前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以目標(biāo)為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

以目標(biāo)為話題的作文范文第1篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0043-01

大家都知道“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)，龍為什么那么神奇，可以破壁騰飛，自由翱翔，很重要的原因是龍擁有一雙明亮的眼睛，否則，也只能是漫無(wú)方向的瞎折騰。如果用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”來(lái)比喻文章，很顯然，“龍”是整篇文章，“睛”就是文章的標(biāo)題，文章要吸引人，必須有一個(gè)好的標(biāo)題，所謂“題好一半文”，畫(huà)龍必須點(diǎn)睛。

一、話題作文的特點(diǎn)，學(xué)生命題的誤區(qū)

話題作文以其自由靈活的特征一直是高考熱門(mén)的作文形式。話題作文的自由靈活表現(xiàn)為自主立意，自選文體，還有自主命題。話題作文的標(biāo)題對(duì)整篇文章有著舉足輕重的作用。

但是在考試中，話題作文的命題沒(méi)有引起同學(xué)們的足夠重視，處理太過(guò)草率。要么懶得思考，沒(méi)按作文要求，直接把話題當(dāng)作標(biāo)題；要么在匆匆成文后，隨意給文章加一個(gè)標(biāo)題；要么隨性所致，加一個(gè)和話題并不相符的標(biāo)題。更有粗枝大葉者，文章完成后，竟然連標(biāo)題都忘記命了。

二、一個(gè)好標(biāo)題的重要性

參加過(guò)作文閱卷的老師都深有體會(huì)，要在較短的時(shí)間里完成如此多的作文卷批閱，字斟句酌是根本不可能的，時(shí)間不允許，人的精力有限，于是比較通用的做法是看看文章的標(biāo)題，開(kāi)頭、結(jié)尾，再粗略瀏覽文章主體，看看文章的卷面是否整潔，書(shū)寫(xiě)是否工整，其中文章的標(biāo)題可以說(shuō)是重中之重，這可是你給閱卷老師的見(jiàn)面禮，一定要珍惜。我們常說(shuō)“一見(jiàn)鐘情”，標(biāo)題會(huì)直接影響老師對(duì)文章的評(píng)判，閱卷者可以通過(guò)標(biāo)題了解文章的體裁、內(nèi)容以及作者情感等多方面的信息。因此每一位學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待文章標(biāo)題， “語(yǔ)不驚人死不休”，切不可輕率從事。

三、一個(gè)好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)

1.準(zhǔn)確。能夠緊扣話題，通過(guò)標(biāo)題可以看出文章的主要內(nèi)容，作者的思想情感，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《白楊禮贊》，寫(xiě)作的對(duì)象，作者的情感一目了然。

2.簡(jiǎn)練。一定要有高度的概括性，不羅嗦，用盡可能少的文字，傳遞盡可能多的內(nèi)容，也就是“言簡(jiǎn)意賅”。如《瑣憶》，一個(gè)“瑣”字把豐富的材料，復(fù)雜的人事包容其中。

3.含蓄。言有盡而意無(wú)窮，有限的文字，涵蓋豐富的內(nèi)容，標(biāo)題很有張力，讓人聯(lián)想翩翩。

如《荷塘月色》，展現(xiàn)了文章的詩(shī)情畫(huà)意，作者淡然的情懷，折射世態(tài)炎涼。

4.生動(dòng)。標(biāo)題能夠激發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心，先睹為快，欲罷不能的效果。如《上帝只給他一只老鼠》，標(biāo)題吊足了讀者胃口，迫不及待想要讀完全文，了解沃爾特·迪斯尼的傳奇故事。

四、擬好標(biāo)題的技法

為文章擬一個(gè)好標(biāo)題如此重要，如何按照好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出四種常用的技法：

1.擴(kuò)展法。在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，對(duì)話題修飾或補(bǔ)充說(shuō)明。

如：以“陽(yáng)光”為話題擬定文題?！蛾?yáng)光明媚》、《陽(yáng)光燦爛的日子》、《今天，陽(yáng)光燦爛》、《一縷陽(yáng)光》。此法是比較實(shí)用，也比較容易為學(xué)生接受的方法。

2.修辭法。修辭的運(yùn)用會(huì)使標(biāo)題生動(dòng)傳神、富有文學(xué)色彩。如：以“關(guān)愛(ài)”、“環(huán)?！?、“修養(yǎng)”和“教育”為話題，擬文題?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》、《山也笑，水也笑》、《躺著讀書(shū)，站著做人》、《這就是我們的教育？》，擬標(biāo)題中常用的修辭手法有比喻、擬人、對(duì)比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。

3.引用法。引用與所給話題有關(guān)的名言警句、詩(shī)句、歌詞或諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。如：以“我”為話題，擬文題?！墩嫖业娘L(fēng)采》、《我想唱歌又不敢唱》、《最近我比較煩，比較煩》、《天生我才必有用》，經(jīng)典的名家詩(shī)句，廣為流傳的歌詞，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，容易引起讀者的共鳴。

以目標(biāo)為話題的作文范文第2篇

以控制情緒為話題的英語(yǔ)作文

You must control and direct your emotions not abolish them. Besides, abolition would be antimissile task. Emotions are like a river. Their power can be dammed up and released under control and direction, but is cannot be held forever in check. Sooner or later the dam will burst, unleashing catastrophic destruction.

你必須控制并導(dǎo)引你的情緒而非摧毀它，況且摧毀情緒是一件不可能的事情。情緒就像河流一樣，你可以筑一道堤 防把它擋起來(lái)，并在控制和導(dǎo)引之下排放它，但卻不能永遠(yuǎn)抑制它，否則那道堤防遲早會(huì)崩潰，并造成大災(zāi)難。

Your negative emotions can also be controlled and directed. PMA and self-discipline can remove their harmful effects and make them serve constructive purposes. Sometimes fear and anger will inspire intense action. But you must always submit your negative emotions--and you positive ones--to the examination of your reason before releasing them. Emotion without reason is a dreadful enemy.

你的消極心態(tài)同樣也可被控制和導(dǎo)引，積極心態(tài)和自律 可去除其中有害的部分，而使這些消極心態(tài)能為目標(biāo)貢獻(xiàn)力 量。有的時(shí)候恐懼和生氣會(huì)激發(fā)出更徹底的行動(dòng)，但是在你釋放消極情緒(以及積極情緒)之前務(wù)必要讓你的理性為它們做一番檢驗(yàn)，缺乏理性的情緒必然是一位可怕的敵人。

What faculty provides the crucial balance between emotions and reason? It is your willpower, or ego, a subject which will be explored in more detail below. Self-discipline will teach you to throw your willpower behind either reason or emotion and amplify the intensity of their expression.

是什么力量使得情緒和理性之間能夠達(dá)到平衡呢?是意志力或自尊心(我將在以下做更詳細(xì)的說(shuō)明)。自律會(huì)教導(dǎo)你的意志力作為理性和情緒的后盾，并強(qiáng)化二者的表現(xiàn)強(qiáng)度。

以目標(biāo)為話題的作文范文第3篇

九年級(jí)9A unit 3、Unit 4、Unit5和Unit6這三個(gè)單元的話題是緊密聯(lián)系一起的。Unit 3緊緊圍繞青少年的煩惱和解決煩惱的辦法這一話題展開(kāi)的，而Unit4、Unit 5和Unit6分別介紹了電視電影節(jié)目及國(guó)內(nèi)外的名星大片，用娛樂(lè)性的節(jié)目幫助青少年緩解壓力。那么怎樣結(jié)合社會(huì)、電視電影提高學(xué)生的話題能力和口頭表達(dá)能力，是我們教與學(xué)的最終目標(biāo)和最高追求。

縱觀近幾年的中考，許多話題作文和我們社會(huì)、電視、電影節(jié)目都有直接聯(lián)系。比如2012年南京中考英語(yǔ)試題的作文是“A brave young man”， 要求根據(jù)4幅圖談救落水兒童的話題，作文的要求和牛津英語(yǔ)7B Uint 5 Reading“A brave young man”張華火中救人大同小異。再比如，2012年南通市中考英語(yǔ)是表格式作文，內(nèi)容是寫(xiě)家鄉(xiāng)的巨大變化，這和7BUnit2描述北京陽(yáng)光鎮(zhèn)的變化基本一致。其實(shí)這些話題的要求不僅僅和我們的課本有緊密的聯(lián)系，也和電視新聞節(jié)目及電影相一致。我們要提高話題的表達(dá)能力，就要時(shí)刻以社會(huì)、電視電影的事例為選材。怎樣使它們有效結(jié)合，下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、 積累詞語(yǔ)是寫(xiě)好作文的前提。

話題中運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)可以使其形式、構(gòu)成更加合理，表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)精彩，猶如商品的包裝。要合理運(yùn)用好詞匯，首先就要掌握這些詞匯，下面我就9A教材里涉及到的與電視電影有關(guān)的術(shù)語(yǔ)作歸納：

1. 和人物有關(guān)的術(shù)語(yǔ)： actor（男演員）、actress（女演員）、director（導(dǎo)演）、producer（制片人）、detective（偵探）、murderer（兇手）、humanitarian（人道主義者）、suspect（嫌疑犯）、kidnapper（綁架者、劫持者）、robber（搶劫犯）、criminal（罪犯）、hairdresser（理發(fā)師）、thief（小偷）、shoplifter（冒充顧客在商店行竊者）、supporting actress（女配角）等。

2. 劇片類(lèi)型的術(shù)語(yǔ)： cartoon（卡通片）、cooking（烹飪）、drama（戲?。?、drama series（連續(xù)劇）、documentary（紀(jì)錄片）、chat show（聊天）、comedy（喜劇）、 tragedy（悲?。?、detective story（偵探故事）、action film（動(dòng)作片）、romantic（浪漫）、science fiction（科幻片）、game show（游戲表演）等。

3. 拍攝術(shù)語(yǔ)：stand by（準(zhǔn)備）、action（拍攝）、good take（好鏡頭）、take two（再來(lái)一遍）等。

掌握好這些術(shù)語(yǔ)會(huì)使話題生動(dòng)形象，這些術(shù)語(yǔ)對(duì)話題的完美起著不可估量的作用。

二、 捕捉鏡頭是練好話題的機(jī)會(huì)

電視電影來(lái)自于社會(huì)生活，我們每一個(gè)人都有一雙拍攝鏡頭似的眼睛，我們的思想也時(shí)候保持在和社會(huì)發(fā)展的同一步伐上?，F(xiàn)在中考的許多話題作文都是以圖片和圖表的形式出現(xiàn)，我們就把它當(dāng)作電視、電影中的一個(gè)鏡頭，社會(huì)的一個(gè)宿影，在完成這樣的話題作文時(shí)要有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣才能寫(xiě)出實(shí)感，寫(xiě)出自己的思想和感情。比如鹽城市2012年中考英語(yǔ)試題的話題是表格型，要求學(xué)生根據(jù)表格要求描述中考結(jié)束后如何輕松、愉快的度過(guò)暑假。要求要計(jì)劃安排好讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、旅游休閑之間的關(guān)系。再比如2012年南京市中考試卷是四幅圖片，寫(xiě)救落水兒童的故事，這樣的話題學(xué)生有很多的話要講，得分容易，但如果要入木三分，有血有肉就有難度。暑期的生活有點(diǎn)Romantic，助人為樂(lè)、舍己救人在生活中也累見(jiàn)不鮮，如果稍加留意就不會(huì)失去練筆的好機(jī)會(huì)。但外語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生受母語(yǔ)的影響，語(yǔ)言的思維都是以漢語(yǔ)的方式組織的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)組織語(yǔ)言、用英語(yǔ)表達(dá)事情的習(xí)慣。長(zhǎng)此練習(xí)，話題的表達(dá)會(huì)越來(lái)越出色。

三、 多元化訓(xùn)練是練好話題的途徑。

表達(dá)是語(yǔ)言的核心，這點(diǎn)已為很多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)可。我們的教材已為初學(xué)者提供了各種語(yǔ)言表達(dá)的素材。比如9A Unit2 匯集了豐富的表達(dá)色彩的詞匯，可以說(shuō)學(xué)好這一單元，學(xué)生在表達(dá)色彩的話題時(shí)游刃有余。9A Unit4、Unit5、Unit6三個(gè)單元呈現(xiàn)了涉及電視、電影術(shù)語(yǔ)的許多詞匯。那么如何整合、使用好這些詞匯，提高話題作文的能力，我認(rèn)為有以下幾種方式。

1. 加大口語(yǔ)訓(xùn)練的力度。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言不只是表達(dá)在書(shū)面上，更重要的是在口頭上，要寫(xiě)好話題作文必須在口頭上能表達(dá)出來(lái)，腦有所思，口有所述，啞巴英語(yǔ)在現(xiàn)代外語(yǔ)的教與學(xué)上再也不會(huì)有市場(chǎng)了。我們身邊有很多的題材，如助人為樂(lè)、交通事故、搶劫案件、遵守交通規(guī)則、購(gòu)物等，這些都給我們提供了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，我們要時(shí)刻抓住這些機(jī)會(huì)，利用教材提供和課外閱讀掌握的詞匯，結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)。

2. 加大聽(tīng)力訓(xùn)練的力度。

英語(yǔ)是世界上最廣泛運(yùn)用的第二語(yǔ)言，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、考試以及工作生活交流等活動(dòng)中具有不容忽視的作用。訓(xùn)練聽(tīng)力不能只理解為聽(tīng)老師播放的課本內(nèi)容，其實(shí)我們訓(xùn)練聽(tīng)力的機(jī)會(huì)很多，與同學(xué)之間的交流、看英文電視電影、英語(yǔ)角、網(wǎng)上聽(tīng)力等都是練習(xí)的好機(jī)會(huì)。只要我們積極參與，吸收并儲(chǔ)存大量的信息，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)表達(dá)的能力，這就為筆試話題打下了牢固的基礎(chǔ)。

3. 加大閱讀訓(xùn)練的力度。

以目標(biāo)為話題的作文范文第4篇

08年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅱ卷繼續(xù)采用“新材料作文”的形式，以“海龜和老鷹”的故事作為命題材料。“海龜和老鷹”這個(gè)故事原作者是美國(guó)的伯羅蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》（04版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對(duì)小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的反而是莫大的傷害。

命題人選材時(shí)進(jìn)行了改編，刪節(jié)，去除了其中的議論性文字，變?yōu)橐粍t純敘述性的材料，客觀地講了一個(gè)事實(shí)。作者的觀點(diǎn)并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也很隱晦，就像一個(gè)影片的片斷。這就給考生很大的審題立意空間，考生可以根據(jù)自己的理解自由地選擇作文角度，提取觀點(diǎn)，確定寫(xiě)作范疇。

對(duì)比一下06年全國(guó)卷于07年全國(guó)卷，在作文要求上有一個(gè)重要變化。06年全國(guó)Ⅰ卷“老鷹與烏鴉”和全國(guó)Ⅱ卷“圖書(shū)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀”，在作文要求上明確要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義作文?！?007年全國(guó)Ⅰ卷“摔了一跤”、Ⅱ卷“歌手叢飛與大學(xué)生小李”，作文要求發(fā)生變化，去掉了“全面理解材料”的要求，其他要求與06年相同，2008年作文的要求延續(xù)了07年的提法。近兩年對(duì)作文要求提法的變化，意圖非常明顯，就是給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主選取一個(gè)角度進(jìn)行立意。所以，從命題者的取向來(lái)看，08年的“海龜和老鷹”，應(yīng)為多角度立意的新材料作文，作文的要求已經(jīng)規(guī)避了從一個(gè)角度立意的思維束縛。就試題而言，既繼承了舊材料作文思維聚斂的特點(diǎn)，又兼顧話題作文思維發(fā)散的優(yōu)勢(shì)，明顯看出命題者在努力尋找材料作文與話題作文的結(jié)合點(diǎn)。

二、審題立意：兼顧材料作文與話題作文的特質(zhì)

本次作文可以看作是一個(gè)介于材料和選取角度確定立意話題作文之間的新材料作文形式。作文材料明白易懂，寓意深刻。對(duì)“好心的游客、無(wú)知的幼龜、穴里的群龜、等待時(shí)機(jī)的老鷹”沒(méi)有肯定或否定的感情傾向，這就給考生選取角度提供了廣闊的空間。要和原材料巧妙聯(lián)系，或從中找出話題的引子，考生可以從理性的認(rèn)識(shí)，價(jià)值的判斷，明智的抉擇，等待時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇，習(xí)慣定勢(shì)，危險(xiǎn)危機(jī)，隨波逐流，生命生存，錯(cuò)誤信息，幫扶與捆綁等方面，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，聯(lián)系人生作文。

因此，08年高考作文的審題立意，首先應(yīng)該根據(jù)材料作文的特點(diǎn)，尋找構(gòu)成本材料的核心要素，找到本材料的四個(gè)信息源，即游客、老鷹、小海龜、群龜，然后從四個(gè)角度入手，根據(jù)材料四個(gè)信息源之間的關(guān)系，可以抽象出諸多話題，每個(gè)角度中可以找出許多話題，構(gòu)成四個(gè)話題群。

比如，從游客與小海龜關(guān)系的角度，游客出于好心，幫助小海龜，結(jié)果造成群龜?shù)臑?zāi)難。抽繹出的話題有：違反自然規(guī)律與付出代價(jià)；好心辦壞事；動(dòng)機(jī)與效果；呵護(hù)與歷練；牽手與放手；愛(ài)與害；等等。從群龜與小海龜關(guān)系的角度，群龜派小海龜偵察，由于人為的干預(yù)，而得到錯(cuò)誤的信息，結(jié)果遭遇災(zāi)難。抽繹出的話題有：現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)與盲從；綜合判斷信息與選擇行動(dòng)；習(xí)慣定勢(shì)與審時(shí)度勢(shì)；等等。從老鷹與游客關(guān)系的角度，老鷹被人趕走，沒(méi)有達(dá)到攫取食物的目的，但并未放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。抽繹出的話題有：失去與等待；退與進(jìn)；挫折與堅(jiān)守；放棄與堅(jiān)持；等等。從小海龜與群龜關(guān)系的角度，小海龜冒著犧牲生命的危險(xiǎn)，做“偵察兵”。抽繹出的話題有：犧牲小我與成全大我；個(gè)人與集體；等等。

這里，有一個(gè)問(wèn)題需要澄清，即確定四個(gè)抽繹話題角度的依據(jù)是什么。原材料的任何一個(gè)詞語(yǔ)、句子，都可以看成是信息點(diǎn)，為什么不能確定為抽繹話題的切入角度？這應(yīng)該從原材料的核心要素之間的關(guān)系入手，我們所提到的四個(gè)角度，均能聯(lián)系原材料中的核心要素，構(gòu)成貫穿始終的思維鏈，這是確定合理切入角度的合理依據(jù)。舉例說(shuō)明，從老鷹與游客關(guān)系的角度，老鷹被游客趕走，它獵取小海龜?shù)男袆?dòng)失敗了，但老鷹并未氣餒，而是堅(jiān)持等待，直至最后捕獲群龜，獲得成功。這個(gè)思維鏈條是貫穿始終的，且關(guān)涉到各個(gè)核心要素，可以作為抽繹話題的切入點(diǎn)。而不能構(gòu)成貫穿始終思維鏈的散在信息點(diǎn)，不能作為抽繹話題的角度，比如，不能把沙灘作為抽繹話題的角度。

以目標(biāo)為話題的作文范文第5篇

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視學(xué)生在自我修改和相互修改過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。遵循新課標(biāo)理念，為了改變被動(dòng)局面，減輕工作負(fù)擔(dān)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把作文批改由老師一個(gè)人完成變成師生共同完成，充分發(fā)揮師生間的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。我在作文評(píng)改工作中，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了一系列訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而形成了頗具個(gè)性，且適合自己教學(xué)對(duì)象的作文評(píng)改教學(xué)模式。下面以八年級(jí)下第一單元“母愛(ài)”為話題的學(xué)生習(xí)作《媽媽的眼睛》評(píng)改為例，談?wù)勑抡n程背景下，我對(duì)作文評(píng)改教學(xué)所做的一些嘗試。

一、出示評(píng)改活動(dòng)的目標(biāo)，做到有的放矢，使每課都學(xué)有所得

“有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，茫無(wú)目標(biāo)的飄蕩終歸會(huì)迷路，你內(nèi)心那座無(wú)價(jià)的金礦，也終因不開(kāi)采而與平凡的塵土一樣”。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，也是課堂教學(xué)的靈魂。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，在于使教學(xué)有的放矢，使教學(xué)有據(jù)可循。根據(jù)本次作文訓(xùn)練要求以及作文評(píng)改教學(xué)的目的和學(xué)生實(shí)際，我確立了這堂課的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)評(píng)改活動(dòng)，讓學(xué)生獲得抓住主要特征刻畫(huà)人物。

2.選擇典型事例，表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。

教學(xué)目標(biāo)的確立，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中找到了切入點(diǎn)和突破口，它指導(dǎo)我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都圍繞著評(píng)改目標(biāo)展開(kāi)。

二、課堂實(shí)戰(zhàn)演習(xí)及其效果

教師先將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，然后將準(zhǔn)備好的習(xí)作范文《媽媽的眼睛》分發(fā)給學(xué)生。

1.課前五分鐘激趣導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的語(yǔ)文基本能力

課前五分鐘，學(xué)生思維還停留在課間玩樂(lè)的亢奮狀態(tài)，我“深情”誦讀學(xué)生習(xí)作《媽媽的眼睛》，目的是為了激趣，把學(xué)生的注意力在很短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂上。能被老師選中做范例的文章，肯定是好文章，這是多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知心理。老師深情的誦讀，更能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際能力中最基本的能力，我利用學(xué)生的好奇心，提出三點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的要求，訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力。同時(shí)也為“說(shuō)”做好準(zhǔn)備。

2.范文評(píng)改，師生互動(dòng)

上課后20分鐘是學(xué)生聽(tīng)課效率的黃金時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)習(xí)作范文，師生互動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)從而獲取寫(xiě)作知識(shí)。

第一步：做“小小評(píng)論家”，圍繞作文訓(xùn)練目標(biāo)評(píng)點(diǎn)習(xí)作

師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生互助合作，側(cè)重本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)“選擇典型事例，抓住主要特征表現(xiàn)人物精神面貌”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生閱歷、語(yǔ)文知識(shí)水平和能力的差異，評(píng)點(diǎn)重心落腳在本次作文訓(xùn)練目標(biāo)上，據(jù)此我有意識(shí)、有目的地設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）《媽媽的眼睛》敘述了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

《媽媽的眼睛》敘述了午休時(shí)，生病的媽媽為了讓學(xué)習(xí)辛苦的女兒多睡兩三分鐘，但因自己生病很疲倦打了個(gè)盹，沒(méi)有及時(shí)叫醒女兒，結(jié)果女兒遲到。女兒因上學(xué)遲到而責(zé)怪媽媽?zhuān)?dāng)她看到媽媽因生病無(wú)神、愧疚的眼神，反思自己并理解媽媽的苦心，表現(xiàn)了媽媽愛(ài)女兒，女兒理解媽媽的主題。

（2）媽媽眼睛有什么特點(diǎn)？找出具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

媽媽眼睛突出的特點(diǎn)是：無(wú)神（因生?。⒗⒕危ㄒ蜃约捍蝽镒屌畠荷蠈W(xué)遲到）、懊悔（聽(tīng)到女兒責(zé)備）。

教師巡回指導(dǎo)，小組討論，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，匯總評(píng)點(diǎn)習(xí)作的得失。突出優(yōu)點(diǎn)：①通過(guò)一件小事表現(xiàn)媽媽愛(ài)女兒，女兒理解媽媽的主題。②能夠抓住人物主要特征表現(xiàn)人物性格。除了上述優(yōu)點(diǎn)，允許學(xué)生暢言自己的看法，比如：以眼睛為線索組織安排材料等。習(xí)作明顯的不足：①語(yǔ)言表達(dá)上有句式雜糅的毛病。

②文章的內(nèi)容不能表現(xiàn)“媽媽引導(dǎo)我走上正確的道路”這一主題。

品優(yōu)秀作文，分析文中得失，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推敲出結(jié)果，從而達(dá)到以評(píng)促改的教學(xué)目的。

第二步：當(dāng)“小老師”，針對(duì)習(xí)作中存在的突出問(wèn)題，師生共改

運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移，將課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到作文修改中，即模仿課文文本的寫(xiě)作技法，讀改結(jié)合，以讀促改，通過(guò)修改來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

修改文章，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生習(xí)作中最突出的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾，出現(xiàn)了明顯的失誤。學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)，所以，我將重點(diǎn)落腳在指導(dǎo)改上。借鑒《背影》的開(kāi)頭和《藤野先生》的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生為同學(xué)出謀劃策，并提出修改意見(jiàn)。

《媽媽的眼睛》開(kāi)頭寫(xiě)道：“世界上最偉大的人莫過(guò)于自己的母親，這個(gè)人可以為你付出一切，為你不辭辛勞，為你任勞任怨，母親做的一切我無(wú)以為報(bào)，我只能說(shuō)我忘不了的是媽媽的眼睛?！蔽恼缕鸸P是頌揚(yáng)母愛(ài)，母親“偉大”，她為我“不辭辛勞”“任勞任怨”，贊揚(yáng)母愛(ài)與話題的要求相吻合，能夠表現(xiàn)主題。但“我只能說(shuō)我忘不了的是媽媽的眼睛”，與前面的頌揚(yáng)很明顯聯(lián)系得不夠自然，很明顯地出現(xiàn)了句式雜糅的毛病。（句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類(lèi)型的句式雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。）怎樣才能使前后聯(lián)系自然？小作者對(duì)媽媽的頌揚(yáng)和引入媽媽的眼睛中間缺少過(guò)渡，只需要添加一句過(guò)渡的話，就能使兩句之間的銜接自然。

文章結(jié)尾：“是的，媽媽也是人，媽媽也會(huì)累，我沒(méi)有資格這樣對(duì)媽媽。媽媽的眼睛富有魔力，正是因?yàn)閶寢尩难劬Ω挥兄磺?，所以正確的引導(dǎo)了我的人生道路。謝謝媽媽?zhuān)x謝媽媽那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛?！毙∽髡叩囊鈭D是模仿《背影》的結(jié)尾，在“晶瑩的淚光中”再現(xiàn)“背影”的寫(xiě)法，這段文字除了在語(yǔ)言上句式雜糅外，還有就是文章的敘述的內(nèi)容與小作者要表達(dá)的主旨不一致。當(dāng)文中敘述的內(nèi)容跟作者要表達(dá)的中心背離時(shí)應(yīng)該怎樣修改呢？媽媽“正確的引導(dǎo)了我的人生道路”，這種情感與文章所敘述的內(nèi)容表達(dá)也不一致。我們不可能改材料，采用避重就輕的辦法，只能改主

旨句。

三、學(xué)生活動(dòng)，自改作文

文中修改是寫(xiě)作過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，改得好，會(huì)妙筆生花；改得不好，會(huì)畫(huà)蛇添足，越改越濫。改作文的目的在于舉一反三，以改促寫(xiě)。這次作文，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力的差異，做了不同層次的批語(yǔ)提示，課堂上，要求學(xué)生根據(jù)老師評(píng)語(yǔ)提示自改。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師進(jìn)一步巡回指導(dǎo)，力求到達(dá)教學(xué)一課一得的目的。