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國防教育貫徹方針范文第1篇

為了進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實《中華人民共和國國防教育法》和《山西省國防教育實施方法》，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念，進(jìn)一步推動我校國防教育工作的深入開展，現(xiàn)根據(jù)我學(xué)校的實際情況提出我校2005年國防教育工作計劃如下：

一、國防教育指導(dǎo)思想與教育目的：

國防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、和安全為根本目的和要求，通過一定的國家觀、戰(zhàn)爭觀、國防觀、國防知識的學(xué)習(xí)和國防體育的開展，有計劃、有組織地對學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種活動，是國家教育事業(yè)和全民社會主義精神文明建設(shè)的重要組織部分，是學(xué)生不可缺少的基本教育。

通過開展多種形式的國防教育活動，使全體學(xué)生了解基本的國防知識，學(xué)習(xí)初步的軍事技能，不斷增強(qiáng)國防觀念，激發(fā)愛國擁軍的熱情，自覺履行國防義務(wù)，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、國防教育原則：

1、國防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學(xué)校德育及其它形式的教育、教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，并注意發(fā)揮國防教育的特點；

2、利用學(xué)校教育和教學(xué)工作的主渠道，結(jié)合各科教學(xué)和課外活動，采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方法進(jìn)行；

3、針對不同年級學(xué)生的特點，按照各級各類學(xué)校經(jīng)常性的教育活動內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計劃地安排教育活動。

三、工作重點：

1 、了解國防、國防教育、戰(zhàn)爭、和平的含義，國防與個人、與國家的關(guān)系，進(jìn)行基本的國防理論教育；

2、學(xué)習(xí)國防地理，了解我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國家； 

3 、學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國防義務(wù)；

4 、了解近代帝國主義列強(qiáng)發(fā)動的多次和中國人民抗擊外來侵略的斗爭史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績

5 、了解中國的成長過程和豐功偉績，知道解放軍是捍衛(wèi)社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)柱石；

6 、初步了解國防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對國防建設(shè)的巨大作用；

7 、了解歷史上杰出的軍事家。 

8、根據(jù)解放軍隊列條令，組織隊列訓(xùn)練；在學(xué)校重大活動中舉行閱兵式、分列式，學(xué)習(xí)軍人的儀表和作風(fēng)； 

9、學(xué)習(xí)投擲、越野等軍體活動的技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、堅韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國防教育主要形式：

結(jié)合開設(shè)專題教育課，進(jìn)行課堂式國防教育；

結(jié)合中心工作進(jìn)行穿插式國防教育；

結(jié)合文體活動，進(jìn)行趣味式國防教育；

結(jié)合重點節(jié)日的紀(jì)念活動，進(jìn)行隨機(jī)式國防教育；

結(jié)合教育基地、人文景觀，進(jìn)行陣地式國防教育；

運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，進(jìn)行載體式國防教育；

運(yùn)用國防知識競賽，進(jìn)行答辯式國防教育；

運(yùn)用先進(jìn)典型，進(jìn)行激勵式國防教育。

五、日程安排

9月制定計劃，安排工作

國防知識學(xué)習(xí)講座

觀看國防教育影片

新生軍訓(xùn)

10月國防教育月主題教育活動

國旗班規(guī)范教育

國防教育貫徹方針范文第2篇

一、加強(qiáng)國防教育的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國理念

國防教育作為國家教育的戰(zhàn)略性工程，既是開展國家安全教育的重要手段，也是對大學(xué)生愛國主義教育的重要手段。歷史證明國家沒有國防就談不上國家獨立和國家安全，更談不上國家的富強(qiáng)和人民的安居樂業(yè)了。在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國在早期戰(zhàn)事中因自身對和平思潮的深信不疑，進(jìn)而在國防教育上放松警惕，導(dǎo)致國民的國防安全意識淡薄，最終付出了慘重的代價。吸取歷史的教訓(xùn)，我國在大學(xué)生的教育活動中一定要加強(qiáng)國防教育，通過國防教育不僅能夠提高大學(xué)生的國防意識和愛國理念，同時也讓他們更加懂得和平的重要意義，進(jìn)而更加珍惜來之不易的和平生活，充分認(rèn)識國防教育的重要意義，將愛國熱情內(nèi)化為建設(shè)祖國的強(qiáng)大精神動力。和平年代里長大的當(dāng)代大學(xué)生，對待國家安全并不重視，國防意識淡薄，因此，高校在增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識和愛國理念方面的責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識

中華民族自來就有“未雨綢繆”的憂患意識，一個民族如果丟失這種憂患意識將是非?？膳碌氖虑椋粌H不利于社會發(fā)展，甚至危及國家和民族的存亡。生活在當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該珍視革命先輩用生命換來的來之不易的和平，自覺在思想上和行動上樹立憂患意識，時刻警惕威脅國家安全的隱患。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國際局勢變幻莫測，國家安全形勢變得更加復(fù)雜，在@種環(huán)境下，如果對國家安全缺乏危機(jī)感和正確的認(rèn)識，將會給祖國的繁榮發(fā)展帶來巨大的隱患。因此，加強(qiáng)國防教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識，在面對日益復(fù)雜的國際局勢時，以更清醒的頭腦去面對國際局勢的變化，強(qiáng)烈的民族危機(jī)感去參與到國家建設(shè)中去，。

（三）有利于大學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生是國家重點培養(yǎng)的建設(shè)性人才，其素質(zhì)的高低將對國家未來發(fā)展有著最直接的影響。當(dāng)前高校重要轉(zhuǎn)型期，倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，國防教育不僅有利于提高學(xué)生的愛國熱情和國防意識，同時也是學(xué)生關(guān)心國事民情和強(qiáng)健體魄的重要契機(jī)，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展中，國防素質(zhì)占有重要位置，它不僅為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了方法，同時也為我國未來國防建設(shè)培養(yǎng)了重要的戰(zhàn)略人才。

二、當(dāng)前大學(xué)生國防教育現(xiàn)狀分析

（一）國防教育形式化嚴(yán)重。處在當(dāng)前的和平年代，發(fā)展是時代的主題，人們對戰(zhàn)爭的記憶模糊，國防意識逐漸淡化，這就導(dǎo)致為提高學(xué)校的就業(yè)率，高校對國防教育的開展并不重視。對于國家明文規(guī)定的國防教育方針政策，雖有設(shè)立相關(guān)課程，但在實際操作中往往流于形式，很多時候為了整體教學(xué)進(jìn)度服務(wù)，國防教育課時被無限縮減，有時只以一場軍事講座應(yīng)付了事，因此，高校國防教育的教學(xué)效果也可見一斑。

（二）國防教育的師資素質(zhì)參差不齊。由于高校對國防教育課程的重視程度不高，師資隊伍建設(shè)相對滯后，師資素質(zhì)參差不齊，專業(yè)水平普遍偏低，國防教育投入資金較少，缺少專門的研究室，更談不上教師的再培訓(xùn)工作了。同時，很多高校的國防教育課程的教師都由其他專業(yè)的教師兼任，加之高校教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，導(dǎo)致國防教育課程質(zhì)量一直堪憂，學(xué)校的不重視還體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)分管理上，很多高校將國防教育課程作為選修課程，學(xué)期末的考試有些也是采取交論文和開卷考試的形式結(jié)課，這就導(dǎo)致學(xué)生對國防教育課程也不夠重視。

（三）國防教育的教學(xué)過于形式單一。由于國防教育課程往往作為選修課，所占分?jǐn)?shù)比例并不大，學(xué)生自然對其重視不夠。同時由于其滯后的教學(xué)配置，教師在課堂上所講內(nèi)容往往是很久之前的知識，與時事聯(lián)系較少，也與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系甚少，為此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在國防教育的實踐課程中，軍訓(xùn)課程也是被刪減簡再刪減，除了基本的軍隊禮儀課程，技術(shù)性的射擊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)基本都被刪減掉了，高校也只是以走過場的形式來應(yīng)付法律賦予的國防教育的義務(wù)。

（四）國防教育投入不大。大多數(shù)高校并沒有設(shè)立國防教育的專門的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此，師資投入不足，在硬件設(shè)施投入上也是少之甚少，針對國防教育的訓(xùn)練基地更是無從談起，針對國防教育的專業(yè)化課程如射擊、體能訓(xùn)練等課程，大多以跑跑步，站站軍姿了事，有些學(xué)校軍訓(xùn)任務(wù)由地方軍?；蛘卟筷爜碇笇?dǎo)，然而學(xué)校的專業(yè)理論課程與訓(xùn)練課程脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生很難得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

（五）學(xué)校的國防文化氛圍不夠濃厚。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，校園文化建設(shè)有利于學(xué)生價值觀的形成。由于高校對國防教育課程重視不夠，各方面資源投入不足，相關(guān)實踐活動較少，即使有也得不到重視，活動效果也往往不盡人意。這就導(dǎo)致很難在校園文化中營造濃厚的國防文化氛圍。

（六）學(xué)科專業(yè)之間相互交流較少。國防教育課程作為高校課程中的重要組成部分，并沒有得到應(yīng)有的重視，同時學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成系統(tǒng)，不利于知識的全面掌握。

國防教育貫徹方針范文第3篇

一、學(xué)校體育工作

堅持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷深化體育課程意識。切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教科研水平，確保體育師資、課時、場地、活動“四落實”。深入實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視課外體育活動，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量及運(yùn)動訓(xùn)練成績。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，積極創(chuàng)建學(xué)校體育特色。

1.嚴(yán)格執(zhí)行《課程計劃》。大力宣傳“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的思想理念，并把這一理念貫徹到各項課外活動中去，豐富課外文體活動的內(nèi)涵

2.全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真貫徹落實好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作。

3.加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，努力提高體育教師隊伍的整體素質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)校體育教研工作。積極參加論文評比，創(chuàng)造條件申報課題，爭取在各級各類報刊發(fā)表反映最新科研成果的論文。

5.認(rèn)真開展體育競賽。

6.加強(qiáng)學(xué)校體育安全保障工作。組織人員定期對現(xiàn)有的體育器材、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，重視體育課堂教學(xué)、體育課外活動、業(yè)余訓(xùn)練和體育競賽的安全教育，防止意外傷害事故的發(fā)生。

7.按照蘇家屯區(qū)教育局《學(xué)校體育工作評估細(xì)則》對照檢查、落實好各項工作。

二、學(xué)校衛(wèi)生工作

堅持以健全學(xué)校衛(wèi)生防疫體系與食品衛(wèi)生安全長效管理機(jī)制為主線，以加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理和完善學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理機(jī)制為重點，以提高學(xué)生健康意識和培養(yǎng)良好健康行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全管理，預(yù)防和控制食物中毒等食源性疾病和常見呼吸道傳染病的發(fā)生，保障學(xué)校師生員工的身體健康。

1.高度重視學(xué)校食堂衛(wèi)生與安全工作。要對照《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理制度》及《沈陽市食品安全工作綜合評價暫行辦法》等有關(guān)法規(guī)要求，加強(qiáng)對學(xué)校食堂硬件設(shè)施改造和食品衛(wèi)生安全的管理，

2.認(rèn)真落實健康教育的常規(guī)工作。積極開展形式多樣的宣傳教育活動，提高廣大學(xué)生的健康意識和衛(wèi)生防病能力;認(rèn)真做好預(yù)防傳染病工作，對高一新生發(fā)放傳染病病健康教育宣傳資料，大力開展12月1日世界艾滋病預(yù)防宣傳教育主題活動;加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。

3.積極開展學(xué)生常見疾病的防治工作。繼續(xù)做好學(xué)生每年一次的體檢工作。

4.高度重視學(xué)校傳染病的預(yù)防和控制工作。嚴(yán)格執(zhí)行傳染病報告制度，一旦發(fā)生傳染病或不明原因的疾病流行，及時報告教育局和疾控中心。

5.創(chuàng)建綠色校園，進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生管理工作，加大檢查力度，將衛(wèi)生評比工作列入班務(wù)考核評比之中，責(zé)任到人，營造美好的校園環(huán)境。

6.按照沈陽市教育局《學(xué)校衛(wèi)生工作評估細(xì)則》做好各項工作。

三.學(xué)校藝術(shù)工作

堅持面向全體學(xué)生、分類指導(dǎo)、因校制宜、講求實效的方針，進(jìn)一步提高貫徹落實《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的自覺性，增強(qiáng)推進(jìn)藝術(shù)教育的使命感和責(zé)任感，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，加強(qiáng)藝術(shù)教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)藝術(shù)教育工作的實效性，扎實有效推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展。

1.嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》。按教育部和遼寧省義務(wù)教育課程設(shè)置的規(guī)定和要求，配齊藝術(shù)教師，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足藝術(shù)課，不侵占藝術(shù)課課時，不終止畢業(yè)班的藝術(shù)教育。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，完善設(shè)施設(shè)備。不斷更新并添置與藝術(shù)教育發(fā)展相適應(yīng)的各類硬件設(shè)施，保證教學(xué)活動所必需的場地及教學(xué)設(shè)備。

3.加強(qiáng)藝術(shù)教師隊伍建設(shè)。引導(dǎo)和鼓勵教師加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能方面的進(jìn)修與提高，以全面提高學(xué)校藝術(shù)教育水平。

4.加強(qiáng)藝術(shù)教育工作的實效性，豐富藝術(shù)教育內(nèi)涵。激發(fā)教師立足課堂，通過生動有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)藝術(shù)教育的價值。每年定期舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)，不定期組織學(xué)生觀看畫展、聽音樂會、引進(jìn)地方戲進(jìn)校園、邀藝術(shù)名家講座、請地方藝人座談等形式，豐富和完善藝術(shù)教育活動內(nèi)容。

5.加強(qiáng)藝術(shù)教育工作督查力度。每學(xué)期的藝術(shù)教育工作，做到有計劃、有總結(jié)，制訂對藝術(shù)教師的考核獎懲制度。

6.按照市教育局《學(xué)校藝術(shù)教育評估細(xì)則》落實并開展好各項工作。

四、學(xué)校國防教育

堅持以愛國主義教育為主線，認(rèn)真貫徹落實《國防教育法》和有關(guān)學(xué)校國防教育的政策、法規(guī)，開展國防教育系列活動，認(rèn)真組織學(xué)生軍訓(xùn)工作，積極開展“雙擁”工作，提高學(xué)生的國防意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和歷史責(zé)任感,推進(jìn)學(xué)校國防教育工作的深入開展。

國防教育貫徹方針范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息化戰(zhàn)爭；地方高校；國防教育

以信息化為核心的軍革，帶來了戰(zhàn)爭形態(tài)的信息化，對國防教育提出了新的要求。高校國防教育承擔(dān)著為國防建設(shè)提供后備力量的任務(wù)，是國防教育中一個重要的組成部分，積極開展向信息化國防教育轉(zhuǎn)變是高校面臨的重要任務(wù)。作為地方高校，也應(yīng)密切結(jié)合實際，應(yīng)對信息化戰(zhàn)爭條件下的國防教育的困難與挑戰(zhàn)，切實做好國防教育的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

一、信息化戰(zhàn)爭及其特點

信息化戰(zhàn)爭就是作戰(zhàn)中的各個環(huán)節(jié)都予以信息化，再加上一個完善的信息指揮控制系統(tǒng)對各種信息化了的資源予以優(yōu)化，以取得最優(yōu)的效能[1]7。換言之，在信息時代，廣泛使用信息技術(shù)及其物化的武器裝備，通過奪取信息優(yōu)勢和制信息權(quán)取得勝利而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，即信息化戰(zhàn)爭。其主要有以下特點：

（一）國家戰(zhàn)略能力是制勝基礎(chǔ)

國家戰(zhàn)略能力指為實現(xiàn)國家安全戰(zhàn)略目標(biāo)，所能調(diào)動的各種力量的總和以及使其發(fā)揮出來的戰(zhàn)略組織能力。信息化戰(zhàn)爭源于信息時代，各種因素錯綜交織，牽一發(fā)而動全身。因此，信息化戰(zhàn)爭也一定不是單一因素能夠決定的，需要依托政治、經(jīng)濟(jì)、科技、外交等的支持。基于此，國家戰(zhàn)略能力將成為信息化戰(zhàn)爭的制勝基礎(chǔ)。

（二）信息主導(dǎo)

信息將有效引導(dǎo)作戰(zhàn)的進(jìn)程，確立作戰(zhàn)目標(biāo)的主導(dǎo)地位，協(xié)助確定作戰(zhàn)計劃。其主要體現(xiàn)在，信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的基礎(chǔ)保障，信息的有效、及時的傳達(dá)是聯(lián)合作戰(zhàn)運(yùn)行制勝的支撐；信息優(yōu)勢取代火力優(yōu)勢和機(jī)動優(yōu)勢成為衡量作戰(zhàn)雙方力量的標(biāo)志，并以此來謀取整體對抗中的優(yōu)勢，即制信息權(quán)成為聯(lián)合作戰(zhàn)的制高點和制勝關(guān)鍵。

（三）“一體化聯(lián)合”是作戰(zhàn)體系結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行的基本形式

信息化戰(zhàn)爭是信息化條件下的聯(lián)合作戰(zhàn)，其作戰(zhàn)體系、作戰(zhàn)行動和控制指揮的一體化聯(lián)合是作戰(zhàn)的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在戰(zhàn)爭體系和作戰(zhàn)行動趨向一體化，功能上，多個任務(wù)將由同一個武器系統(tǒng)實現(xiàn)；結(jié)構(gòu)上，軍兵種功能單一的部隊趨向于一體化聯(lián)合部隊。各級C4ISR有機(jī)的將戰(zhàn)場上的武器系統(tǒng)、作戰(zhàn)平臺等組織起來，保障各軍事單位的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一行動。

（四）精確作戰(zhàn)

精確化的作戰(zhàn)是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的主要作戰(zhàn)方式。具體表現(xiàn)在，對抗雙方立足于作戰(zhàn)體系，圍繞軍事要害、作戰(zhàn)單位等展開的精確打擊；形成精確的情報、指揮、打擊、評估的循環(huán)作戰(zhàn)形式。在信息化戰(zhàn)爭中，將不再是簡單的“量”的累積和消耗，而更傾向于對“質(zhì)”的追求，也就是對作戰(zhàn)效率和效果的追求。例如伊拉克戰(zhàn)爭中多次出現(xiàn)的“斬首行動”，以及針對伊拉克境內(nèi)發(fā)電廠、水電站等設(shè)施實施的“手術(shù)刀”式精確打擊，都是追求戰(zhàn)爭行動質(zhì)量的體現(xiàn)。

（五）實時聯(lián)動

信息化條件下的作戰(zhàn)，是一個“發(fā)現(xiàn)―決策―行動”實時聯(lián)動的過程，充分講求行動的時效性，一絲一毫的耽擱，都可能會貽誤戰(zhàn)機(jī)。主要體現(xiàn)在，瞬時反映的實時性，“發(fā)現(xiàn)即行動、行動即摧毀”；通過動態(tài)聚合信息，提升作戰(zhàn)單位自主作戰(zhàn)的能力；作戰(zhàn)體系同步無間歇的聯(lián)合作戰(zhàn)，即全層次聯(lián)動、全維度聯(lián)動、全時程聯(lián)動。

二、順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭要求，促進(jìn)地方高校國防教育的轉(zhuǎn)變與提高

戰(zhàn)爭形態(tài)的信息化，必然引起國防教育的變革，地方高校應(yīng)順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的要求，從加強(qiáng)大學(xué)生的國防思想教育，拓展國防教育的目標(biāo)、方法和手段等入手，積極轉(zhuǎn)變觀念，做好大學(xué)生國防教育工作的轉(zhuǎn)變。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念

首先，正義性與民心的向背是贏得戰(zhàn)爭的重要因素。戰(zhàn)爭的正義性是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素，同志的人民戰(zhàn)爭理論指出，革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭，只有動員和依靠群眾，才能進(jìn)行革命戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭力量的對比不僅是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人心和人力的對比。由此可以看出，戰(zhàn)爭最終仍是人的戰(zhàn)爭，而不是武器的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭力量最深厚的根基來自于人民。在要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，也應(yīng)要求學(xué)生樹立正確的戰(zhàn)爭觀念，強(qiáng)調(diào)決定戰(zhàn)爭勝敗的是戰(zhàn)爭的正義和人民，而不是一兩件新式武器。其次，要給學(xué)生灌輸一種國防掛念，既要居安思危，又不妄自菲薄。目前相對和平的環(huán)境，并不是安全的環(huán)境，要清醒的看到我們與發(fā)達(dá)軍事國家的差距，時刻警惕敵對勢力的滲透。而同時，由于歷史條件的限制，我們在國防建設(shè)的各方面起點較低，要正確看待目前國防建設(shè)取得的成就和進(jìn)步。

（二）在教育目標(biāo)上，優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化信息化國防觀念

信息化戰(zhàn)爭時代的來臨，傳統(tǒng)的國防開始向信息領(lǐng)域延伸，高校的國防教育也從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練向優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化大學(xué)生的信息化國防觀念轉(zhuǎn)變。通過國防教育幫助學(xué)生掌握豐富的人文和科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高解決問題的能力。在國防教育過程中，幫助學(xué)生樹立信息化國防的意識，了解信息安全的實質(zhì)，提高大學(xué)生對信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化國防建設(shè)和信息化軍隊的認(rèn)知，并明確信息化戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)，提高學(xué)生獻(xiàn)身國防事業(yè)，保護(hù)國家利益的責(zé)任感。

（三）在教育方式上，強(qiáng)調(diào)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)知識開展全程教育

現(xiàn)代國防建設(shè)主要圍繞“高科技”展開，國防的競爭在一定程度上是科技的較量，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競爭[2]140-141。因此，信息化戰(zhàn)爭背景下，加強(qiáng)高校的國防人才培養(yǎng)顯得尤為突出。首先，要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，指出與信息化國防建設(shè)的聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)未來參與信息化國防，甚至是信息化戰(zhàn)爭的能力。例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以介紹計算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻防等方面的知識。其次，高校國防教育要貫徹“全民參與、長期堅持、講求實效”的方針[3]?！伴L期堅持”是國防法明確提出的基本要求，然而地方高校中大學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練和理論教學(xué)基本都是在短期內(nèi)，通過集中人力、物力和時間組織開展的，缺乏長期的、有計劃的教育，效果難以保證。信息時代的科技迅速發(fā)展，國防教育必須堅持長期性，保障大學(xué)生國防觀念、知識的及時更新。

（四）在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動

高校在國防教育的手段上，應(yīng)兼顧傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)代多媒體教育，不可偏頗。當(dāng)前地方高校國防教育存在著過分依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，信息化的國防教育無可厚非，但同時也要看到傳統(tǒng)的教育手段固有的優(yōu)勢。例如，以重大節(jié)日為契機(jī)，組織開展國防教育主題實踐教育活動，能夠更直觀的給予學(xué)生以觸動，加強(qiáng)國防教育的觀念教育。當(dāng)然，隨著信息化的來臨，高校國防教育需要將信息技術(shù)滲透到高校的國防教育當(dāng)中。例如，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源，有效的豐富國防教育的手段，形成更為有效的信息化背景下的國防教育模式。因此，需要打破兩者之間的隔閡，整合優(yōu)勢資源，開展“線上線下”立體互通式教育活動，探索建立更為貼近地方高校國防教育實際的新模式。

國防教育的根本目的是贏得（或遏制）戰(zhàn)爭，維護(hù)國家、地區(qū)的安全穩(wěn)定和世界和平。信息化戰(zhàn)爭是一個新的挑戰(zhàn)，地方高校國防教育管理部門應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，拓寬工作思路，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，整合優(yōu)勢資源，緊跟時展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，立足國防建設(shè)的信息化，打贏信息化戰(zhàn)爭。

[參考文獻(xiàn)]

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國防教育貫徹方針范文第5篇

〔中圖分類號〕 G624〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0023—01

校本課程作為國家課程和地方課程的重要補(bǔ)充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境，突出特色，培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實國家的教育方針，更有效地促進(jìn)學(xué)生個體和社會的健康發(fā)展。校本課程的開發(fā)是時代的要求。為此，我們申請了《國防教育校本教材的研究與開發(fā)》省級教研課題。課題組圍繞校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，經(jīng)過近三年的探索與實踐，編寫出了一本具有本地、本校特色的教材。

一、教材適應(yīng)時代特點，具有創(chuàng)新性

在教材開發(fā)中，應(yīng)注重時代性、實踐性和趣味性的結(jié)合，對原有教材重新進(jìn)行整合和改編。把一些簡單的內(nèi)容進(jìn)行合并，豐富一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如，《神舟飛天》一文，由于我們就生活在神舟飛船發(fā)射的地方——酒泉，并且有的學(xué)生還隨家長到現(xiàn)場觀看過。學(xué)生通過電視里的現(xiàn)場直播，從發(fā)射前的緊張等待，到發(fā)射成功后的興奮，全身心地體驗了這一系列過程，從而更好地感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。這種時代性的知識豐富了教材內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材的不足。在教學(xué)中，根據(jù)不同年級學(xué)生的接受水平和知識結(jié)構(gòu)，我們把教材分成“可愛的祖國”、“人民的軍隊”、“戰(zhàn)斗史”、“現(xiàn)代軍事”等四個單元，使得教材結(jié)構(gòu)更加清晰，目標(biāo)也更加明確。

當(dāng)然，自編教材在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)不足。因此，必須改進(jìn)教材，充分顯示其靈活性、科學(xué)性和多樣性的特點，這樣既便于教師講課時適當(dāng)取舍，又便于學(xué)生記憶和理解，并能在充分掌握國防知識的基礎(chǔ)上獨立思考問題。隨著新課改的大力推進(jìn)，“自主、合作、探究”的教學(xué)理念越來越受到大家的重視，因而，國防教育教材也需要以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生的生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，由淺入深，把所要學(xué)習(xí)的知識點滲透到特定的情景中，讓學(xué)生入情入境，在如臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)國防知識。

二、教材體現(xiàn)兒童特點，具有多樣性

改用新教材之后，課堂越來越精彩了。我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生自己動手畫一畫，做一做，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。除此之外，還運(yùn)用信息會、開故事會、看錄像、制作比賽、朗讀比賽、游戲、參觀、訪問、夏令營等形式豐富課堂，延伸課堂，讓學(xué)生在活動中體會團(tuán)結(jié)的重要性。并在課堂上努力滿足學(xué)生的參與愿望，適當(dāng)降低難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力、動手能力和審美能力等，讓學(xué)生多感官參與這樣的課堂，感受就會更加深刻，課堂效率就能達(dá)到最優(yōu)化。

三、教材體現(xiàn)課改要求，具有自主性

改編后的教材，需要學(xué)生自己探討的內(nèi)容增多，因此，學(xué)生課前知識的積累就顯得尤為重要，因為它直接影響到一堂課的成功與否。教材中所提到的問題、出示的插圖，對學(xué)生的誘惑很大，很多學(xué)生都急于了解。如，《戰(zhàn)爭中的小英雄》一文，教材中出示了幾幅小英雄的圖片，學(xué)生根據(jù)已有的知識認(rèn)出是王二小和海娃，但具體的故事卻比較陌生，于是，很多同學(xué)課前查閱資料，了解了更多圖片背后的故事，進(jìn)一步充實了自己知識的積累。