā)的主題班會(huì)。如“5.12”汶川大地震,既帶來(lái)了空前的災(zāi)難,也涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感天動(dòng)地的故事,展現(xiàn)了道德的力量和人性的光輝。很多學(xué)校以此為契機(jī),開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì)。
從活動(dòng)類型看,主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分,真正的主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會(huì),通常會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)等多種活動(dòng)方式。
(二)主題班會(huì)對(duì)班主任的要求
總體上看,主題班會(huì)課的好壞,主要取決于三個(gè)方面因素:主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的教育理念;平日里相關(guān)知識(shí)和素材的積累;主題班會(huì)組織實(shí)施中展現(xiàn)的實(shí)踐智慧。
首先,科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì),決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生關(guān)系。具體而言,科學(xué)的理念可以避免方法上的強(qiáng)制與灌輸,可以保證主題班會(huì)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還可以最大程度地杜絕主題班會(huì)實(shí)施中的“新形式主義”。
以科學(xué)的理念指導(dǎo)班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程就必須旗幟鮮明地反對(duì)班會(huì)中的道德灌輸。道德的強(qiáng)制與灌輸不僅有悖于德育過(guò)程的本質(zhì),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育的拒斥與逆反心理,也極易導(dǎo)致學(xué)生人格的兩面性。班主任要用科學(xué)的理念設(shè)計(jì)與實(shí)施主題班會(huì),激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī),喚起他們的情感共鳴,實(shí)現(xiàn)道德移情,進(jìn)而改變道德行為,真正成為道德的自我建構(gòu)者。
“感動(dòng)中國(guó)”是近年來(lái)中央電視臺(tái)推出的一個(gè)備受觀眾好評(píng)的社會(huì)公益性節(jié)目,其成功的秘訣之一就在于營(yíng)造了一個(gè)強(qiáng)大的情感感染的氛圍,它不是生硬地向觀眾講述抽象的道德故事,而是以普通人的真實(shí)的道德故事和道德情懷去打動(dòng)觀眾,喚起觀眾強(qiáng)烈的情感共鳴,讓故事中的人物真正走進(jìn)了觀眾的內(nèi)心世界,并為他們所接受和認(rèn)同。這個(gè)欄目體現(xiàn)了情感教育的成功,也是主題班會(huì)在設(shè)計(jì)理念中值得去認(rèn)真研究和借鑒的成功范例。
其次,主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。具體而言主要有:大量素材的搜集與積累能力、對(duì)具體主題的分析與綜合能力、對(duì)主題的提升技巧和創(chuàng)造能力。
大量素材的搜集與積累能力是教師開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的能力,大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。很多老師開(kāi)主題班會(huì)或者設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候,常常覺(jué)得沒(méi)有什么材料。其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),往往和老師素材的缺乏有很大的關(guān)系。一個(gè)老師如果平時(shí)沒(méi)有任何積累,而只是在開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候,才想到去搜集、整理資料,是沒(méi)有辦法呈現(xiàn)一個(gè)充實(shí)、生動(dòng)的主題班會(huì)的。
具體主題的分析與綜合能力也是班主任開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實(shí)施過(guò)程中很好地把握主題,引領(lǐng)學(xué)生深刻地體驗(yàn)主題,并最終提升主題。
一個(gè)主題班會(huì)不管采取什么樣的活動(dòng)類型或主題類型,最終都有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――對(duì)主題班會(huì)的提升。主題班會(huì)的提升是一個(gè)主題班會(huì)的點(diǎn)睛之筆,經(jīng)過(guò)提升以后的班會(huì)主題才能更鮮明,學(xué)生才能更清楚班會(huì)要達(dá)成的目標(biāo)。
教師關(guān)于主題班會(huì)基本能力的核心是創(chuàng)造能力。不管是分析綜合能力,還是提升的技巧,最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。
第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。班主任在主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性班會(huì)設(shè)計(jì)思路,在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)班會(huì)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情境,及時(shí)采取恰當(dāng)、有效的應(yīng)對(duì)策略,以及注重班會(huì)過(guò)程的生成性效果,而不是刻板地按著既定的班會(huì)設(shè)計(jì)方案演繹班會(huì),都是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。
主題的導(dǎo)入方式是影響學(xué)生對(duì)主題班會(huì)興趣與參與熱情的重要因素。如果導(dǎo)入的形式新穎、導(dǎo)入的活動(dòng)具有趣味性,能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考,就會(huì)給接下來(lái)的主題活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在班會(huì)的導(dǎo)入形式上,也如同其它的學(xué)科課程,有直接的主題導(dǎo)入和間接的主題導(dǎo)入方式。班主任可以充分展現(xiàn)自己的實(shí)踐智慧,采取靈活、生動(dòng)的間接導(dǎo)入方式。例如,通過(guò)當(dāng)下大家關(guān)注的問(wèn)題,以有啟示意義典故等導(dǎo)入主題;通過(guò)有趣的視頻片斷,或者能帶給學(xué)生深刻啟示,具有很強(qiáng)教育意義的視頻資料或者以視頻形式呈現(xiàn)的故事導(dǎo)入主題;通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng),如趣味智力活動(dòng)、趣味心理測(cè)驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入主題,等。
班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題情境,需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。例如,在班會(huì)方案的時(shí)間計(jì)劃里,研討交流的時(shí)間是5分鐘。但是,問(wèn)題提出以后,大家的興趣十分濃厚,圍繞話題的爭(zhēng)論異常激烈。5分鐘時(shí)限到的時(shí)候,大家的討論還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性結(jié)果。這時(shí),如果我們?nèi)匀话凑占榷ǖ臅r(shí)間表,強(qiáng)行結(jié)束任務(wù),顯然是不恰當(dāng)?shù)?。有?jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)延長(zhǎng)討論的時(shí)間,讓問(wèn)題討論更加深入,學(xué)生的體會(huì)更加深刻。
二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
(一)主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的階段
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以分為三個(gè)階段:主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。
主題醞釀是班主任選擇班會(huì)主題的階段。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班級(jí)中存在的具體教育問(wèn)題和班會(huì)的目標(biāo)來(lái)選擇適宜的主題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,要讓所有學(xué)生在班會(huì)運(yùn)作、開(kāi)展過(guò)程中都有責(zé)可負(fù)、有事可做,以達(dá)成其應(yīng)有目的。
組織實(shí)施是在主題確定以后,以班級(jí)為單位,由師生共同參與、共同實(shí)施班會(huì)計(jì)劃的過(guò)程。班主任要合理安排時(shí)間,考慮角色的分工,準(zhǔn)備媒體介質(zhì),協(xié)調(diào)各方面的力量。由于一次主題班會(huì)只有45分鐘,班主任必須有一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間計(jì)劃。另外,如果主題班會(huì)要使用多媒體的手段,還要準(zhǔn)備好所需的媒體介質(zhì)和硬件設(shè)施。如果要邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他年級(jí)的學(xué)生代表參加,班主任要做好協(xié)調(diào)工作。
最后,在班會(huì)的結(jié)尾,由師生共同總結(jié),深化和提升主題。總結(jié)提升是主題班會(huì)必不可少的環(huán)節(jié),適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會(huì)主題的清晰感覺(jué)和印象,也是檢驗(yàn)一個(gè)主題班會(huì)中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
主題班會(huì)的總結(jié)提升有三個(gè)基本策略:凸現(xiàn)主題、深化體驗(yàn)和定向引領(lǐng)。凸現(xiàn)主題策略旨在解決班會(huì)活動(dòng)淹沒(méi)主題的問(wèn)題。在班會(huì)上,活動(dòng)除了能夠增強(qiáng)主題班會(huì)的吸引力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣以外,也會(huì)帶來(lái)“負(fù)效應(yīng)”,即活動(dòng)有時(shí)會(huì)淹沒(méi)主題。班會(huì)結(jié)束前班主任對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面概括總結(jié),重申主題內(nèi)涵,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí),凸顯主題的教育意義。深化體驗(yàn)策略是指,在主題班會(huì)中,通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)、討論活動(dòng)等提升學(xué)生的情感層次。定向引領(lǐng)策略要求,做好主題系列設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)和過(guò)渡,使學(xué)生對(duì)主題教育內(nèi)容的理解符合教師所期望的方向,為下一次班會(huì)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
(二)主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則
班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)中必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。
1.計(jì)劃性原則
計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì),把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。一方面,要注意時(shí)間安排的計(jì)劃性,主題班會(huì)是學(xué)生教育管理體系中一個(gè)重要的組成部分,是班級(jí)學(xué)期和學(xué)年計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。班主任在做學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃時(shí),必須把主題班會(huì)的計(jì)劃和安排寫(xiě)入其中,避免產(chǎn)生隨意性和零散性。另一方面,要注意主題內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。主題班會(huì)的主題設(shè)計(jì)要打破單一主題和一次性的主題設(shè)計(jì)模式,根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn),從系統(tǒng)課程的角度設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)年段或年齡段的主題班會(huì)的系列主題,構(gòu)成了一個(gè)層層推進(jìn)、螺旋上升的課程體系。
2.針對(duì)性原則
針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,做到有的放矢。其一,班會(huì)的主題必須針對(duì)班級(jí)中現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題,以解決具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。其二,班會(huì)的主題和具體實(shí)施方式的選擇必須關(guān)注學(xué)生特定年齡的階段性特征,以學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律為依據(jù)。如少年期是一個(gè)充滿矛盾的發(fā)展階段。處于這一階段的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出反抗性和依賴性、閉鎖性和開(kāi)放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷戀童年等矛盾心態(tài)。主題班會(huì)就必須關(guān)注這些矛盾,依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.整合性原則
所謂整合性原則,是指在班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中,對(duì)所涉及到的主客體關(guān)系與各種活動(dòng)要素進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌,在發(fā)揮一方作用的同時(shí),不偏廢另一方的作用。整合的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合;媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。
班主任的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上。(1)在選擇與確定主題的過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。班主任在主題醞釀階段可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們來(lái)共同確定主題內(nèi)容,但必須清楚主題的針對(duì)性,把握主題的方向。(2)班主任還應(yīng)通過(guò)動(dòng)態(tài)掌控班會(huì)的實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用。班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)中通常都有一個(gè)具體的內(nèi)容計(jì)劃和大致的時(shí)間安排。有經(jīng)驗(yàn)的班主任常常會(huì)根據(jù)班會(huì)的實(shí)施過(guò)程中的具體情況,大膽打破原來(lái)的計(jì)劃,主動(dòng)改變班會(huì)的進(jìn)程,抓住教育契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),尋求最佳的教育效果。(3)班主任的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。當(dāng)采用學(xué)生主持班會(huì)的模式時(shí),很多班主任在班會(huì)開(kāi)始以后就完全躲進(jìn)了“幕后”,直至班會(huì)結(jié)束。教師完全游離于班會(huì)以外,這種做法不可取。班主任要有意識(shí)地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。尤其是小學(xué)低年級(jí)段的主題班會(huì),學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的掌控能力有限,班主任要在必要的時(shí)候適時(shí)介入班會(huì)現(xiàn)場(chǎng),及時(shí)引導(dǎo)。(4)在主題班會(huì)臨近尾聲時(shí),需要班主任對(duì)班會(huì)進(jìn)行必要的總結(jié)提升。主題班會(huì)的提升不是一般意義上的班主任講話,而是對(duì)主題的進(jìn)一步提煉和升華。
二是媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。目前,多數(shù)教師都借助多媒體手段來(lái)完成主題班會(huì)。多媒體手段的介入讓班主任在班會(huì)中大量使用圖片和視頻資料成為可能。但在實(shí)踐中,很多班主任給學(xué)生呈現(xiàn)圖片資料時(shí),并沒(méi)有進(jìn)行積極的言語(yǔ)解說(shuō),而只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)。這種簡(jiǎn)單化的處理方式嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的理解。事實(shí)證明,教師對(duì)圖片內(nèi)容的適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),不僅可以喚醒學(xué)生關(guān)于圖片的直接經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也決定著他們對(duì)圖片內(nèi)容的理解方向和理解的深度。
4.創(chuàng)新性的原則
創(chuàng)新性原則是指教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)的過(guò)程中,根據(jù)時(shí)下學(xué)校德育外部環(huán)境和學(xué)生的需求與興趣,對(duì)班會(huì)主題類型、班會(huì)內(nèi)容和開(kāi)展形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新,改變主題班會(huì)一成不變的模式。創(chuàng)造的本質(zhì)就是出新,巧妙的構(gòu)思才能令活動(dòng)煥發(fā)出新意。主題班會(huì)只有在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新、不斷與時(shí)俱進(jìn),才能對(duì)學(xué)生形成足夠強(qiáng)的吸引力,進(jìn)而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到預(yù)期的教育效果。
1.主持人講述小時(shí)候愛(ài)勞動(dòng)的故事,引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),激發(fā)其勞動(dòng)意識(shí)。2.名人名言:(大屏幕展示)我們的先輩,創(chuàng)造了許多關(guān)于勞動(dòng)的名言和詩(shī)句。如:勞動(dòng)是幸福之本?!惶m克林勞動(dòng)創(chuàng)造世界?!R克思鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土?!罴潯O(shè)計(jì)意圖:勤勞是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,每個(gè)人都應(yīng)該從小樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的思想觀念。
二、提出問(wèn)題,引發(fā)思考
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶每天早晨走進(jìn)教室時(shí)周?chē)沫h(huán)境并談感受。比如:看到教室的環(huán)境時(shí),你感受到了什么?請(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)怎樣做好值日。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白干凈舒適的環(huán)境離不開(kāi)勞動(dòng),每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)。2.尋找榜樣,及時(shí)肯定主持人:接下來(lái)我們做個(gè)小調(diào)查:自己洗衣服、自己整理書(shū)包、經(jīng)常幫助父母做家務(wù)的同學(xué),請(qǐng)舉手。主持人:我想大家一定不會(huì)忘記你第一次做這些事情的經(jīng)歷吧!誰(shuí)愿意給大家講一講,你干過(guò)什么家務(wù)活?你有哪些感想呢?設(shè)計(jì)意圖:表?yè)P(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生,鞭策不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),并幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。3.明辨是非,行為指導(dǎo)學(xué)生表演小品。大意:媽媽正在掃地,小華放學(xué)回來(lái)了,進(jìn)門(mén)就喊:“媽媽,我餓了,快給我找點(diǎn)兒吃的吧?!眿寢屨f(shuō):“稍等一會(huì)兒,我正忙著呢!”小華卻說(shuō):“不行,我快餓壞了?!眿寢屭s緊放下笤帚給她找吃的。集體討論:小華的做法對(duì)嗎?如果你是她,你該怎么做?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小品表演,引導(dǎo)學(xué)生正視自身的不足,并引以為戒,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校、在家里還有哪些愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,然后進(jìn)行小組討論,自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的榜樣就在身邊,要養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,應(yīng)該從身邊的小事做起。
三、自己動(dòng)手,展示技能
全體學(xué)生開(kāi)展整理書(shū)包、系鞋帶比賽,比一比誰(shuí)能快速整理好書(shū)包,誰(shuí)系鞋帶用時(shí)最短。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在比賽中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣,在展示中肯定自己的勞動(dòng)成果,感受掌握勞動(dòng)技能帶來(lái)的成就感。
四、制定計(jì)劃,培養(yǎng)習(xí)慣
1.主持人:通過(guò)這次活動(dòng),每個(gè)同學(xué)在我們的教室或樓道內(nèi)各選擇一個(gè)勞動(dòng)崗位,利用中午15分鐘的時(shí)間勞動(dòng)。班主任對(duì)每個(gè)勞動(dòng)崗位定期進(jìn)行檢查,每周末總結(jié)表?yè)P(yáng)。2.學(xué)生回家之后制定自己的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo),并制作勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成卡。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行如實(shí)記錄。
五、活動(dòng)總結(jié),暢談收獲
班會(huì)紀(jì)律總結(jié) 班會(huì)工作總結(jié) 班會(huì)總結(jié)發(fā)言 班會(huì)會(huì)議總結(jié) 班會(huì)班長(zhǎng)總結(jié) 紀(jì)律教育問(wèn)題 新時(shí)代教育價(jià)值觀