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教學(xué)游戲范文第1篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；體驗；探索中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0266-011.游戲教學(xué)的必要性

游戲是幼兒最基本的活動。幼兒園游戲教學(xué)是將游戲的機制引入到教學(xué)活動中，不是游戲與教學(xué)的簡單相加，而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點上，將游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。幼兒園游戲被納入教學(xué)活動的范疇，以幼兒的主動學(xué)習(xí)和主體性發(fā)展為主要特征，體現(xiàn)生動活潑、積極主動、興趣與能力并重的具有時代特色的教學(xué)活動范式。幼兒在游戲過程中不僅可以獲得與學(xué)科或與幼兒身心發(fā)展有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且游戲活動本身的方式方法就是幼兒學(xué)習(xí)的對象與內(nèi)容，被看作幼兒園課程的"內(nèi)容"。游戲不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的重要源泉。

游戲教學(xué)的基本原則是真正依據(jù)游戲中的幼兒生理心理規(guī)律，選擇、創(chuàng)設(shè)游戲和安排好游戲的難易和先后；游戲教學(xué)的基本任務(wù)是通過集體和個別的游戲過程達到一定的身心成長目標；游戲教學(xué)的目標，對于作為游戲主體的兒童來說，游戲教學(xué)的目標是內(nèi)在的，為游戲而游戲，而對于教育者來說，游戲教學(xué)是兒童發(fā)展的手段，即游戲教學(xué)的外在目標--發(fā)展目標。游戲既是目的，又成為手段。游戲能在多大程度上與教學(xué)和諧相融，依賴于目的和手段的這種協(xié)調(diào)一致。要使游戲最大程度發(fā)揮它獨特的教育性，發(fā)揮其別的活動無可替代的功能，那便要讓游戲成為游戲。只有這樣，它才能獲得最佳的發(fā)展效果。也就是，只有當它本身是兒童活動的內(nèi)在目標時，它才是最合適的教學(xué)手段。

游戲是兒童學(xué)習(xí)的重要途徑，在游戲活動中幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗。兒童用自己熟悉的圖式去整合外部的信息，同時通過學(xué)習(xí)又可進一步調(diào)整和發(fā)展自己的圖式，使他們的認知結(jié)構(gòu)逐步得以發(fā)展和完善起來。在游戲教學(xué)中所開展的同伴之間的交往活動是促進他們早期社會的一種重要的契機。在游戲教學(xué)中兒童在自覺或不自覺中進行各種嘗試，積累體驗，為選擇最適宜的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。游戲教學(xué)互動模式以主體性發(fā)展為核心，游戲活動為重點，興趣樂學(xué)為動力，師生互動為前提，由告訴式教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變、由認知性教學(xué)向交往性教學(xué)轉(zhuǎn)變、由抽象化教學(xué)向形象化教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過幼兒與環(huán)境的作用，通過幼兒滿足需要的主動活動來實現(xiàn)目標。

2.通過游戲教學(xué)可以對幼兒進行環(huán)境教育

游戲是幼兒獲得經(jīng)驗的最自然，最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在游戲中進行學(xué)習(xí)，對幼兒的觀察，記憶，想象，思維等心理活動都有著積極的強化作用。因為游戲富有趣味性，形式生動活潑，最為幼兒所喜愛。幼兒喜歡在大自然中游戲，在游戲中進行環(huán)境教育根據(jù)幼兒的年齡特點。一方面，游戲活動的特點符合幼兒身心發(fā)展的需要，適合幼兒的年齡特點。另一方面，幼兒喜愛游戲，游戲是他們的主要活動，因而把生態(tài)環(huán)境科學(xué)知識巧妙地融合到游戲中，通過具體，形象，充滿兒童情趣的游戲活動，將能使幼兒從中受到教育。

幼兒在游戲中體驗到人和環(huán)境的相互關(guān)系，萌發(fā)出熱愛大自然的情感，并在這過程中逐步意識到環(huán)境道德的行為準則和觀念，如知道要愛護綠化，愛清潔，講衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟雜物，節(jié)約用水用電等，知道怎樣做對環(huán)境有利，怎樣做對環(huán)境不利，懂得保護環(huán)境是好的，損壞環(huán)境是不好的。這些以科學(xué)知識為背景建立起來的道德情感會在孩子的心靈中產(chǎn)生深遠的影響，并可以左右他的一生。

幼兒生性好動，如果要求幼兒長時間地呆坐學(xué)習(xí)，幼兒會感到困倦和煩躁，而在游戲中學(xué)習(xí)，能事幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在輕松，愉快的游戲中自然地掌握知識。在游戲中進行環(huán)保教育能滿足幼兒求知的渴望，他們渴望了解周圍的一切，老師充分利用幼兒好奇好問的特點，以思維導(dǎo)入的游戲形式，引導(dǎo)幼兒充分運用各種感官，通過看一看，聞一聞，聽一聽，摸一摸，便能使幼兒玩的過程中增加對環(huán)境的科學(xué)知識。對幼兒來說，興趣是推動他們學(xué)習(xí)的最根本動力。

幼兒在游戲活動中獲得的知識，不再是機械的被動知識記憶，而是通過自己的實踐探索，在知識和情感兩個層面中獲得提高，游戲既訓(xùn)練了幼兒手腦并用的能力，擴展了幼兒環(huán)境知識的深度和廣度，同時更激發(fā)和滿足了幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和探索精神。教師針對幼兒感知能力的發(fā)展水平，教師應(yīng)充分利用自然界的客觀事物，在引導(dǎo)幼兒認識自然的同時，教會幼兒正確運用感官，發(fā)展感知能力，在運用多種感官進行嘗試的過程中獲得直接體驗和感受。要設(shè)置鮮明對比的環(huán)境，讓環(huán)境在幼兒在比較中獲得環(huán)境意識，客觀現(xiàn)實中的香與臭，美與臭，整潔與骯臟，凈水與污水，樂音與噪音等都相對地存在，讓幼兒置身種種對比活動中更能深刻接受直觀，形象的生態(tài)環(huán)境教育，從而增強保護地球，愛護環(huán)境的意識。

3.幼兒主動探索能力的培養(yǎng)

科學(xué)小實驗作為幼兒科學(xué)教育的一種方法，也是幼兒感興趣的一種活動。是在一定的條件下，以簡易的用具和簡單的材料，通過簡便的操作模擬生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象?？茖W(xué)小實驗簡單易行，要求低，具有游戲性和趣味性。幼兒通過觀察、親自操作實驗，可以發(fā)現(xiàn)簡單的科學(xué)現(xiàn)象，感知和理解一些簡單的科學(xué)知識和經(jīng)驗，引起對科學(xué)實驗的興趣和求知欲望，發(fā)展觀察能力，培養(yǎng)動手操作能力，學(xué)會手腦并用，學(xué)習(xí)簡單的實驗操作技能。培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。好奇心和求知欲是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，也是進行創(chuàng)造性活動的原動力。

教師在整個操作過程中，要給予幼兒足夠的時間，還要引導(dǎo)個別能力差的幼兒進行操作體驗，對于幼兒不正確的操作方法不要給予過多的干涉，相反，要以朋友的身份關(guān)注和指導(dǎo)其完成整個實驗過程，讓每一個幼兒都能在實驗過程中充分體驗思維的再創(chuàng)造過程。

例如，小朋友在生活中會發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)。為什么沙發(fā)有彈性？為什么輪子都是圓形？如果用方形或三角形做輪子會怎樣？為什么有光的地方就會有影子呢？為什么影子有的時候長，有的時候短？當我們仔細觀察和思考的時候，會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去了解。 在"我們身邊的科學(xué)"這個課程活動中，我們希望通過以生活中常見的科學(xué)為話題，從生活中幼兒常接觸和感興趣的事物入手，可以激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒強烈的好奇心和求知欲。

游戲教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)幼兒的游戲意識、游戲能力、游戲習(xí)慣和游戲性的個性品質(zhì)。通過實行游戲教學(xué)，幼兒將獲得舉重若輕的心性、處變不驚的心態(tài)、靈活機巧的心智、幽默坦然的心境和樂觀向上的志趣。參考文獻

教學(xué)游戲范文第2篇

高中英語在高中階段非常重要，在高考中占分比也很重，如何提高高中生英語的聽說能力，筆者在教學(xué)中做了“游戲教學(xué)”嘗試。

英語作為全世界使用最廣泛的語言，不管它的詞形變化有多么復(fù)雜、語法規(guī)則有多么繁多，從本質(zhì)上來講，就是一種交流的工具，存在于我們每天的生活當中。因此，英語聽說能力的培養(yǎng)是必要的，特別是在英語學(xué)習(xí)的高中階段, 教師要從“聽說”入手，改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、排除心理障礙，激發(fā)自信心

我們學(xué)校農(nóng)村孩子占大多數(shù)，于是地方口音重，聽力不過關(guān)、發(fā)音不準確、不敢大膽地展示自己等現(xiàn)狀都阻礙了學(xué)生聽說能力的提高，成為英語提高的“致命之處”。

在高中學(xué)生中，除少數(shù)英語聽說能力較強的英語愛好者外，相當一部分學(xué)生的英語屬中等或中等偏下水平。這時老師就要做到因材施教，具體問題具體分析：針對聽說能力較好的學(xué)生，一方面要幫助他們打破思維定勢，另一方面要鼓勵他們謙虛謹慎、勇往直前，讓他們在獲得成功感的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足；對于聽說能力較差的學(xué)生，必須給予特殊的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，對其小的進步也要進行鼓勵表揚，使其建立信心，找到努力的動力與方向。

二、創(chuàng)造課堂環(huán)境，進行聽、說訓(xùn)練

1.讓英語對話滲透整個課堂教學(xué)。從第一節(jié)課起教師就要要求學(xué)生聽的時候?qū)Ｐ闹轮尽⑹帜X并用。老師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量多使用英語，凡能以英語表達的，如講解、練習(xí)、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量使用英語。考慮到學(xué)生的生理、心理、英語語言能力的特點，使用的語言應(yīng)簡單易懂，例如“Stand up”、“Sit down”、“Listen to me carefully”、“Look at the blackboard”等課堂用語。通過這樣的聽、說練習(xí)，不僅會使學(xué)生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。隨著學(xué)生英語水平的逐步提高，可適當用英語解釋英語。只要教師用的都是學(xué)過的詞句，開始說得慢些，適當重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，學(xué)生是不難聽懂英語解釋的。要做到“聽中有說、說中有聽”。

2.多聽多說多模仿。教師在教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生聽課文錄音，有意識地引導(dǎo)學(xué)生模仿native speaker的語音、語調(diào)，使他們習(xí)慣于native speaker的發(fā)音，并且解決連讀、失去爆破及怎樣停頓的問題。接著可以適當?shù)赝卣孤犝f內(nèi)容，如各種報告錄音，可選聽一些淺易的英美歷史、地理、風俗人情的報告，嘗試聽一些語言規(guī)范、內(nèi)容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》、《百萬英磅》、《簡·愛》、《霧都孤兒》，一般以半小時左右為宜，這樣既能增長知識、提高興趣又提高聽力。

課前五分鐘，聽說也重要。學(xué)生的英語聽說水平達到一定的程度后，可組織課前五分鐘的演講，讓學(xué)生準備幾個貼近學(xué)習(xí)和生活的事例，站在講臺前面朝全體學(xué)生做個小型的演講。待演講完畢后選擇一部分同學(xué)對其演講內(nèi)容進行簡要復(fù)述，以此來提高學(xué)生們在公眾場合說英語的技巧，從而做到“以聽促說、以說促聽”。

三、開展聽說活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.鼓勵學(xué)生堅持課外聽英語。教師應(yīng)該要求學(xué)生在家里經(jīng)常地聽錄音、看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語音語調(diào)。老師可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。例如中央電視臺的“ENGLISH ON SUNDAY”節(jié)目中經(jīng)常播放的一些英美電影對話，以是否正確把握住故事情節(jié)和重要句子為準，通過校內(nèi)外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

2.編排英語短劇。學(xué)生的英語聽說水平的提高也需要一定的情境。學(xué)完課文老師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編排一些比較簡單的英語短劇，并開展英語短劇表演比賽，請老師和學(xué)生的家長一起來觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗?zāi)苈牰f英語的樂趣，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語的欲望，同時讓家長也積極參與到英語新課程改革中來。

3.學(xué)唱英文歌曲。在課外活動中，可以教學(xué)生一些英語歌曲，從音樂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣，從簡單的“Good morning to you”到一些流行的、通俗的歌曲，如“Say you, say me”、“Yesterday once more”、“Big world”等。恰當?shù)臅r候可在班級中進行英語歌曲比賽，提高學(xué)生的英語聽說水平，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)習(xí)策略是以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力為最終目的。有效的聽說策略訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生學(xué)會“聽”英語、“說”英語，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。因此，在英語學(xué)習(xí)中教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，增強其自信心，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的聽說能力在有限的時間里得到最大的提高。

參考文獻

[1]于淑蘭.淺談高中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練[J].教育管理，2012年04期

[2]馬兵.怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年06期

[3]耿直.實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2014年01期

[4]程春梅.淺談提高中學(xué)生聽說能力的途徑[J].科教文匯(中旬刊)，2011年01期

教學(xué)游戲范文第3篇

一、教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。教師要了解學(xué)生特點，掌握設(shè)計技能。

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重點難點和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在學(xué)習(xí)食物名稱時，同時應(yīng)用優(yōu)美的歌曲“Doyouknowthedonutman?”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)單詞，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。

2．游戲的開展應(yīng)有一定啟發(fā)性。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在黑板上畫出幾個抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What'sthisinEnglish？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。

3．游戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進行適當調(diào)整。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用的時機與作用

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時機，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1.課前運用，鼓舞學(xué)生熱情。運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。例如：每堂課開始，唱歌或自由問答結(jié)束后，我都開展猜詞游戲。課前準備一個布袋，里面裝一些物品，游戲開始后，讓學(xué)生從外面摸一下布袋里的物品，然后抖動抖動，學(xué)生開始猜，這時候?qū)W生的興趣相當濃厚，每個同學(xué)都想猜一猜，就連那些學(xué)困生也高高的舉起了手。這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道袋子里究竟是什么，都在猜，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。通過這個游戲?qū)W生的注意力很快的集中到課堂上來。既促進了學(xué)生的積極思維能力，又為后面的新知教學(xué)提供了保障。

2.課中運用，促進新知吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。如學(xué)習(xí)語法一般將來時時我們可以采用以下的游戲來鞏固begoingtodosomething這個語法項目：

1)教師拿起粉筆，說：“Iamgoingtodrawsomething.Butwhat?Canyouguess?”

提示讓學(xué)生使用句型“Youaregoingtodraw．．．”。

2)教師每次畫一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“Youaregoingtodraw．．．”，直到他們猜對為止。這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。

教學(xué)游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)；策略

在新課標的改革背景下，教師認識到了語文游戲化教學(xué)的重要性，越來越多的教師都采用游戲化教學(xué)方式進行教學(xué)，從而，從目前的情況來看，小學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中還存在著很多問題，游戲課堂教學(xué)的模式過于固定，游戲化教學(xué)趨于游戲沒有關(guān)注教學(xué)目標，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，采取正確的游戲化教學(xué)方式進行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高漲的興趣中進行學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師對游戲化教學(xué)的內(nèi)涵認識不夠。

從現(xiàn)階段的情況來看，小學(xué)語文游戲化教學(xué)取得的教學(xué)效果并不理想，造成這種現(xiàn)象發(fā)生的首要原因就是教師沒有清楚、正確的認識到游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。在實際的教學(xué)過程中，教師采用游戲化教學(xué)往往只是將游戲硬性穿插在教學(xué)過程中的某一個環(huán)節(jié)，過于機械化，是為了游戲教學(xué)而游戲教學(xué)，并沒有真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，從提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性方面考慮。

2.教師對課堂中游戲的控制能力不夠。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，越來越多的教師都認識到了游戲化教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)思想上和教學(xué)行動上也有所改變，游戲化教學(xué)方式已經(jīng)逐漸走進了校園。小學(xué)語文課堂的教學(xué)時間非常有限，很多教師在游戲化教學(xué)的過程中，并不能很好的把控教學(xué)過程中實施的游戲，只是將游戲硬性的融入到課堂中，但是卻并沒有和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動融合在一起。在實際的教學(xué)過程中，教師或者選擇的游戲不當，雖然調(diào)動起學(xué)生高漲的興趣，但是教師需要花費更多的時間來維持課堂秩序，因此很難完成教學(xué)目標。

3.游戲教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，但是在實際的教學(xué)過程中，教師不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還應(yīng)該完成教學(xué)目標。但是由于教師并沒有系統(tǒng)的認識到游戲教學(xué)的內(nèi)涵，很多教師都沒有經(jīng)過關(guān)于游戲化教學(xué)的培訓(xùn)，往往只是根據(jù)自身的經(jīng)驗進行教學(xué)，因此游戲化教學(xué)往往缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的效果不理想。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的對策

1.正確認識游戲化教學(xué)的作用。

在實際的教學(xué)過程中，教師通過講故事和做游戲等方式進行教學(xué)，雖然能夠一定程度引起學(xué)生的注意，但是卻并沒有根據(jù)教學(xué)目標制定游戲。為了避免這種情況的發(fā)生，教師一定要正確認識游戲化教學(xué)的作用，認識到游戲化教學(xué)雖然是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該建立在實現(xiàn)教學(xué)目標的前期下。在游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展和游戲化教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過程中能夠提高自己的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，教師可以采用游戲化教學(xué)方式，將班上學(xué)生分組，將故事表演出來，但是在喝水的過程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的聰明才智，尋找別的喝水的方式。通過這樣的游戲化教學(xué)方式，不僅僅成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對于學(xué)生思維的提升也是非常有利的，這才是游戲化教學(xué)的真正作用。

2.教育工作者需加強游戲教學(xué)意識。

對于當代小學(xué)語文教師來說，應(yīng)主動轉(zhuǎn)變老舊觀念，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教育理念，結(jié)合游戲精神，增強自身教學(xué)能力。與此同時，教師應(yīng)具備“游戲精神”，而教育主管部門則應(yīng)加強對游戲化教學(xué)理念的引導(dǎo)，制定相關(guān)評價系統(tǒng)并與學(xué)生考核掛鉤。此外，教育主管部門也應(yīng)不斷組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，豐富廣大教師的教學(xué)理念及實踐方法。以此為小學(xué)語文游戲教學(xué)工作的順利、有序?qū)嵤┑於ê粚嵉幕A(chǔ)。

3.注重識字游戲的實施。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，實施識字游戲教學(xué)，有必要豐富游戲形式，盡可能的安排集體游戲，讓每一位學(xué)生都能參與進游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中來。例如，在識字游戲教學(xué)時，教師可將全班學(xué)生按座位分成幾組，每一組設(shè)定一個偏旁，讓該組學(xué)生輪流說出一個帶有該偏旁的漢字，不得重復(fù)，若該組其中一名學(xué)生在五秒內(nèi)無法說出漢字則個人淘汰，游戲結(jié)束時以哪組剩余人數(shù)最多為獲勝組，獲勝組可要求失敗組表演一個節(jié)目。教師不僅可利用該游戲活躍課堂氣氛，加強學(xué)生對識記漢字的興趣，還能掌握全班學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的大致情況。

4.充分落實漢語拼音游戲化教學(xué)。

在進行漢語拼音游戲化教學(xué)時，教師可把漢字拼音拆分為字母，詢問學(xué)生：“如何運用自己的身體語言表現(xiàn)h的樣子？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便會進行思考，進而自主尋找如何擺成h的方式。部分學(xué)生會借助直尺和其他學(xué)生的身體，從而形成h的形狀；另一部分學(xué)生則會使用雙手將h的形狀擺出來。此外，還有學(xué)生會使用自己的胳膊將h的形狀擺出來。通過這樣的游戲，便能夠使孩子對拼音字母的印象得以有效加深。

通過本文分析，認識到將游戲教學(xué)實施于小學(xué)語文教學(xué)中意義重大，因此有必要加強教學(xué)工作者游戲教學(xué)意識，進一步在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施兒歌游戲、識字游戲以及漢語拼音游戲等具體化的游戲教學(xué)措施。相信從以上方面加以完善，游戲教學(xué)在小學(xué)語文中的價值作用將能夠有效體現(xiàn)，進一步為小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

教學(xué)游戲范文第5篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0281-02

目前，在我國各個城市的幼兒教育階段，已經(jīng)普遍開展了英語課程，也是幼兒園課程多元化設(shè)置的實際需要，也是中國早日融入國際化的要求。教學(xué)對象是年齡較小的幼兒園幼兒，所以幼兒英語教學(xué)和其他階段的英語教學(xué)是完全不同的，從幼兒英語教育目標來看，以培養(yǎng)幼兒園幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒園幼兒的聽說能力為目的。還要結(jié)合幼兒園幼兒心理和認知發(fā)展的特點，教學(xué)專家一致認為，具有必要性和可行性的游戲是幼兒園幼兒英語教學(xué)的主要手段，也是幼兒園英語教學(xué)的重要形式。

一、幼兒英語教學(xué)的概況

經(jīng)多方調(diào)查和大量數(shù)據(jù)顯示，大部分幼兒英語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單調(diào)重復(fù)、反復(fù)跟讀，幼兒機械式地“復(fù)讀”著。這種方法導(dǎo)致幼兒對單詞的理解不準確，記憶時間短暫，還會產(chǎn)生對英語的麻木感，與設(shè)定此課程的目的背道而馳。具有較強的好奇心、好問好動、思維活躍、善于和喜歡模仿的幼兒不但樂于接受新事物，而且學(xué)習(xí)積極性、主動性都很高。但是，幼兒此時已經(jīng)具有自己獨立的思維，更愿意根據(jù)自己的興趣點選擇性地學(xué)習(xí)一些內(nèi)容。實施英語教育的最佳途徑之一是教師運用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在游戲過程之中幼兒通過語言、動作、交流、感官等，真正做到了“做中學(xué)，學(xué)中做”，幼兒可以在游戲中開心、積極地學(xué)習(xí)英語，而不是坐在教室苦悶地聽教師講解英語?？偠灾?，兒童是需要游戲的，兒童也是有權(quán)利去玩，去開心地度過童年的。幼兒英語教學(xué)的五大基本特征是趣味性、自主性、組織性、競爭性和目的性。

二、游戲教學(xué)在幼兒英語教學(xué)中的形式

對于還沒有自制力的幼兒來說，學(xué)英語需要趣味性、多樣性，不能單純地教幼兒單詞怎樣讀，怎么寫，什么意思，之后要求幼兒死記硬背，此種方法效果與期望背道而行。很多小學(xué)、初中的孩子對英語失去了興趣，一部分原因也在于幼兒時的傳統(tǒng)的英語教學(xué)。教師應(yīng)該換位思考，考慮到幼兒的特點，課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合幼兒的特性來進行。幼兒的一切學(xué)習(xí)都是建立在感興趣的基礎(chǔ)上，因此，教師應(yīng)該提升課程的趣味性，讓幼兒對英語感興趣，這樣才可從根本上調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)的水平。

1.英語角色表演游戲。目前幼兒對英語的學(xué)習(xí)一般停留在聽、說和認知上。如果反反復(fù)復(fù)地讀和念英語中的句子，會讓幼兒注意力不集中，感到枯燥無味，但是如果采用游戲教學(xué)，玩與學(xué)結(jié)合，幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使他們回到母語的學(xué)習(xí)然狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。這樣的教學(xué)形式，幼兒是熟悉的、開心的，也是積極的，所以容易掌握和操作，因此發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了幼兒的興趣。游戲中的角色可以選用幼兒喜歡并且熟悉的動畫人物，例如：大頭兒子、喜羊羊與灰太狼、熊大、熊二、光頭強等，也可以選用小朋友喜歡的童話人物，例如白雪公主、小兔子、青蛙王子等。

2.詞性類游戲。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的詞類，可分為名詞、動詞、形容詞三類游戲;一般名詞是幼兒最先也是最容易掌握的詞語，幼兒英語名詞是與幼兒生活接觸和感興趣的物質(zhì)密切聯(lián)系的。例如生活中常見的水果、花、飛鳥、動物、食物及學(xué)習(xí)用品的英文名詞。介紹一種有趣的游戲。具體的做法是：為幼兒準備獅子―lion，狗―dog，公雞―cock，老虎―tiger，狼―wolf，公牛―bull，山羊―goat等各種的玩具。拿著dog玩具的幼兒可以自由選擇讓其他幼兒跳，該幼兒邊跳邊說：“dog跳，dog跳，goat，goat”;拿著goat玩具的幼兒模仿前一個幼兒的動作，喜歡什么玩具就可以喊那個玩具的英文名稱。依次這樣下去，如果某個幼兒走神，沒有立即反應(yīng)輪到自己，那么他需要把自己喜歡的玩具和叫他玩具英文名稱的那個幼兒的玩具互換。這樣的游戲不單單可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)質(zhì)量和孩子們自身的素質(zhì)，更能提高幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.全身反應(yīng)游戲。全身反應(yīng)游戲來源于全身反應(yīng)教學(xué)法，以“聽單詞―做動作”為主要教學(xué)形式。教師先做示范動作，幼兒學(xué)會并能理解后，讓幼兒獨立完成動作，然后再加上說，即邊說邊做。像廣播體操一樣，開始，教師說跟我做游戲，讓幼兒一起做同樣的動作，這樣可以使幼兒理解英語句子與他們的動作之間的關(guān)系，并準確做出相應(yīng)的動作。然后，是分組，一般是兩個幼兒一組，先由一名幼兒擔當教師角色指令，另一名幼兒按照他的意思做出相應(yīng)的正確的動作。幼兒調(diào)換角色，繼續(xù)做游戲。剛開始時，指令選擇簡單的、熟悉的，可以是單個動作也可以是連續(xù)動作。如：sit down，Point to the door，stand up。在學(xué)新的名詞、形容詞、動詞等時都可以采用這種方式，在輕松學(xué)完新的英語單詞或句子之后，再讓幼兒相互發(fā)出指令，此方法有利于實現(xiàn)幼兒對英語的快速理解以及形成幼兒對英語的長時記憶，讓幼兒在與母語相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。

4.競爭性游戲。幼兒的求勝心也是不容忽視的、十分強烈的，他們?yōu)榱粟A得游戲不但會全身心投入，放棄走神和淘氣的想法，還會運用主觀能動性積極想辦法，克服困難;還會積極地去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。競爭性游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的想象力、觀察力、感知力、注意力、記憶力以及理解力。其實游戲本身的魅力是發(fā)現(xiàn)問題并解決它，也可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。游戲本身具有的挑戰(zhàn)性是幼兒的興趣所在。在游戲過程中，問題的解決可以使他們發(fā)現(xiàn)和體驗自己的能力，產(chǎn)生成就感與勝任感，有利于培養(yǎng)自信心和進取心。所以說游戲教學(xué)也是幼兒思維發(fā)展的重要方式。

三、游戲教學(xué)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師換位思考問題。教師本能地會站在英語教學(xué)立場來理解及處理幼兒在游戲中表現(xiàn)不積極、走神等情況，事實上，教師需要站在幼兒的立場思考造成此現(xiàn)狀的真正原因。導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)非預(yù)期表現(xiàn)和動作時，教師期望幼兒英語教學(xué)現(xiàn)場或教學(xué)目的不一致時，教師以教師特有的思維方式，站在自身角度處理問題，以成人的思維去考慮和解決幼兒在游戲中表現(xiàn)出的非教師預(yù)想內(nèi)的行為，不可能找到問題的根本原因。所以，教師應(yīng)該從幼兒的角度去看待他們的行為，并從根本上解決問題。從而提高幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣和促進幼兒英語語言能力的發(fā)展。

2.增強幼兒自信心。幼兒英語教學(xué)首先應(yīng)當尊重幼兒的人格和幼兒的權(quán)力，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點和幼兒身心發(fā)展規(guī)律。游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中，幼兒是在愉快、輕松快樂、自由的氛圍里學(xué)習(xí)英語，幼兒才能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。有趣、生動的幼兒英語使幼兒從小對英語產(chǎn)生了極大的興趣，是像母語一樣的容易掌握。幼兒英語教師不斷研究游戲教學(xué)的方法，設(shè)計更多有價值的游戲，幼兒英語教學(xué)才會取得更好的效果，幼兒英語教學(xué)才會趨近理想化效果。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒英語教學(xué)的總體目標和方向是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)幼兒園幼兒的生理和心理等特點，幼兒在初步接觸英語時，對英語充滿了興趣和探索的熱情，幼兒英語教學(xué)要避免教學(xué)內(nèi)容和方式的枯燥乏味。此時的幼兒需要足夠的鼓勵、表揚和贊美，目的是避免在學(xué)習(xí)英語過程中遭受到失敗和挫折的心理。幼兒學(xué)好英語的前提是良好興趣的培養(yǎng)，在幼兒階段，盡量不要因為教師的英語教學(xué)不當，導(dǎo)致幼兒在未來小學(xué)、初中、乃至高中的英語學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼、討厭心理。在幼兒英語教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身教學(xué)能力，積極激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的主動性，以及能學(xué)好英語的信心。那么，在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)也是必不可少的。游戲教學(xué)有利于幼兒將英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用聯(lián)系在起來。

4.提高幼兒交往能力。目前，一般家庭都是獨生子女，沒有兄弟姐妹的交流，所以幼兒從小就需要培養(yǎng)交往能力。現(xiàn)在能夠采取的措施是在幼兒園通過幼兒之間的溝通合作來提高幼兒交往能力。合作類游戲即是在教師的計劃和組織下，每個幼兒肩負不同的任務(wù)，扮演不同的角色，通過合作來共開展的。將此類游戲應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)中，則要將英語知識滲透到游戲各環(huán)節(jié)，再把幼兒分組，讓他們在不同的組里扮演不同角色，完成各自的任務(wù)，以達到教學(xué)目的。也就是說為了實現(xiàn)游戲的這一作用，教師要設(shè)計幼兒只有通過合作才能完成的游戲。這種游戲教學(xué)使幼兒英語教學(xué)能夠更好地發(fā)展幼兒的溝通能力與表達能力。

結(jié)語：

游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)，主要是將游戲作為教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中;讓幼兒感受到上英語課就是玩一個很有趣的游戲，在英語游戲中自然而然地掌握英語知識。游戲教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣、增強自信心還能提高交往能力等，也是幼兒園尊重幼兒發(fā)展全面人格和游戲權(quán)利，還是尊重作為特殊群體的幼兒的具體表現(xiàn)。在類似母語的環(huán)境下，在輕松愉快的游戲活動中，幼兒實現(xiàn)了全面發(fā)展，教師也出色地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。因此，與傳統(tǒng)的幼兒英語教學(xué)模式相比，采用游戲教學(xué)的方式，對幼兒的學(xué)習(xí)、成長以及整個人生將產(chǎn)生更積極的影響。

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