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護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：年輕護(hù)士 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)03-0234-01

臨床護(hù)理工作中，急、危重患者較多,并且病情發(fā)展變化快,經(jīng)常遇到緊急搶救。處在這樣的工作環(huán)境中,可以提高年輕護(hù)士的職業(yè)素質(zhì),既是護(hù)理工作的當(dāng)務(wù)之急,又是護(hù)理工作長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，但護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和形成是一個(gè)綜合培養(yǎng)過程,通過對科室年輕護(hù)士多年職業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng),使得科室許多年輕護(hù)士迅速成長為科室骨干，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)體會(huì)介紹如下。

1 在校學(xué)習(xí)階段

養(yǎng)成教育：護(hù)士良好的職業(yè)素質(zhì),需要長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。養(yǎng)成教育就是通過教育與引導(dǎo),使學(xué)生從小事做起,從身邊做起,反復(fù)作用,以不斷促進(jìn)個(gè)人良好的生活、學(xué)習(xí)行為和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成［1］。

陶冶性教育：學(xué)校要通過校園文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行積極的陶冶性教育。如學(xué)校可以通過護(hù)理史料,熏陶、教育學(xué)生;可以開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng);可以通過教職工的示范,優(yōu)化、美化校園環(huán)境等多種形式,使學(xué)生受到職業(yè)文化環(huán)境的熏陶,并喚醒她們的職業(yè)意識(shí)。

自我教育：“真正的教育是自我教育”。學(xué)生必須將正確的認(rèn)識(shí)自覺轉(zhuǎn)化為自我行為控制和自我完善。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生能自己訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,能進(jìn)行自我檢查、總結(jié)。

加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉：良好的職業(yè)素質(zhì)和行為需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并反復(fù)訓(xùn)練,使之固定;而不良的品質(zhì)和行為只有在實(shí)踐中才能被發(fā)現(xiàn)并加以糾正。在學(xué)習(xí)過程中,可以通過實(shí)驗(yàn)課,課外活動(dòng),臨床實(shí)習(xí)等多種形式,強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

考核評價(jià)：根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校對學(xué)生實(shí)行的考核評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。它對學(xué)生既能產(chǎn)生示范、激勵(lì)作用,又能產(chǎn)生監(jiān)督、約束作用。

2 臨床工作階段

2.1 強(qiáng)化塑造高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。護(hù)士是白衣天使,擔(dān)負(fù)著保護(hù)生命,減輕病痛和促進(jìn)康復(fù)的使命,是溫馨、安全、健康的象征,因此護(hù)士必須具有愛心、同情心,將患者的利益放在第一位,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。

2.2 培養(yǎng)精干的職業(yè)形象。護(hù)士的職業(yè)形象是指護(hù)士在護(hù)理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的精神面貌和行為特征［2］。①護(hù)士的行為儀表要端莊大方,護(hù)士服要整潔、大小長短適宜,燕帽要戴正,戴穩(wěn),要穿護(hù)士鞋。②護(hù)士的眼神要友好,關(guān)注,有神采,把握表情,帶給患者熱情、輕松、自然的感覺。③“微笑”是一種世界通用語言,是一種高水準(zhǔn)的服務(wù)。護(hù)理工作中,護(hù)士的微笑要貫穿始終,這樣才能消除患者的陌生感,縮短護(hù)患間的距離。④護(hù)士還要注意日常行為舉止、形體語言,如進(jìn)病房先敲門,做到“四輕”;在為患者做暴露操作時(shí),要用屏風(fēng)遮擋等。良好的言行舉止,不但可以塑造良好的職業(yè)形象,還可以贏得患者的贊賞和尊重。

2.3 培養(yǎng)良好的溝通能力。①護(hù)患之間始終存在著信息不對稱,要學(xué)會(huì)站在患者的角度考慮問題。在溝通中要讓患者感覺到我們是在用心服務(wù),而不僅僅是為了完成工作任務(wù)。②患者在文化水平、專業(yè)知識(shí)上都存在著很大的差距,因此,在與患者交流溝通時(shí),一定要使用通俗易懂的語言,因人而宜,避免相互的誤解。③護(hù)士要具備良好的心態(tài),在溝通交流時(shí),說出自己的想法,讓患者理解你的行為,達(dá)到說服的目的。溝通既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),是護(hù)士的必備技巧。

2.4 保有健康的身心狀態(tài)。住院患者,病情重、見效慢、心理負(fù)擔(dān)重、護(hù)士工作量大。這就要求護(hù)士必須要有寬宏大度、高度容忍的胸襟,還要有健康的心理素質(zhì),以適應(yīng)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。

2.5 具備扎實(shí)的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)。護(hù)士在工作中,要把醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,要熟練掌握護(hù)理學(xué)基本知識(shí)、基本技能及疾病護(hù)理常規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作及三查七對制度,杜絕護(hù)理差錯(cuò)。要定期進(jìn)行護(hù)理知識(shí)考核,不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.6 具備熟練的護(hù)理操作技術(shù)。臨床各項(xiàng)操作技術(shù)大多由護(hù)士完成，這就要求護(hù)士必須熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù),如靜脈穿刺、氧氣吸入、吸痰、鼻飼等,尤其在搶救過程中,靜脈通道的建立尤為重要。由于年輕護(hù)士缺乏臨床經(jīng)驗(yàn),操作技術(shù)也不熟練,給工作帶來很大困難。首先要求熟練掌握操作規(guī)程,遇到操作先讓老護(hù)士示范,然后講解操作技巧,再讓新護(hù)士操作。通過實(shí)踐、考核,不斷熟練各項(xiàng)操作技術(shù)。

2.7 具備敏銳的觀察、判斷能力，具備熟練的搶救技術(shù)。臨床住院患者一般病情急、重、變化快的特點(diǎn),因此,護(hù)士必須具有爭分奪秒的時(shí)間觀念,嚴(yán)密觀察患者的生命體征及意識(shí)、瞳孔的變化,樹立高度的急救意識(shí),及時(shí)準(zhǔn)確地判斷病情的變化。面對緊急情況,應(yīng)沉著、冷靜,積極配合醫(yī)師做好搶救工作。護(hù)士發(fā)現(xiàn)病情變化時(shí),應(yīng)保持頭腦清醒,及時(shí)通知醫(yī)師,協(xié)助醫(yī)師及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地執(zhí)行醫(yī)囑,備好一切急救器械,掌握急救藥品的適應(yīng)證、劑量和給藥方法,熟練掌握各項(xiàng)急救技術(shù)和操作規(guī)程。在搶救過程中,做到忙而不亂,緊張而有序,迅速而準(zhǔn)確。

2.8 具備法律保護(hù)意識(shí)。隨著社會(huì)法制建設(shè)的發(fā)展和人民群眾法律意識(shí)的不斷提高,醫(yī)療糾紛日趨增多。護(hù)士要認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》,真正知法、懂法、用法,時(shí)刻保持高度的護(hù)理安全意識(shí),認(rèn)真書寫護(hù)理記錄,尊重患者知情權(quán)、同意權(quán)、隱私權(quán),加強(qiáng)與患者及家屬的溝通,改善護(hù)患關(guān)系,防止醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2.9 具備自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展,知識(shí)更新迫在眉睫。年輕護(hù)士更應(yīng)練就過硬的基本功,精通本職專業(yè)。我科護(hù)士大多護(hù)理中專畢業(yè),需繼續(xù)進(jìn)行護(hù)理?？粕踔帘究茖W(xué)習(xí)，以不斷拓寬自己的知識(shí)面,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高理論水平,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

總之，在工作中一定要將基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,搞好醫(yī)護(hù)、護(hù)患、護(hù)護(hù)之間的關(guān)系,加強(qiáng)科室年輕護(hù)士培養(yǎng)，不斷提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文第2篇

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，人們對健康需求、衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高，護(hù)理的職能也在不斷的延伸和擴(kuò)展，近年來，護(hù)理隊(duì)伍正在不斷壯大，為病人提供全方位、全過程滿意的護(hù)理服務(wù)是當(dāng)今護(hù)理工作的中心，如何在新形勢下加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生改革與發(fā)展需要，不斷提高護(hù)理工作質(zhì)量，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的服務(wù)需求，顯得由為緊迫和必要，也是護(hù)理管理者面臨的重大新課題。

1 影響護(hù)士職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的因素

1.1 客觀因素對護(hù)士職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的影響

1.1.1 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì) 市場經(jīng)濟(jì)引入衛(wèi)生事業(yè)，達(dá)到促進(jìn)自身建設(shè)，但經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，使一些護(hù)士的思想和價(jià)值觀念發(fā)生改變，淡化了全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的精神，滋生了享樂主義。護(hù)士付出與報(bào)酬不成正比，勞動(dòng)與所得嚴(yán)重不符，繁重的工作付出使護(hù)士期望得不到更好的回報(bào)，與醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員的收入相比有很大差距。極大影響護(hù)士工作的積極性。

1.1.2 護(hù)理的人力資源相對不足 隨著醫(yī)改的深入，醫(yī)療需求的釋放，醫(yī)療規(guī)模的擴(kuò)大，護(hù)士人力雖有增加，但較多的孕產(chǎn)期休假、哺乳期休假、病事假等客觀原因仍然造成護(hù)理人力資源不足。由此必然導(dǎo)致護(hù)士為患者實(shí)施的基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)“縮水”，只能忙于執(zhí)行醫(yī)囑和完成輸液等各種治療性任務(wù)，無暇與病人進(jìn)行良好溝通，健康宣教不到位等。

1.1.3 護(hù)理團(tuán)隊(duì)的年輕化 我國截止2010年5月年擁有注冊護(hù)士218萬，2004年僅有128萬，5年時(shí)間全國護(hù)士人數(shù)增加了近100萬，我院2004年護(hù)士僅為366人，2010年有注冊護(hù)士580人，五年時(shí)間增加220人，隨著護(hù)士數(shù)量的增加，大量年輕護(hù)士進(jìn)入醫(yī)院，獨(dú)生子女將逐漸成為當(dāng)前護(hù)理隊(duì)伍的主力軍。她們思維活躍、精力充沛、膽大、敢于創(chuàng)新，是醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的未來與希望。但由于她們大多是在寵愛中長大,從小就得到過分周到的關(guān)心和照料,造成了她們個(gè)性特征方面存在一定的缺陷［1］:①依賴性強(qiáng),獨(dú)立性較差。②自我意識(shí)強(qiáng),缺乏同情性。③固執(zhí)任性,自制力較差。④動(dòng)手能力差,操作技能弱。如何加強(qiáng)培養(yǎng)這個(gè)特殊群體的護(hù)士職業(yè)素質(zhì),是提高護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.2 主觀因素對護(hù)士職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的影響

1.2.1 護(hù)士職業(yè)滿意差 一是目前在我國護(hù)士的地位仍較低，重醫(yī)輕護(hù)依舊突顯。首先就醫(yī)院本身而言,雖然提倡醫(yī)護(hù)平等, 但實(shí)際上醫(yī)生護(hù)士在職務(wù)和職稱的晉升、經(jīng)濟(jì)利益的分配、外出進(jìn)修名額等諸多方面均相差懸殊。二是護(hù)士工作生活不規(guī)律，工作量大、要求高、夜班多，責(zé)任重，休假、產(chǎn)假等因素，使護(hù)士在崗率下降，我院2010年臨床一線護(hù)士（病房）443人，在崗率為95%，護(hù)士超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，使護(hù)士心力疲憊，抱怨情緒增加；三是護(hù)士每天工作所面對的都是病人,一些病人情緒差,自控能力低,有時(shí)加上一些醫(yī)療矛盾和護(hù)患糾紛,使得護(hù)理人員要承受很大的心理壓力；四是一些較強(qiáng)的傳染病(如艾滋病、SARS、肝炎,等)和其他一些由物理性、化學(xué)性及生物性因素均有可能造成護(hù)理人員的生命安全,護(hù)士有較高的職業(yè)危險(xiǎn)性，使護(hù)士對護(hù)理事業(yè)的熱情逐漸消退，多數(shù)人選擇有機(jī)會(huì)就改行或者脫離臨床，護(hù)士流失量大，導(dǎo)致護(hù)士職業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足。職業(yè)滿意度差是影響護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定的根本因素［3］。我院近2年離職6人；達(dá)1.3%。

1.2.2 護(hù)士服務(wù)觀念未轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和健康觀念的變化對護(hù)理工作提出了新的要求。隨著醫(yī)改工作的不斷深化，馬曉偉副部長于2010年元月份在全國護(hù)理工作大會(huì)上，提出開展創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)，要求由護(hù)士逐步取代病人家屬完成病人的基礎(chǔ)護(hù)理工作，這無疑是對廣大護(hù)理人員的服務(wù)理念產(chǎn)生了很大的沖擊和改變，很多護(hù)士對自身在生活護(hù)理中的角色定位不準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)上存在不同程度的誤區(qū)，對生活護(hù)理對護(hù)理專業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。觀念沒有轉(zhuǎn)變是阻礙基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)到位的重要原因。

2 加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)的策略

2.1 加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院與護(hù)理院校的雙向聯(lián)系 護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕就可完成的，有調(diào)查表明，39.1%～44.2%的護(hù)生在人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)審美、人際交往、個(gè)人品德等方面均存在一定的缺陷［2］。因此，必須從學(xué)校開始注重護(hù)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)醫(yī)院應(yīng)密切與護(hù)理院校溝通,使學(xué)校培養(yǎng)的護(hù)生更能滿足臨床護(hù)理工作的需要,更能為病人提供全面的護(hù)理服務(wù)。

2.2 營造良好的護(hù)理人文氛圍 樹立以人為本的管理理念，為臨床護(hù)士營造一個(gè)積極、主動(dòng)、有更多思考和創(chuàng)新的工作氛圍。作為護(hù)理管理者應(yīng)重視護(hù)理人文精神的培養(yǎng),積極倡導(dǎo)濃厚的護(hù)理文化氛圍，以形式多樣、內(nèi)容豐富、群眾喜聞樂見的活動(dòng)為載體,積極開展具有醫(yī)院特色的人文精神建設(shè)。向護(hù)士灌輸“優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅需要精湛的技術(shù),更意味著用心去服務(wù)”,強(qiáng)調(diào)儀表端莊、熱情細(xì)致及流暢的語言,以獲得病人對護(hù)士的尊重和信賴。鼓勵(lì)護(hù)士積極參加體育鍛煉及各種文娛活動(dòng),增強(qiáng)體魄,提升生活情趣,正確排解各種壓力,享受工作的快樂。

2.3 引入激勵(lì)機(jī)制，提高護(hù)士工作積極性 隨著社會(huì)的發(fā)展和人們思想的進(jìn)步，只講風(fēng)格，只講奉獻(xiàn)是無法激勵(lì)護(hù)理人員努力工作的。護(hù)理管理者必須從物質(zhì)與精神兩方面，對護(hù)理人員進(jìn)行有效的利益激勵(lì)。因?yàn)樽o(hù)理人員也是社會(huì)的人，只有找到合適的方法，如獎(jiǎng)金、提升、表揚(yáng)等，使護(hù)理人員的積極性得到最大的激發(fā)，才能使醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量不斷提高。行為科學(xué)的研究表明：每個(gè)人所擁有的能力和他在工作中發(fā)揮出的能力是不等量的，如果具有較高的積極性和主動(dòng)性，就可以發(fā)揮80%～90%的才能，反之只能發(fā)揮20%左右。我院自2006年起在臨床護(hù)理單元開展星級護(hù)士評選活動(dòng)，通過評優(yōu)爭先有效的激發(fā)護(hù)士的工作積極性。

2.4 開展各種形式的護(hù)士繼續(xù)教育 護(hù)理工作的范圍與作用的擴(kuò)大，護(hù)士必須不斷接受在職教育,更新知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),遞進(jìn)知識(shí)層次。護(hù)理管理者要有計(jì)劃地安排專題講座,如幫助護(hù)士提高語言修養(yǎng)、人際關(guān)系修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)及對傳統(tǒng)文化知曉等,利用重要節(jié)日進(jìn)行演講、寫作比賽,善于發(fā)現(xiàn)、樹立典型,以先進(jìn)工作者的事跡鼓舞廣大護(hù)士努力學(xué)習(xí)、敬崗愛業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、淡薄名利,提升護(hù)士對本專業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度,做到干一行,愛一行,同時(shí)以實(shí)際行動(dòng)坦然面對社會(huì)上對護(hù)士職業(yè)的片面認(rèn)識(shí)。就工作中常見人文素質(zhì)問題組織辯論會(huì),培養(yǎng)護(hù)士理性思維,學(xué)會(huì)思考、正確處理工作中遇到的難題。以不斷提高知識(shí)水平和工作能力。

總之，護(hù)士是醫(yī)院的中堅(jiān)力量,護(hù)理隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)直接影響醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，作為護(hù)理管理者除加強(qiáng)對護(hù)士的教育引導(dǎo)外，筆者認(rèn)為各級政府應(yīng)重視護(hù)理工作，切實(shí)改善護(hù)士待遇，使護(hù)士的勞動(dòng)付出得到認(rèn)可，充分有效的調(diào)動(dòng)護(hù)士的工作積極性，使廣大護(hù)士在推進(jìn)醫(yī)改工作健康有序的發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：非智力因素；病理教學(xué)；培養(yǎng)策略；護(hù)理專業(yè)人才

病理學(xué)影響著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中扮演著很重要的角色。學(xué)生對病理學(xué)知識(shí)的了解程度，是影響中職臨床護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平的主要因素。所以，重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)中職學(xué)生的非智力因素，對于提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，打造護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀人才，有著重要的影響。

一、注重課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師。只要學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣促進(jìn)學(xué)生成長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。所以，老師在教學(xué)過程中要展示自己的主導(dǎo)功能，使用各種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，老師在教學(xué)過程中要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到病理學(xué)對臨床護(hù)理的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的欲望。第二，老師不但是學(xué)生的教學(xué)者，還是學(xué)生最好的朋友。要以自己良師益友的形象來啟發(fā)學(xué)生，使用各種各樣的教學(xué)方法來提升課堂的樂趣，創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生之間可以討論，老師可以提問，學(xué)生也可以提問，采用這些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師可以在課堂上給學(xué)生講現(xiàn)實(shí)中的臨床病例，用生動(dòng)的語言將呆板的知識(shí)講述出來，讓課堂的氣氛變得和諧起來，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這樣活躍的環(huán)境中，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境

在日常教學(xué)過程中，老師多組織一些有益于健康的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生去接受其他同學(xué)，主動(dòng)交流溝通。例如，老師組織學(xué)生去某醫(yī)院做志愿活動(dòng)，在志愿活動(dòng)中，將學(xué)生分成小組，幾個(gè)同學(xué)合作完成任務(wù)。這樣一來，就能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也學(xué)到了知識(shí)，每位中職護(hù)生都能在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間不單單是知識(shí)溝通這么簡單，更重要的是師生之間的情感交流。例如，這個(gè)專業(yè)有兩個(gè)班級，老師在一班上課的時(shí)候，學(xué)生活躍地回答老師的每一個(gè)問題，一班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就特別好，老師上課的心情也很愉悅，相應(yīng)的教學(xué)效果也就很好，而二班卻恰恰相反，這樣教學(xué)效率也就顯而易見了。因此，情感交流在護(hù)生非智力因素中是很重要的，良好的感情交流能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果，反之則降低教學(xué)效果。情感交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)過程中要特別注意對學(xué)生情感交流的培養(yǎng)。第一，老師首先要飽含熱情，感情豐富地講述每一節(jié)課。老師對自己的教學(xué)事業(yè)要很有激情，有責(zé)任感，進(jìn)而影響每一個(gè)學(xué)生。第二，要樹立老師在學(xué)生跟前的威嚴(yán)，然后增加情感交流，用老師的人格來感化學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，學(xué)生對于老師的課也就有著極大的興趣。

三、強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志能夠幫助學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這是每個(gè)學(xué)生都必須有的心理?xiàng)l件。護(hù)生學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)與以前學(xué)習(xí)的文化課之間幾乎沒有聯(lián)系，知識(shí)的難度比較大，學(xué)習(xí)也很困難，這讓有的學(xué)生產(chǎn)生退縮的心理。有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而心情沮喪，這不是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而是害怕困難，缺乏學(xué)習(xí)意志。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志是很重要的。要讓學(xué)生養(yǎng)成“勤學(xué)”的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到“會(huì)學(xué)”。在講課過程中，內(nèi)容還要滲透著素質(zhì)教育，經(jīng)常借用科學(xué)家的精神來鼓舞學(xué)生。例如，像白求恩這樣的醫(yī)生，是我們每個(gè)護(hù)生的學(xué)習(xí)榜樣，他的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和精神鼓勵(lì)著每一位學(xué)生。老師上課過程中，多滲透這些歷史知識(shí)給學(xué)生，借助這些例子來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師不僅僅是講述知識(shí)，還要教學(xué)生做人的道理。老師要求學(xué)生為自己制定一份明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就朝著自己的目標(biāo)去努力。在學(xué)習(xí)過程中，老師不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格。

四、張弛有度，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最大的財(cái)富就是擁有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種態(tài)度是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的積極性高，完成任務(wù)的效率也高，反之，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生半途而廢。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度是按照中職護(hù)生的自身特征，張弛有度地進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解護(hù)理專業(yè)的價(jià)值，借助病理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)病理學(xué)的重要性，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語：在學(xué)習(xí)過程中，非智力因素并不是直接參與到智力活動(dòng)中的，但是可以將非智力因素轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，有利于學(xué)生健康思想的形成，進(jìn)而有利于智力因素的發(fā)揮，有利于更好地培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀人才。

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護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】形體訓(xùn)練；護(hù)理專業(yè)；職業(yè)形象；影響效果；整體素質(zhì)

一、前言

整體護(hù)理的護(hù)理觀念對我國護(hù)理專業(yè)人員如何從知識(shí)、態(tài)度、技能方面提升專業(yè)素質(zhì)帶來了一系列的挑戰(zhàn)，對護(hù)理專業(yè)人員的角色和技能均提出了更高的要求。人們常常把護(hù)士譽(yù)為成“白衣天使”，這其中除了對護(hù)士的贊譽(yù)外，其實(shí)也道出了人們對護(hù)理從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的基本要求。護(hù)理人員不僅要具備必需的文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)和護(hù)理技能，還必須具備良好的職業(yè)形象?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，部分高校往往忽視了形體訓(xùn)練課程的重要性，沒有對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行積極、有效的形體訓(xùn)練，這將對他們良好職業(yè)形象的塑造產(chǎn)生不良影響。

二、當(dāng)今時(shí)代對護(hù)士職業(yè)形象的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，全球性的護(hù)理大眾化、市場化的影響越來越體現(xiàn)出護(hù)士職業(yè)的重要性，護(hù)士的職業(yè)形象越來越受到社會(huì)價(jià)值觀的影響與關(guān)注，社會(huì)已然要求護(hù)士的職業(yè)形象必須是外在形象美和內(nèi)在心靈美的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也是醫(yī)院的形象和文化建設(shè)的重要組成部分。因而，在社會(huì)大眾追求高質(zhì)量醫(yī)療水平的同時(shí)，對護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，護(hù)士的儀容儀表、語言談吐、行為舉止、服務(wù)態(tài)度等必然會(huì)影響患者康復(fù)治療時(shí)的心理狀態(tài)。對護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練?，F(xiàn)代護(hù)士職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感，良好的心理素質(zhì)，掌握過硬的專業(yè)技能，具有一定的溝通能力，以及提高美學(xué)，儀表風(fēng)范等個(gè)人修養(yǎng)和自身素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)要求。

三、形體訓(xùn)練對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象的重要作用

形體訓(xùn)練對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象的塑造具有積極地促進(jìn)作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生健康身體形態(tài)的形成、提高他們對形體美的認(rèn)識(shí)、形成良好的個(gè)體禮儀規(guī)范，還有利于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知以及良好職業(yè)形象的塑造，具體內(nèi)容為：

3.1有利于促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生健康身體形態(tài)的形成

人們對形體美評價(jià)的主觀性較強(qiáng)，但是依據(jù)形體美的客觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和塑造形體美的方法手段等特點(diǎn)，我們在對檢驗(yàn)形體訓(xùn)練是否使形體產(chǎn)生變化的客觀評價(jià)時(shí)，主要還包括柔韌素質(zhì)和人體的協(xié)調(diào)性。骨骼造就了體型，但女性形體曲線的主要體現(xiàn)還是柔和的美、線條的流暢，舉手投足之間宛如行云流水，有很強(qiáng)的模仿能力，全身的配合和諧有序，彼此之間有一種恰到好處的協(xié)調(diào)和適中，這就是女性的柔和之美。

3.2有利于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生對形體訓(xùn)練及形體美的認(rèn)識(shí)

黑格爾將面貌、身體姿勢、手足、兩腿的站姿統(tǒng)稱為形體。法國雕塑大師羅丹說：“一個(gè)人形象必然顯露出他心中的感情，形體表達(dá)內(nèi)在的精神。十分勻稱穩(wěn)定健美而有神采的軀體就能暗示他支配世界的全能的理性?！毙误w訓(xùn)練是形體創(chuàng)造美的主要干預(yù)方式，是在自然美的基礎(chǔ)上，通過后天的能動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)而獲得融外表美與內(nèi)在美為一體的綜合美。進(jìn)入青春期的護(hù)生，更加愛美，追求形體美的愿望也較強(qiáng)烈。通過相關(guān)調(diào)查，我們可以了解到現(xiàn)階段多數(shù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對形體訓(xùn)練以及形體美的認(rèn)識(shí)還不夠明確，這就需要高效積極開展形體訓(xùn)練課程以及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生們對形體訓(xùn)練以及形體美的認(rèn)識(shí)，從而對其參加科學(xué)的形體訓(xùn)練產(chǎn)生積極的動(dòng)力與指導(dǎo)。

3.3有利于良好個(gè)體禮儀規(guī)范的形成

對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練應(yīng)該更貼近專業(yè)，為專業(yè)服務(wù)，應(yīng)該結(jié)合護(hù)理專業(yè)工作特點(diǎn)增加護(hù)理禮儀的教學(xué)，使教學(xué)訓(xùn)練與學(xué)生上崗就業(yè)拉近距離。禮儀不但體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)、道德修養(yǎng)，同樣也展現(xiàn)了高校教育的成果。對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行禮儀、形體訓(xùn)練十分必要且可行，有利于塑造良好的職業(yè)形象，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人員。站姿、走姿、坐姿是形體禮儀規(guī)范的常態(tài)，這最基本的身體姿態(tài)又會(huì)給人留下直觀印象，培養(yǎng)優(yōu)美的身體姿態(tài)是形體訓(xùn)練的主要目的。

3.4有利于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

良好的形體禮儀能展示護(hù)士的職業(yè)形象美，良好的護(hù)士形象能傳達(dá)出嚴(yán)格的工作紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，高尚的醫(yī)護(hù)情操。從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以了解到99%的學(xué)生認(rèn)同形體訓(xùn)練的重要性，對于形體訓(xùn)練對護(hù)士職業(yè)形象的提升，認(rèn)同程度比較高。通過科學(xué)、合理的形體訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生們的不良行為得到有效改善，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)意識(shí)，而且最主要的效果就是能夠明顯提高他們的體態(tài)以及言行舉止。

3.5有利于促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象的塑造

通過積極、有效的形體訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我形象修煉，還能加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)行為，潛移默化塑造職業(yè)形象。所以，高校要積極開展形體訓(xùn)練課程，在教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)充滿塑造護(hù)理職業(yè)形象美、護(hù)理美感和審美能力培養(yǎng)的環(huán)境，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累、潛移默化的滲透，使思想、行為和護(hù)生的職業(yè)認(rèn)知得以熏陶，培養(yǎng)和塑造護(hù)士的高品質(zhì)形象，最終成為具有較高素養(yǎng)的合格護(hù)理人才，高等護(hù)理人才的培養(yǎng)是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的根本保證

四、結(jié)束語

綜上所述，形體訓(xùn)練對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)形象具有非常重要的影響力，能夠有效提高我國護(hù)理人員的整體素質(zhì)水平，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)高校的重視，具體包括以下幾方面內(nèi)容：

第一、形體訓(xùn)練對高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握關(guān)于形體美的相關(guān)知識(shí)及正確的審美追求有積極的影響，有助于其形成正確的形體美認(rèn)識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)其在課內(nèi)外積極的形體訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

第二、形體訓(xùn)練對高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在柔韌素質(zhì)與協(xié)調(diào)性方面有顯著的提高、身體形態(tài)方面的改變有積極的作用，身體基本姿態(tài)（坐、立、行）有明顯的改善作用，有助于形成良好的身體形態(tài)與良好的舉止。

第三、形體訓(xùn)練對護(hù)生護(hù)士綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，提升護(hù)士職業(yè)形象可以增強(qiáng)護(hù)士對自身職業(yè)的認(rèn)同，培養(yǎng)正確的職業(yè)禮儀規(guī)范，從而對其將來的護(hù)理職業(yè)形象產(chǎn)生積極的影響。

第四、職業(yè)形象的塑造是一個(gè)長期的教育培養(yǎng)過程，在堅(jiān)持進(jìn)行外在職業(yè)形體訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)禮儀規(guī)范、專業(yè)技術(shù)以及職業(yè)素質(zhì)教育，做到外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，最終才能成為具有較高素養(yǎng)的合格的全方位的護(hù)理人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求，體現(xiàn)人文精神。

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護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)護(hù)理教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號】 R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1671-8801（2014）03-0075-01

教師對素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)程度和采用的方法，直接關(guān)系素質(zhì)教育的效果。作為護(hù)理教師要通過傳授知識(shí)，使學(xué)生于細(xì)微之處體現(xiàn)“白衣天使” 的高尚情操。造就出熱愛護(hù)理工作、行為規(guī)范、溝通能力強(qiáng)、具有審美觀和健康體魄的護(hù)士。

1 在授課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)的思想

護(hù)理學(xué)生進(jìn)校后雖然有兩年的理論課學(xué)習(xí)，但對護(hù)理學(xué)的認(rèn)識(shí)不清。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)緒論是授課教師專業(yè)課的開篇，是引導(dǎo)學(xué)生步入護(hù)理學(xué)殿堂的第一課。護(hù)理職業(yè)給學(xué)生的第一印象非常重要。要身穿潔白整齊的工作服， 自然而簡練地向?qū)W生做自我介紹，突出護(hù)士的形象美，使護(hù)士職業(yè)在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生圣潔感。在緒論一章的教學(xué)中，通過介紹護(hù)理學(xué)的發(fā)展史，及護(hù)理學(xué)對醫(yī)學(xué)和人類生活的重要作用等，讓學(xué)生感到自己將要從事的職業(yè)的光榮、神圣，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心，樹立熱愛護(hù)理事業(yè)的思想。授課內(nèi)容要充實(shí)豐富、言之有物、言之有理，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢、簡潔明了、有吸引力[1]。在講護(hù)理學(xué)發(fā)展史時(shí)尤其突出南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上的業(yè)跡和貢獻(xiàn)，告訴她們南丁格爾放棄了家庭的優(yōu)越條件，選擇了護(hù)士職業(yè)，創(chuàng)造了護(hù)理教育，把自己的全部精力奉獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)，為護(hù)士樹立了光輝榜樣，也奠定了護(hù)士的崇高形象；以及獲得南丁格爾獎(jiǎng)護(hù)理專家們的現(xiàn)實(shí)模范事跡，特別是所在醫(yī)院的優(yōu)秀護(hù)士，以她們的先進(jìn)事跡和現(xiàn)身說法來教育學(xué)生，使學(xué)生親身感受到能夠在護(hù)士職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。逐漸培養(yǎng)學(xué)生崇高的使命感和責(zé)任感，要有救死扶傷的人道主義精神，要有奉獻(xiàn)精神，要盡心盡職地為病人解決“存在或潛在的健康問題”，發(fā)揮自己的聰明才智，為人類的健康創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、充滿希望的環(huán)境。

2 知識(shí)的培養(yǎng)除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意溝通能力及技巧的培養(yǎng)

2.1 在著裝和操作中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為

南丁格爾說過：“護(hù)理工作是最精細(xì)藝術(shù)中最精細(xì)者”。含義是護(hù)理工作要保證病人的安全，其貌其行要給人以美感。當(dāng)一名護(hù)士發(fā)亂面污時(shí)，使病人產(chǎn)生不安全感、不信任感。所以在實(shí)驗(yàn)課到臨床實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生著裝整齊。教師的工作始終具有示范性，為人師表就應(yīng)以身作則，只有這樣才能說服學(xué)生，如：護(hù)士要求化淡妝、不戴首飾、不留長指甲，如果教師在上課時(shí)不注意自身形象，在講述對護(hù)士著裝的具體要求時(shí)就沒有說服力。在示教時(shí)更應(yīng)注意規(guī)范的操作。在操作教學(xué)中，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)士職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生一舉手一投足都像一個(gè)真正的護(hù)士，教師在技術(shù)操作示教時(shí)做到操作程序步驟清晰，動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、敏捷、姿態(tài)優(yōu)美，完成得快而輕，給學(xué)生美的享受，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)和掌握技術(shù)操作的興趣。去體現(xiàn)技術(shù)操作之中的站、行、持物、彎腰、伸臂等每一個(gè)行動(dòng)和動(dòng)作的合理性和規(guī)范性。做到技術(shù)操作嫻熟、手法輕巧、膽大心細(xì)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约杭夹g(shù)不熟、精力不集中、動(dòng)作粗魯、破壞無菌區(qū)等時(shí)候，教師不應(yīng)一味地責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該循循善誘，給學(xué)生一些善意的提示，告訴學(xué)生不良行為可能給病人帶來痛苦，甚至危及患者的生命。使學(xué)生在技術(shù)操作的練習(xí)中去體會(huì)護(hù)士的規(guī)范行為的重要性。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握護(hù)理學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了護(hù)士職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的教育，為臨床實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 在上課和病人交往中培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通和非語言溝通能力

護(hù)士每天面對不同的人群，要想適應(yīng)新的護(hù)理模式，與患者和家屬搞好關(guān)系，必須具有良好的語言表達(dá)能力、社交能力和人際溝通能力等[2]。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。護(hù)士的語言直接影響著病人的情緒和心理狀態(tài)及治療。因此在教育中要著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，使他們掌握語言的技巧和藝術(shù)，規(guī)范自己的言行，特別在護(hù)理操作的前、中、后用語中注重語言的科學(xué)性，把愛心、同情心和真誠相助的情感融化在語言中，調(diào)動(dòng)病人戰(zhàn)勝疾病的積極因素，取得病人的信任、理解和配合，使病人身心處于接受治療護(hù)理的最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意言行舉止等細(xì)節(jié)問題，從點(diǎn)滴人手，包括姿勢、眼神、微笑都要注意技巧問題，遵循具有自身職業(yè)特點(diǎn)的準(zhǔn)則和規(guī)范，起到潛移默化地影響學(xué)生的作用[3]。

3 在日常交往中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

審美觀貫穿于人感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的活動(dòng)中，“白衣天使”是人們對護(hù)士形象的美譽(yù)，這一形象是一個(gè)人從內(nèi)心到外表的綜合美的體現(xiàn)。對于即將從事護(hù)士職業(yè)的護(hù)生來說，學(xué)校的美育熏陶極為重要，護(hù)理學(xué)課程中滲透美育教育會(huì)使美育更直接、更具體。讓學(xué)生從日常點(diǎn)滴中受到美的熏陶，感受學(xué)習(xí)護(hù)士美的職業(yè)形象。當(dāng)然這也給護(hù)理學(xué)教師提出更高的要求，她除了具備美育的理論知識(shí)外，還要有較好的美育修養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)中，從對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對服務(wù)對象的態(tài)度和護(hù)理知識(shí)的傳授中培養(yǎng)學(xué)生美的心靈，在示教活動(dòng)與病人的交往中培養(yǎng)學(xué)生美的言談，從課堂行為、操作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生美的舉止，從日常交往和專業(yè)行為規(guī)范中培養(yǎng)學(xué)生美的理念。這些因素對學(xué)生耳濡目染，起到潛移默化、日積月累的作用，從而培養(yǎng)護(hù)生良好的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我們對在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作課程，要求學(xué)生對使用過的儀器、物品要整理、擺放整齊，廢棄物要及時(shí)清理，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在工作后能主動(dòng)為病人創(chuàng)造美的治療環(huán)境。

4 在教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生明白良好的身體素質(zhì)對于從事護(hù)理工作的重要性

只有具備了健康的體魄、良好的身體素質(zhì)，學(xué)生才能勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。為將來奉獻(xiàn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉是發(fā)展身體素質(zhì)的根本途徑。通過科學(xué)的體育鍛煉，能夠促進(jìn)身體素質(zhì)的全面提高。鼓勵(lì)學(xué)生通過晨練、體育課、課間活動(dòng)、陽光一小時(shí)和課外群眾性體育活動(dòng)等來提高身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛和集體主義的思想品德。

5 結(jié)語

總之，護(hù)士職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與護(hù)理學(xué)教師的教育方式密切相關(guān)，護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展，對護(hù)理工作者的素質(zhì)提出更高的要求，素質(zhì)教育雖不同于專業(yè)教育，但專業(yè)教育中無處不體現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]文安華.新世紀(jì)高等護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探討[J]，井岡山醫(yī)學(xué)報(bào).2003，10（1）：20.