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項目經(jīng)理培訓(xùn)范文第1篇

馬慶念

河北華菲裝飾設(shè)計工程有限公司

摘要：如果將一個工程項目領(lǐng)導(dǎo)班子看作是一個小的團隊的話，那么全省所有的建筑行業(yè)項目經(jīng)理之和，就好比是一個大的團隊，而及時、科學(xué)、嚴格的建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不但給這個大團隊帶來了指導(dǎo)思想，還有科學(xué)的管理知識和新技術(shù)、新工藝，讓整個團隊朝著有序、高效、科學(xué)的方向健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育 培訓(xùn) 項目經(jīng)理 素質(zhì)

作為一名建筑裝飾企業(yè)的管理者，我也是一名光榮的一級建造師，每天忙碌于具體工作，經(jīng)常感到迫切需要進一步學(xué)習(xí)和充實自己的各項知識。畢竟在這個行業(yè)一個項目所涉及到的內(nèi)容太多了！不但有各個相關(guān)單位的協(xié)調(diào)融通，還有日新月異的新材料、新工藝等待我們?nèi)チ私?、去領(lǐng)會，去應(yīng)用。而隨之產(chǎn)生的新的管理方法及與項目相關(guān)的其他領(lǐng)域知識，也迫切需要你去學(xué)習(xí)、了解和及時更新。

每一次培訓(xùn)，教授們激情洋溢地講解工程案例，都感覺好似身臨其境。結(jié)合平時工作實際，那些一直使自己困惑迷茫的東西一下就豁然開朗了！許多工程管理上遇到的迷惑在這里一 一解開，許多平日工作中零零星星的體會在這里被總結(jié)歸納，升華為理論層面進行深入分析。雖說“實踐出真知”， 但是適時的停下手中的工作，大家在老師的指導(dǎo)下把工作進行總結(jié)和交流，就是對平時積累的信息點進行匯總和編輯，最終在科學(xué)理論上找到正確的指導(dǎo)思想和行動指南。項目經(jīng)理是項目的核心力量，是項目管理成敗的關(guān)鍵，而項目管理既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，通過培養(yǎng)在藝術(shù)上和科學(xué)上的技能，項目經(jīng)理能增加項目的成功率，確保項目的質(zhì)量。

既然說項目管理是一門藝術(shù)，那么項目經(jīng)理自身的素質(zhì)怎么能與“藝術(shù)”相配呢？ 什么是素質(zhì)？我個人認為它包括兩個方面：一個是心理素質(zhì)，它涵蓋你的與人溝通能力、正面分析問題的心態(tài)和強烈的責(zé)任感；另一個就是專業(yè)知識水平。在不斷的工程管理實踐中，總會面臨這兩方面素質(zhì)的考驗。像那種遇到問題才知道問題、而后才去想辦法解決問題的情況，那是被動的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)在進行及時的繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓被動成為了主動，“不打無準備之仗”即是這個道理。因為我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了更廣泛的專業(yè)知識，也學(xué)習(xí)了更科學(xué)先進的管理方法。畢竟以我們現(xiàn)有的工作經(jīng)驗去全面了解這個行業(yè)是十分片面和有限的，培訓(xùn)中有許多經(jīng)典工程案例，有國內(nèi)項目、有國際合作項目，先進的管理方法讓我們眼界大開、耳目一新，更多的是自嘆弗如！只有不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能擔(dān)當重任，才能面對新的挑戰(zhàn)。

美國著名項目管理專家約翰 · 賓認為，項目經(jīng)理應(yīng)該具備6種素質(zhì)：（1）具有本專業(yè)技術(shù)知識；（2）具有工作干勁，主動承擔(dān)責(zé)任；（3）具有成熟而客觀的判斷能力；（4）具有管理能力；（5）誠實可靠與言行一致，答應(yīng)的事就一定辦得到；（6）機警、精力充沛，能夠吃苦耐勞，隨時準備著管理可能發(fā)生的事。那么參照以上6點，我們做到了嗎？我們具備這些素質(zhì)嗎？隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，在新的時期，項目管理者只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好的為建設(shè)事業(yè)服務(wù)。如果不參加教育培訓(xùn)，我們可能就不會了解這些，或者只會憑經(jīng)驗判斷事物，不會有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)。根據(jù)我國的項目管理實踐，項目經(jīng)理的素質(zhì)概括為：德、識、能、知、體五個方面，還要有：（1）貴在堅持；（2）有口才；（3）高尚品德和有團隊精神；（4）循序漸進；（5）學(xué)無止境；（6）以身作則；（7）敢于負責(zé)；（8）善于總結(jié)；（9）堅持四個維護。這里我們看到，實際上我國對項目經(jīng)理素質(zhì)的要求與美國管理專家約翰 · 賓所說的6點要求是相對應(yīng)的。

而提高項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的途徑與措施的第一條就是“善于學(xué)習(xí)，勤于實踐，形成自己的管理思想?！保覀€人認為，加強建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)，是提高項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的必要途徑和有效手段。一年365天，我們只有一周多的時間從全省各地匯聚到一起參加培訓(xùn)，顯然時間是非常寶貴的！時間寶貴那么得到的知識更寶貴，這就讓所有建造師們非常珍惜學(xué)習(xí)的時光。非常期待每一年都有機會參加這樣的教育培訓(xùn)，因為社會在發(fā)展，知識在更新，如果總是躺在過去的功勞簿上沾沾自喜、經(jīng)驗主義，就會被時代的步伐落下，就會一葉障目不見森林。所以建議每年都要舉辦相關(guān)培訓(xùn)，特別是針對一級建造師，使松散的建造師隊伍有了凝聚力，及時了解國家政策，及時學(xué)習(xí)新的知識和管理方法。

基于以上論述，我個人有以下幾點建議：

（一）希望針對全國的裝飾工程企業(yè)的建造師進行專門的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

為什么這么說呢？大家都知道，現(xiàn)在在整個建筑主體完工后，后續(xù)的裝飾、安裝等工程所占的投資比重許多都超過了建筑主體投資額，不言而喻，裝飾工程的重要性可見一斑。在一項大型建筑裝飾工程項目的施工過程中，所涉及到的材料、工序、協(xié)調(diào)、安全、環(huán)保等等環(huán)節(jié)是相當復(fù)雜和繁瑣的！所以對該項目的管理者----項目經(jīng)理的專業(yè)素質(zhì)和能力要求十分高，不但要具備相當?shù)膶I(yè)技能素質(zhì)，還要有相關(guān)學(xué)科的基本知識、豐富的美學(xué)知識和寬闊的眼界。可是只靠企業(yè)自身的培養(yǎng)和教育是不夠的，作為一名設(shè)計師出身的建造師，我以20多年的從業(yè)經(jīng)歷現(xiàn)身體會，十分盼望上級主管部門能夠針對我們裝飾行業(yè)進行更系統(tǒng)、更有針對性的教育培訓(xùn)，以提高裝飾行業(yè)項目經(jīng)理的整體水平。

（二）希望組織本行業(yè)建造師在專家的帶領(lǐng)下定期去國內(nèi)甚至國外的大型重點、著名項目現(xiàn)場進行參觀學(xué)習(xí)。

記得今年春節(jié)期間，央視9頻道播過一檔節(jié)目，節(jié)目名字是《貝聿銘的光影傳奇》，當時我是偶然調(diào)到該臺，但是一下子就被這個紀錄片吸引住，感覺很有啟發(fā)。看完之后除了尊敬就是敬佩！甚至對自己所從事的行業(yè)也產(chǎn)生了從沒有過的熱愛。當時貝聿銘以91歲高齡主持興建了位于卡塔爾多哈的一個人工島嶼上的伊斯蘭藝術(shù)博物館，貝聿銘稱這個伊斯蘭藝術(shù)博物館將是他最后一個大型文化建筑（建筑外部在2006年已完成）。占地45000㎡，白色石灰石幾何式的疊加成伊斯蘭的風(fēng)格建筑，中央的穹頂連接起不同的空間，內(nèi)部除了展示來自世界各地的各種伊斯蘭藝術(shù)品，還包括圖書館、餐廳等功能空間。為了表現(xiàn)伊斯蘭建筑的本質(zhì)，貝聿銘在中東考察了好幾個月，研讀，到埃及，去突尼斯。怕這個博物館會被周圍環(huán)境所淹沒，他請求卡塔爾的王儲為其建立一個獨立的島。這是貝聿銘最后一個文化項目，耗資三億美元。伊斯蘭博物館，從建筑主體設(shè)計、施工，到室內(nèi)外的裝飾裝修、景觀設(shè)計及施工和夜景照明的布置，都事無巨細均親歷現(xiàn)場主持施工。除了要對伊斯蘭文化的深入了解，還要結(jié)合海邊地質(zhì)結(jié)構(gòu)、日光照射規(guī)律來考慮整個建筑的整體效果。讓你不由自主的隨著電視鏡頭、跟隨大師的思路去了解這個項目，甚至好像身臨其境參與到了當時的建設(shè)情境中！貝聿銘對伊斯蘭建筑處理拱頂?shù)姆绞健ψ匀还庹蘸蛶缀蔚纳羁汤斫?、對工程團隊嚴格的要求和對設(shè)計的無條件忠實……他以良好的心態(tài)和素質(zhì)處理項目管理中的問題，考慮問題非常全面、善于溝通、對項目進展了如指掌、重視團隊的重要。沒有團隊，不能走這么遠；沒有團隊，更不可能順利圓滿地完成工程。 我為什么要舉例說到這個項目呢？因為從這個項目中我們所要學(xué)習(xí)的東西太多了！哪怕我們只是窺其一隅，也會受益良多！跟隨大師就是吸收豐富的營養(yǎng)、學(xué)習(xí)寶貴的精華。如果有機會去看看這個伊斯蘭博物館該有多幸福！

項目經(jīng)理培訓(xùn)范文第2篇

（廣東工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院，廣州 510520）

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展的一個潮流。經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目不僅有助于其加鞏固本學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，也有利于提高其實踐能力。我們可以從學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門三方面加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的管理，提高經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生的競爭力。

關(guān)鍵詞 ： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；經(jīng)貿(mào)類；能力

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）23-0242-03

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目《出口企業(yè)的異質(zhì)性變遷與中國出口競爭力研究》（批準號：13YJC790070）；廣東省自然科學(xué)基金項目《企業(yè)多重異質(zhì)性變遷視角的廣東省加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級研究》（批準號：S2013040013024）；2009年廣東工業(yè)大學(xué)校青年基金：投資潮涌背景下廣東制造型企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級研究。

作者簡介：李軍（1981-），女，湖南岳陽人，講師，研究方向為國際貿(mào)易理論與政策、民營經(jīng)濟。

0 引言

2012年教育部《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號），計劃通過實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。至此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式作為國策，納入到我國高等教育的基本日程，教高函[2012]5號也成為我國“十二五”期間高等教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

1 高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論”最早由著名經(jīng)濟學(xué)家熊彼特1912年在其《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中提出，熊彼特認為，創(chuàng)新就是要把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引進生產(chǎn)體系中去，以實現(xiàn)對生產(chǎn)要素或生產(chǎn)條件的“新組合”，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)規(guī)定，而企業(yè)家是創(chuàng)新的主體；而創(chuàng)業(yè)就是這種“新組合”的實現(xiàn)，企業(yè)家作為“新組合”的主要組織者和推動者，是創(chuàng)業(yè)的載體。

在熊彼特創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的影響下，隨著全球技術(shù)進步的風(fēng)起云涌以及全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在發(fā)達國家的高等教育中日益流行起來。1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院率先開設(shè)《新創(chuàng)企業(yè)管理》課程，被認為是美國大學(xué)的第一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。1967年斯坦福大學(xué)和紐約大學(xué)開創(chuàng)了現(xiàn)代的 mba創(chuàng)業(yè)教育課程體系，標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國迅速發(fā)展開來。在美國的帶動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為各國競相采納的國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在全世界范圍展開，成為高等教育發(fā)展中的一個潮流（王麗娟、呂際云，2014）。

近年來，為了適應(yīng)社會對人才的多層次需求，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也越來越受到社會各界的廣泛重視。1997年，清華大學(xué)將美國的商業(yè)計劃大賽引入中國，并于1998年在清華大學(xué)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽；1999年，全國性的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽正式開展。2002年，教育部將中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所高校確定為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校；2012年，教育部又正式《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》，明確由中央財政、地方財政共同承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的經(jīng)費支持。目前，在全國形勢的推動下，各高校也以此為契機，通過組織包括“挑戰(zhàn)杯”、職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時通過建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)和高校創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，探討如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，從而提高其就業(yè)競爭力（王美萍，2009）。

2 經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的意義

根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類，目前，經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)大學(xué)生（后文簡稱經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生）主要參與其中的創(chuàng)新訓(xùn)練項目。結(jié)合2012年以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，既有助于其加鞏固本學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，也有利于提高其實踐能力。

2.1 鞏固理論知識 大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，是在專業(yè)基礎(chǔ)知識之上的一種探索性學(xué)習(xí)活動，是對課堂理論知識學(xué)習(xí)的一種良好鞏固。

經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目時，首先在選題方面往往會選擇跟本專業(yè)密切相關(guān)的社會現(xiàn)實問題和本專業(yè)領(lǐng)域研究的前沿問題，如國家宏觀經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟和社會發(fā)展等，這就要求學(xué)生首先在選題時就能將本學(xué)科所學(xué)基礎(chǔ)理論知識，如微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)中的基本規(guī)律和基本原理較好地應(yīng)用于分析現(xiàn)實問題，而傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的基本規(guī)律和基本原理恰恰也是來自于經(jīng)濟學(xué)家對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的觀察和解釋。

其次，選題確定之后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目設(shè)計過程中，需要借鑒國內(nèi)外已有的相關(guān)研究，這就需要大學(xué)生們廣泛地搜集和閱讀國內(nèi)外文獻，并形成文獻評述。就經(jīng)濟學(xué)科而言，其理論本身的發(fā)展就是隨著社會經(jīng)濟現(xiàn)實的發(fā)展而不斷推進的，因此，這一過程不僅有助于訓(xùn)練大學(xué)生們的文獻檢索能力，也有助于他們在文獻評述過程中思索本研究主題的最新發(fā)展和已有傳統(tǒng)理論的適用性，探討在新的經(jīng)濟情境下更適合本國（地區(qū)）及本產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟理論框架。

第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目實施過程中，由于經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生選題的現(xiàn)實性，他們一般需要結(jié)合問卷調(diào)查獲得的一手數(shù)據(jù)，或者來自官方統(tǒng)計的二手數(shù)據(jù)，然后選擇合適變量建立數(shù)學(xué)模型，并采用統(tǒng)計分析軟件如Eviews、Stata、SPSS等，利用所得數(shù)據(jù)對模型結(jié)果進行分析，從而探討他們所選主題的相關(guān)影響因素，驗證其所建模型的適用性和解釋力。這一過程有助于經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生們系統(tǒng)地鞏固其關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘、計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論課程所學(xué)的知識和方法，可以說是在課堂理論知識學(xué)習(xí)之外的一次絕佳實驗課。

2.2 提高實踐能力 大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，項目周期至少為一年，這也是大學(xué)生第一次真正系統(tǒng)地去組織和參與整個項目的設(shè)計、實施全過程，其中涉及到很多人、很多環(huán)節(jié)，因此極大地提高了其實踐能力。

首先，表現(xiàn)在團隊協(xié)作能力上。由于整個項目一般會有三到四名同學(xué)參加，可能這三到四名同學(xué)還來自不同的專業(yè)、不同的學(xué)科，從組建團隊、選題、收集資料、撰寫申報書，到實施過程中的問卷設(shè)計與調(diào)查、模型建立、數(shù)據(jù)處理及，整個過程從無到有，需要每一位團隊成員的努力。整個團隊成員之間多次的溝通與協(xié)調(diào)，形成團隊榮譽感與責(zé)任感，從而使整個團隊能有效地運轉(zhuǎn)，圓滿完成整個項目計劃。因此，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目有利于提高大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

第二，時間管理能力。時間是一種重要的資源，具有公平性、不可再生性和不可替代性。對于經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生而言，由于整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目周期至少為一年，且申報項目時一般為在校大二學(xué)生，這意味著大二、大三都是整個項目實施過程中的關(guān)鍵階段，而此階段同時也是經(jīng)貿(mào)類學(xué)生理論學(xué)習(xí)和各種考證任務(wù)最繁重的兩年，這就要求經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生合理分配各方面的時間和精力，有效管理時間，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和自身專業(yè)學(xué)習(xí)的雙贏。因此，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，有助于經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生提高時間管理能力。

第三，創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目沒有一個現(xiàn)成的模式可循，經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，從選題階段就要思考選題的理論意義和現(xiàn)實意義，把自己所感興趣的主題與國家（地區(qū)）宏觀經(jīng)濟發(fā)展的新形勢和新特點結(jié)合起來，對所學(xué)的知識進行融會貫通，提高對基礎(chǔ)理論知識認識的廣度和深度。在項目設(shè)計環(huán)節(jié)，項目團隊需要思考“如何做”，充分考慮各種方案的可行性，有助于訓(xùn)練其嚴密的科學(xué)思維。在項目實施過程中，團隊成員可能會面臨各種具體問題，這都要求他們針對具體問題提出解決方案，評估方案并果斷進行決策，并在執(zhí)行中不斷優(yōu)化、調(diào)整。通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生可以改變思維方式，逐漸養(yǎng)成思辨、發(fā)散等創(chuàng)新性思維；進一步地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目帶給參與者設(shè)計、執(zhí)行和完成項目、戰(zhàn)勝困難的成就感，這將有助于激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情（劉堂卿，2014）。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目不僅有助于經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生鞏固理論，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，更能激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。對于風(fēng)華正茂的經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的激發(fā)意味著更高更遠的職業(yè)發(fā)展夢想，意味其人生藍圖增添了無限可能。

3 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理，提高經(jīng)貿(mào)類學(xué)生競爭力

21世紀是創(chuàng)新的時代，建設(shè)“創(chuàng)新型國家”也是我國面向未來的重大戰(zhàn)略。我國經(jīng)濟的新的增長動力需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而緩解“大學(xué)生就業(yè)難”問題更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從2012年教育部正式實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對經(jīng)貿(mào)類學(xué)生鞏固理論知識和提高實踐能力都發(fā)揮了良好的作用。但是，在項目實施過程中，也存在學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理部門精力投入不夠，導(dǎo)致學(xué)生剛開始參與熱情較高，但是實施過程中搭便車現(xiàn)象嚴重，而指導(dǎo)教師和管理部門又缺乏對學(xué)生的實際監(jiān)管，從而最后項目草草收場，沒有達到預(yù)期效果。因此，有必要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理，從而真正提高經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的競爭力。

第一，對于學(xué)生，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的激勵機制。激勵，就是利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標前進的心理過程（張燕，2008）。激勵有物質(zhì)激勵和精神激勵兩方面。目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的物質(zhì)激勵主要來自項目經(jīng)費，通過中央財政和地方財政共同支持，對于校級、省級和國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目分別給予0.15萬元~1萬元不等的經(jīng)費支持。同時，經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目也需要建立精神激勵機制，讓學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的興趣持久和廣泛，從項目中提升自己，達到自我實現(xiàn)。具體而言，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項納入到綜合測評加分、碩士推免、推優(yōu)入黨等方案，形成機制并認真執(zhí)行。

第二，對于指導(dǎo)教師，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目與教育教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展結(jié)合起來。對于校內(nèi)指導(dǎo)教師，可以考慮將教師指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項作為教師教學(xué)改革成果，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵；將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目折合成一定的教學(xué)工作量，從而激勵教師真正投入精力指導(dǎo)學(xué)生。另一方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與學(xué)科發(fā)展聯(lián)系起來，從而學(xué)院在建立校外實習(xí)基地、聘請校外實踐導(dǎo)師時，同時考慮聘請社會上經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員作為經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的指導(dǎo)老師，從而形成一支既有扎實理論知識又有豐富社會實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師隊伍。

第三，對于管理部門，集中力量，加強過程監(jiān)管。由于目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項數(shù)目較多，學(xué)科分散，而且在管理上同時存在學(xué)校教務(wù)處、團委、二級學(xué)院、指導(dǎo)教師等分頭管理，導(dǎo)致管理力量分散，而且缺乏項目實施的過程管理。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理部門應(yīng)該集中力量，依托學(xué)校專家委員會，通過項目中期檢查和結(jié)題驗收評審制度，切實加強項目實施過程的管理，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目真正落到實處，讓經(jīng)貿(mào)類學(xué)生真正從項目中收益，提高競爭力。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知[ED/OL] news.xinhuanet.com/edu/2012-03/12/c_122823222.htm.

[2]王麗娟，呂際云.學(xué)習(xí)借鑒熊彼特創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的中國路徑研究[J].江蘇社會科學(xué)，2014（6）.

[3]王美萍.江西高校創(chuàng)業(yè)教育研究[D].江西師范大學(xué)，2009.

[4]劉堂卿.經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目運作研究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，27（6）.

[5]張燕.管理學(xué)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2008.

項目經(jīng)理培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】項目經(jīng)理；能力提升；舉措

一、能力建設(shè)目標及重點提升方向

項目經(jīng)理能力建設(shè)重點是：提升項目經(jīng)理對現(xiàn)場項目部整個項目管理團隊整體實力的整合和現(xiàn)場管控能力。

項目經(jīng)理能力提升方向是：完善四類知識結(jié)構(gòu)，強化五項綜合素質(zhì)，提升六大核心能力。

1、完善四類知識結(jié)構(gòu)

――電力系統(tǒng)、高電壓技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)理論基礎(chǔ)

――電力工程項目現(xiàn)場管理經(jīng)驗

――現(xiàn)代項目管理的知識體系，掌握項目綜合管理（項目時間管理、項目成本管理、項目質(zhì)量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風(fēng)險管理和項目采購管理）的知識。具備一定英語會話、閱讀能力。

――工程管理所涉及的法律、經(jīng)濟知識

2、強化五項綜合素質(zhì)

――強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和進取精神

――超前的創(chuàng)新意識

――大局意識與奉獻精神

――良好的職業(yè)道德與團隊精神

――健康的體魄、充沛的精力

3、提升六大核心能力

――組織協(xié)調(diào)能力

――溝通和談判能力

――應(yīng)對突發(fā)問題和解決矛盾沖突的能力

――隊伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)能力

――技術(shù)創(chuàng)新能力

――知識更新能力與學(xué)習(xí)能力

二、能力提升實施重點計劃

（一）理論知識培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)企業(yè)項目管理工作的規(guī)章與工作流程

每年舉辦1-2期基建標準化管理體系、工作流程以及最新的技術(shù)規(guī)范與規(guī)程的培訓(xùn)，確保每一名項目經(jīng)理與項目管理人員均接受了輪訓(xùn)。

2、電網(wǎng)建設(shè)專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)

每年舉辦1-2次電網(wǎng)專題技術(shù)知識培訓(xùn)與研討，做到項目經(jīng)理專業(yè)技術(shù)知識的及時更新。

3、現(xiàn)代項目管理知識培養(yǎng)

結(jié)合企業(yè)人員和工程實際，落實企業(yè)人力資源規(guī)劃，每年選拔1-2名具有一定實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)潛力的項目經(jīng)理，參加項目管理、工程管理知識進修及在職學(xué)歷學(xué)位教育，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的現(xiàn)代項目管理知識。

4、借鑒國際經(jīng)驗

積極創(chuàng)造條件，為企業(yè)優(yōu)秀項目經(jīng)理提供更多的參加國際交流學(xué)習(xí)和參與科研、學(xué)術(shù)研討的機會，不斷開闊他們的視野。

5、相關(guān)知識的培訓(xùn)

組織項目經(jīng)理參加與項目管理有關(guān)的法律、合同管理、技經(jīng)知識、財務(wù)知識和英語等專業(yè)的培訓(xùn)，豐富項目經(jīng)理的知識結(jié)構(gòu)。

（二）結(jié)合實踐強化崗位培訓(xùn)與技術(shù)交流

1、在項目管理實踐中發(fā)揮“傳幫帶”作用

在由經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理承擔(dān)的項目中，配備1～2名備用項目經(jīng)理，如調(diào)入企業(yè)時間較短的項目管理人員，在項目管理中充當項目經(jīng)理的助手，或者由備用項目經(jīng)理作為項目的第二承擔(dān)人，在項目經(jīng)理的幫助下，促使備用項目經(jīng)理盡快成長起來，早日獨立承擔(dān)項目。

2、建立項目經(jīng)理聯(lián)系會議制度

按季度為周期，在企業(yè)范圍內(nèi)建立定期的項目經(jīng)理聯(lián)系會議制度，由各業(yè)主項目部牽頭輪流組織?？山Y(jié)合企業(yè)安全檢查等專項活動，組織項目經(jīng)理到各項目部交流學(xué)習(xí)。鼓勵項目經(jīng)理開展多元化的項目內(nèi)部的團隊活動，一方面可以在團隊活動中建立彼此之間的信任，及時解決項目管理工作中產(chǎn)生的各種問題，增加項目成員之間的凝聚力；另一方面，進行信息溝通，對項目管理情況進行總結(jié)，提出問題，分析問題，集思廣益，共同解決問題，共同提高項目人員解決實際問題的能力。

企業(yè)創(chuàng)造條件組建跨項目間的科技攻關(guān)與管理創(chuàng)新團隊，由項目經(jīng)理自行申報立項，企業(yè)給予經(jīng)費支持，開展技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新相關(guān)的課題研究。

3、組織項目經(jīng)理經(jīng)驗報告會

在企業(yè)負責(zé)建設(shè)管理的各個項目之間、各工程建設(shè)部之間，每年組織一次項目經(jīng)理經(jīng)驗報告會。開展有關(guān)項目管理的方法、技能和技術(shù)的交流，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，實現(xiàn)企業(yè)范圍內(nèi)項目管理經(jīng)驗的共享。每年組織出版項目管理經(jīng)驗成果集，挖掘推廣項目管理中的亮點與特色。

4、創(chuàng)造條件實現(xiàn)企業(yè)外部交流

建立與科研機構(gòu)、設(shè)計單位的學(xué)習(xí)交流機制，定期選送項目管理人才到特高壓試驗基地開展技術(shù)培訓(xùn)和交流，有組織地選送青年人才到特高壓建設(shè)一線和試驗示范工程中實踐鍛煉；邀請設(shè)計單位專家到企業(yè)舉辦相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，系統(tǒng)講授電網(wǎng)知識。

（三）強化職業(yè)資格培訓(xùn)

建立項目經(jīng)理職業(yè)資格準入制度，大力加強職業(yè)資格培訓(xùn)，力爭通過三年時間，經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)，企業(yè)全部項目經(jīng)理均具備國家認可的電力工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)及項目經(jīng)理資質(zhì)，其高壓工程的項目經(jīng)理應(yīng)具備高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及一級項目經(jīng)理、注冊一級建造師資質(zhì)。鼓勵項目經(jīng)理通過PMP 認證與IPMP認證。

（四）鼓勵項目管理人才積極進行自我開發(fā)

引入先進的能力素質(zhì)測評體系，組織對項目經(jīng)理進行一次管理勝任力的綜合測評，有針對性地進行項目管理人員職業(yè)生涯的規(guī)劃與培訓(xùn)計劃的設(shè)計。通過潛能評價、討論會等形式幫助員工進行職業(yè)生涯的設(shè)計，鼓勵員工積極進行自我開發(fā)，最大限度地發(fā)掘潛能，不斷提升自身能力素質(zhì)，成為企業(yè)發(fā)展所需的人才。

三、能力建設(shè)與培訓(xùn)計劃實施保障

（一）規(guī)劃人才成長路徑，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展通道

結(jié)合項目管理人才成長規(guī)律和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建項目經(jīng)理職業(yè)發(fā)展雙通道，進行管理職務(wù)與技術(shù)職稱雙通道管理。建立明晰的發(fā)展方向與目標，提供充足的發(fā)展空間。完善一至五級項目經(jīng)理等級評定制度，適時建立首席項目經(jīng)理管理制度，建立滾動調(diào)整、晉級機制，在企業(yè)內(nèi)部為項目管理人員提供不斷發(fā)展的空間。健全完善項目經(jīng)理評聘結(jié)合的管理機制，確定不同級別項目管理人員的任職資格與待遇標準，使項目管理人員的勞動、貢獻與其應(yīng)享受的待遇相稱。

建立內(nèi)部人員統(tǒng)籌使用機制，打破人才部門所有的限制，讓項目管理人員在企業(yè)范圍內(nèi)流動起來，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部人才的效用；改革項目經(jīng)理選拔使用方式，在新開工項目中推行公開競聘與競爭上崗。

（二）完善激勵約束機制

項目經(jīng)理培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞:軟件;項目管理;問題;措施

中圖分類號:TP311文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2009)014(c)-0045-01

隨著計算機應(yīng)用范圍的日益廣泛深入,應(yīng)用軟件的規(guī)模及復(fù)雜程度也日趨大型化、復(fù)雜化,這就導(dǎo)致軟件開發(fā)的方式也從早期的單兵作戰(zhàn)式或手工作坊式漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓F化、工廠流水線式的團隊協(xié)作開發(fā)方式。這種情況下,如何管理好項目的每一步運作,及時解決出現(xiàn)的問題是每一位項目主管責(zé)無旁貸的責(zé)任。

一、軟件項目管理存在的問題

(一)缺乏項目管理系統(tǒng)培訓(xùn)。項目經(jīng)理在項目管理方面的培訓(xùn)較少或不夠系統(tǒng)。項目經(jīng)理或管理人員不了解項目管理的知識體系和一些常用工具和方法,所以在實際工作中沒有項目管理知識的指導(dǎo),完全依靠個人現(xiàn)有的知識技能,管理工作的隨意性、盲目性比較大。在軟件企業(yè)中,以前幾乎沒有專門招收項目管理專業(yè)的人員來擔(dān)任項目經(jīng)理(甚至很少是管理專業(yè)的),被任命的項目經(jīng)理主要是因為他們能夠在技術(shù)上獨當一面,而管理方面特別是項目管理方面的知識比較缺乏。(二)對項目計劃認識不足。項目經(jīng)理對總體計劃、階段計劃的作用認識不足。項目經(jīng)理認為計劃不如變化快,項目中也有很多不確定的因素,做計劃是走過場,因此制定總體計劃時比較隨意,不少事情沒有仔細考慮;階段計劃因工作忙等理由經(jīng)常拖延,造成計劃與控制管理脫節(jié),無法進行有效的進度控制管理。沒有計劃或者是隨意的不負責(zé)任的計劃的項目是一種無法控制的項目。(三)管理意識存在偏差。部分項目經(jīng)理沒有意識到自己項目經(jīng)理的角色,從總體上去把握管理整個項目,而是埋頭于具體的技術(shù)工作,造成項目組成員之間忙的忙、閑的閑,計劃不周、任務(wù)不均、資源浪費。在軟件企業(yè)中,項目經(jīng)理大多是技術(shù)骨干,技術(shù)方面的知識比較深厚,但無論是項目管理知識,還是項目管理必備的技能、項目管理必備的素質(zhì)都有待補充和提高,項目管理經(jīng)驗也有待豐富。有些項目經(jīng)理對于一些不服管理的技術(shù)人員,沒有較好的管理方法,工作不好安排的工作只好自己做。另外由于工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性,項目任務(wù)無法有效、合理地分配給相關(guān)成員,以達到“負載均衡”。(四)相互間缺乏溝通。在項目中一些重要信息沒有進行充分和有效的溝通。在制定計劃、意見反饋、情況通報、技術(shù)問題或成果等方面與相關(guān)人員的溝通不足,造成各做各事、重復(fù)勞動,甚至造成不必要的損失;有些人沒有每天定時收郵件的習(xí)慣,以至于無法及時接收最新的信息。(五)缺乏風(fēng)險管理意識。項目經(jīng)理沒有充分分析可能的風(fēng)險,對付風(fēng)險的策略考慮比較簡單。項目經(jīng)理在做項目規(guī)劃時常常沒有做專門的風(fēng)險管理計劃文檔,而是合并在項目計劃書中。有些項目經(jīng)理沒有充分意識到風(fēng)險管理的重要性,對計劃書中風(fēng)險管理的章節(jié)簡單應(yīng)付了事,隨便列出幾個風(fēng)險,隨便地寫一些簡單的對策,對于后面的風(fēng)險防范起不到什么指導(dǎo)作用。(六)項目干系人相關(guān)問題。在范圍識別階段,項目組對客戶的整體組織結(jié)構(gòu)、有關(guān)人員及其關(guān)系、工作職責(zé)等沒有足夠了解以致于無法得到完整需求或最終經(jīng)權(quán)威用戶代表確認的需求。由于項目經(jīng)理的工作問題,客戶參與程度部不高,客戶方相關(guān)責(zé)任人不明確或?qū)Ψ秶鸵筘?zé)任心不強,提出的要求具有隨意性,項目前期對需求的確認不夠積極;或者是多個用戶代表各說各話、昨是今非但同時又要求項目盡早交付;項目后期需求變化隨意,造成項目范圍的蔓延,進度的拖延,成本的擴大。

二、加強軟件項目管理的措施

(一)加強項目經(jīng)理的系統(tǒng)培訓(xùn)。項目經(jīng)理接受系統(tǒng)的項目管理知識培訓(xùn)是非常必要的,有了專業(yè)領(lǐng)域的知識與實踐,再加上項目管理知識與實踐和一般管理的知識和經(jīng)驗的有機結(jié)合,必能大大提高項目經(jīng)理的項目管理水平。應(yīng)實行項目經(jīng)理知識技能資格考核制度,讓項目經(jīng)理自覺補充學(xué)習(xí)項目管理的知識和一些常用工具和方法。(二)提高項目經(jīng)理對計劃的認識。在高技術(shù)行業(yè),日新月異是主要特點,因此計劃的制定需要在一定條件的限制和假設(shè)之下采用漸近明細的方式進行不斷完善。提高項目經(jīng)理的計劃意識,采用項目計劃制定相關(guān)各種知識、技術(shù)、工具,加強對開發(fā)計劃、階段計劃的有效性進行事前事后的評估。(三)加強項目管理方面的培訓(xùn)。加強項目管理方面的培訓(xùn),并通過對考核指標的合理設(shè)定和宣傳引導(dǎo)項目經(jīng)理更好地做好項目管理工作。技術(shù)骨干在擔(dān)任項目經(jīng)理之前,最好能經(jīng)過系統(tǒng)的項目管理知識,特別是其中的人力資源管理、溝通管理的學(xué)習(xí),并且在實際工作中不斷提高自己的管理素質(zhì),豐富項目管理經(jīng)驗,提高項目管理意識。(四)加強相互間的溝通。制定有效的溝通制度和溝通機制,對由于缺乏溝通而造成的事件進行通報作為教訓(xùn)提醒,以提高溝通意識;溝通方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而多樣化,講究有效率的溝通;通過制度規(guī)定對由于未及時收取郵件而造成損失的責(zé)任歸屬;對于特別重要的內(nèi)容要采用多種方式進行有效溝通以確保傳達到位。(五)提高軟件項目的風(fēng)險管理意識。通過學(xué)習(xí)項目管理知識掌握風(fēng)險識別、量化、對策研究、反應(yīng)控制的工具和方法掌握項目風(fēng)險管理所必備的知識。通過加強對項目規(guī)劃中風(fēng)險管理計劃的審核提高項目組的風(fēng)險管理意識。總結(jié)本行業(yè)項目中常見的風(fēng)險及其對策作為風(fēng)險管理計劃中必要的風(fēng)險內(nèi)容,并切實評估相應(yīng)對策的有效性和可行性。(六)理清項目關(guān)系人。項目的目的就是實現(xiàn)項目干系人的需求和愿望。項目干系人管理應(yīng)當從項目的啟動開始,項目經(jīng)理及其項目成員就要分清項目干系人包含哪些人和組織,通過溝通協(xié)調(diào)對他們施加影響,驅(qū)動他們對項目的支持,調(diào)查并明確他們的需求和愿望,減小其對項目的阻力,以確保項目獲得成功。(七)發(fā)揮協(xié)作精神。項目經(jīng)理應(yīng)當對項目成員的責(zé)任進行合理的分配并清楚地說明,同時應(yīng)強調(diào)不同分工、不同環(huán)節(jié)的成員應(yīng)當相互協(xié)作,共同完善。

總之,項目管理是軟件生產(chǎn)活動中的重要工作內(nèi)容,軟件項目的失敗大多數(shù)并不是技術(shù)上的原因,僅是管理上的失敗所致。

作者單位:上海交通大學(xué)

參考文獻:

項目經(jīng)理培訓(xùn)范文第5篇

人才是會計師事務(wù)所的核心競爭力，人心不穩(wěn)，事業(yè)就難成。小型會計師事務(wù)所人才流動較頻繁，既造成人力資源管理成本的浪費損失，又嚴重影響了小型事務(wù)所的可持續(xù)發(fā)展。人才的流出既有行業(yè)競爭激烈、薪酬與辛苦程度不匹配、缺少晉升空間等原因，也有地處偏僻、薪酬分配、留住人心的問題，而且小型會計師事務(wù)所在吸引人才方面相比大中型 事務(wù)所而言處于劣勢，因此小型會計師事務(wù)所如何培養(yǎng)人才至關(guān)重要。

一、小型會計師事務(wù)所人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

項目經(jīng)理總是期望調(diào)配專業(yè)能力強、溝通良好的助理人員協(xié)助完成委派業(yè)務(wù)，而輕視項目團隊建設(shè)，特別是人才培養(yǎng)，即重用輕教。也就是說，小型會計師事務(wù)所主要是直接使用人才，培養(yǎng)人才的機制與策略較少，這是小型會計師事務(wù)所人才培養(yǎng)機制的短板。

國際大型、國內(nèi)大中會計師事務(wù)所非常注重新員工的培養(yǎng)。據(jù)普華永道會計師事務(wù)所介紹，他們每年都會錄用大批高校畢業(yè)生，雖然工作壓力大、強度高，但因品牌魅力和職業(yè)前景，很多年輕人甘愿忍受“折磨”，大型會計師事務(wù)所也從未因流動性大而擔(dān)心找不到高素質(zhì)優(yōu)秀人才。普華永道對每位新進員工均指派兩位導(dǎo)師，一位是審計經(jīng)理，一位是合伙人，幫助員工職業(yè)定位，每個導(dǎo)師帶四個徒弟。導(dǎo)師要扮演多重角色，幫助新人解讀企業(yè)文化、建立人脈關(guān)系、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、評估考核，還要關(guān)心生活、做精神導(dǎo)師。

而小型會計師事務(wù)所的人才培養(yǎng)機制較為欠缺。其人才聘用一般都是主任會計師拍板，如果是執(zhí)業(yè)的項目臨時需要，主要是項目經(jīng)理做主。對于那些已通過CPA考試的新員工，需要法規(guī)、專業(yè)知識的更新與學(xué)習(xí)，但外出學(xué)習(xí)的機會很少，往往需要自費請假去學(xué)習(xí)，因為小型會計師事務(wù)所提供外出高層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需要較高的培訓(xùn)費用，因此培訓(xùn)機會不多；對于那些只通過少數(shù)幾門CPA考試的新員工來說，因他們工作緊張，很難有時間繼續(xù)考試通過全科，這也制約了他們的職業(yè)發(fā)展。因此，一些小型會計師事務(wù)所的在職員工往往沒有凝聚力，對所在的事務(wù)所也缺乏強烈的認同感，沒有以當前就業(yè)的事務(wù)所作為終身就業(yè)的打算，找機會隨時準備跳槽，這實際上是小型會計師事務(wù)所一種人才培養(yǎng)、使用機制的失敗。

二、小型會計師事務(wù)所人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及原因

目前，普遍認為我國小型會計師事務(wù)所的人力資源管理還缺乏一套完整的戰(zhàn)略思想和管理體系。從人力資源管理的各個環(huán)節(jié)來看，也存在著各種問題，如：小型會計師事務(wù)所人才引進困難；人才流失嚴重，執(zhí)業(yè)隊伍不穩(wěn)定，人才流動頻繁；招聘的盲目性，激勵機制滯后，缺乏有效的激勵約束機制；績效評價的非標準化，獎懲比較片面，只注重盈利等。特別是小型會計師事務(wù)所人員的招聘、錄用、留用、解聘基本上都是幾個合伙人做決定，沒有正規(guī)的管理程序，對人力資源缺乏有效管理，導(dǎo)致了對于員工任用的盲目性，更缺少人才的后續(xù)培養(yǎng)機制。

究其原因，首先，我國會計師事務(wù)所普遍歷史不長，小型會計師事務(wù)所占絕大部分，人力資源管理中存在的問題暴露出小型事務(wù)所內(nèi)部管理的粗放性。小型事務(wù)所重點關(guān)注的是客戶的爭取和業(yè)務(wù)發(fā)展，即首先關(guān)注的是事務(wù)所的生存問題，對于員工的招聘、培訓(xùn)、績效、發(fā)展、激勵等問題的理解不深入，缺乏對于未來長期發(fā)展的整體規(guī)劃和細致部署，人力資源管理上存在的問題，也限制和影響了小型事務(wù)所長期、健康的發(fā)展。其次，小型會計師事務(wù)所人才理念落后，難以培養(yǎng)員工的忠誠度。由于小型會計師事務(wù)所人才理念比較落后，對員工的培養(yǎng)缺乏正規(guī)而長遠的培養(yǎng)規(guī)劃。多數(shù)企業(yè)對員工進行的培訓(xùn)當作福利或者是支出而不是投資，不愿為員工培訓(xùn)“埋單”，降低對培訓(xùn)的投入，從而造成了員工的技能不能得到及時提高，缺乏發(fā)展空間與安全感。

三、基于新型師徒關(guān)系的項目團隊構(gòu)建小型會計師事務(wù)所人才培養(yǎng)機制

（一）新型師徒之間的磨合期

小型會計師事務(wù)所通常會對項目成員進行職級管理，有分為注冊會計師和助理的；也有細分為經(jīng)理、項目經(jīng)理和助理的；還有在經(jīng)理、項目經(jīng)理和助理再各設(shè)高、中、初級。通常，中高級項目經(jīng)理都是注冊會計師，從事較長的審計業(yè)務(wù)，有著豐富的專業(yè)經(jīng)驗。項目經(jīng)理總是期望調(diào)配專業(yè)能力強、溝通良好的助理人員協(xié)助完成委派業(yè)務(wù)，而輕視項目團隊建設(shè)，特別是人才培養(yǎng)，即重用輕教。為促進小型事務(wù)所人才培養(yǎng)，可讓中高級項目經(jīng)理作為師父，凡不是注冊會計師的，均須選擇一個中高級項目經(jīng)理為師父，幫助新人解讀企業(yè)文化、建立人脈關(guān)系、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、評估考核，還要關(guān)心生活、做精神導(dǎo)師。

新型師徒磨合期的建立是指大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生或其他入職人員工進入小型事務(wù)所時，由人力資源專員根據(jù)項目團隊建設(shè)的具體情況提出初步方案，經(jīng)小型事務(wù)所管理合伙人與業(yè)務(wù)合伙人協(xié)商征得中高級項目經(jīng)理同意建立師徒磨合，磨合期不長于3個月，磨合期內(nèi)師徒任一方均可提出終止磨合期。終止磨合的徒弟可重新自由選擇中高級項目經(jīng)理建立師徒關(guān)系，這類師徒關(guān)系仍處于磨合期，且有兩次自由選擇權(quán)利，一旦在項目經(jīng)理指導(dǎo)下實現(xiàn)職級晉升則新型師徒關(guān)系確立，即所有員工經(jīng)試用（通常試用期為3個月，特殊情況可縮短試用期）轉(zhuǎn)正定級，以轉(zhuǎn)正定級后的第一次職級晉升為限結(jié)束師徒關(guān)系選擇而正式確立新型師徒關(guān)系，簽訂新型師徒協(xié)議。

（二）新型項目團隊的構(gòu)建

項目團隊由中高級項目經(jīng)理負責(zé)組建，其成員只能從本事務(wù)所人才資源池中選擇，不能申請其他項目團隊已確立新型師徒關(guān)系或已建立師徒磨合的人員為項目團隊成員。

項目團隊的基本單位為項目組，由初級項目經(jīng)理、助理、試用和實習(xí)各1名組成，其中初級項目經(jīng)理是組建項目組的前提，其余助理、試用和實習(xí)可以暫缺任意兩名成員待補。項目團隊成員的職級呈階梯狀，不出現(xiàn)同級成員；中高級項目經(jīng)理與其成員最終確立新型師徒關(guān)系。新型師徒關(guān)系的確立過程，實質(zhì)上是項目團隊的建設(shè)過程，也是團隊人才的培養(yǎng)過程。項目組應(yīng)保持相對穩(wěn)定，如有調(diào)整須經(jīng)業(yè)務(wù)合伙人和管理合伙人同意，一年內(nèi)調(diào)整不得超過3次。

項目團隊規(guī)模由其負責(zé)組織的項目經(jīng)理級別決定，中級項目經(jīng)理最多可組建兩個項目組；高級項目經(jīng)理最多可組建6個項目組。

（三）基于新型師徒關(guān)系的項目團隊建設(shè)獎勵

新型師徒關(guān)系的確立過程，實質(zhì)上是項目團隊的建設(shè)過程，也是小型會計師事務(wù)所人才的培養(yǎng)過程。新型師徒關(guān)系的項目團隊建設(shè)可以快速提高小型事務(wù)所的專業(yè)勝任能力和工作效率，為此小型事務(wù)所將設(shè)立團隊建設(shè)人才培養(yǎng)獎，對中高級項目經(jīng)理培養(yǎng)人才按以下標準進行獎勵（見下表）。

在員工轉(zhuǎn)正定級或職級晉升的次月，由小型事務(wù)所一次性向負責(zé)培養(yǎng)的項目經(jīng)理發(fā)放團隊建設(shè)人才培養(yǎng)獎，其中轉(zhuǎn)正定級為初級助理的團隊建設(shè)人才培養(yǎng)獎發(fā)給中高級項目經(jīng)理500元；中級項目經(jīng)理的徒弟職級如果晉升為高級項目經(jīng)理時，中級項目經(jīng)理仍可分享5 000元的團隊建設(shè)人才獎。這樣如果高級項目經(jīng)理把一個大學(xué)畢業(yè)生從新人培養(yǎng)到高級項目經(jīng)理總共可分享11 300元的團隊建設(shè)人才獎。

（四）新型師徒關(guān)系的解除

新型師徒關(guān)系確定后，師徒任何一方均可提出解除師徒關(guān)系。師徒任何一方離職（法定退休不視為離職）本事務(wù)所為自然解除；如果未離開本事務(wù)所的自由解除，則需書面通知對方，并報人力資源專員備案，自由解除不需補償對方。

但是確立新型師徒關(guān)系的任何一方可申請解除師徒關(guān)系而離開本事務(wù)所，申請離職解除的一方應(yīng)按本事務(wù)所確立新型師徒關(guān)系后支付的團隊建設(shè)人才培養(yǎng)獎總額的50%補償對給對方，由小型事務(wù)所在工資發(fā)放時代為支付和扣回。如果高級項目經(jīng)理把一個新人培養(yǎng)到高級項目經(jīng)理后，作為高級項目經(jīng)理的師徒任一方均可申請離職解除新型師徒關(guān)系，但須給予對方5 650元（11 300元的50%）的團隊建設(shè)人才培養(yǎng)補償。