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科學與技術(shù)的差異范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計算機藝術(shù)設計；融合相關(guān)學科；教學體系

計算機藝術(shù)設計這個專業(yè)是屬于藝術(shù)設計跟計算機技術(shù)相互結(jié)合的一門綜合性的學科，學習這個專業(yè)的學生一般都是會有比較良好的在美術(shù)方面的功底，他們可以很好的設計出來優(yōu)美的動感畫面，可是畢竟都是學習文科專業(yè)出身的，他們在理性方面的邏輯分析能力都是比較缺乏的，因此他們普遍的在電腦技能方面的水平是很匱乏的，即使能夠有能力去設計，但是會在后臺的技術(shù)制作工作上面跟不上，這導致的結(jié)果就是他們有完美的創(chuàng)意能夠?qū)⑺麄兌几吨T紙上卻沒有足夠的能力去將其很好的實現(xiàn)出來。所以要怎樣去比較有著重點的去加強這個專業(yè)的學生在計算機上面的技能，去利用相對比較科學完善的理論系統(tǒng)與在學習課程方面使用混合的模式去提高這個專業(yè)學聲全面發(fā)展的能力？這是我們這篇文章要討論的主要內(nèi)容。

一、計算機藝術(shù)設計的教學現(xiàn)狀及存在問題

最近幾年來關(guān)于計算機藝術(shù)設計的課程已經(jīng)被很多個大院校相繼開設了，很多理工性質(zhì)的院校也開設這門專業(yè)，于是這也就導致了計算機藝術(shù)設計在教育與培養(yǎng)模式方面出現(xiàn)一些分歧。

1.學科的綜合性能比較強，這對于學生來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。計算機藝術(shù)設計簡稱為CG（Computer Graphics），它是用藝術(shù)語言跟設計理念使用計算機這一媒介展現(xiàn)出來的新型應用模式。這個學科不僅僅涵蓋了關(guān)于藝術(shù)設計學生要上的專業(yè)課程，與此同時它也包含了全部跟文字、景象的生成以及與動畫設計方向相關(guān)的一些信息技術(shù)，這門學科所要求掌握的知識在綜合性方面很強。很多計算機藝術(shù)設計方向?qū)I(yè)已經(jīng)在許多綜合性質(zhì)或是理工類院校里面開設了，而它們在上課的方式上面往往都是比較呆板的，缺乏靈活性，此類課程在體系上的設置也往往是不能夠滿足藝術(shù)設計這個專業(yè)學生全面發(fā)展的要求。于是在這種很單一跟單板的上課模式之下學習的這些學生們，很多都會覺得這門課程晦澀難懂，不易學習。

2.缺乏藝術(shù)跟技術(shù)相互結(jié)合的全面發(fā)展型的授課系統(tǒng)。計算機藝術(shù)設計專業(yè)它是一門技術(shù)跟藝術(shù)要求能夠結(jié)合的很好的綜合性的交叉學科，它不但要求學生能夠在其自身藝術(shù)的領域里面有比較高的審美能力跟程度相對比較深的藝術(shù)修養(yǎng)；同時又要求學生們要對計算機有關(guān)的知識領域里面有比較好的掌握而且要能夠比較好的去使用計算機相關(guān)的知識。只有這樣才能夠比較好的將他們腦海里面的藝術(shù)創(chuàng)意去使用計算機這一媒介給體現(xiàn)出來。因此關(guān)于要怎樣去設置課程體系培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相互結(jié)合的綜合性人才才是各大首要解決的問題。

培養(yǎng)綜合叉學科人才首先要根據(jù)這門學科自身所有特點去設定。一般的傳統(tǒng)藝術(shù)設計的教學只是一味的注重培養(yǎng)此專業(yè)學生的審美跟設計方面的能力，卻忽視了他們的動手操作技能，這也就導致一部分學生會產(chǎn)生有足夠優(yōu)秀的設計想法卻無法使用技術(shù)表達，形成一種“眼高手低”無法著眼與現(xiàn)實的狀況?？墒且话阋馑忌霞兇獾挠嬎銠C學科，它也就只是用一種純理科的手段去教學，這個專業(yè)的學生一直都圍繞著代碼啊、程序啊此類技術(shù)性的教學，于是做出來的那些頁面效果往往都會不如人意的。而計算機藝術(shù)設計卻是計算機技術(shù)跟藝術(shù)設計這兩者相互滲透相結(jié)合的一門科目，學生能夠在他們自己專業(yè)理論的基礎之上抓住自己薄弱的環(huán)節(jié)加強自己實踐操作能力方面的培養(yǎng)，這門學科提倡學生提高自己的動手能力，因為只有在不斷的實踐之中才能夠得到創(chuàng)新從而得到自身的進步。我們通過這樣子的一種模式化的教學能夠使學生比較好的去掌握自己所學的藝術(shù)理論而且能夠得到更多的技能經(jīng)驗，這樣就能夠使能力與技能這兩者之間保持一種平衡，也就避免了會產(chǎn)生片面跟極端偏重某一方面的狀況。

3.不同的教學觀念會產(chǎn)生不同的教學結(jié)果?！皢我坏乃囆g(shù)論”跟“單一的理科”這種偏重于某一方面的教學體系依然存在于目前很多高校的教學模式里面；有很多在電腦學科方面學的很出色的學者會認為藝術(shù)就是純粹的單純的繪圖跟美術(shù)而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術(shù)設計給規(guī)劃在自己的教學系統(tǒng)之中，于是教學目標就只是針對在其自身專業(yè)領域里面完成專業(yè)知識內(nèi)容的傳授，卻不去注重學生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培養(yǎng)；目前灌輸型教學方式還是占據(jù)了一定的分量，學生在學習的過程之中缺乏一種創(chuàng)新的思維，于是也就不能夠做到很好的將自己所學到的東西很好的運用，將其所學跟實際的運用很好的結(jié)合在一起。

二、針對于當下的教學體系，提出關(guān)于教學課程設計建議

高校計算機藝術(shù)設計方向?qū)I(yè)最終的目標是要培養(yǎng)能夠獨立從事于平面的設計、環(huán)境藝術(shù)設計以及網(wǎng)頁設計等方面藝術(shù)設計工作掌握尖端技術(shù)的復合型人才。用正確的符合實際應用的教學方式是可以讓學生在藝術(shù)素養(yǎng)方面以及計算機技能方面都能夠得到“質(zhì)”的改變，能夠使此專業(yè)的學生堅定創(chuàng)新意識以及他們動手創(chuàng)造的能力，這能夠讓學生在畢業(yè)走上正式工作崗位之后，更快的去適應自己要做的工作需求，也能夠因此比較熟練的操作計算機。以下內(nèi)容是筆者自己根據(jù)自身最近幾年里面的工作與學習，專門針對于計算機藝術(shù)設計專業(yè)今后需要改進的教學體系提出來的一些拙劣的建議。

1.藝術(shù)設計與計算機課程相互融合的教學模式。在一般高校里面，計算機藝術(shù)設計這個專業(yè)所開設的有針對性專業(yè)課程相對較多，比如說：平面設計方向的專業(yè)，它包括對圖片圖像進行處理需要用的Photoshop，版式編排的軟件一些工具的具體使用，比如說是Maya等。而在很長一段時間的教學的過程之中，每個課程的講師一般也都只是將講好自己課程為目標，于是在他們自己課堂上都是很少會涉及到其他相關(guān)專業(yè)課程的技能，結(jié)果就造成了學習此專業(yè)的學生在單個的技能方面很熟練，可是在實踐應用的能力方面就相對較差。一段比較完整的影像動畫影像是涵蓋了平面的創(chuàng)意設計，三維立體設計，以及計算機后期編輯運用的。因此改革這個專業(yè)的教學體系，強化專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性會是我們提高自身總體教學成果的必要條件。通過在各個課程老師的課堂上面的混合教學，這不僅僅可以有效的提高學生對學習此類專業(yè)的興趣，也減輕了學生們因為課程太難而產(chǎn)生厭學的心理，使學生能夠?qū)@門課程甚至是這門學科會有更加確切的目標跟期望，更加能夠有效的去提高學習這個專業(yè)學生全面發(fā)展的能力。在這個專業(yè)的學生對這門課程有了比較清晰的學習思路跟明確的學習目的之后，可以去跟自己之前所學到的知識進行整體的運用，這可以減少學生對學習目的的盲目，也使學生能夠用更快速度去接受跟掌握新知識與此同時也能夠更好的去制作出不僅很漂亮而且功能比一般的網(wǎng)頁頁面要更加的實用。這不但可以體現(xiàn)出體系教學的相對優(yōu)越性又能夠提高學生所學習的那門課程又或者是那門學科的教學體系的完善。通過這樣子的一種系統(tǒng)教導體系，不僅可以迅速的發(fā)現(xiàn)跟解決我們學生在學習之中有的一些問題，這對于教授這門課程的老師跟學習這個專業(yè)的學生來說，是有易于他們的全面發(fā)展的。

2.理論最終是要聯(lián)系實際的，提前邁進滿足社會需求的教學模式。曾經(jīng)有說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！庇嬎銠C藝術(shù)設計這是一門對實踐要求很高的課程，所以在教學的前期要為學生們打下良好的理論基礎跟比較強硬的電腦實際操作運用技能，更加重要的是中期的實際操作跟后期的實踐教學就更加是這個專業(yè)最為重要的一點了。在后期的實踐教學這不僅是學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)之中最為重要的一部分，它不僅是對學生的學習生涯的總結(jié)跟測試，這也是對在校學生在實際操作方面的能力以及人際的交往方面的能力的培養(yǎng)。各個高校通過跟比較大的上市公司進行合作，在企業(yè)內(nèi)部設立一些合作的實習基地，這讓學生能夠切實的深入到社會里面，走上實際的工作崗位，親身參與實際意義上的設計跟管理，在與學生把所學到知識應用于實際的工作之中的基礎上，也可以很快找到自己身上缺陷的地方，這會很利于在校大學生學習能力跟工作能力的提高，也會對學生在面對日益激烈的市場競爭能夠更好的找到專業(yè)對口的工作。

3.創(chuàng)新思想與實踐操作能力的提高。曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼藙?chuàng)新思想跟實踐操作能力是學習藝術(shù)設計方向?qū)I(yè)學生不斷前進發(fā)展的動力，計算機藝術(shù)設計方向?qū)I(yè)也包含這其中。要是沒有新穎的創(chuàng)意，那就不會產(chǎn)生新穎獨特的設計作品，也就不能夠在面對不斷變化的市場需求立于不敗之地。多鼓勵學生去細心觀察自身周圍事物，然后對學生有想法的和有創(chuàng)意的作品去進行客觀的評價跟鼓勵。這在此門課程的教學過程之中，是會起到很好的作用的，也可以在課上給學生看一些比較成功的作品案例，比如在電視互聯(lián)網(wǎng)上投放的廣告或是報紙等傳播媒介上面比較優(yōu)秀的作品，這不僅能夠使學生對自己所學的學科產(chǎn)生比較濃厚的興趣，也能夠開闊學生的視野，提高其自身的欣賞能力與創(chuàng)造作品的能力。

4.教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)跟提高。隨著當今經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，新技術(shù)的變化周期也變得越來越短了，我們的任課老師也不能夠再繼續(xù)進行墨守常規(guī)的教學，我們應該要及時抓住當下的機遇，積極參加各種新技術(shù)的培訓，盡可能多的去了解自己專業(yè)技術(shù)目前發(fā)展現(xiàn)狀跟未來的前景，要盡量不要讓自己的課堂于實際操作兩者之間的距離隔得太遠。只有一直都緊跟時代的步伐才不會被當前的時代給拋的太遠。

三、小結(jié)

計算機藝術(shù)設計它是一門對學生全面發(fā)展要求很高，實用性很強，發(fā)展的潛力也很大的藝術(shù)專業(yè)，伴隨著當今經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展跟計算機不斷的的普及，目前我國在計算機藝術(shù)設計的教育水平上要是想要得到更好的發(fā)展，課堂的教學體系必須能夠跟上當前社會生活的發(fā)展、緊跟上先進科技不斷的發(fā)展的速度。師資的設備也很需要提高，教學體系需要得到更大的改進。專業(yè)的環(huán)節(jié)要能夠更加緊密的與實踐聯(lián)系在一起，學生的學習才能夠得到一個系統(tǒng)的提高，舉一反三，這才會更有助于學生提升藝術(shù)素養(yǎng)以及計算機操作技術(shù)的提高，這才會培養(yǎng)出公司真正急需的具有全面發(fā)展能力的技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]李智，吳忠秋.對高職電腦藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].黑龍江科技信息，2010（11）.

科學與技術(shù)的差異范文第2篇

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);突破限制;改善措施

從2007年9月到現(xiàn)在，我省各大縣市區(qū)都開設了通用技術(shù)這門課。在一路的摸索與探究中通用技術(shù)的教學在技術(shù)條件和技術(shù)素養(yǎng)相對發(fā)達的各大城市學校已漸漸走上了正軌，其任課教師也率先從一名轉(zhuǎn)型教師變?yōu)閷I(yè)技術(shù)課程教師。在各學校起步點都一樣的情況下，通過近兩年的教學成果對比發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)差距在逐漸拉大，相反在相對技術(shù)條件不發(fā)達的農(nóng)村學校通用技術(shù)教育仍走在摸索教學經(jīng)驗的道路上。這些差距是如何拉大的？應如何在農(nóng)村學校開設好通用技術(shù)課程？對于該學科的理解和課程的實施需要任課教師更深入地認識和不斷探索、嘗試。

一、農(nóng)村學校開設通用技術(shù)課程的現(xiàn)狀

1.家庭環(huán)境因素限制

隨著社會主義新農(nóng)村建設步伐的不斷加快，各地城鄉(xiāng)一體化等發(fā)展戰(zhàn)略正在穩(wěn)步推進。許多學生家里辦起了工廠，父母都當起了私營企業(yè)的老板。雖然從經(jīng)濟條件上觀察，城鄉(xiāng)差距在大幅度縮小，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒有城市家庭教育者的投資意識。筆者在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)他們對子女學習的最終目的仍非常傳統(tǒng)，始終抱著“成績至上觀”，還是沿用“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念來教育孩子，存在無論花多少時間和金錢都要讓子女考上重點大學來光宗耀祖的陳舊思想。雖然通用技術(shù)也是一門高考科目，可根據(jù)現(xiàn)在政策三項高考中通用技術(shù)也僅是針對報考?？茖W生實行，礙于面子問題，在沒有考慮學生切實需要的主觀思想下，給他們制定了一些不可能實現(xiàn)的本科高考目標。甚至當有些學生在家動手設計制作一些作品時，隨即遭到父母的指責，認為這是不務正業(yè)而且跟考大學沒有任何關(guān)系，還會影響他們的正常學習。這就在無形之中遏制了很多學生對通用技術(shù)的興趣。

2.教學環(huán)境因素限制

農(nóng)村人口居住相對城市來說比較分散且人口較少，受這兩者的限制，在農(nóng)村高中類學校通常一個鎮(zhèn)只有一兩所，而且都是把遠近周圍幾個農(nóng)村的孩子都放在了一個地方進行教育，回家路程較遠致使這些學生平時必須住在學校里，一兩個星期才難得趕回家一趟。而為了更好地保障學生安全，其中學生可能一個星期才只能出一趟校門，平時也就只在校園內(nèi)活動。雖然現(xiàn)在的校內(nèi)活動非常豐富，但活動范圍的縮小使學生接觸各類創(chuàng)新技術(shù)設計機會也變少，許多學生的設計思維也就被框定在這小范圍里難以延伸。要學好通用課程，學生必須通過不斷地接觸新鮮事物，光靠老師在課堂上的語言傳授是遠遠不夠的，而目前的教學環(huán)境因素卻恰恰限制了這一點。

3.教師因素限制

通用技術(shù)課程是一門新開設的必修課程。它的內(nèi)涵和外延極為豐富，它不僅涉及語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會藝術(shù)等學科，還融進了經(jīng)濟、法律、心理、環(huán)保等方面的知識。而很多通用技術(shù)教師都是其他學科轉(zhuǎn)過來的，所以在通用技術(shù)課的準備、教學過程中，這些教師很容易以本身原專業(yè)的角度來看這一學科。物理教師從物理的角度來看;數(shù)學教師從數(shù)學角度來看;勞動技術(shù)課教師從技能的角度來看……很多時候，講到自己的專業(yè)內(nèi)容時許多老師就表現(xiàn)得侃侃而談。相反，對自己不熟悉的內(nèi)容就一跳而過，完全憑著自己的喜好選擇在上課，忽略了教學重難點的突破與目標的實現(xiàn)。

在杭城各大學校里，為了培養(yǎng)學生對通用技術(shù)的興趣，除平時上課外，教師還專門定時組織一些設計小組，讓學生積極參與其中，使他們自己動手體驗在做中學技術(shù)給他們帶來的樂趣。而在農(nóng)村學校，迫于家長給學校的招生壓力與當前的應試教育模式，學校雖然已開設了技術(shù)課程，可很多時候技術(shù)課程是要給所謂的“主課”讓路。最后，任課教師在和時間比賽的情況下為按時完成任務匆匆結(jié)束新課程教學，甚至省去了對所學內(nèi)容總結(jié)交流、吸收消化的重要過程。

4.教學模式因素限制

蘇霍姆林斯基認為：“學習興趣是學習活動的重要動力?！庇辛藢W習興趣才能進入快樂的情感狀態(tài)，才有利于學生的智力活動。在農(nóng)村學校里可以發(fā)現(xiàn)教學模式比較單一，基本上實行傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，教師要學生學什么，學生就應該學什么，教師要學生怎么學，學生就得怎么學。結(jié)果就是在課堂中要么教會學生科學理論了事，要么教會學生技能就完成了任務，忽略了技術(shù)課程本身的設計目的，沒有更進一步站在通用技術(shù)課程的技術(shù)素養(yǎng)角度反思一下自己的教學過程。根本沒有考慮到在教學過程中如何抓住學生的學習興趣是關(guān)鍵。

我們知道，任何一種教學模式都依附于一定的教學形式而存在。離開了一定的教學形式也就不存在所謂的教學模式，教學形式又是由諸多要素構(gòu)成的，教師、學生、媒體（即教學手段）、教學過程等。如果在農(nóng)村通用教學中能實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變，我想充滿生命活力的高效課堂一定會到來。

二、突破限制，提出改善措施

1.突破一：豐富教學模式

隨著現(xiàn)代社會對人才規(guī)格的要求而出現(xiàn)的教學任務、教學內(nèi)容的復雜性和多樣性以及教師、學生的各種不同特點，都決定了教學模式不可能是絕對的。

例如，在課程用案例提供思維線索、整合教學內(nèi)容，營造學習情境、引導學生進行建構(gòu)性學習，這樣的策略尤其適用于較為枯燥、刻板的陳述性知識。為避免有照本宣科之嫌，只要巧妙地調(diào)整其順序以符合案例教學的思維邏輯，再選取學生喜聞樂見的且有助于達成教學目標的案例，就不僅能使學生耳目一新，也能讓學生主動參與學習。例如，在學習“技術(shù)的性質(zhì)”一課時，原本課本里有五個技術(shù)性質(zhì)的概念需要學生理解，理論性太強容易把內(nèi)容講“死”，所以在這里可以學習某一位通用老師，在整個教學過程中選用優(yōu)盤這個案例作為串聯(lián)五個性質(zhì)的線索，使學生在趣味性和實用性中提升他們的學習熱情。在講模擬試驗時，老師在講臺上解釋半天口干舌燥的，還不如直接播放一段汽車碰撞視頻來的直接和有效。

2.突破二：提高教師教學水平

通用技術(shù)是一門與時俱進的課程，它的內(nèi)容是每年都要隨著社會技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。前面提到我們通用技術(shù)教師多數(shù)為轉(zhuǎn)型教師，轉(zhuǎn)型前可能只是某一個專業(yè)的教師，而且長時間待在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，很少與外界交流，可是現(xiàn)在要教這涵蓋知識如此之廣的科目有時真的會力不從心及缺乏信心。對此，我們可以學習英國中小學教師的培訓。當英國中小學實施“設計與技術(shù)”課程的任課教師感到?jīng)]有信心并缺乏對這門課程必要的理解及基本技能時，英國伯明翰中英蘭大學教育學院對任課教師及時進行了專業(yè)技術(shù)培訓。他們同時開設與“設計與技術(shù)”相關(guān)的9門課程，幫助教師掌握所需的專業(yè)知識、技能和理解，從而使教師樹立了信心，克服了困難，提高了在學校實施這門課程的水平和標準。中英蘭大學還設立了世界知名的“基礎設計與技術(shù)研究中心”。定期舉辦“國際設計與技術(shù)研討會”，他們把教師的專業(yè)培訓與常規(guī)教學及科研結(jié)合起來，促進任課教師對“設計與技術(shù)”課程不斷地進行學習、研究、探索并進行新的改革與實驗。雖然我們可能沒有那么好的條件或充足的時間，但是我們在教書的同時自己通過網(wǎng)絡自學、跨學科交流、跨學校交流等多種途徑學習一些相應的知識，充實自己。

3.突破三：加強交流溝通

通用技術(shù)課程之所以能在杭城各大學校實施成功，主要在于學校能把它放在重要的位置。學校重視并帶頭支持這門課程，對這門課程的發(fā)展是極其重要的。新課改指導下的通用技術(shù)教學，不是要求學生掌握課本中的知識，旨在通過學習相應知識，提高各種技能，實現(xiàn)三維目標的教學理念。在學校鼓勵支持下任課教師可以多組織一些相關(guān)的技術(shù)活動比賽，讓學生可以有一個比較好的平臺去展示自己，在不用走出校門就可以得到鍛煉的同時讓所學知識得以實踐，提升相應的技術(shù)素養(yǎng)，把技術(shù)運用到他們的生活中，運用到其他學習的科目當中，實現(xiàn)共同進步?？沙掷m(xù)發(fā)展，是現(xiàn)在所有領域都孜孜追求的目標。正如在講授設計原則的時候，最后一個也是最重要的一個原則就是可持續(xù)發(fā)展原則。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“當我們把學校里學到的東西全部忘掉之后，所剩下來的才是素質(zhì)。”而什么又是對人終身有益的？即“求知的能力、與他人合作共事的能力，獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力”。對于新課程技術(shù)教育，我的理解是：學習昨天和今天的一切有用的，內(nèi)化為自己的，去創(chuàng)造明天社會需要的。也就是指導學生把學習與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造自己未來需要的東西。新課程技術(shù)教育的提出，順應了時代的發(fā)展、歷史的進步，從而必將引發(fā)教育改革的更新。相信通過改善相應措施定能拉近同類學科的城鄉(xiāng)距離，實現(xiàn)共同進步。

參考文獻：

[1]關(guān)穎.家庭教育方式與兒童社會化[J].天津：天津社會科學，1994（4）：107-108.

科學與技術(shù)的差異范文第3篇

[關(guān)鍵詞]知識經(jīng)濟；國際貿(mào)易理論；創(chuàng)新

[中圖分類號] F740 ［文獻標識碼］ A

[文章編號] 1673－0461（2008）11－0074－03

二十一世紀是知識經(jīng)濟的世紀。知識經(jīng)濟的最大特點是知識、技術(shù)與經(jīng)濟的結(jié)合更加密切，科學知識、科學技術(shù)、智力資源取代自然資源，成為推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵性、決定性因素。技術(shù)、知識的比較優(yōu)勢完全超越了傳統(tǒng)的資源比較優(yōu)勢，使得傳統(tǒng)的以資源要素稟賦為基礎的古典貿(mào)易理論面臨巨大挑戰(zhàn)。國際貿(mào)易新理論在此背景下應運而生，以知識為基礎，從不同角度對古典貿(mào)易理論進行修正和發(fā)展，用包括規(guī)模經(jīng)濟、遞增回報、壟斷競爭和技術(shù)動態(tài)變化等因素進一步解釋了國際貿(mào)易理論的新發(fā)展。

一、知識經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論

對產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論的研究首先始于林德的差異產(chǎn)品的偏好相似理論。他認為消費者對垂直差異產(chǎn)品的不同偏好是引起產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的原因?？唆敻衤盟讲钚援a(chǎn)品和消費者的偏好需求特征解釋產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。20世紀80年代中期，克魯格曼通過進一步研究,將規(guī)模經(jīng)濟和壟斷競爭引入產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論,提出了包含規(guī)模經(jīng)濟和比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論。至此,以產(chǎn)品差異理論和規(guī)模經(jīng)濟為基礎的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論基本成熟。該理論認為，在規(guī)模經(jīng)濟發(fā)生作用下，生產(chǎn)者和消費者對差異產(chǎn)品的追求是國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因，對規(guī)模經(jīng)濟效果的追求，從而是對獲得超額利潤的追求是貿(mào)易產(chǎn)生的動力。同時,規(guī)模經(jīng)濟理論和產(chǎn)品差異理論暗含即使在不存在技術(shù)水平差異和相似要素稟賦的國家之間也存在國際貿(mào)易，解釋了戰(zhàn)后發(fā)達國家之間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易結(jié)構(gòu)。

20世紀90年代以來，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易繼續(xù)迅猛發(fā)展,不僅發(fā)達國家間產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展迅猛,而且發(fā)達國家同新興工業(yè)國間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易也蓬勃發(fā)展。這主要是因為以創(chuàng)新、開放和全球性為特點的知識經(jīng)濟的到來使產(chǎn)品差異化程度提高和經(jīng)濟規(guī)模擴大。首先，從產(chǎn)品差異理論角度考慮，商品的水平和垂直差異――即商品品種和質(zhì)量高低主要受生產(chǎn)技術(shù)、知識、設備、管理水平等因素決定，也就是說產(chǎn)品差異是由各國生產(chǎn)商品的知識、技術(shù)差別決定。因此，表面上表現(xiàn)為品種差異或質(zhì)量差異的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的核心是知識含量和技術(shù)含量的差異。隨著知識經(jīng)濟的時代的到來，各國普遍增加R&D投入，創(chuàng)新成果不斷出現(xiàn)，各國知識、技術(shù)含量越來越不同，導致了產(chǎn)品差異化程度的增加。一方面，知識的外溢和技術(shù)轉(zhuǎn)移、國家之間類似的相當水平的R&D開支和技術(shù)模仿過程，使產(chǎn)品水平差異不斷擴大，水平差異性產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易不斷發(fā)展；另一方面，發(fā)達國家對商品的差異化創(chuàng)新很容易引起產(chǎn)品質(zhì)量上的區(qū)別，而導致垂直性產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。其次，以開放性、全球性為特點的知識經(jīng)濟的來臨打破了產(chǎn)品差異和規(guī)模經(jīng)濟間的矛盾，為各國進行差異產(chǎn)品的規(guī)模生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。在一定條件下，產(chǎn)品差異和規(guī)模經(jīng)濟是負相關(guān)①。相似產(chǎn)品種類越多，其每種產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模越小，產(chǎn)品成本和價格越高，二者中任何一種效益的增加必然以犧牲另一種效益為代價。在國內(nèi)市場和有限的國外市場范圍內(nèi)，這種矛盾就更加突出。知識經(jīng)濟時代，知識作為全球流動的生產(chǎn)要素必然加深了經(jīng)濟全球化程度，為各國的規(guī)模經(jīng)濟提供了廣闊的市場。

二、知識經(jīng)濟與規(guī)模經(jīng)濟理論

克魯格曼在分析貿(mào)易理論時將規(guī)模經(jīng)濟分為內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟和外部規(guī)模經(jīng)濟。[1]內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟是以規(guī)模收益遞增為基礎，指單位產(chǎn)品成本取決于單個廠商的生產(chǎn)規(guī)模，而不是其所在行業(yè)規(guī)模；外部規(guī)模經(jīng)濟則是外部經(jīng)濟性，指單位產(chǎn)品成本取決于行業(yè)規(guī)模而非單個廠商的規(guī)模。內(nèi)部性和外部性的劃分對規(guī)模經(jīng)濟作為國際貿(mào)易的研究有重大意義。

1.規(guī)模收益遞增與國際貿(mào)易理論

規(guī)模收益遞增作為國際貿(mào)易理論的假設基礎，替代古典貿(mào)易理論的規(guī)模收益不變的假設條件，更現(xiàn)實地解釋了發(fā)生在資源、技術(shù)、稟賦相似國家間的國際貿(mào)易，指出國際貿(mào)易的動力是企業(yè)追求規(guī)模經(jīng)濟的結(jié)果。規(guī)模收益遞增的基礎核心是技術(shù)進步和創(chuàng)新。知識經(jīng)濟時期，一方面知識、技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造，極大地提高生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本，更有利于實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟；另一方面，知識作為一種獨立的商品，雖然不具有規(guī)模經(jīng)濟性，但是知識自身的低成本可復制性，使其較規(guī)模經(jīng)濟具有更大的利潤壟斷能力。

2.外部性與國際貿(mào)易理論

外部性包括知識、技術(shù)外溢效應和市場規(guī)模效應。同內(nèi)部規(guī)模效應一樣，外部規(guī)模效應在國際貿(mào)易中也發(fā)揮著重大作用。外部性的市場規(guī)模經(jīng)濟效應認為企業(yè)的貿(mào)易優(yōu)勢不在于絕對要素優(yōu)勢差異，而在于某行業(yè)某時點的發(fā)展規(guī)模。當存在外部經(jīng)濟且其他條件相同時，大規(guī)模從事某一行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的國家往往具有形成行業(yè)規(guī)模的優(yōu)勢。這種行業(yè)優(yōu)勢有利于技術(shù)、資源或生產(chǎn)要素的共享，能夠在自身企業(yè)規(guī)模不變的條件下增加經(jīng)濟利益。知識經(jīng)濟時期，外部性主要表現(xiàn)為知識在國際貿(mào)易中的溢出效應及其對各國貿(mào)易的影響。知識溢出一方面使發(fā)展中國家通過知識積累和干中學縮小了同發(fā)達國家間的技術(shù)差距，同發(fā)達國家間開展產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易越來越成為可能；另一方面，發(fā)達國家之間的技術(shù)外溢成為推動發(fā)達國家進行技術(shù)競爭、創(chuàng)新的重要力量，大大促進了發(fā)達國家間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

三、知識經(jīng)濟與壟斷競爭理論

壟斷競爭是不完全競爭的一種，在目前國際貿(mào)易分析中得到了廣泛的應用。壟斷競爭主要用來說明貿(mào)易是如何解決各國面臨的規(guī)模與種類之間的利益平衡問題。壟斷競爭理論認為在壟斷競爭行業(yè)中廠商數(shù)目和它們的定價受市場規(guī)模的影響，在較大的市場中通常有較多的廠商，且每個廠商有更大的銷售量，消費者還能夠以比較低的價格獲得豐富的商品。通過國際貿(mào)易就可以創(chuàng)造出一個比任何國內(nèi)市場都要大的世界市場。

壟斷競爭理論在某種程度上是規(guī)模經(jīng)濟和產(chǎn)品差異結(jié)合的產(chǎn)物。首先，產(chǎn)品差異和壟斷競爭相互作用。產(chǎn)品差異使一個廠商在確定它的產(chǎn)品價格時具有一定的壟斷力量，但它不可能完全壟斷，因為總是存在其它功能相同的替代品同它競爭，產(chǎn)品差異化造成了壟斷競爭的市場格局。同時，一國消費者因收入水平和偏好對差異產(chǎn)品有不同需要，壟斷競爭恰恰滿足消費者的需求差異化和多樣化；其次，產(chǎn)品差異化又和規(guī)模經(jīng)濟密切相關(guān)。廠商為獲得規(guī)模經(jīng)濟，降低生產(chǎn)成本和提高競爭優(yōu)勢只能生產(chǎn)差異化產(chǎn)品。而壟斷廠商在進行差異生產(chǎn)時，總是盡量使其產(chǎn)品差異化更多的反映本國的經(jīng)濟發(fā)展水平、文化生活方式和特征，以便更好地利用規(guī)模經(jīng)濟，創(chuàng)造貿(mào)易優(yōu)勢。

壟斷競爭理論實質(zhì)上還是利用規(guī)模經(jīng)濟而引致價格成本上的競爭優(yōu)勢。這同傳統(tǒng)經(jīng)濟理論是一致的。傳統(tǒng)經(jīng)濟理論強調(diào)成本的決定作用，認為低成本是擴大國際貿(mào)易的有力手段，即成本高就缺乏競爭優(yōu)勢，成本低就具有競爭優(yōu)勢。但在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)不再滿足于技術(shù)進步、規(guī)模經(jīng)濟引致的低成本所形成的暫時性壟斷競爭,而是依靠長期知識領先而表現(xiàn)在商品質(zhì)量、品種上對消費者形成的持續(xù)購買欲望和聲譽的壟斷。這種聲譽優(yōu)勢并非短期內(nèi)形成，且會在相當長的時間內(nèi)發(fā)揮壟斷作用。因此，在全球化、知識經(jīng)濟時代，國際貿(mào)易不僅僅是根據(jù)成本比較優(yōu)勢和生產(chǎn)要素豐缺形成，而是越來越靠知識、技術(shù)的結(jié)合而產(chǎn)生的“明星效應”對消費者形成吸引力而形成的。

四、知識經(jīng)濟與產(chǎn)品周期學說

20世紀60年代中期，雷蒙德•弗農(nóng)第一次提出產(chǎn)品具有誕生、成長、成熟和衰亡的生命周期。他將產(chǎn)品生命周期分為三個階段：新產(chǎn)品階段、產(chǎn)品成熟階段和產(chǎn)品標準化階段。新產(chǎn)品階段是指創(chuàng)新國發(fā)明制造了該產(chǎn)品，并且壟斷了這個產(chǎn)品的世界市場；產(chǎn)品成熟階段指新產(chǎn)品的樣型和性能都已經(jīng)穩(wěn)定，競爭優(yōu)勢由技術(shù)密集型國家向資本密集型國家轉(zhuǎn)移；產(chǎn)品標準化階段是指產(chǎn)品已經(jīng)實現(xiàn)標準化生產(chǎn)，生產(chǎn)技術(shù)廣為擴散，變得普遍、簡單，競爭優(yōu)勢由資本密集國家向勞動密集國家轉(zhuǎn)移，因而更適合發(fā)展中國家生產(chǎn)，最后這些國家成為這種產(chǎn)品的主要出口國。接著，美國學者威爾斯進一步發(fā)展了弗農(nóng)的產(chǎn)品周期學說。他把弗農(nóng)產(chǎn)品生命周期的第三階段細分為兩個階段：模仿國產(chǎn)品在第三國市場上與創(chuàng)新國產(chǎn)品進行競爭的時期和在創(chuàng)新國開始了進口競爭時期。這樣就形成了目前的產(chǎn)品周期論。這個理論包括：第一階段是創(chuàng)新國對某一新產(chǎn)品的出口壟斷時期；第二階段是其他發(fā)達國家生產(chǎn)者開始生產(chǎn)這種新產(chǎn)品時期；第三階段是外國商品在出口市場上進行競爭的時期；第四階段是再創(chuàng)新國開始進口競爭時期。

不難看出，產(chǎn)品周期學說是從技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)傳播的角度分析國際分工的基礎和貿(mào)易格局的演變。這一理論是對戰(zhàn)后國際貿(mào)易理論的發(fā)展的一大貢獻。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，產(chǎn)品周期理論日益顯得陳舊。首先，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識的全球傳播，使產(chǎn)品的生命周期逐漸縮短，甚至消失。大量資料證明，在20世紀頭十年，新技術(shù)的生命周期約為40年，到30年代降為25年，50年代約為15年，70年代又縮減到8～9年，80年代是3～5年，而到2000年僅不到12個月，特別是IT產(chǎn)業(yè)一些關(guān)鍵零部件的壽命周期僅僅3～6個月，呈現(xiàn)出急劇下降的趨勢。這正如美國未來學家萊斯特•瑟羅所說：“所謂‘產(chǎn)品周期’已不復存在?！?他認為“反推制作工藝的發(fā)展，和那些只要能把生產(chǎn)成本降到最低水平就有興趣運用他們技術(shù)的跨國公司的發(fā)展，導致新產(chǎn)品技術(shù)的流動幾乎和資本及自然資源的流動一樣快。擁有專利的新產(chǎn)品技術(shù)未必在它的產(chǎn)地被使用，也未必是資助該技術(shù)的人在使用”[2]；其次，國際貿(mào)易的載體――跨國公司逐漸形成“雙層網(wǎng)”結(jié)構(gòu)，大大減少了技術(shù)的轉(zhuǎn)移。經(jīng)典的跨國公司理論認為母公司是中樞神經(jīng)，是技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)生地。母公司同國外子公司之間是具有向心力的“網(wǎng)”，即國外子公司以母公司為核心，接受母公司的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移。這就是弗農(nóng)產(chǎn)品周期論的雛形和理論來源。但是二戰(zhàn)后，特別是受知識經(jīng)濟的影響，傳統(tǒng)的由“向心力”形成的內(nèi)部網(wǎng)的作用逐漸削弱，而由“離心力”構(gòu)成的外部網(wǎng)卻不斷得到加強。所謂外部網(wǎng)是相對于內(nèi)部網(wǎng)而言，指子公司不再完全依賴母公司，擁有自己獨立的科研機構(gòu)和創(chuàng)新產(chǎn)品，同東道國其他企業(yè)合作，形成外部“局域網(wǎng)”。一個明顯的事實就是中國目前已經(jīng)成為跨國公司外部“局域網(wǎng)”的集中地。當前，IBM、SUN、寶潔、杜邦、聯(lián)合利華、諾基亞、愛立信、摩托羅拉、日立、松下、諾和諾得、羅克威爾等世界知名跨國公司相繼在中國設立百余所研究機構(gòu)或?qū)嶒炇?。這種內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)并存、共生就形成了典型“雙層網(wǎng)”現(xiàn)象。很明顯，“雙層網(wǎng)”必將大大減少母公司對子公司的技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)移?！半p層網(wǎng)”是跨國公司適應知識經(jīng)濟時代的要求，以加速利用全球技術(shù)資源、建立全球的新網(wǎng)絡、進行全球技術(shù)開發(fā)的策略的結(jié)果。

五、知識經(jīng)濟時代國際貿(mào)易理論的新解釋

伴隨知識經(jīng)濟的臨近和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易繼續(xù)蓬勃發(fā)展、范圍的不斷擴大，新的貿(mào)易問題不斷被提出。美國和日本在人力資源和資本要素比率上是相似的，但為什么美國出口反映了個人智慧的產(chǎn)品和服務，例如軟件產(chǎn)品和金融服務，而日本在生產(chǎn)精密制造品方面處于領先地位，例如汽車和高質(zhì)量的電子產(chǎn)品；在具有同樣人力資源和資本要素比率的德國和意大利，為什么意大利的國際競爭力在于家具、服務設計等依靠少數(shù)杰出人物智慧的部門，而德國的比較優(yōu)勢在于制造業(yè)方面，出口客車、機械設備和化工產(chǎn)品。國際貿(mào)易新理論只解釋了技術(shù)水平相近，要素稟賦相似的國家間進行產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的可能，并沒有解釋一國進行特定商品貿(mào)易的原因?？唆敻衤鼘⒁粐M行特定商品貿(mào)易的原因簡單歸結(jié)為歷史和偶然因素決定，沒有深刻探討其背后的經(jīng)濟規(guī)律。

格羅斯曼和麥吉認為當前的國際貿(mào)易格局是建立在技術(shù)的不同性質(zhì)上[3]。他們認為技術(shù)的不同性質(zhì)導致了各個國家不同的人力資源分工以及不同等級人力資源之間的相互作用，從而進一步?jīng)Q定了各國不同的生產(chǎn)優(yōu)勢。技術(shù)根據(jù)性質(zhì)的不同分為兩類：一類是滿足Supermodularity生產(chǎn)函數(shù)的技術(shù)。這種技術(shù)符合“O――圓圈生產(chǎn)函數(shù)”，即技術(shù)在生產(chǎn)過程中是連續(xù)的，任何一道工序的失敗或質(zhì)量差異，都會導致整個工程的失敗，這就決定在整個生產(chǎn)過程中，人力資本的配置必須是互補的②。精密機械多要求此種類型的人力資源配置。另一類是符合Submodularity生產(chǎn)函數(shù)的技術(shù)。Submodularity生產(chǎn)函數(shù)指一部門的出色完成，會減少其他部門出色完成的需求，這就決定了整個生產(chǎn)過程中人力資本的配置是“高―低”模式，否則會造成人力資源的浪費。這種“高―低”模式有利于創(chuàng)新或技術(shù)難題的解決。因此盡管美國和日本、意大利和德國在人力資源和資本要素的比率上相同，但由于美國和意大利在其人力資源的配置上屬于“高―低”模式，更有利于表現(xiàn)個人創(chuàng)新，這兩個國家分別在軟件產(chǎn)業(yè)、金融服務業(yè)和設計服務業(yè)具有競爭優(yōu)勢，而日本和德國采取互補的人力資源配置，更有利于精密機械設備的生產(chǎn)。這樣在一定程度上解釋了一國進行特定商品貿(mào)易的原因。

[注 釋]

①尤其在封閉的經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品差異和規(guī)模經(jīng)濟是負相關(guān)。產(chǎn)品差異的擴大，必然減弱規(guī)模經(jīng)濟效應；規(guī)模經(jīng)濟的擴大，也必然影響產(chǎn)品差異化程度。

②“互補性”（COMPLEMENTARITY）是指較好地完成兩個任務中的一個，將增加較好完成另一件任務的邊際產(chǎn)品。詳見 Gene M. Grossman and Giovanni Maggi. “Diversity and Trade.” American Economic Review, Vol.90, No.5, Dec 2000: pp1255-1272.版，第26頁年版，第55頁。

[參考文獻]

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[2][美] 萊斯特•瑟羅.資本主義的未來[M].周曉鐘,譯.北京:中國社會科學出版社，1999:67.

[3]Gene M.Grossman and Giovanni Maggi. Diversity and Trade[J]. American Economic Review, Vol.90, No.5, Dec 2000,.1255-1273.

Development of International Trade Theory in Knowledge Economy Age

He Xiaoyin

（ZhengzhouUniversity ，Zhengzhou 450001，China）

科學與技術(shù)的差異范文第4篇

從社會的整體角度來看，經(jīng)濟發(fā)展是社會發(fā)展的主線，也是社會發(fā)展的基礎，卻不是社會發(fā)展的根本。社會發(fā)展的根本是既能保證人類社會的高速發(fā)展，也能夠處理好與自然界的關(guān)系，以實現(xiàn)全人類的富強、民主、文明、和諧、平等、誠信。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的“沃土”，也是社會整體經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石。區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟的本質(zhì)就是將循環(huán)經(jīng)濟與區(qū)域發(fā)展有機結(jié)合，高標準、高起點推進經(jīng)濟的快速發(fā)展，在這個過程中，務必將經(jīng)濟發(fā)展與資源利用、環(huán)境保護、生態(tài)價值重構(gòu)等融合為一體，構(gòu)建循環(huán)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新體系。

二、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的基礎分析

1.區(qū)域的自然生態(tài)基礎。

循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展離不開特定的自然生態(tài)環(huán)境，必須把環(huán)境的保護和自然資源的合理開發(fā)利用相結(jié)合。我國幅員遼闊，各地的自然生態(tài)條件差異較大，主要包括：一是南北差異；二是東西差異；三是山區(qū)與平原地區(qū)差異；四是沿海與內(nèi)陸差異；五是城市與鄉(xiāng)村差異；六是邊疆與腹地差異。每種差異均包含著土壤差異、地形地質(zhì)構(gòu)造差異、動植物差異、氣候氣象差異等。

2.區(qū)域經(jīng)濟基礎。

經(jīng)濟發(fā)展一直是人類社會活動的主旋律，人的衣、食、住、行均離不開一定的經(jīng)濟基礎，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展仍然離不開特定經(jīng)濟基礎。從社會的發(fā)展歷程來看，經(jīng)濟基礎好的地方越來越富饒，經(jīng)濟基礎差的地方發(fā)展速度較慢。我們發(fā)展區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟，仍然離不開經(jīng)濟基礎，但這個基礎可以進行人為地調(diào)整與約束。例如，為了促進某經(jīng)濟基礎薄弱地區(qū)的發(fā)展，可以進行適度的經(jīng)濟扶持，這就類似于招商引資，但這種經(jīng)濟扶持又不等于招商引資，最大的區(qū)別是政府在經(jīng)濟發(fā)展中的角色定位。目前，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟不一定是真正的循環(huán)經(jīng)濟，這些地方的自然生態(tài)環(huán)境可能已經(jīng)被破壞得很嚴重，但進行循環(huán)經(jīng)濟建設有著較好的經(jīng)濟基礎；而落后地區(qū)，想發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟卻困難重重，缺錢可能導致這些地區(qū)永遠地屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

3.有關(guān)區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)基礎。

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在發(fā)展區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟的過程中，技術(shù)的研發(fā)與應用承擔著最重要的角色。從整個社會來看，發(fā)展區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟的技術(shù)基礎主要包含以下幾個方面：一是有關(guān)自然資源科學利用的技術(shù)，這些技術(shù)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的主體技術(shù)；二是有關(guān)自然生態(tài)環(huán)境保護的技術(shù)，這些技術(shù)為人類活動的負面影響起到保護作用，讓人類活動與自然生態(tài)相融合；三是零污染技術(shù)的研發(fā)，目前的許多科技產(chǎn)品與服務的生產(chǎn)對生態(tài)環(huán)境沒有任何的負面影響，這些經(jīng)濟實體也應該是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的主體技術(shù)。技術(shù)基礎決定著經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，現(xiàn)如今的技術(shù)已經(jīng)相對成熟，只是在技術(shù)的推廣方面存在著較多的障礙。這些障礙不是知識產(chǎn)權(quán)保護方面的問題，而是技術(shù)推廣中必要的政策支持和經(jīng)濟支持。我國的許多企業(yè)存在著兩類運作問題，一是引進環(huán)保的技術(shù)設備資金缺乏，就只能隨意或偷偷地排放生產(chǎn)中的廢水、廢氣和廢渣；二是迫于某種因素，雖然配備了較好的環(huán)保設備，但出于運作成本問題，只有在有關(guān)部門檢查的時候才啟用這些設備。

4.有關(guān)區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的制度基礎。

我國的相關(guān)部門，制定了許許多多的促進經(jīng)濟發(fā)展政策，對于循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展提供了制度基礎。這些制度分為兩個層次，一是宏觀指導性政策，給經(jīng)濟實體以較大的發(fā)展空間，促進投資與再投資；二是微觀性的約束性政策，凡是涉及人民大眾利益和自然生態(tài)環(huán)境保護與開發(fā)的，均有必要引導與約束。出于特定的目的，有些地區(qū)在招商引資方面做得很自私，說是自私主要是因為引資只考慮能否帶來較高的經(jīng)濟收益，而較少或根本不考慮對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。甚至，有些地方政府官員出于政績，明明知道某些投資會嚴重破壞生態(tài)系統(tǒng)，也要大肆引進，在自己榮耀地去往他處后，留下的是千瘡百孔的“繁榮”局面，也留下了影響子孫萬代的毒瘤。所以說，制度建設也是一個推陳出新的過程，也是一個創(chuàng)造社會文明的過程，每一名有良知的社會分子都應該以人民大眾的利益、社會整體的利益選擇自己的行為。

三、促進區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的策略

1.深入研究循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展理論，為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展提供理論支撐。

循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展理論是全新的經(jīng)濟領域，既包含傳統(tǒng)經(jīng)濟的理論內(nèi)容，也包含著適應全人類健康發(fā)展的全新內(nèi)容。這個全新的內(nèi)容主要涉及以下幾方面內(nèi)容：一是重新考量經(jīng)濟發(fā)展與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)系；二是經(jīng)濟發(fā)展對人類幸福指數(shù)的相關(guān)關(guān)系研究；三是新經(jīng)濟實體在經(jīng)濟發(fā)展中的地位與作用；四是政府投資與民間投資在循環(huán)經(jīng)濟的作用與地位。

2.出臺刺激循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的政策，為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展提供政策支撐。

循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展離不開特定的政策與制度，這些政策與制度既能約束經(jīng)濟實體的運作，也能保護經(jīng)濟實體的運作，但是，特定的政策鼓勵，會產(chǎn)生較大的經(jīng)濟推動力。這些政策與制度的制定、執(zhí)行、監(jiān)督必須由政府承擔，而且其內(nèi)容必須包含以下兩方面：一是獲得優(yōu)惠政策經(jīng)濟實體的資格；二是優(yōu)惠政策的具體內(nèi)容及執(zhí)行標準。

3.強化資源利用與環(huán)境保護的技術(shù)研發(fā)，為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支撐。

我國資源利用與環(huán)境保護領域面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為：能源等戰(zhàn)略性資源短缺將直接影響到國家的安全，水資源危機將直接威脅到中華民族的未來生存；而資源開發(fā)利用中存在的綜合利用率低、生產(chǎn)效率低、能耗高等不合理利用等問題比較嚴重。生態(tài)環(huán)境的透支仍很突出,水土流失和土地荒漠化狀況尚未得到有效控制,水污染、大氣污染和固體廢棄物污染日益嚴重,正在對我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活形成影響。這些問題的解決將依賴于資源利用與環(huán)境保護技術(shù)的技術(shù)研究。

四、小結(jié)

科學與技術(shù)的差異范文第5篇

關(guān)鍵詞：中藥；鑒定技術(shù)；進展

中藥的應用歷史悠久，萬余種中藥材存在著諸如品種混亂、真?zhèn)坞y辨等現(xiàn)狀，古代僅靠有經(jīng)驗的老藥工眼觀、手摸、口嘗，一些新技術(shù)也逐漸應用在中藥鑒定領域，包括較為傳統(tǒng)的基原鑒定、形態(tài)鑒定、顯微鑒定、理化鑒定的方法，近年來常用的光譜技術(shù)、同工酶分析技術(shù)以及隨著分子生物學迅速發(fā)展應用于中藥鑒定的PCR技術(shù)等等，本文就近年來新發(fā)展應用的中藥鑒定技術(shù)展開綜述，以利于新技術(shù)的推廣使用。

1 近紅外光譜技術(shù)

近紅外光譜技術(shù)是一種結(jié)合了光譜技術(shù)與化學技術(shù)的新技術(shù)，其原理主要是通過分子的振動，測定相應的光譜，利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫，將未知樣本與建立的校正模型進行對比，以達到定性及定量分析的目的[1]。近紅外光譜技術(shù)具有操作簡單，分析速度快，效率高，花費少，結(jié)果重復性好等優(yōu)點。本技術(shù)能夠應用于鑒定多種中藥藥材，結(jié)果準確迅速，從而為鑒別其質(zhì)量的優(yōu)劣提供基礎。另外，近紅外光譜技術(shù)還可以應用于中成藥的定性鑒定，原理主要是通過不同組分的指紋圖譜之間的差異建立識別模型，以達到對于不同配伍比例的中藥復方的鑒別。盡管如此，近紅外光譜技術(shù)在應用中仍存在一些缺陷，例如鑒定樣本的組分含量要再0.1%以上，檢測靈敏度相對較低，并且在藥材鑒定時，需要對原始圖譜進行準確的數(shù)據(jù)處理[2]。

2 同工酶分析技術(shù)

同工酶是基因編碼的產(chǎn)物，可以反應出編碼 DNA 的變化，因此能夠通過分析同工酶酶譜的變化獲得所需的遺傳信息。電泳法是同工酶技術(shù)中應用最廣泛的方法。同工酶電泳的操作方法與蛋白質(zhì)電泳的原理基本一致。由于不同同工酶的電荷、分子大小以及形狀不同，在電泳作用和分子篩作用下，聚丙烯酰胺凝膠中的同工酶會產(chǎn)生不同的移動速度，從而被分離。而同工酶的染色主要是通過酶催化特異性底物發(fā)生生化反應形成有色產(chǎn)物而實現(xiàn)的。目前研究的同工酶有數(shù)百種，而主要用于中藥鑒定的包括過氧化物酶、過氧化氫酶、酯酶、淀粉酶、超氧化物歧化酶、乳酸脫氫酶等十幾種[3]。同工酶能夠在一定程度上顯示不同種源間遺傳的差異。因此，同工酶在真?zhèn)舞b別、遺傳種質(zhì)的分離與篩選、藥物品種鑒定和生物多樣性等研究中有廣闊應用前景。

3 X射線衍射技術(shù)

X線衍射技術(shù)作為結(jié)構(gòu)和成分分析的現(xiàn)代科學技術(shù)，具有操作簡便分析快速，所需樣品量少，所得圖譜信息量大等優(yōu)點，目前廣泛應用于礦物類中藥的鑒別。主要分為單晶X衍射和多晶X衍射。單晶X衍射是晶體結(jié)構(gòu)測定的方法。能夠得到樣本的鍵長、鍵角、配位數(shù)等晶體化學數(shù)據(jù)，還可以通過高分辨電子密度分辨圖進一步得到價電子分布、原子及離子的大小、鍵型等數(shù)據(jù)；多晶X射線衍射又叫粉末X射線衍射，其得到的衍射圖是各組分衍射效應疊加而成的，在混合物組成恒定的情況下，所得衍射圖譜就可作為該混合物的特征性圖譜。不同礦物藥的成分各不相同，因此X射線衍射圖譜也有差異，也就實現(xiàn)了通過X衍射對礦物藥的鑒別。但是，礦物藥材往往來源復雜，同一種礦物的化學成分在環(huán)境、采集時間、儲存方法等影響下也會發(fā)生差異，所以同一種礦物藥的X衍射圖譜可能不同。在實際運用中，往往需首先采集大量不同樣品，建立其X衍射譜的變化范圍和幅度，才能進行準確的鑒定。X衍射技術(shù)主要研究和應用的方向是礦物藥的鑒定，如雄黃、白礬、滑石等，在鑒別礦物藥炮制品鑒定方面具有明顯優(yōu)勢，能夠通過觀察一些礦物藥生品與其炮制品圖譜清晰的區(qū)別其生品與煅品[4]。X射線衍射技術(shù)還能夠應用于確定礦物藥成分及其定量，在礦物藥鑒定的應用中具有廣闊的前景。

4 基于 PCR 技術(shù)的現(xiàn)代分子生物學技術(shù)

隨著分子生物學技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是聚合酶鏈式反應（PCR）技術(shù)的問世，基于PCR 技術(shù)的現(xiàn)代分子生物學技術(shù)在中藥鑒定中也得到很多應用[5]，由于其準確性和可靠性較高，因此具有其他方法難以比擬的優(yōu)勢在PCR 技術(shù)的基礎上，現(xiàn)代分子生物學的許多操作技術(shù)廣泛應用于中藥的鑒定，如：RAPD技術(shù)主要用于藥用植物的鑒定和遺傳多樣性研究，具有多態(tài)性高和重復性好等優(yōu)點；ISSR-PCR技術(shù)利用放射性標記的探針，能夠構(gòu)建出多態(tài)性DNA圖譜；PCR-RFLP 技術(shù)用特異性的引物對模板DNA擴增，獲得特異性產(chǎn)物，并進行酶解，構(gòu)建物理圖譜，在鑒定中具有準確可靠，重復性好等優(yōu)點；還有尚處于起步階段mRNA 差異顯示技術(shù)，能夠鑒定栽培品種與野生種、道地藥材與普通藥材之間的差異。

5 結(jié)論

除了上述方法外，尚有中藥指紋圖譜技術(shù)、DNA條形碼技術(shù)[6]等新技術(shù)在不斷研究發(fā)展，這些新技術(shù)的發(fā)展與應用對于中藥的真?zhèn)舞b別和質(zhì)量控制有非常重大的意義，為中醫(yī)藥在安全性、療效性和科學性方面提高打下基礎，更好的應用于臨床治療之中。

參考文獻：

[1]王緒新.近紅外光譜技術(shù)在中藥鑒定中的應用研究[J].中國實用醫(yī)藥，2013，10（8）：254.

[2]王星，白雁，陳志紅，等.近紅外光譜法測定連翹中連翹酯苷含量[J].中國中藥雜志，2009，34（16）：2071-2075.

[3]牛，姜明，楊官娥.同工酶分析技術(shù)在中藥鑒定中的應用進展[J].時珍國醫(yī)國藥，2013，12（6）：2976-2978.

[4]黃必勝，袁明洋，陳科力. X射線衍射技術(shù)在礦物類中藥鑒定中的研究進展[J].中國現(xiàn)代中藥，2013，11（4）：917-921.