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老鷹抓小雞游戲規(guī)則范文第1篇

游戲真好玩！

今天下午的班隊課，魏老師組織我們玩了一個好玩的游戲，叫：“老鷹捉小雞。”

游戲規(guī)則是：找一個同學(xué)來當(dāng)老鷹，老師來當(dāng)雞媽媽，又找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)雞寶寶，老鷹要想辦法抓住小雞，小雞則要在雞媽媽的保護(hù)下躲避老鷹的襲擊，如果被抓住，就會成為老鷹的俘虜。

游戲開始了，首先出場的是一只咧著嘴、瞪著眼的老鷹，再次出場的雞媽媽和我們這些可愛的雞寶寶。兇狠的老鷹一上前就把最前面一只雞寶寶的腳抓住了，雞寶寶使勁掙扎，雞媽媽又不停地啄老鷹，老鷹寡不敵眾，終于放開了小雞。可是老鷹不灰心，它非要抓到一只小雞不可。于是老鷹再一次向我們發(fā)起了進(jìn)攻，它左撲我們右閃，它東抓我們就西藏，不一會兒，老鷹、母雞、小雞們都累得不可開交，不停地喘著大氣。突然，老鷹從母雞大腿下鉆了過去，眼看著就要抓到小雞了，在這緊要關(guān)頭，母雞抓住老鷹的“翅膀”使勁推，小雞們也不停地踢著老鷹。教室里尖叫著，吶喊聲響成一片。

不知不覺到了下課的時間，游戲只好結(jié)束了。但是我們的心卻在游戲的世界里樂成一朵花。

老鷹抓小雞游戲規(guī)則范文第2篇

一、?民間游戲與幼兒的發(fā)展

1.?民間游戲促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展

民間游戲提供了豐富的語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會了表達(dá)，豐富了詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。如：“網(wǎng)魚”游戲中：兩個孩子雙手互搭成網(wǎng)，其余孩子成一列，從網(wǎng)下鉆過，邊鉆邊唱兒歌：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條大尾巴魚?！薄靶芎湍绢^人”中則當(dāng)熊前行時有“山山山，山上有個木頭人，三三三，三個好玩的木頭人，不許說話不許動?！钡膬焊璩?。“老鷹捉小雞”中則有“老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到?！钡鹊?。再如：“荷花荷花幾月開”、“五谷歌”、“十二月紅”，就是在幼兒一問一答的形式中，了解植物生長、節(jié)令、節(jié)氣等一些科學(xué)知識，激發(fā)幼兒認(rèn)識大自然的興趣，陶冶熱愛大自然的情感。

2.?民間游戲利于幼兒良好品德的形成

民間游戲的規(guī)則簡單可變，通常是三個一群，五個一伙的幼兒共同合作才能進(jìn)行。如“石頭剪子布”（2人），“木頭人”（3人以上），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加。幼兒通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處，學(xué)會自己解決人際關(guān)系，學(xué)會控制自己的情緒和行為，這對現(xiàn)在“獨生子女家庭”是尤為重要的。例如：游戲“貓捉老鼠”，幼兒一邊念兒歌，“老鼠”一邊一個一個從“老鼠洞”下鉆過，一直念到“臘月初一”時，“貓”才可以捉“老鼠”，游戲規(guī)定只有能遵守游戲規(guī)則的孩子才可以繼續(xù)游戲。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則。在游戲過程中，幼兒會還遇到許多問題。如人數(shù)多了或少了，玩具不夠了，對游戲規(guī)則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)，幼兒學(xué)會了遵守規(guī)則，與他人友好相處；學(xué)會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為；糾正了任性、嬌慣、唯我獨尊等不良習(xí)氣。

3.?民間游戲增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

民間游戲的種類繁多，其中體育游戲又占優(yōu)勢，這些游戲富有興趣性，又都離不開跑、跳動作，既適應(yīng)了幼兒好動的特點，又可以加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展。例如：“跳房子”就能訓(xùn)練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳等?！百N燒餅”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力?！疤そ睢庇?xùn)練幼兒單腿跳躍的動作，培養(yǎng)幼兒的耐久性。而“小馬過河”“邁步”則可訓(xùn)練幼兒的平衡能力?！巴畦F環(huán)”“踢毽子”不僅促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，而且使幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)，鍛煉了他們的運動機(jī)能和技巧，對于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育大有好處。同時，游戲的開展，也消耗了幼兒的體能，活動后，幼兒的食欲也大大增加。民間體育游戲，不但促進(jìn)了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，也給了幼兒健康的體魄。

4.?民間游戲培養(yǎng)幼兒合作意識

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，萬千寵愛使他們成了家中的“小皇帝”、“小公主”。好東西一個人吃，玩具一個人玩，家長很容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)，或者說這種意識還很薄弱。在游戲中，幼兒經(jīng)常需要扮演角色，角色中的思想、行為、情感、態(tài)度可直接或間接地影響著幼兒的思想、行為習(xí)慣，從中學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會一些好的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)合作、克服困難、集體主義精神等。如“抬轎子”游戲，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。再如：玩“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當(dāng)“老鷹”開始抓“小雞”時，“雞媽媽”會竭盡全力保護(hù)“小雞”，這時“雞媽媽”說“雞寶寶們，你們要緊跟著媽媽。”這個時候所有的“雞寶寶”都會團(tuán)結(jié)一致地躲開“老鷹”，在躲避時邊左右躲閃還會時刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被老鷹捉到”等等。由此可見，民間游戲活動為培養(yǎng)孩子良好合作意識及良好的個性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會。

民間游戲的靈活性及隨機(jī)性，使幼兒能利用點滴時間和有限空間開展活動，不論何時何地，只要幼兒想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動室的一角、花園、操場或家里，利用點滴的時間，自由地玩耍，從而保證了幼兒一日活動的總量?？梢哉f：民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是孩子們健康成長的良好伴侶。

二、?在農(nóng)村幼兒園有效開展民間游戲

1.?整理創(chuàng)新，將民間游戲融入幼兒園課程

農(nóng)村幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對民間游戲的整理、改編與創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地組織和開展民間傳統(tǒng)游戲。如：從幼兒的興趣出發(fā)把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。再如把“小老鼠上燈臺”說唱童謠，改編成體育游戲?！袄销椬叫‰u”可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，讓小班幼兒扮演小雞，中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽……這樣既充實了幼兒園的活動課程內(nèi)容，也為農(nóng)村幼兒提供了感受和體驗家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感，也為傳承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

2.?創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富幼兒游戲內(nèi)容

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，可將豐富充足的農(nóng)村有利資源投放到各區(qū)角，讓幼兒能在常態(tài)下，隨意自如地開展各民間游戲。如在科學(xué)探索區(qū)投放捻捻轉(zhuǎn)、滾鐵環(huán)、抽陀螺游戲材料等；在美工區(qū)投放麥稈、泥巴、剪紙等；益智區(qū)投放“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”等；表演區(qū)投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等……此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具，幼兒可以根據(jù)自己興趣選擇材料,在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開展活動。

3.?巧用農(nóng)村自然資源，開展民間體育游戲

農(nóng)村自然資源豐富，民間體育游戲所需的材料常常是自然或廢舊利用。如找根竹子當(dāng)馬騎，卷張報紙當(dāng)趕豬棒、采野草編草帽等，這些通過幼兒自身操作得來的材料無不凝聚著幼兒的智慧和力量，也使幼兒倍感珍惜，同時，這些材料雖然簡單，但只要老師引導(dǎo)得法，不僅可以使幼兒玩得開心，而且玩出花樣，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。比如，一根小木棍放在胯下可當(dāng)馬騎，架在肩上可當(dāng)槍用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。再如：用布條編成的麻花繩，看似簡單無味，玩起來卻花樣繁多：一頭放在衣領(lǐng)里，垂下的是辮子；一頭放在褲腰里，拖下來的是尾巴；盤在手心里是條蛇，盤在頭上是樵夫；兩根交叉拉起來就可玩“拉大鋸”……多樣的器材是幼兒活動的媒介，只要教師注意啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地使用農(nóng)村有利資源，就能使不同運動水平的幼兒找到與自己能力相宜的鍛煉方式。

4.?家園攜手，提高民間游戲的影響力

在幼兒園開展民間游戲的資源中，家長是一個最為積極、豐富的活資源。首先可以從他們身上收集并創(chuàng)編各民間游戲，豐富幼兒民間游戲內(nèi)容。其次。民間游戲來源于生活，來源于民間，許多家長都會玩，他們可以輕松的、近距離的走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子的游戲世界，在擁有共同語言與興趣基礎(chǔ)上，通過共同活動，升華親子情感。同時，家長還可以通過和孩子共同的游戲，了解孩子在園發(fā)展情況，與幼兒園一起，共同關(guān)注并促進(jìn)孩子發(fā)展。如：利用家長會、節(jié)日等，組織家長來幼兒園開展“揪尾巴”“翻沿片”“老鷹捉小雞”“兩人三足”等親子游戲。在大帶小的活動中，孩子的各種能力得到了發(fā)展，親子間的情感得到了升華。在親子游戲中，家長也似乎回到了孩提時代，他們充當(dāng)著孩子的玩伴，合作著，快樂著！可以說，民間游戲架設(shè)起了家園立交橋，也為孩子生活在一個更和諧、愉快的世界里創(chuàng)造了契機(jī)。

老鷹抓小雞游戲規(guī)則范文第3篇

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲；身心健康；發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-146-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。民間體育游戲的加入，既能豐富幼兒園體育活動內(nèi)容，又能促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展.

傳統(tǒng)民間體育游戲是流傳和流行于民間的，兒童在日常生活中自愿和自由嬉戲，玩耍和娛樂的活動。傳統(tǒng)民間體育游戲的形式可以分為集體游戲，分組游戲和自由游戲。集體游戲能面向全體，如“丟手絹”，“老鷹抓小雞”，“跳房子”，“編花籃跳皮筋”。傳統(tǒng)的民間體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，內(nèi)容簡單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，深受廣大人們尤其是幼兒的喜歡。能夠促進(jìn)幼兒小肌肉發(fā)展的游戲有：抓石子、翻繩、彈珠子等；鍛煉幼兒大肌肉動作的有：踢毽子、捉迷藏、跳皮筋等；還有發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和平衡性的，如老鷹捉小雞、獨木橋等。

傳統(tǒng)民間體育游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創(chuàng)造出來的，這類游戲充滿了濃郁的泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進(jìn)行。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點，幼兒易懂、易學(xué)、易傳，深受他們的喜愛。近年來，兒童體育游戲越來越受到人們的關(guān)注和重視，傳統(tǒng)民間體育游戲的價值越來越凸現(xiàn)出來。游戲不僅有益與孩子之間的感情交流，密切同伴關(guān)系，鍛煉兒童的身體，而且對兒童的社會化發(fā)展，特別是可持續(xù)發(fā)展具有重要的價值。它不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康，還能開發(fā)幼兒智力，對促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有著不可低估的作用。

1、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展

民間游戲的種類繁多，其中許多游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發(fā)展?？茖W(xué)地開展民間游戲，能夠增強(qiáng)幼兒的體能、開發(fā)智力、增進(jìn)友誼、豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅韌、頑強(qiáng)的性格。例如：“跳繩”能促進(jìn)幼兒全身運動，不僅能提高幼兒的彈跳力，還能提升幼兒的速度、力量、靈敏度、耐力和柔韌性。又如在“跳格子”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到鍛煉。

2、促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展

如“老鷹抓小雞”游戲。母雞為了保護(hù)小雞的安全，不讓小雞被老鷹捉去，必須應(yīng)付并預(yù)見老鷹做出的各種攻擊動作，而老鷹也要千方百計地達(dá)到抓小雞的目的。這不僅要調(diào)動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應(yīng)靈活。再如：“丟手絹”的游戲，為防止讓被丟的小朋友發(fā)現(xiàn)，丟手絹的小朋友必須動作敏捷、不露聲色，而其他小朋友要一邊拍手唱歌，還要一邊及時發(fā)現(xiàn)隱患。這就需要集中注意力，反應(yīng)快。

3、促進(jìn)幼兒的社會交往

幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往使幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在相互聯(lián)系和交往中經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的問題；在游戲中，我們有目的的通過多種方法進(jìn)行，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。

“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性、唯我獨尊?！斗ɡK》、《編花藍(lán)》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽。 在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進(jìn)行。這就為幼兒社會交往創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如在“跳皮筋”游戲中，因為一人的失誤，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，這就需要培養(yǎng)孩子們團(tuán)體協(xié)作精神與社交能力。由于幼兒加強(qiáng)了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員，一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，一方面要理解他人的意愿、主張、態(tài)度，并作出回應(yīng)。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實中的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種關(guān)系，都為幼兒的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。通過相互協(xié)調(diào)，學(xué)會與別人友好相處，學(xué)會自己解決人與人之間矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為。

4、促進(jìn)幼兒良好品格的形成

由于孩子個性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，對自己喜歡的玩具霸為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色。這時，老師必須參與正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)合作。針對上述現(xiàn)象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如“抓大魚”的游戲等，要通過密切合作才能完成。一段時間的實踐證明，通過民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色。幼兒的良好品格，得到有力地促進(jìn)。陳鶴琴先說：兒童的個性不同我們不能強(qiáng)制一同。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的同時，也要了解幼兒的心理需要；幼兒需要享受，趣味知識的追求，需要理解信任，關(guān)心愛護(hù)，需要友誼團(tuán)結(jié)、支持合作、需要表揚鼓勵……我們在游戲中充分肯定幼兒的長處，激發(fā)熱情幼兒的，培養(yǎng)幼兒自信和堅韌的品格?！瓣P(guān)注孩子的細(xì)小變化”了解把握幼兒的心理特點，有意識培養(yǎng)幼兒誠實的做人品格。

老鷹抓小雞游戲規(guī)則范文第4篇

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子各種玩具一應(yīng)俱全，不少孩子喜歡在家里看電視、玩電腦，缺乏到戶外進(jìn)行鍛煉、交往的意識及合作精神。而我園有著優(yōu)美的環(huán)境和寬敞的戶外運動場地，且地面軟硬都有。這些都為民間體育游戲的開展、挖掘及合理運用、研究等提供了充分的基礎(chǔ)。借鑒陳鶴琴先生“活教育”理論，結(jié)合我園實際，我園以“農(nóng)村幼兒園民間體育游戲的實踐研究”為課題進(jìn)行實踐研究。我園通過幼兒入園、集體教學(xué)活動、戶外活動、午飯后、區(qū)域活動、離園等六個方面來開展民間體育游戲活動。

一、民間體育游戲讓幼兒的語言能力得到了鍛煉

我園在未開展該課題之前，孩子們在入園時每個班每天早上都是玩積木，不受家長的歡迎。自從接到這個課題之后，各班孩子們每天早上入園后內(nèi)容就豐富多彩了，大中小班每天早上入園晨檢后，先來的孩子就先玩不同的民間體育游戲了。大班孩子入園后，有時唱民間童謠；有時玩翻花繩；有時滾鐵環(huán)；有時跳房子；有時打陀螺……中班孩子入園后，有時走梅花樁；有時丟沙包；有時老鷹捉小雞；有時丟手絹；有時走高蹺……小班孩子入園后，有時玩炒黃豆；有時玩石頭剪刀布；有時玩堆饅頭；有時玩挑棍兒；有時玩擠囡囡；有時唱《拉大鋸》、《小老鼠上燈臺》等民謠……

以上民間體育游戲都必須是兩個或兩個以上的孩子才可以玩成的，因此孩子們在玩耍時肯定要有交流，自然而然孩子們的語言能力得到了發(fā)展。

二、民間體育游戲讓幼兒得到健康發(fā)展

陳鶴琴先生曾明確提出：“幼兒園應(yīng)把健康放在第一位?！必S富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ變焊且环N“快樂教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是幼兒健康成長的良好伴侶。

1.民間體育游戲有利于幼兒健康體格的形成。

民間游戲的種類繁多，其中許多游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發(fā)展，對孩子的身體發(fā)展起著多方面的作用，能促使他們機(jī)體健康的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。如“彈球”“石頭剪刀布”等游戲，可發(fā)展幼兒手腳的靈活性；“跳繩”“丟手絹”“腳跟腳尖跳”等游戲，則鍛煉了幼兒跳躍、奔跑的能力等。比如，體育活動、戶外集體游戲活動時間相對集中，在內(nèi)容的選擇上可以選取能夠促進(jìn)幼兒全身大小肌肉動作協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠提高動作的靈敏性，能夠發(fā)展幼兒耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)的游戲。經(jīng)常參加這些運動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)靈活，而且能使心、肺系統(tǒng)得到全面的鍛煉，起到增強(qiáng)身體機(jī)能的良好作用。

2.民間體育游戲有利于幼兒良好品格的培養(yǎng)。

《綱要》中提到健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，即幼兒的心理品格的培養(yǎng)。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點。但是有一些游戲帶有一定的難度，在開展的時候常常讓孩子們覺得很失敗，從而失去對游戲的興趣。比如，我們班一開始學(xué)習(xí)玩“老鷹捉小雞”游戲的時候，是由我來當(dāng)老鷹，請一位個子比較高的小朋友當(dāng)母雞，其他小朋友當(dāng)小雞。因為人數(shù)多，做小雞的小朋友連成了長長的一排，后面的小朋友在躲避老鷹捕捉的時候，常常會摔跤。所以有一部分小朋友，特別是個子比較小的小朋友不敢玩這個游戲。我就和小朋友一起商量有什么辦法可以解決，有一位小朋友說可以按我們做操時分成的5排來分組，“老鷹”和“小雞”都由小朋友來當(dāng)，我采納了他的意見。果然，因為人數(shù)的減少，摔跤的現(xiàn)象明顯減少，小朋友也都敢玩了。而且當(dāng)“母雞”的小朋友責(zé)任感越來越強(qiáng)，總是盡自己最大的能力保護(hù)自己的“小雞”。通過長時間的游戲和教師不斷的指導(dǎo)，幼兒的許多不良行為得以糾正、品德得到改善，學(xué)會了謙讓、團(tuán)結(jié)友愛和文明禮貌等，形成了良好的品格。

3.民間體育游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

民間體育游戲能促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維和語言能力的發(fā)展。民間體育游戲有著廣闊的變化余地，在角色游戲中，幼兒可以通過自己的想象去豐富游戲的動作和內(nèi)容，豐富的想象又使兒童在游戲中被激勵去探索，在游戲中不僅要模仿，而且要創(chuàng)造。比如，大班游戲“老鷹捉小雞”是個傳統(tǒng)的游戲，已經(jīng)玩了一代又一代?？晌覅s發(fā)現(xiàn)孩子們重新創(chuàng)編了一下，當(dāng)“老鷹”快要捉住“小雞”時，聰明的孩子們讓“母雞”蹲下，其他“小雞”也一起蹲下，這樣“老鷹”就不能再捉了。這是孩子自己制訂的游戲規(guī)則，增加了游戲的趣味性。同時，朗朗上口的民間童謠能有效提高兒童的口語表達(dá)能力，尤其是頗具民族特色的方言，在普通話的推廣應(yīng)用下逐漸流失，更不能忽視。在“荷花荷花幾時開”的游戲中，通過一問一答的形式，如“荷花荷花幾時開？一月開。一月不開幾時開？二月開。二月不開幾時開……”在游戲中，幼兒的語言得到鍛煉，又懂得了月份的排列順序（序數(shù)）和荷花開放的時間，促進(jìn)了思維的發(fā)展。“寓教于樂，玩有所長”正是體現(xiàn)了這一功能，通過游戲喚起兒童的興趣，使兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)了其智力的發(fā)展。

4.民間體育游戲讓幼兒的戶外活動更加豐富，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“開展豐富多彩的戶外游戲，培養(yǎng)孩子參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！焙⒆觽冊趹敉庥螒蚧顒訒r，現(xiàn)在可以玩滾鐵環(huán)、打陀螺、跳繩、跳房子、踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、瞎子摸拐子等等。有了這些民間體育游戲，孩子們對參加體育活動的興趣提高了，同時也增強(qiáng)了體質(zhì)。比如，跳房子能鍛煉孩子單雙腳彈跳能力；跳皮筋能鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力；踢毽子能鍛煉孩子平衡能力；老鷹捉小雞能訓(xùn)練孩子的靈活性；抓子能使孩子的小肌肉得到鍛煉；打陀螺能鍛煉孩子手臂力氣……

孩子們體質(zhì)增強(qiáng)了，對環(huán)境的適應(yīng)能力就提高了。

三、民間體育游戲在午飯后節(jié)省了孩子們的等待時間，鍛煉了孩子的表達(dá)能力和交往能力

由于孩子們吃飯有快有慢，快與慢有時相差二三十分鐘。吃得快的孩子坐在那里無所事事，浪費了大量的時間。于是我利用這個等待的時間讓孩子們唱民謠、翻花繩、挑棍兒等，節(jié)省了孩子的消極等待時間，使活動室不會那么亂糟糟的，同時也鍛煉了孩子的表達(dá)能力和交往能力。

四、民間體育游戲在區(qū)域活動中培養(yǎng)了孩子的交往意識及合作精神

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“能與同伴友好相處，培養(yǎng)孩子的交往意識及合作精神?！痹趨^(qū)域活動中，有些游戲必須要兩個人或更多的人才能玩，例如，翻花繩、炒黃豆、老鷹捉小雞、跳皮筋、堆饅頭、石頭剪刀布、抬花轎、編花籃等等。如果孩子們與同伴不能很好地相處，一個人就無法玩了。孩子們在區(qū)域活動中為了玩好這些游戲，就必須合作，因此孩子們的合作精神慢慢地培養(yǎng)起來了。

五、民間體育游戲在離園時能避免孩子們思想情緒的紊亂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動?！币虼宋覉@自制和購買了很多民間體育游戲材料供孩子們玩耍。由于孩子們在離園時家長不是同一時間接孩子，因此有的孩子先接回家，有的孩子后接回家。我發(fā)現(xiàn)下午離園一旦有家長把孩子接回去了，其他的孩子就坐不住，眼巴巴地望著窗外，要么到處亂跑。看到此情此景，我給孩子們安排了玩民間游戲，隨他自由選擇，孩子們把精力投入到玩耍中去了，也就注意不到家長把孩子先接走了，從而避免了孩子們思想情緒的不穩(wěn)定。

總之，要想將民間體育游戲貫穿于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，就必須根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣“要科學(xué)合理的安排一日活動”，并且使安排的一日活動做到動靜交替，各個活動能自然、不突兀地過渡。盡量減少幼兒的無效等待時間。幼兒一日活動中有許多零散過渡的時間，如入園后、飯前飯后、離園前，在這些零散時間里我們就可以安排一些民間游戲小活動，如“翻花繩”“東南西北”“拍手歌”等。但是在安排這些活動時要注意動靜結(jié)合，如果上一個環(huán)節(jié)是運動量較大的活動，那這個過渡環(huán)節(jié)就可以安排一些靜態(tài)的桌面游戲。

老鷹抓小雞游戲規(guī)則范文第5篇

[關(guān)鍵詞]情境教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；重要性

教學(xué)本身是比較抽象的，教師要善于采取豐富有效和多變的教學(xué)方法，用學(xué)生身邊的實際事實為背景，結(jié)合生活事例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣和親切感，那么也就會愛上數(shù)學(xué)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確要求：教師要轉(zhuǎn)化角色，要有過去單純教知識轉(zhuǎn)化為激勵、引導(dǎo)，不但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以投入到充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，促進(jìn)學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和效益。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一個讓學(xué)生經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中親身體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，并且使學(xué)生得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的真正意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。根據(jù)課標(biāo)要求，教師要轉(zhuǎn)變角色，善于設(shè)計和組織課堂教學(xué)，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、引入快樂游戲，體驗學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)正好符合這一觀點。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)，就是讓學(xué)生通過動手做游戲引入快樂的活動課教學(xué)。運用這種教學(xué)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在活動中開動腦筋，積極思維，提高興趣，擴(kuò)大參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這樣就可以改變過去滿堂灌的局面，改變一言堂的單調(diào)枯燥的教學(xué)模式。愛玩、愛動，注意力集中不持久是兒童的天性，在教學(xué)過程中，根據(jù)兒童的性格特點，把有興趣的游戲引入課堂，給知識以靈性，讓知識火起來，讓知識充滿興趣，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的熱情高了，興趣來了，苦事也會變?yōu)闃肥?。例如：在學(xué)習(xí)50以內(nèi)的減法后，我設(shè)計了一個湊41點的游戲活動，這個游戲活動包括了50以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的減法。將游戲規(guī)則交給學(xué)生并讓其熟悉，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。這樣一來學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。長期以來，我的數(shù)學(xué)課都是開放性的課，學(xué)生的參與度很大，幾乎一堂課人人都有話可說，人人都有事可做，說話聲、討論聲、笑聲等熱鬧非凡。學(xué)生沒有一點約束，沒有一點限制，有比賽，有競爭，最后問題得到了解決，知識學(xué)到了手，教學(xué)任務(wù)順利完成，這樣的教學(xué)是我們多少老師夢寐以求的?。?/p>

三、增強(qiáng)學(xué)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)與成人勞動一樣，都有成就感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道的見解和進(jìn)步，也要給予充分地肯定和表揚，讓每一個學(xué)生特別是學(xué)困生都感到自己有進(jìn)步，有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)千米的認(rèn)識，土地面積單位，行程問題等和一些學(xué)生難理解的題目都可以采取室外數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)。室外活動場地開闊，陽光明媚，空氣新鮮，學(xué)生精神面貌好，熱情高，很好開展活動。二年級第三冊數(shù)學(xué)練習(xí)冊有這樣一道題：某班有21個小朋友在操場做老鷹抓小雞的游戲，抓了一只還剩多少只雞？學(xué)生都做成21-1=20（只）這道題看起來很簡單，但對于二年級學(xué)生是難以理解的。為了突破這一難點，教師得尋找一種新型數(shù)學(xué)的方式――游戲式教學(xué)。當(dāng)堂練習(xí)課，教師把全班學(xué)生喊到操場上排成兩行整齊的隊伍，從中選出21名學(xué)生來做老鷹抓小雞的游戲。一個男生扮演老鷹，20名小一點的學(xué)生扮演小雞，一個大點的女學(xué)生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開始了，只見扮演老鷹的那個學(xué)生左跳右跳，想找機(jī)會抓住小雞。學(xué)生笑聲此起彼伏，小雞在母雞的掩護(hù)下左躲右閃，由于他們求答案心切很快就被抓住了一只站到一邊。教師要大家數(shù)一下還剩幾只雞，學(xué)生們感到很奇怪為什么只剩19只雞了。學(xué)生思考了一會兒就領(lǐng)悟出原來大家都沒有把老鷹除開，其實原來一共有20只雞。也就自然而然地做出來了21-1-1=19（只）通過這次簡單的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，同學(xué)們領(lǐng)悟了一些題目不單單只看幾個數(shù)字的意思，還含有另外一層思維的道理，這也就訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，是學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的方法。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，懂得了用腦來思維，而不是遇到問題，憑簡單的數(shù)字計算就能解決了問題。

四、善于引入獎賞，增強(qiáng)學(xué)生自尊心

“賞識可以使人成功，抱怨卻導(dǎo)致失敗?！睂W(xué)生在賞識中得到關(guān)注，得到重視，得到肯定，學(xué)生的自尊心收到了尊重，自我價值得到了提高。賞識教育在新課程教學(xué)中有積極的作用。每個人都希望別人賞識，對于小學(xué)生來說更是這樣。在課堂上，學(xué)生是主體，學(xué)生是我們教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待，關(guān)愛學(xué)生，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，尋找學(xué)生的亮點，進(jìn)行“激勵式”的評價、引領(lǐng)。在我的教學(xué)生涯中，幾乎每天、每堂課中我都在賞識著某個學(xué)生，給學(xué)生以愛的熏陶，以賞識的眼光，以微笑的臉龐，以贊許的話語，用關(guān)愛生命來關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自信心，求知欲和積極向上的精神。許多學(xué)生愿意與我交流，喜歡上我教的課，教學(xué)效果極為良好，受到老師家長的好評。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，只要能不斷的創(chuàng)設(shè)有效的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撞擊學(xué)生的心靈，放飛學(xué)生的理想，提升學(xué)生的智慧，學(xué)生自主性就會增強(qiáng)，主動性就會提高，思維就會活躍，問題意識就會增強(qiáng)，探究精神會得到鍛煉，學(xué)生的解題能力會不斷提高。學(xué)生變得想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育真正才能落到實處。

參考文獻(xiàn)：