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考試的感想范文第1篇

媽媽總說我是一個(gè)沒有主見且做事拖泥帶水的人。我沒意見，舉雙手贊成——雖然是說我的缺點(diǎn)。會(huì)的、不會(huì)的，統(tǒng)統(tǒng)都要看一遍，結(jié)果啊——看著看著就被電視給吸走了魂兒，裝模作樣的“辛苦”了大半天沒點(diǎn)成效。想復(fù)習(xí)這一科，還非得拖拖拉拉把目錄看上一遍，就連“編者的話”也畫上幾個(gè)紅圈圈藍(lán)杠杠，搞不好連第一課都沒看完就又跑出去了。哎…為此我可真是苦惱?。?/p>

就是這樣，絕好的一個(gè)復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)就這樣在不知不覺間從指縫溜走……想復(fù)習(xí)這個(gè)，看了有15分鐘嗎？立即作厭惡狀，于是又拿起另外一本……像我這樣什么時(shí)候能復(fù)習(xí)好呀？不錯(cuò)，拿回家的英語、政治連翻都沒翻一眼！你說我倒是怎么啦！？

“明天就考試了”。這句話我不知道重復(fù)了多少遍！我真的懷疑自己是不是有什么心理疾病?？蓩寢寘s總是笑著說什么“人之常情”…

我想真是到了改正的時(shí)候了。再這樣下去，有多少光陰回被我這樣白白浪費(fèi)了啊！又有多少人會(huì)說我“嘮叨”呢……

PS:我這樣說沒錯(cuò)，但是能及早意識(shí)到已經(jīng)很好，重點(diǎn)要去行動(dòng)！還有，關(guān)于學(xué)習(xí)，興趣是必須培養(yǎng)的。很多人都說過——萬事成功與否重在興趣。我這里也重復(fù)了，那么，我們開始吧……

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考試的感想范文第2篇

其中考試考完了，我心中沒有底，不知道自己能考多少分。我心里總是怦怦直跳，有點(diǎn)惶恐，又有點(diǎn)不知所措。同學(xué)們紛紛地議論起來，我也不例外地跟同桌談?wù)撈饋恚骸暗谖宕箢}第六小題有點(diǎn)難，最后我還是用排斥法做的呢。”就這樣，你一言，我一語的說開了。

第二天，一看到語數(shù)英三門老師走過來時(shí)，我心里總是有一種怪怪的感覺。一直到第二天下午，英語老師才報(bào)分?jǐn)?shù)，開始報(bào)了某某某100分、某某某100分，98分，98分，97.5分，97分。我的心像是提到了咽喉一樣。終于，“孫婕97分”。我才松了一口氣，心想，如果語數(shù)也能考97分就好了。頓時(shí)，大家有的笑瞇瞇，有的低下了頭。我也興奮了，因?yàn)槲矣⒄Z分?jǐn)?shù)超過了媽媽給我定的95分的目標(biāo)。

一會(huì)兒，語文老師走進(jìn)了教室，語文老師說：“前10名有15人，90分以上也有15人?！苯又?，語文老師也報(bào)了分?jǐn)?shù)：游研如96，某某某95，94.5，94，93.5，93…我想已經(jīng)有7人了，90分以上的還有我嗎？要到92分了，我的心開始往下沉了，不可能有我了。我慢慢地低下了頭?！皩O婕92分?！蔽覒岩勺约郝犲e(cuò)了。猛地抬起頭來，看到語文老師在看著我，真的是我！我展開了眉頭，露出了微笑。心想，數(shù)學(xué)啊，就看你的了。

考試的感想范文第3篇

看了這個(gè)題目,愛摳字眼的朋友肯定會(huì)問,什么是最后一步啊?哪一步是最后一步啊?呵呵!

做人的最后一步,要看你閉眼前的作為和態(tài)度。你是像吝嗇鬼一樣臨死前還示意要求再掐滅一根燈芯，或像大仇未報(bào)的人一樣說：“孩子，報(bào)……仇！”影響你的下一代呢？還是象英雄王成一樣：“長江，長江，我是黃河，向我開炮！向我開炮！”影響了整整一代人？我們能不能象保爾一樣在生命的最后時(shí)刻，不因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ?/p>

做事的最后一步，要看這件事的結(jié)果是損人利己，還是損人不利己、不損人利己、不損人不利己。損人利己的事要盡量少做，損人不利己的打死也不做，不損人利己的偷著也要做，不損人不利己做了也白做！

體能鍛煉是典型的不損人還利己的事，它的最后一步當(dāng)然是看體質(zhì)是不是增強(qiáng)，成績是不是合格咯！哈哈！體質(zhì)增強(qiáng)了，成績也合格了，那當(dāng)然是皆大歡喜，體質(zhì)增強(qiáng)了，成績不合格，那是美中不足。成績合格了，身體垮了，那是得不喪失！成績不合格，身體還垮了，那可就是偷雞不著蝕把米，典型的人財(cái)兩空啦！

進(jìn)入了四十歲，除了腦細(xì)胞的新陳代謝還比較正常外，其他身體機(jī)能似乎都已陷入了惡性循環(huán)，每況愈下。肌肉變得松弛，小肚子越來越大，胸肌也開始下垂。（笑）做不了幾個(gè)俯臥撐就全身酸疼，雙臂無力。沒跑上幾步，就腿肚子轉(zhuǎn)經(jīng)，氣喘胸悶。短跑從以前的高頻調(diào)到現(xiàn)在的低頻，長跑由過去的3檔減為現(xiàn)在的1檔。唉！廉頗老矣！不能飯也！

當(dāng)兵24年，把青春和活力都留在了軍營，帶著一身傷病，又投入了警界。很多朋友不解：你怎么部隊(duì)還沒呆夠??？還選個(gè)軍事化單位。我苦笑，誰不想找個(gè)錢多又舒服的差事??！不就是命苦嗎！哈哈！進(jìn)入警界的軍轉(zhuǎn)們誰不知道選擇了警察這個(gè)職業(yè)就是選擇了放棄安逸?。〖热贿M(jìn)來了，我們就別無選擇！曾經(jīng)我們是軍中的英豪，以后我們也決不會(huì)是警界的孬種！

警察有“三不”，打不過、跑不過、說不過。要扭轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)象我覺得腦子一定要轉(zhuǎn)得過。打不過就跑，跑不過就說，說不過呢？練?。」?！一定要練得能說會(huì)跑抗打！才是一個(gè)真正的好警察！

四十歲學(xué)吹打，真正可以說是半路出家！我們不可能再象年輕人一樣生猛，也不可能象年輕時(shí)一樣快速恢復(fù)。協(xié)調(diào)性、柔韌性、速度、靈敏度、耐力等都已大不如前。再加上骨質(zhì)增生、酥松，血壓高、血脂高、血糖高什么的，一不小心就會(huì)傷經(jīng)動(dòng)骨，中風(fēng)、腦溢血等。我們只有循序漸進(jìn)，量力而行，堅(jiān)持不懈，才能真正達(dá)到既健身又能通過考核的目的。

操場上，很多半大老頭和老太都在努力地練，我也加入了他們的行列。難為情是沒有用的，考不及格就會(huì)沒米下鍋?。『呛?！雖然老頭老太式的慢跑看著不累，可跑起來就知道也不易哪！一圈還沒跑下來，已覺心力衰絕，力不從心。心想，先歇一會(huì)吧！慢慢來，還有時(shí)間。歇了會(huì)又想，不跑過極限就不會(huì)有進(jìn)步，還是跑吧！第一次，跑了2圈，回來身上疼了一個(gè)多禮拜?？喟。?/p>

就這樣，我從一個(gè)禮拜跑一次痛一個(gè)禮拜，到跑兩次痛好幾天，一直跑到跑N圈不再疼，也從開始只能跑兩圈到現(xiàn)在的可以跑N圈，一次又一次地戰(zhàn)勝了自己。

它讓我再次相信這樣一個(gè)真理：戰(zhàn)勝自我，就看你是不是能堅(jiān)持到最后！這不僅是一個(gè)斗智斗勇的過程，還是理智戰(zhàn)勝情感，意志發(fā)掘潛力，心理克服生理，人性壓制獸性，意識(shí)能動(dòng)物質(zhì)的過程。

嘿嘿！偷偷告訴你們，其實(shí)考試時(shí)我跑完一圈也不想跑了，可是想想下次還得跑，我這圈不是白跑了嗎？跑到第二圈，感覺腿好重，怎么也邁不動(dòng)了，完全喪失了原來矯健如飛，運(yùn)轉(zhuǎn)自如的狀態(tài)，心想，不及格還得重跑啊！太不劃算了！我拼命擺臂，拖著兩條腿繼續(xù)跑。跑到第三圈，我就在想，虧大了！虧大了！再過幾天考就好了。（注：過三天就是新年??！我就可以換一個(gè)年齡段計(jì)成績了，呵呵?。┰龠^幾天考，我就可以篤悠悠了！終于跑到終點(diǎn)了！唉！過幾天計(jì)成績可就是100分啊！我冤??！

體能考試已基本結(jié)束，我很開心！，因?yàn)槲抑?，我仍然行！我相信，在今后的工作中，我也一定能行?/p>

考試的感想范文第4篇

就在6月26日那天，我經(jīng)歷了人生起跑后的第一個(gè)關(guān)卡，這不得不使我倍感壓力．我想；雖然這個(gè)關(guān)卡很矮，但我要跳過去，要完美的跳過去卻很難，雖然這個(gè)關(guān)卡很矮，但我要努力跳過去，要比別人跳的更好，給以后留下經(jīng)驗(yàn)，讓以后的路更好走一些。

以前我年幼無知，覺得畢業(yè)考沒什么大不了的．如今我長大了，才知道畢業(yè)考是一件多么重要的事，它關(guān)系到我們的人生．考好畢業(yè)試是我們每個(gè)人的愿望。

現(xiàn)在畢業(yè)考都以經(jīng)過去了，我都放假了．可是成績還沒出來，真是的放假也不讓我安寧點(diǎn)，難道你不感道緊張和恐懼嗎？雖然考好考壞都能上中學(xué)，可是中學(xué)的好壞關(guān)系到你能不能上尖子班。還有這份成績單要永遠(yuǎn)記錄下來，陪伴你一輩．有些考好了的的人長大后想起來就是開心、微笑，而那些考壞了的人長大后想起來就是傷心、后悔，有的連想都不敢想，難道你不會(huì)傷心后悔嗎？世上有許許多多的藥，可是偏偏沒有后悔藥．但是錯(cuò)了就錯(cuò)了，卻不能一錯(cuò)再錯(cuò)，只有自己努力了！

雖然有些人考砸了，但別灰心．只要你肯努力，就一定能成功。

平川四中初一：田苗

考試的感想范文第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；崗位標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)訓(xùn)；評價(jià)；基地；服務(wù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0152-02

近幾年來，實(shí)訓(xùn)基地已在教學(xué)、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了很好的示范和推動(dòng)作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件和教學(xué)服務(wù)銜接、職業(yè)崗位銜接、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、生產(chǎn)過程對接等方面還存在很多問題。如何處理好教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)之間的關(guān)系，怎樣突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，完成課堂理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、校企合作的互贏等，都是值得我們認(rèn)真探索的問題。

一、依據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置原則是完善教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生懂得怎么做，并且能做、會(huì)做；注重新興技術(shù)、高級技術(shù)、復(fù)雜技術(shù)的選擇與整合，完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、基地實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)訓(xùn)等調(diào)整基地資源管理服務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，原則上要完成“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、職業(yè)能力為核心”的目標(biāo)。

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作中，往往會(huì)脫離大綱的要求，這在職業(yè)教學(xué)中表現(xiàn)比較普遍和突出，原因主要有兩點(diǎn)：一是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型工作任務(wù)或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。如果缺乏對專業(yè)技術(shù)的了解，則容易造成教材實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的不合理；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過程來進(jìn)行。但是，教學(xué)基地的不完善，如實(shí)訓(xùn)環(huán)境、工具設(shè)備、技術(shù)資料、指導(dǎo)人員和學(xué)生素質(zhì)等限制，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)操和環(huán)境崗位化難以實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置完成學(xué)生技能教育，必須完善實(shí)訓(xùn)基地。

準(zhǔn)確地說，教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以堅(jiān)持職業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，堅(jiān)持教材與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，以項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)的定位，以大綱為主線進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的梳理與整合，構(gòu)建理論知識(shí)與技能培養(yǎng)相融合，雙向互動(dòng)教學(xué)體系去安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)，完善實(shí)訓(xùn)基地資源項(xiàng)目建設(shè)重新整合調(diào)整。確立適應(yīng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配套的實(shí)訓(xùn)基地，以學(xué)科體系調(diào)整為行業(yè)體系，行業(yè)體系調(diào)整為企業(yè)體系，企業(yè)體系細(xì)化為標(biāo)準(zhǔn)崗位體系，完善基地資源統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為載體、設(shè)計(jì)大綱規(guī)定的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”和“實(shí)踐活動(dòng)”。以汽車維修基地構(gòu)建補(bǔ)充就是我們依據(jù)企業(yè)調(diào)研，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系；依據(jù)教學(xué)規(guī)律結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成具體汽車機(jī)電維修工、汽車美容工、汽車營銷工、汽車配件管理工等崗位典型工作任務(wù)的分析，制定新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

二、加強(qiáng)資源整合的是實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程的重要手段

職業(yè)教育非常注重實(shí)踐，設(shè)備、儀器的地位和作用也越來越重要。在實(shí)施過程中，要實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的“理實(shí)一體化”教學(xué)，完成項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，就必須合理利用各種資源，就必須注重項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中完成專業(yè)眾多資源合理利用例如多媒體、仿真軟件、圖書資料、崗位工藝的集合等教學(xué)資源和基地資源的合理整合；技能教室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場所的合理整合；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)訓(xùn)合理結(jié)合。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于合理利用基地資源，但要知道在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、用什么裝備、用這些裝備做什么、怎么用才能更好地發(fā)揮作用等成為項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)解決的核心。合理使用教學(xué)裝備及工具，一方面可以展示崗位的實(shí)操技能要求，另一方面為學(xué)生建立工藝和標(biāo)準(zhǔn)性概念，以及通過教育裝備的使用獲得工藝和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)收益，這也是教學(xué)裝備的核心價(jià)值。同時(shí)，設(shè)備的相關(guān)信息對專業(yè)技術(shù)也有很重要的作用，不僅會(huì)增加專業(yè)技術(shù)的內(nèi)涵和色彩，還能增加專業(yè)技術(shù)知識(shí)的廣域性和興趣度。當(dāng)然，也會(huì)使課堂充滿愉悅和智慧，提升學(xué)生的理解力。

三、用科學(xué)的評價(jià)體系指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝與職業(yè)活動(dòng)

評價(jià)是教育的一個(gè)基本反饋機(jī)制。評價(jià)是以學(xué)生為本，注重用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，用賞識(shí)的方法激勵(lì)學(xué)生，用期待的方式鼓勵(lì)學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程分析。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核要涉及理論知識(shí)部分，但更多的是核心專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能中的定量考核和定性考核，強(qiáng)調(diào)要把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入教學(xué)計(jì)劃中，列入考核之中。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平的考核和職業(yè)資格證書獲取上，既要考出實(shí)際能力，又要避免敷衍了事走過場，考核管理亦應(yīng)顯示自身特點(diǎn)，切合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際情況。

為搞好項(xiàng)目評價(jià)，注重考核評價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，建立項(xiàng)目化課程考核評價(jià)體系。采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，筆試、口試、操作、工藝編制相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，校內(nèi)教師與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。在評價(jià)內(nèi)容上，不僅評價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的水平，同時(shí)評價(jià)個(gè)體的興趣、態(tài)度、策略等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展與改進(jìn)。在評價(jià)主體上，變單一的教師評價(jià)為教師（企業(yè)）評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上既有以職業(yè)能力目標(biāo)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，理論知識(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。教學(xué)效果評價(jià)采取階段評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，建立階段評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的課程效果評價(jià)體系。通過分析總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)分析，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化基地就業(yè)服務(wù)的功能目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是理論聯(lián)系實(shí)際，是職業(yè)教學(xué)的核心。加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)分析，需要制定更科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案、專業(yè)發(fā)展和建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新，這樣有利于促進(jìn)科研，有利于“雙師型”教師和兼職教師相結(jié)合，依靠校內(nèi)和校外兩種資源辦學(xué)，以提高學(xué)生的競爭能力和崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。因此，應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)分析，強(qiáng)化基地就業(yè)服務(wù)功能。以就業(yè)為導(dǎo)向，將綜合實(shí)訓(xùn)室與就業(yè)崗位直接對接，使學(xué)生對企業(yè)有歸屬感。實(shí)訓(xùn)基地將學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)性訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)性。

職業(yè)教育為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，因而知識(shí)和技能在就業(yè)后的延伸和拓展能力主要來自于課堂的各種功效，這種能力對學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化氛圍，對學(xué)生在企業(yè)中的生存能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力有著至關(guān)重要的作用。如果項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)都能與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，那么項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的價(jià)值將得到極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮旭敏，溫平則.教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本模式的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2005.

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