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唱歌教學(xué)反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】社會(huì)音樂(lè)教育；歌唱教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；教學(xué)劣勢(shì)；反思及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0193-02

一、社會(huì)音樂(lè)教育概述

社會(huì)音樂(lè)教育，顧名思義，指的是在社會(huì)這個(gè)大背景下進(jìn)行的音樂(lè)教育。它不是校園教育，校園教育的范疇相對(duì)較小，在校園中可以接受音樂(lè)教育的人都有年齡的約束，校園教育雖規(guī)范化、專業(yè)化，但是限制了學(xué)習(xí)音樂(lè)的人的范圍；而社會(huì)音樂(lè)教育的范圍就比較大了，只要是社會(huì)中的成員，都可以進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也符合我們“終身學(xué)習(xí)”的理念。社會(huì)教育相當(dāng)于校園教育的一個(gè)延伸，我們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，等到畢業(yè)了，不能留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，但可以通過(guò)社會(huì)音樂(lè)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)感興趣的音樂(lè)知識(shí)。無(wú)論年齡大小，只要你想學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，都會(huì)有合適的地方讓你學(xué)習(xí)。

二、歌唱教學(xué)情況基本分析

歌唱教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生如何去歌唱。那么在社會(huì)音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)，就是在社會(huì)這個(gè)大背景下，我們應(yīng)該如何教會(huì)這些不能在校園中學(xué)習(xí)的群體歌唱。筆者以為，對(duì)于這些群體，硬件條件和軟件條件都是非常重要的。

（一）硬件條件分析。社會(huì)音樂(lè)教育，沒(méi)有規(guī)范的教室、沒(méi)有固定的講師、沒(méi)有可參考的教材，所以在硬件條件上，我們要盡量解決好這些問(wèn)題。在教室方面，政府投資組建的文化館、音樂(lè)交流室，是一個(gè)好的去處，由政府組建，公益性較強(qiáng)，可以在里面進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)；在講師方面，我們可以聯(lián)系高校任課教師，請(qǐng)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間來(lái)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)；在教材方面，P者以為，音樂(lè)形式多種多樣，可以是經(jīng)典的音樂(lè)，也可以是流行的音樂(lè)，只要學(xué)員感興趣，愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)，都可以作為教材，而且對(duì)于發(fā)揚(yáng)個(gè)性是非常有幫助的。

（二）軟件條件分析。有些社會(huì)中的人員會(huì)有這樣的想法，認(rèn)為自己之前沒(méi)有在學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不如在校學(xué)生。這樣的想法有些自卑，也不客觀，雖然沒(méi)有在學(xué)校中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是他們的音樂(lè)造詣不一定會(huì)比在校學(xué)生差。我們要多鼓勵(lì)這些人員，如在教室里貼上一些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)立專門的網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，幫助他們進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)為，在社會(huì)音樂(lè)教育下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)是值得驕傲和自豪的一件事情，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，是最有意義的事情。

三、社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

（一）社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體更加刻苦。在社會(huì)音樂(lè)教育大背景下進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的人，他們明白自己和在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的群體之間存在著差距，正是這種差距，使他們更加刻苦地去學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)。這些人積極、努力、向上，出于對(duì)歌唱事業(yè)的熱愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)。相比之下，在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)歌唱學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件優(yōu)越，難免會(huì)出現(xiàn)懈怠的情緒，沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。那么總有一個(gè)積極向上不斷進(jìn)步的群體去學(xué)習(xí)歌唱，這是社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。

（二）社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體更加自由。不同于學(xué)校中的專業(yè)歌唱學(xué)習(xí)，社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體發(fā)展方向更多，更加張揚(yáng)個(gè)性，每個(gè)人都向著自己感興趣的方向發(fā)展。在校園中進(jìn)行歌唱知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是井井有條、秩序井然，這是它的優(yōu)點(diǎn)也是它的缺點(diǎn)。從另一個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的歌唱知識(shí)都是學(xué)校統(tǒng)籌安排好的，學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，只能跟著教師去學(xué)習(xí)，所以從某種程度上看，這不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。那么，在社會(huì)音樂(lè)教育中學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)的學(xué)員是相當(dāng)自由的，他們可以選擇任何一種自己擅長(zhǎng)的、感興趣的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于是自己擅長(zhǎng)的，所以入門或提高得會(huì)更快一些；由于是自己感興趣的，所以學(xué)習(xí)起來(lái)帶著更大的好奇心和熱情，學(xué)習(xí)的歌唱知識(shí)也不易遺忘；由于這一群體的選擇是自由的，他們可以多方面選擇，所以更容易擦出新的音樂(lè)火花。社會(huì)音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)擁有這樣一個(gè)自由、創(chuàng)新的群體，是其優(yōu)勢(shì)之二。

（三）社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我們可以思考一下，不能在校園中進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的會(huì)是一些什么群體?？赡苁悄挲g太小不能夠到學(xué)校中去學(xué)習(xí)的兒童，可能是已經(jīng)工作了的“上班族”，也可能是退休在家的老年人。他們都有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，兒童可以從父母長(zhǎng)輩那里獲得支持，“上班族”有固定的薪金，老年人會(huì)有退休金或者兒女資助。他們雖然不能夠在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)這個(gè)不足。兒童可以參加一些課外的輔導(dǎo)班如鋼琴班、古箏班等，從小進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的熏陶；“上班族”可以聽(tīng)一些音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的講座提升自己；老年人也可以去老年大學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。社會(huì)音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)所擁有的學(xué)習(xí)群體龐大，且有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這是歌唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之三。

四、社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)劣勢(shì)分析

（一）社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體時(shí)間有限。社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體大多是社會(huì)人，這些人不像在校學(xué)生生活單純，在校學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而作為一個(gè)社會(huì)人，為了保證生活要去工作，這就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足。學(xué)生有大把的時(shí)間去學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)，每天的任務(wù)就是完成老師布置的作業(yè)或者是提升自我學(xué)習(xí)能力。而社會(huì)人則不同，他們工作上就有很多事情需要處理。這是我們社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)的劣勢(shì)之一。

（二）社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體專業(yè)性不強(qiáng)。社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體沒(méi)有固定的音樂(lè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，基本上靠自學(xué)，可是涉及到理論的深入和層次的上升，沒(méi)有教師進(jìn)行指導(dǎo)則很難提高。對(duì)于歌唱知識(shí)的學(xué)習(xí)較為業(yè)余，如果學(xué)習(xí)方法上出了問(wèn)題，再加上沒(méi)有講師進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較困難的。例如音高和音準(zhǔn)的練習(xí)，任何的歌唱學(xué)習(xí)都離不開(kāi)音高和音準(zhǔn)的確定，以及識(shí)譜等基本技能。從專業(yè)角度來(lái)講，社會(huì)音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)是存在著劣勢(shì)的。

（三）社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體精力有限。社會(huì)音樂(lè)教育中的學(xué)習(xí)群體不能夠?qū)⒕ν耆度朐诟璩R(shí)的學(xué)習(xí)中。每個(gè)人的精力都是有限的，一個(gè)人將精力投入到這一方面，那么分給其他方面的精力就會(huì)減少。作為一個(gè)社會(huì)人，為了將工作高質(zhì)量的完成，不得不全身心投入進(jìn)去。另外，每個(gè)人都有自己的生活，除了工作外還有很多別的事情要處理，想要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)比較難，這也是社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)存在的劣勢(shì)。

（四）社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)設(shè)施不完善。筆者以為這一點(diǎn)屬于社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施部分，屬于硬件條件不達(dá)標(biāo)。社會(huì)音樂(lè)教育中的歌唱學(xué)習(xí)者想學(xué)習(xí)知識(shí)，卻找不到一個(gè)合適的地方，沒(méi)有教室。雖然社會(huì)上開(kāi)設(shè)了一些音樂(lè)興趣班，但是價(jià)格比較貴，甚至出現(xiàn)亂收費(fèi)的現(xiàn)象，筆者以為這一點(diǎn)尤為嚴(yán)重，阻擋了音樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)在是不應(yīng)該。

五、對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育中歌唱教學(xué)的反思及對(duì)策

（一）單位鼓勵(lì)員工多學(xué)習(xí)歌唱知識(shí)。用人單位都希望本單位員工是高素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才，這樣對(duì)于提高工作效率，提升工作質(zhì)量是非常有好處的。如果員工對(duì)于歌唱的學(xué)習(xí)很感興趣，筆者以為，單位的支持是非常重要的。今社會(huì)飛速發(fā)展，需要的是復(fù)合型人才。單位可以定期組織音樂(lè)會(huì)談、音樂(lè)講座，鼓勵(lì)員工參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，從而提高音樂(lè)素質(zhì)，豐富大家的生活，也能夠提高工作質(zhì)量。

（二）社會(huì)人學(xué)習(xí)歌唱，個(gè)人毅力十分重要。正如上述所分析的，作為一個(gè)社會(huì)人，不論是時(shí)間還是精力都是有限的，那么對(duì)于歌唱的學(xué)習(xí)需要有更大的毅力。筆者以為，在學(xué)習(xí)歌唱的道路上雖然有一些曲折，但這正是大家前進(jìn)的動(dòng)力。大家可以利用業(yè)余時(shí)間去專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真跟隨講師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并且矯正音準(zhǔn)，注意音階的分布情況，在不斷地堅(jiān)持中，筆者堅(jiān)信，社會(huì)人的學(xué)習(xí)效果與學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不相上下。

（三）政府應(yīng)當(dāng)組建一些公益性的訓(xùn)練場(chǎng)所。學(xué)習(xí)者自身是十分向上的。政府應(yīng)當(dāng)有所作為，為這些人在社會(huì)音樂(lè)教育歌唱教學(xué)中提供幫助。例如組建專門的音樂(lè)閱覽室，除了一些專業(yè)讀物外，也需要配備電腦、投影儀等用以觀看資料片。想要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的人都可以音樂(lè)閱覽室查閱資料。一些基本的樂(lè)理書、基本的理論知識(shí)，包括流行音樂(lè)文化等都應(yīng)當(dāng)在閱覽室能查閱到，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)者與所學(xué)知識(shí)發(fā)生信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，在這個(gè)信息化時(shí)代里，我們想要不被落下就要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)也是如此。社會(huì)人與學(xué)生相比本身就存在著劣勢(shì)，但是也存在著優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)是值得肯定的。對(duì)于優(yōu)勢(shì)，我們要總結(jié)并繼續(xù)堅(jiān)持下去；對(duì)于劣勢(shì)，我們要用心去改造。筆者相信，社會(huì)音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，人們的音樂(lè)水平會(huì)越來(lái)越高，音樂(lè)文化方面的造詣也會(huì)越來(lái)越深。

參考文獻(xiàn)：

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唱歌教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 自我反思 自主學(xué)習(xí)

音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。只有不斷地自我反思，才能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成，教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使教后反思真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力，所以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思是很有必要的。

一、把握學(xué)生的心理特征，調(diào)控課堂紀(jì)律

在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾分鐘學(xué)生配合得不錯(cuò)，但是很快課堂就“熱鬧”得難以控制。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好地了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)的我只會(huì)發(fā)脾氣，最后出現(xiàn)比較僵的局面，不但學(xué)生對(duì)老師的好感消失，而且影響到教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們由于年齡小，集中課堂學(xué)習(xí)注意力的時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，以便提高課堂效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，通常把師生問(wèn)候、練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生就能很好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。導(dǎo)入必須引起學(xué)生的興趣，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣的。因此，把握好學(xué)生的心理特征，就可以提高課堂教學(xué)效率，效果事半功倍。

二、先唱歌后識(shí)譜，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

在音樂(lè)課中，學(xué)生對(duì)于學(xué)唱歌譜從來(lái)都不感興趣，反而覺(jué)得既困難又乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這種情況摸不著頭腦，一味地反復(fù)地教唱歌譜，可是學(xué)生唱兩三遍后就不想唱了，我以為是他們想偷懶。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)流程是先識(shí)譜、后唱歌。通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生使用這種教學(xué)方式，可達(dá)到良好的效果。但是我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜并不了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式學(xué)習(xí)，則不但學(xué)生會(huì)對(duì)該曲目喪失興趣，而且白白浪費(fèi)課前15分鐘的寶貴時(shí)間。對(duì)此我做了以下調(diào)整：在教唱新歌前先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，不知不覺(jué)地解決歌譜中的難點(diǎn)，降低學(xué)生的識(shí)譜難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不難，從而增強(qiáng)自信心，加深對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)。

三、注重提問(wèn)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在講音樂(lè)課時(shí)，我覺(jué)得只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，做到以學(xué)生為主體。因此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這就要求教師提高自身的提問(wèn)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本中經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)編歌詞，這是一種很好的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。它要求學(xué)生參照本身的歌詞，再通過(guò)自己的思考，想出別有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生唱起自己編創(chuàng)的歌詞時(shí)，都顯得特別興奮。因此，在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生都十分感興趣，但是總跟不上節(jié)奏。

樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以把課堂的氣氛變得活躍，而且樂(lè)器和舞蹈能夠很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸音樂(lè)的學(xué)生，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器輔助，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂(lè)器示范，最后在每組學(xué)生中挑選幾位當(dāng)眾表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰地看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確的，哪位是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單了。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我會(huì)簡(jiǎn)單地介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也是配合演奏樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲舞動(dòng)起來(lái)。

五、他山之石，可以攻玉

唱歌教學(xué)反思范文第3篇

能夠用連音與跳音唱法，演唱歌曲中舒展與跳躍的樂(lè)句，從而表現(xiàn)音樂(lè)歡快優(yōu)美的情緒。

提高學(xué)生對(duì)休止符、附點(diǎn)四分音符，以及一字多音的準(zhǔn)確演唱能力。

引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情愛(ài)意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、一字多音、長(zhǎng)音的演唱。

三、教學(xué)方法

巡回指導(dǎo)法 朗讀感悟法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，預(yù)習(xí)課文

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們同自己的父母出去郊游時(shí)，或清明掃墓時(shí)見(jiàn)到過(guò)小溪嗎？那肯定聽(tīng)過(guò)山谷里小溪流水的聲音吧！ 那你能模仿一下它的流水聲嗎？

看來(lái)你們都有一雙敏銳的耳朵，在這美麗的山谷中，小溪還會(huì)唱歌呢！你們聽(tīng)，他的歌聲有什么特點(diǎn)？

師范唱旋律

這是一條歡快的小溪，聽(tīng)，這里有兩條小溪，哪條是歡快的小溪呢？

那使小溪?dú)g快的秘密在哪兒呢？

我們現(xiàn)在把休止符唱出來(lái)。

這里有個(gè)附點(diǎn)四分音符，它可難唱了，老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的歌聲。歌聲要求。

移調(diào)練習(xí)：

伴奏

這么美的歌聲用什么樂(lè)器伴奏呢？

說(shuō)說(shuō)看怎么敲？

根據(jù)你的節(jié)奏老師改變了一下出示在大屏幕上

我們一起來(lái)哼著歌一起敲一敲。

學(xué)唱歌曲

聆聽(tīng)：

在聽(tīng)的同時(shí)，你能把音樂(lè)表現(xiàn)在自己的臉上嗎？

好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在哪里？

速度怎樣？你怎么聽(tīng)出來(lái)的？

在這么美的小溪邊你最想做什么？想知道老師在小溪邊最想做的事情嗎？我們隨著音樂(lè)跟著老師一起來(lái)做做我們喜歡的事吧！

隨音樂(lè)律動(dòng)

老師的情緒完全被你們感染了，真想唱唱，現(xiàn)在老師來(lái)唱唱，你們?cè)谛睦锬?。（師范唱?/p>

你們也想唱了吧，現(xiàn)在會(huì)唱旋律的同學(xué)就唱旋律，有困難的同學(xué)用“啦”來(lái)哼唱。

完整唱全曲

這么美的小溪這么美的旋律配上一首詩(shī)才行，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，美美地把歌詞念一遍。

念得真不錯(cuò)，現(xiàn)在就跟琴來(lái)唱歌詞吧！

第一段連起來(lái)唱，這一路陪伴小溪的除了太陽(yáng)、月亮、農(nóng)民、洗衣姑娘還有誰(shuí)呢？引出第二段跟琴唱。

創(chuàng)編表演

如果想為歌曲錦上添花，還可以添什么？

出示節(jié)奏

出示雙響筒，你覺(jué)得雙響筒適用于哪條節(jié)奏？讓我們伴著歌聲一起來(lái)敲一敲，你們用拍手的方法，師示范！擇優(yōu)選一位學(xué)生來(lái)敲打擊樂(lè)器。

出示碰鈴，我們可以怎么演奏？同上

出示串鈴，這樂(lè)器的聲音像誰(shuí)的歌聲呢？怎么演奏？可以用在哪里？同上

接下來(lái)我們一起合作演奏打擊樂(lè)器，下面的孩子用你們的歌聲來(lái)迎接小溪?。c(diǎn)擊伴奏生唱

六、教學(xué)反思

本人認(rèn)為，這堂課在欣賞過(guò)程中重點(diǎn)不突出，對(duì)重點(diǎn)把握不好，沒(méi)有突出欣賞的目的。應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在欣賞音樂(lè)上，可讓學(xué)生哼唱旋律。培養(yǎng)學(xué)生的旋律感和感受音樂(lè)的美感。

在唱歌環(huán)節(jié)方面

1、在聽(tīng)完范唱后，老師應(yīng)彈奏旋律時(shí)，邊彈邊唱，這樣可加深學(xué)生的印象，對(duì)這首歌曲更感興趣。

2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應(yīng)帶學(xué)生先唱譜，熟悉曲調(diào)。畢竟有一部分同學(xué)的識(shí)譜能力較弱，所以應(yīng)顧全大局，照顧大部分學(xué)生。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)稍微放慢一點(diǎn)速度，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)得更扎實(shí)。

唱歌教學(xué)反思范文第4篇

一、《小貓小貓你別吵》的反思

1、預(yù)設(shè)

根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限的特點(diǎn)，音樂(lè)活動(dòng)的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過(guò)讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。本次活動(dòng)小貓小貓你別吵，整首歌曲有一定情境性，還有三個(gè)形象生動(dòng)的角色。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我設(shè)定了一下兩個(gè)目標(biāo)：一是，理解歌詞內(nèi)容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲；二是，能分角色進(jìn)行情境表演，樂(lè)于參與表演游戲。根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出歌曲。本環(huán)節(jié)，我用游戲“小朋友散步”睡覺(jué)的音樂(lè)引出本次兒歌。我來(lái)當(dāng)小貓“喵喵”叫。

（2）欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)欣賞歌曲后，根據(jù)角色來(lái)學(xué)唱歌曲。

（3）理解歌曲，參與表演。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)歌曲內(nèi)容，分角色表演。教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重個(gè)別指導(dǎo)。

2、問(wèn)題及反思

本次音樂(lè)游戲的效果還可以，大部分幼兒投入在音樂(lè)的情境中。一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作也可以呈現(xiàn)在我們面前。個(gè)別幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的還比較的大膽。但是整個(gè)活動(dòng)我還有一些困惑。第一，音樂(lè)游戲要先學(xué)歌曲還是先做游戲？我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我以學(xué)習(xí)歌曲為主，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上來(lái)完成游戲。但是我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒在音樂(lè)情境中對(duì)做游戲更感興趣。在活動(dòng)中我做了調(diào)整，將原本分句學(xué)唱歌改為了請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)阿姨，小朋友當(dāng)小貓我來(lái)當(dāng)小朋友，根據(jù)音樂(lè)錄音來(lái)做表演。反復(fù)分角色練習(xí)，動(dòng)作由幼兒自行創(chuàng)作后，我再進(jìn)行指導(dǎo)。效果還可以，遺憾的是：我沒(méi)有熟讀教材，在活動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)“玩中學(xué)”的重要性，更加可以激發(fā)幼學(xué)習(xí)興趣。第二，如何把握沒(méi)有上來(lái)表演的幼兒。本首兒歌有三個(gè)主要角色，在游戲我只請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演。反復(fù)游戲，并在游戲中適當(dāng)?shù)脑黾尤藬?shù)，但是活動(dòng)中總有一群幼兒在小椅子上。小班幼兒活潑好動(dòng)，注意力比較差。我沒(méi)有給他們分配一點(diǎn)工作。造成活動(dòng)上的小混亂。我也沒(méi)有提醒他們，我投入在和幼兒的表演上，間接的忽略了坐在椅子上的孩子們。導(dǎo)致臺(tái)上的孩子很投入，臺(tái)下的孩子無(wú)所謂的鮮明對(duì)比。

3、調(diào)整

（1）要嚴(yán)讀教材，在整個(gè)活動(dòng)中，我要事先理清思路，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候在進(jìn)行改變調(diào)整。在調(diào)整過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)思路不是很清晰的狀況。音樂(lè)活動(dòng)多采用游戲化的方法，把音樂(lè)同孩子們的生活相融合。在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（2）在活動(dòng)中，也應(yīng)從不同方面盡量能照顧到全體幼。

二、《大皮球》的反思

幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?！洞笃で颉肥切“喔璩顒?dòng)。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單，比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒對(duì)玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球”相結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下，可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。

2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。

唱歌教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；期中考試；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-286-01

教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思為教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。期中考試以后，一直有一些課堂教育的困惑。英語(yǔ)教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績(jī)？經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、注重培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。

2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。

3、認(rèn)真聽(tīng)錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅(jiān)持安靜、集中精力，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

4、通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，收集生活中和媒體上使用的英語(yǔ)，嘗試看英語(yǔ)課外讀物，積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流）等等。

5、與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做呢？

1、作為老師應(yīng)該自尊自勵(lì)，做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不能一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，有效的形成小組合作，互幫互助的氛圍。形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。