前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇批評范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

批評范文第1篇

聆聽批評可以讓我們成長。小時候犯了錯總是免不了爸媽一頓數(shù)落，有時候甚至還要挨打，雖然當(dāng)時不理解，但現(xiàn)在長大了就可以理解當(dāng)時情況了。爸媽的批評可以促進我們成長，教你做人。

聆聽批評可以讓我們更好的看清形式。初中的時候我沉迷了打游戲，幾乎天天都要往網(wǎng)吧跑，每天晚上回到家也無心寫作業(yè)，滿腦子都是玩兒游戲，回到家之后就看手機，一看看到半夜兩點。自然不用說成績也是直線下滑，家長和老師都很著急，家長很嚴(yán)厲的批評了我，并且老師也是，當(dāng)時很生氣?，F(xiàn)在想想，多虧是有他們的批評，我才能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)，要不然現(xiàn)在就是個只會打游戲什么都不會的人，還可能連高中都考不上。

在我們的生活中，我們應(yīng)該學(xué)會聆聽批評。不要自負，不要自大，虛心接受別人的意見，別人的批評也是對你的評測。你要根據(jù)別人來客觀的看待自己。一般自己很難真正的看清自己，所以需要別人的批評與建議。就像古代君王身邊都會有許多臣子，而臣子的作用就是為他們提建議。

批評范文第2篇

有一天，它們的學(xué)校讓他們?nèi)e的森林旅游。那里是一個美麗的森林，人們、動物都喜歡去那里看美景。

小猴和小貓，它們倆都不想走路，但是很想看到美景。所以，它們給小老虎說：“老虎哥哥，我給你個照相機，你去了那里幫我照幾幅美麗的圖片的話，我就給你抄作業(yè)。

小老虎很愿意，就去了那里照了幾幅美麗的花。這件事讓校長知道了，校長讓小老虎留下來。小猴小貓以為他們都走了，就來到了校長室，卻看到了校長在看他們。

校長讓小老虎在它們的面前，他們都想走，但是被校長留下來了。

批評范文第3篇

歷任《娛樂現(xiàn)場》、《娛樂任我行》等多檔王牌娛樂節(jié)目制片人的劉同，在江蘇衛(wèi)視一檔名為《職來職往》的欄目上火了。作為評委之一的他，每次總是一針見血地對選手的表現(xiàn)給予麻辣點評，他快速激烈的批評言辭讓被點評的選手既愛又恨。

但是，在接受《心理月刊》雜志訪問時，出現(xiàn)在記者面前的劉同卻相當(dāng)文質(zhì)彬彬，與節(jié)目上的他判若兩人。他坦承，節(jié)目中的表達方式是電視節(jié)目效果的需要，實際上，作為光線傳媒兩檔節(jié)目的聯(lián)席總經(jīng)理，劉同對自己部門的近百名下屬從不持節(jié)目中那樣尖銳犀利的批評態(tài)度。

“在現(xiàn)實中的職場上，作為領(lǐng)導(dǎo)者，敢于批評下屬固然重要，而進行正確有效的批評，才是最重要的。”他說，“批評是為了產(chǎn)生良性改變，批評本身不是目的，而促使一個人產(chǎn)生良性變化的方式有很多?！?/p>

資深心理咨詢師柏燕誼說：“從心理的角度講，任何批評都會令被批評者產(chǎn)生被攻擊的感覺，從而會產(chǎn)生防御與本能的抗拒。更何況有些批評者的批評根本就不是出于了解與尊重的意愿，而只是為了發(fā)泄一時或者累積的負面情緒?！报D―似乎的確如此，一位已經(jīng)做到某網(wǎng)站CEO位置的商界朋友曾偶爾向我抱怨過他的強勢老板是如何氣吞山河般責(zé)罵包括他在內(nèi)的下屬的。

情境領(lǐng)導(dǎo)力提升資深培訓(xùn)師遲啟軍認為，職場當(dāng)中有兩種不同類型的領(lǐng)導(dǎo)：一類對下屬勇于批評，卻吝于表揚，尤其不擅長當(dāng)面表揚；另一類則只會表揚鼓勵，卻不敢也不會批評。“作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該意識到批評也是一種重要的反饋方式，而反饋則是人們能夠產(chǎn)生自激勵非常重要的因素?！彼M一步解釋說，反饋包括正反饋和負反饋，批評其實就是負反饋，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該認識到，批評是實現(xiàn)目標(biāo)、修正行為、轉(zhuǎn)變態(tài)度、提升意愿非常重要的手段。

正是在批評當(dāng)中產(chǎn)生的自激勵，讓人發(fā)生了改變。阿里巴巴商業(yè)王國的締造者馬云曾講過一句話：“一個人在人生的某個階段經(jīng)歷過一次深刻的批評，對他的成長是大有裨益的?！蔽覀兇罂刹槐卣勁u色變，只是在做到勇于批評的同時，更要做到正確地進行批評。

如何批評更正確更有效

批評要建立在尊重的態(tài)度之上。批評針對的是事件或行為本身，目的是期待對方的改進，而不是一味地去貶損對方的個人價值。批評的出發(fā)點一方面是為了改進工作，另一方面也體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者對下屬職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)心。失去了尊重與關(guān)心前提的批評，往往容易演變?yōu)閷T工個體變相的人身攻擊。須知，現(xiàn)代職場中的上下級關(guān)系也是一種合作型的伙伴關(guān)系。

批評要及時。既然批評是信息反饋的方式，那么反饋一定要及時進行。有些領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣于把問題攢起來，當(dāng)他們意識到下屬犯了錯誤或者做得不對時，不去及時糾正，而是憋著，等到攢了很長時間后，自己實在憋不住了，才突然發(fā)作。這種爆發(fā)式的批評方式很多下屬不能接受，他們在受到批評指責(zé)時會反問：“你既然當(dāng)初就知道我錯了，為什么不告訴我?”這樣的批評常常會不歡而散、無濟于事。

明確批評的目的。批評前不妨先問問自己：我批評他的目的是什么?批評是一種領(lǐng)導(dǎo)行為，其根本目的是為了轉(zhuǎn)變被批評者的態(tài)度，提升被批評者的意愿，讓被批評者能夠呈現(xiàn)出積極的行為。在真實的職場當(dāng)中，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下屬的行為沒有達到自己要求的時候，往往會有多元化的情境，針對不同的情境我們要選擇什么時候批評、采取什么方式批評、選用何種風(fēng)格批評，這些都是不一樣的。比如對于剛剛進入團隊的下屬，在工作中犯錯誤其實也是其學(xué)習(xí)和融入團隊必經(jīng)的過程。如果是在這個階段發(fā)現(xiàn)了他的問題，那么你首先要搞清楚他出現(xiàn)問題的原因、你在哪個地方能夠幫助他等，再給予其一些指點和鼓勵。

批評的內(nèi)容要具體化。諸如“你工作積極性不高”、“你主動性不強”、“你最近好像團隊合作精神比較差”之類泛泛的批評是難以讓人接受的。批評一定要具體，譬如，主動性不強體現(xiàn)在什么地方、積極性不高體現(xiàn)在什么地方、團隊合作方面較差體現(xiàn)在什么地方，一定要特別具體。只有內(nèi)容具體，被批評者才會明確自己哪些地方需要修正。否則，他得到的反饋信息僅僅是停留在“領(lǐng)導(dǎo)對我不滿意”的層面上，而不會帶來其他的結(jié)果。

領(lǐng)導(dǎo)者在批評后要給予被批評者建設(shè)性指導(dǎo)，與其建立信任關(guān)系。批評是轉(zhuǎn)變下屬行為的手段，但是僅僅依靠批評往往不能夠很快得到預(yù)期的結(jié)果。須知，通過批評的方式主要是轉(zhuǎn)變下屬的態(tài)度，批評以后一定要給予指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括給出標(biāo)準(zhǔn)或者給出范本，必要的時候還需要給予進一步的指導(dǎo)與培訓(xùn)，然后進行適度測評。如果每次都是批評結(jié)束后，被批評者灰溜溜地離開，那他只會產(chǎn)生挫敗感，至于究竟應(yīng)該做成什么樣，他仍舊不清楚，自然就無法產(chǎn)生預(yù)期的批評效果。職場中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者只在批評中表現(xiàn)了對下屬的不滿，而缺少后續(xù)的建設(shè)性指導(dǎo)，從而使下屬的行為修正受到了影響。

批評范文第4篇

作為一名教師，每天都要面對無數(shù)的學(xué)生，他們來源不同，受家庭、社會及個人身心等方面的影響，總會出現(xiàn)個性上的千差萬別。但他們共同擁有一個目標(biāo)——成人，所以，如何塑造心靈，讓他們健康成長，我們就必須做一名辛勤的園丁，該澆水、施肥、無限的呵護，該修枝去蟲就得撥亂反正。因此，必須學(xué)會贊美和批評。通過贊美使他們滿足自我，油然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，通過批評，幫助他們找出自身問題，少走彎路，迅速步入正途。所以，對待學(xué)生一定要掌握“贊美”和“批評”的度，讓這把雙刃劍給孩子們披荊斬棘，鋪就一路陽光大道。

贊美是人的一種心理需要，特別是學(xué)生，自尊心很強，恰當(dāng)?shù)馁澝?，會使他心存感激，在感情上與你更近一步，從而在心靈上便于溝通，教師的言行，才變得可敬可信。穿越師生之間的鴻溝，成為良師益友。如果教師一味指責(zé)學(xué)生，橫挑鼻子豎挑眼，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生身上的閃光點，如此 下去，就會和學(xué)生之間產(chǎn)生距離感，教師變成了“圣人”，學(xué)生變成了“朽木”，教師逐漸對學(xué)生產(chǎn)生失望，甚至失去教育他們的職責(zé)，更喪失了教師對職業(yè)的熱愛，學(xué)生也變得對自己沒有希望，沒有目標(biāo)，成了混混年齡，最終成為社會的殘次品。教師和學(xué)生成了兩條道上的孤星，雙方殊途同歸，走向末途。那么，如何去學(xué)會贊美呢？

首先，贊美要有真誠的態(tài)度，通過學(xué)生身上的細微之處，細致觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，建立每個學(xué)生的檔案，真實的反映出每個學(xué)生的優(yōu)點，由點及面，形成真實具體的內(nèi)容，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r機，有充分的理由，客觀公正的對學(xué)生進行 贊美，否則，就會適得其反，讓學(xué)生覺得這些優(yōu)點其實其他孩子也有，沒有什么了不起，甚至認為老師本身就太虛偽。

其次，要注意贊美的場合。當(dāng)眾贊揚學(xué)生，對學(xué)生而言，當(dāng)然受到的鼓勵是最大的，這 是一個贊揚學(xué)生的好方式，但采用這種方式時，要特別謹(jǐn)慎，因為被贊美和表揚若不是得到其他同學(xué)的客觀認同，其他同學(xué)就會產(chǎn)生不滿的情緒 。既使被贊美的人感到難堪，讓他覺得不好意思，更讓其他同學(xué)產(chǎn)生嫉妒不滿的情緒。例如：一組學(xué)生進行勞動，教師就應(yīng)該認認真真觀察孩子在勞動中的心態(tài)，表現(xiàn)以及勞動效果，對那些平時學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差的同學(xué)，如發(fā)現(xiàn)勞動表現(xiàn)的好，這時就可以很誠懇的進行當(dāng)眾表揚，肯定他對待勞動的態(tài)度如何積極，如果他以這種態(tài)度對待學(xué)習(xí)，他一定會成績優(yōu)異，如果以這種態(tài)度對待生活，將來他肯定會成為成功人士。同時 ，再提議大家向他學(xué)習(xí)，如果再讓 學(xué)生對此次勞動進行小結(jié)，就會收到一人受獎，全體受益的良好效果。

第三，適當(dāng)運用間接贊美的技巧，所謂間接贊美就是借第三者的話來贊美對方，這樣比直接贊美對方效果好。比如：班上有一名孩子，上課不專心，經(jīng)常做小動作，甚至有一次上課期間還去拍打鄰桌同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后，找他談話，但他找出了很多理由。根本不承認自己有錯，不管老師如何開導(dǎo)：同學(xué)之間要團結(jié)，上課要注意聽講。他都一副不屑一顧的神態(tài)，所以我就迅速結(jié)束了此次談話。過了幾天，我利用夕會，召開了一次“說說班上誰最講義氣的對話活動，說出具體事例，再夸夸他，結(jié)果班上同學(xué)非常踴躍，一個個說出了這個同學(xué)多么多么的幫人，怎么怎么的助人?？吹酵瑢W(xué)的表揚，他紅著臉，低著頭，最后在我的注視下，他終于勇敢的站起來，說：“其實我沒有那么好，上課不注意聽講，有一次課上還拍打鄰桌?！弊詈笞园l(fā)的說出：我一定會改的。這樣通過學(xué)生之間的間接贊美，既幫助了問題學(xué)生，也對其他學(xué)生是一個啟示，收到了事半功倍的效果。

另一種間接贊美是在當(dāng)事人不在場的時候贊美，這種方式有時比當(dāng)面贊美所起到的作用更大，一般來說，背后贊美都能傳達到本人，這除了能起到贊美的激勵作用外，更能讓被贊美者感到你對他贊美是誠摯的，因此更能加強贊美的效果。

俗話說：金無足赤，人無完人，特別是青少年學(xué)生，思想不成熟，易沖動，更容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，及時地加以批評和指正，是很有必要的，有人說贊美如陽光，批評如雨露，二者缺一不可，這是很有哲理的，但是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，被嬌寵慣了，接受不了批評，自尊心，承受力較差，因此，批評時一定要講究技巧。

首先，要以真 誠的贊美做開頭，俗話說：尺有所長，寸有所短。一個人犯了錯誤，并不等于他一無是處，所以在批評學(xué)生時，如果只提出他的短處而不提他的長處，他就會感到 心理上不平衡，感到委屈！例如：一名學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，我就找他來，先對他說，你的字寫得真的很棒，班上沒有誰比你寫得好，可是我?guī)滋於紱]有看到那么棒的字了，感到很難受，是不是你出了什么問題，沒有按時交作業(yè)呢？這時孩子低著頭承認了不交作業(yè)是因為沒有注意聽講，把精力放在上網(wǎng)上了，這時我在因勢利導(dǎo)幫他分析上網(wǎng)的壞處，批評他不交作業(yè)的后果，從此，這個學(xué)生再也沒有出現(xiàn)過此類現(xiàn)象。

第二，批評要尊重客觀事實，不要傷害自尊和自信。批評他人通常是比較嚴(yán)肅的事情，所以批評的時候一定要客觀具體，應(yīng)就事論事。要記?。号u他人并不是批評對方本人，而是批評他的錯誤行為，千萬不要把錯誤行為擴大到對象本人的批評上。同時要根據(jù)不同的人采取不同的批評技巧，但是這些技巧必須圍繞一個核心，就是不損對方的面子，不傷對方的自尊。指責(zé)本身就是為了孩子好，如果傷害了孩子的自尊與自信，那就失去了批評的意義。例如：“我像你這個年齡也經(jīng)常會犯下這種錯……”“每個孩子都有管不住自己的時候，孩子天性好玩……”“像你這么聰明的人，我實在無法同意你再犯同一樣的錯誤。”“你以往的表現(xiàn)是那么優(yōu)秀，犯這樣的錯誤，令我不能相信”等等。

批評范文第5篇

一、 隱藏式批評

隱藏式批評，即不要在教室等公開場合批評教育學(xué)生。學(xué)生都有很強的自尊心，而且不同學(xué)生的承受能力也各不相同?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生會不可避免地犯一些錯誤，這時，如果教師在班級等公共場所大發(fā)雷霆，直接批評他們，會嚴(yán)重挫傷他們的自尊心，從而使學(xué)生意志消沉，灰心喪氣，破罐破摔，失去自信心，繼而對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，這樣會把他們逐漸推往“后進生”的深淵，達不到批評教育的目的。所以，對于那些比較內(nèi)向或自尊心極強的學(xué)生，我們教師就應(yīng)該選用隱藏式批評。學(xué)生犯錯了，可以把學(xué)生單獨叫到辦公室，耐心地幫助他認識自己所犯的錯誤，并探討改正錯誤的辦法。這樣，在維護了學(xué)生自尊心的前提下，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識到自己的錯誤，進而改正錯誤。這種隱藏式的批評方法，潤物無聲，遠比那種當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生的效果要好得多。

二、曉之以理式批評

曉之以理式批評法，是教師調(diào)整好自己的言行，用理解的心態(tài)、開闊的情懷去感動犯錯的學(xué)生。常言道：“親其師，聽其言，效其行?！睂W(xué)生犯了錯誤，我們教師就應(yīng)該像朋友一樣，傾聽犯錯誤學(xué)生的心聲，與他們平和地交談，找到錯在哪里和犯錯的根源。通過教師循循善誘地勸導(dǎo)，犯錯學(xué)生壓抑的心靈會變得輕松起來，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感。要想真正達到批評教育的目的，還要了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里。一次，一個學(xué)生期中考試成績很不理想，我把他叫到辦公室，并沒有嚴(yán)厲地批評他，而是讓他坐下來，給他倒了一杯水，他緊張的情緒一下子舒緩了很多。接著，我耐心地與他交談起來。通過交談，我了解到他近期成績下降的主要原因是他有早戀的跡象。這時，我曉之以理、動之以情，對他進行說服教育，最終使他認識到了自己的錯誤，并且誠懇地接受了我的批評，從而達到了教育的目的。

三、暗示法批評

暗示法批評，就是對犯了錯誤的學(xué)生不直接指責(zé)，而是采用暗示的方法去處理，把對學(xué)生的批評迂回地暗示給學(xué)生，學(xué)生心領(lǐng)神會后就會反省自己，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，繼而改正錯誤。比如有一次，我正在班級上美術(shù)鑒賞課，一名學(xué)生卻在那兒做數(shù)學(xué)題。我沒有直接去批評這名學(xué)生，而是對全班同學(xué)說：“數(shù)學(xué)課的確重要，但是學(xué)好美術(shù)也是非常必要的?，F(xiàn)在，同學(xué)們來和老師一起對黑板上的這幅畫進行鑒賞?！蹦俏粚W(xué)生紅著臉，悄悄地收起了數(shù)學(xué)課本。暗示法批評可能只是一個眼神、一個表情、一句親切的話語，卻能起到意想不到的教育效果。

四、引進故事法批評