前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們愛科學(xué)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我們愛科學(xué)作文范文第1篇

在我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，需要的就是科學(xué)。如果我們不懂科學(xué)，就有可能無法生活在這社會(huì)里，就會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。如果我們懂科學(xué)，我們才會(huì)在這個(gè)社會(huì)上有生存的余地。

現(xiàn)在正因?yàn)閾碛辛丝茖W(xué)，我們國家才如此的強(qiáng)大。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我們需要科學(xué)，我們需要科技。一個(gè)國家的科技實(shí)力越來越重要，成為競(jìng)爭(zhēng)中的決定性因素。所以，我們要懂得科學(xué)，要好好充分發(fā)科學(xué)就像是一個(gè)廣闊無垠的大海，而我們就是一些魚兒，雖然現(xiàn)在在大海里自由自在，無憂無慮地遨游著，但是將來，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需求，水里就可能沒有了氧氣，我們就必須換另一個(gè)地方來生存，這樣換來換去，這個(gè)海洋會(huì)被我們污染了，到時(shí)候，我們沒有干凈的海洋生存，就要尋找另一片海洋了。這就是我們所尋找的科學(xué)，只有我們不斷創(chuàng)新，不斷努力，才能有更美好的家園來讓我們生存。

在我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，需要的就是科學(xué)。如果我們不懂科學(xué)，就有可能無法生活在這社會(huì)里，就會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。如果我們懂科學(xué)，我們才會(huì)在這個(gè)社會(huì)上有生存的余地。

現(xiàn)在正因?yàn)閾碛辛丝茖W(xué)，我們國家才如此的強(qiáng)大。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我們需要科學(xué)，我們需要科技。一個(gè)國家的科技實(shí)力越來越重要，成為競(jìng)爭(zhēng)中的決定性因素。所以，我們要懂得科學(xué)，要好好充分發(fā)揮科學(xué)的力量，讓我們的國家變得越來越強(qiáng)大。揮科學(xué)的力量，讓我們的國家變得越來越強(qiáng)大。

我們愛科學(xué)作文范文第2篇

看看，看看，這出類拔萃的中國人——是誰呢？其實(shí)，是在飛船中的，航天員！要那兩個(gè)字來概括——折磨。這“電動(dòng)轉(zhuǎn)椅”，這“電動(dòng)秋千”，這“魔鬼床”，這“爬高山”，這……哎呀，好了不說了，說著我腦袋就暈。哇，航天員居然要受多“苦”我咂了咂舌，長大后一定不當(dāng)航天員！

哇哇哇哇！好可愛、漂亮、美麗的狗狗呀！對(duì)了，“狗狗憑啥認(rèn)出你“也是算科學(xué)嗎？……好吧，我認(rèn)輸，也是科學(xué)?？纯窗?，不是憑長相，憑氣味，憑聲音，對(duì)啊！

當(dāng)當(dāng)！上科學(xué)課啦！是第十二章，壓強(qiáng)和浮力，固體的壓強(qiáng)。對(duì)，在這之前，大家請(qǐng)想一想，如果有幾千個(gè)釘子壓在背上，會(huì)是什么感覺？痛！痛！痛！但是，我要告訴大家一個(gè)神秘的科學(xué)道理：比較兩個(gè)壓力哪個(gè)產(chǎn)生的作用大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強(qiáng)！再問你們一個(gè)問題，你們猜一個(gè)杯子能“吃“進(jìn)多少大頭針？一、十枚；二、一百枚、三、三百枚；四、一千枚。我想要不選一百枚要不選三百枚，但全錯(cuò)啦！其實(shí)可以吃進(jìn)一千枚釘子呢！多奇妙哇！不是嗎？

地球護(hù)衛(wèi)隊(duì)，我們?cè)谶@兒！我的[天帆]不是夢(mèng)！要環(huán)保，要節(jié)能，要省錢！可是，這高清潔燃油，更換新床，要花費(fèi)多少大的開支！哪有那么多的米米呀！風(fēng)箏！對(duì)！風(fēng)箏船！天帆！就這樣，[天帆]完成了！

我們愛科學(xué)作文范文第3篇

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無水之本，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組學(xué)習(xí)了《語文課程》、《走進(jìn)語文課程》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習(xí)作是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們有許多的困惑，于是我組就針對(duì)習(xí)作教學(xué)開展了三次專題講座：《如何進(jìn)行有效的小學(xué)作文教學(xué)》、《小學(xué)作文開放式教學(xué)的探索》、《提升小學(xué)作文教學(xué)的品質(zhì)》。

二、抓好常規(guī)，不斷提高課堂教學(xué)能力和質(zhì)量

課堂是教師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其是注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多方面思考、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語文課。

2、以本為本，深入鉆研教材。

每一節(jié)要精心備課，確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，精心構(gòu)思教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需要一缸水”的教學(xué)態(tài)度。

3、課后反思，受益無窮。

每一節(jié)課后或者每次聽課后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課給教師的感受更多，在這點(diǎn)上我們組還欠缺。

三、互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)

我們愛科學(xué)作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；德育滲透

教書育人是教育的主旋律。作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科，有著非常豐富的人文教育因素?？蓵r(shí)下我們的教育卻出現(xiàn)了錯(cuò)位，學(xué)校一味地追求升學(xué)率，教師只重視“教書”，卻忽視了“育人”，于是就培養(yǎng)出了諸如劉海洋、馬加爵之類所謂的好學(xué)生。所以，培養(yǎng)健康合格的學(xué)生是語文教師義不容辭的責(zé)任，那么，如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、要把握學(xué)生心理特征

初中學(xué)生的年齡段大致在13-16歲這個(gè)范圍內(nèi)。這是一個(gè)特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn)。一般而言，和小學(xué)生相比時(shí)，他們表現(xiàn)得具有相對(duì)獨(dú)立的個(gè)性心理，具有初步的價(jià)值觀念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行為的直接后果。但與高中生相比時(shí)，他們?cè)谳^為完整的人格心理、自覺的人生設(shè)計(jì)、理性分析能力諸方面又明顯要差一個(gè)層次。

二、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)

在語文教學(xué)研究中，我們深感教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)，為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。

語文教師應(yīng)在深入理解、鉆研教材時(shí)對(duì)教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識(shí)與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。

三、滲透德育的方法

語文學(xué)科在德育滲透方面較其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主，這些文質(zhì)兼美的作品中的政治傾向性、思想觀點(diǎn)、品德情操對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透和陶冶作用。

（一）在新課導(dǎo)語中教學(xué)滲透。

一個(gè)好的導(dǎo)語，不但可將學(xué)生迅速引入課堂內(nèi)容之中，還可以在無形中感染學(xué)生。這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)要充分挖掘教材中可以教育學(xué)生的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，以起到教育學(xué)生的作用。例如在講授《生命的意義》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：同學(xué)們，在新聞媒體和各種書籍中，我們經(jīng)常會(huì)看到海倫•凱勒、貝多芬、霍金等一些人物的名字，為什么他們的名字這么頻繁地出現(xiàn)呢？他們都是殘疾人，他們也都是名人。那么，他們都是怎么成為名人的呢？（學(xué)生可能回答說因?yàn)樗麄兌忌須堉緢?jiān)，或者他們都有一種不向命運(yùn)低頭的精神）教師引導(dǎo)說：“同學(xué)們回答得很對(duì)，這種與命運(yùn)抗?fàn)幍木穹浅Ｖ档梦覀儗W(xué)習(xí)。其實(shí)，這樣的名人中外都有，奧斯特洛夫斯基就是其中的一位，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的名篇《生命的意義》?！边@樣的導(dǎo)語就能起到教育學(xué)生的目的。

（二）在作者生平的介紹中滲透。

中學(xué)語文課本中許多文章的作者不平凡的人生經(jīng)歷本身就是很好的德育教育材料，從他們身上我們可以獲得很多寶貴的精神財(cái)富。例如前文提到的奧斯特洛夫斯基，在最狂妄的年齡突然失去了雙眼，對(duì)他來說，痛苦自不待言，但他并沒有沉淪，經(jīng)過一段時(shí)間痛苦的思索之后，他終于找到了自己生命價(jià)值的體現(xiàn)形式――寫作，并最終成為了一位有名的作家。還有杜甫、蘇軾、韓愈、沈從文等不平凡的人生經(jīng)歷都是很好的德育教育材料，如何充分地用好這些材料，這就要求我們要經(jīng)常搜集整理，不斷積累。

（三）在作品思想探討中滲透。

閱讀好的文章，就像是在和作者對(duì)話，作者的思想感情全滲透在文字之中，會(huì)潛移默化地影響讀者，這就要求我們?cè)陂喿x時(shí)要認(rèn)真地去體會(huì)。由于學(xué)生的社會(huì)閱歷以及認(rèn)識(shí)問題的能力有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者蘊(yùn)含在文中的深層次含義。

（1）用歷史和今天的成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和責(zé)任感。例如，《中國石拱橋》就是橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；而今，我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展更是令人鼓舞。同時(shí)也要意識(shí)到，善于引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比當(dāng)中，看到今天我們?cè)谠S多方面與世界先進(jìn)水平的差距，也是必須的，這樣才能激發(fā)其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感，并逐步落實(shí)到行動(dòng)上。如此，語文教學(xué)的德育功能才能顯現(xiàn)出來。

（2）用科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的思想。語文教材中有很多通俗易懂的科學(xué)小品文，有的從不同的角度介紹不同領(lǐng)域的研究成果，有的從人類征服自然、改造自然的美好愿望和堅(jiān)強(qiáng)信心出發(fā)，表達(dá)了人類對(duì)未來的科學(xué)幻想。

（四）在寫作指導(dǎo)中滲透。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是德育滲透的主要組成部分。人常說“文如其人”，“要作文先做人”，這說明人品對(duì)文品的影響非常大。歷史上的好多名人，由于其人品不佳，常為后人詬病，如宋之問、沈括、周作人、培根等。所以，要作文須先做人。中考《考試說明》也在作文的“基礎(chǔ)等級(jí)”中有一條是“感情真摯，思想健康”，可見文章的思想健康是非常重要的。這就要求教師在作文教學(xué)中要重視思想內(nèi)容的指導(dǎo)，使學(xué)生明白，不同的形式只是為內(nèi)容服務(wù)的，不能只追求形式而忽視了內(nèi)容。當(dāng)然，文章的思想內(nèi)容是作者思想情感的外化，要使作文思想健康，就要培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀。

（五）在語文課外活動(dòng)中滲透德育。

在課外活動(dòng)中滲透德育教育，有時(shí)效果顯著。比如書法比賽可規(guī)范學(xué)生的字體，磨礪學(xué)生的性格，教育學(xué)生做人也要像寫字一樣一筆一劃，堂堂正正；舉行作文比賽、改正錯(cuò)別字比賽等各種語文競(jìng)賽活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢為人先的堅(jiān)強(qiáng)意志；召開詩歌朗誦會(huì)、表演課本劇，可培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容、把握人物形象的審美情趣；組織參觀游覽，可開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的意志等。

除過以上介紹的這幾種方法外，還可在朗誦中、名句理解中、課后拓展中進(jìn)行德育滲透。

總之，語文教學(xué)中滲透德育教育的形式是多種多樣的，教師可依據(jù)自己的具體情況而定，只是不能進(jìn)行枯燥的說教，重在“滲透”二字。

參考文獻(xiàn)

我們愛科學(xué)作文范文第5篇

一、護(hù)蛋――讓孩子做一次“媽媽”

雞蛋最容易破碎了，讓學(xué)生護(hù)一個(gè)星期的蛋，多么艱難??！動(dòng)腦筋，想辦法，看誰能完好無損地保護(hù)好自己的小寶貝。護(hù)蛋行動(dòng)開始了。嗨，小家伙們還真有一套，你看，個(gè)個(gè)都幫寶貝起了名字，“小博士”“快樂娃”等等，有的還裝飾得蠻漂亮的，畫上眼睛、鼻子等。更有趣的是，有的學(xué)生做了小床，真把它當(dāng)孩子了；有的用海綿把蛋包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕它受到傷害；有的還與蛋形影不離，好像別人會(huì)搶似的……看著學(xué)生如此認(rèn)真，我真替他們高興。五天下來，只有少數(shù)調(diào)皮好動(dòng)的男孩的雞蛋破了，其他都好好的。最艱巨的是最后一天，讓蛋和自己睡一夜，那可把學(xué)生們折騰得終身難忘。

二、煮蛋、飾蛋――他們也是化妝師

一聽說要舉行斗蛋比賽，可把學(xué)生樂壞了，前一天晚上，自己煮蛋，破了再來，煮了好幾個(gè)，終于有“好”蛋了，趕緊裝飾，取名，“神勇無比”“鐵頭將軍”“雄霸天下”；女孩子天生細(xì)心，連給蛋化妝也特別精致。瞧，胡朋澤的“小姑娘”多可愛??！臉上還涂了“胭脂”，兩條毛線黑辮垂下來，一張櫻桃小嘴還在笑呢……一個(gè)個(gè)小生命誕生了。你也來看看吧！

【我先把我的蛋打扮得漂漂亮亮的，先畫了頭盔，再染上黃色的鎧甲，十足的將軍樣子，還給它取了名字呢！叫“不破之神”。（史宇澤）】

三、斗蛋――誰說只有斗雞

“古有斗雞，今有斗蛋?！彪S著斗蛋活動(dòng)的激烈開展，學(xué)生情緒高漲。小組賽，總決賽，一場(chǎng)比一場(chǎng)熱烈、刺激；一個(gè)比一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，懂得保護(hù)自己的蛋，而又要能戰(zhàn)勝他人的蛋。對(duì)于“蛋將軍”的描寫，更是詞匯豐富得出乎人的意料：遍體鱗傷、鎧甲飛舞、傷痕累累、同歸于盡、垂死掙扎、皮開肉綻、腦漿迸裂……一句話，就連平時(shí)不會(huì)用成語的學(xué)生也說出了好幾個(gè)，真的可以說是“情動(dòng)而辭發(fā)”，讓你不得不為學(xué)生的快樂而開心。

四、做蛋菜――大家都來露一手

雞蛋做菜最普通不過了，學(xué)生平時(shí)吃過很多，可那都是媽媽做的，我們也長大了，學(xué)著媽媽的樣子來做一道菜好嗎？小手舉得高高的，都樂意學(xué)，還想來點(diǎn)創(chuàng)意，取個(gè)有詩意的名字。這不，大家星期天在家認(rèn)真學(xué)了一手，星期一都帶來了。哇！色香味齊全。最引人注目的是這一盤：中間幾片菜葉，上面兩個(gè)蛋黃，旁邊用鵪鶉蛋排成一排，還修剪一點(diǎn)翅膀，取名為“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。再看那盤：普通的一個(gè)荷包蛋，圓圓的，卻沒有包得住，一些蛋黃流出來，又凝固了，似乎多余了，并不美，再看名字“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，多有詩情畫意??！

五、“驗(yàn)”蛋――愛科學(xué)從小做起

家長往往也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一大資源，如果能利用得好，可以開闊教師與學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的父母、親人，有做物理老師、化學(xué)老師的，有做醫(yī)生的，有做營業(yè)員的……他們給學(xué)生提供了不少建議與思路，于是，這群小天使們便大顯身手，一個(gè)個(gè)展示了他們對(duì)“雞蛋小實(shí)驗(yàn)”的過程和科學(xué)原理：“醋浸雞蛋，雞蛋殼變軟了”“轉(zhuǎn)雞蛋”“雞蛋浮起來――死海不死”“給雞蛋一個(gè)降落傘”“鐵錘錘蛋蛋不破”……光聽聽名字就知道孩子們動(dòng)了不少腦筋，更開心的是他們邊做實(shí)驗(yàn)邊繪聲繪色地講解，還真有點(diǎn)小博士的味道呢？不信，你聽――

【瞧，這雞蛋變軟了，大家摸摸看，你知道它為什么會(huì)變軟嗎？昨天，我把雞蛋浸在醋里，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼上全是小氣泡，早上一摸雞蛋很軟。我問媽媽為什么會(huì)這樣？媽媽告訴我：那是因?yàn)榇桌锖兴嵝晕镔|(zhì)，能使物體變軟。而雞蛋殼上有許多細(xì)小的空隙，被浸在醋里后，醋里的酸性物質(zhì)進(jìn)入雞蛋，所以雞蛋就變軟了。我們平時(shí)被魚刺后，常常喝點(diǎn)醋，就是這個(gè)理兒。（姜敏潔）】

六、“藝”蛋――誰不想成為藝術(shù)家

煮雞蛋、炒雞蛋、吃雞蛋……活動(dòng)開展得不亦樂乎。每次活動(dòng)后，都會(huì)有一些雞蛋殼，這不也是資源嗎？把蛋殼洗凈、晾干，就是做蛋貼畫的好材料了。收集蛋殼，為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備，大家又忙開了。第二天，學(xué)生們都用小袋裝了蛋殼，還準(zhǔn)備了顏料，沒想到他們想得比我還周到――給畫上色，更有生趣嘛！