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樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育哲學(xué) 器樂(lè)音樂(lè)教育 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0200-01

1 音樂(lè)教育哲學(xué)學(xué)科發(fā)展概況

音樂(lè)教育哲學(xué)隸屬于教育學(xué)，它是教育哲學(xué)與音樂(lè)學(xué)的交叉學(xué)科。它的存在不僅進(jìn)一步豐富了教育學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)音樂(lè)教育的，特別是器樂(lè)音樂(lè)教育的發(fā)展起到了極其重要的指導(dǎo)性的作用。

當(dāng)前，在音樂(lè)教育哲學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中，影響力較大的音樂(lè)教育哲學(xué)觀主要分為五種，其主要內(nèi)容包括：

（1）以審美為核心的音樂(lè)教育哲學(xué)觀：該觀點(diǎn)由美國(guó)音樂(lè)教育家Bennett Reimer提出。他認(rèn)為：音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值對(duì)于音樂(lè)教育的基本價(jià)值起到了決定作用。

（2）以實(shí)踐為核心的音樂(lè)教育哲學(xué)：該觀點(diǎn)由美國(guó)音樂(lè)教育家David J.Elliott提出。其主要內(nèi)容是：音樂(lè)學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的藝術(shù)科學(xué)，其發(fā)展關(guān)鍵在于實(shí)踐。

（3）以音樂(lè)創(chuàng)造為核心的音樂(lè)教育哲學(xué)觀：該觀點(diǎn)由我國(guó)的王耀華先生提出。他主張，音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的核心動(dòng)力在于音樂(lè)工作者的“創(chuàng)新意識(shí)”，因此，在音樂(lè)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)。

（4）以社會(huì)/功能為核心的音樂(lè)教育哲學(xué)觀：該項(xiàng)觀點(diǎn)由美國(guó)學(xué)者保羅?哈克提出。他承認(rèn)音樂(lè)教育的審美功能，并指出，音樂(lè)，是學(xué)校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。

（5）以文化為核心的音樂(lè)教育哲學(xué)觀：該觀點(diǎn)由音樂(lè)人類學(xué)家內(nèi)特爾所提出的：音樂(lè)教育哲學(xué)是多學(xué)科的、綜合的與文化整合的哲學(xué)。

這五種音樂(lè)教育哲學(xué)觀都在不同程度上影響著我國(guó)器樂(lè)音樂(lè)教育工作的發(fā)展。

2 音樂(lè)教育哲學(xué)對(duì)器樂(lè)音樂(lè)教育工作的指導(dǎo)性作用

（1）器樂(lè)音樂(lè)教育應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐。

器樂(lè)音樂(lè)教育的實(shí)踐主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是藝術(shù)表演的實(shí)踐活動(dòng)；二是藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在器樂(lè)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師與學(xué)生不僅需要重視與表演相關(guān)的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，也應(yīng)重視與教育相關(guān)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

當(dāng)前不少藝術(shù)院校的教學(xué)工作和教育評(píng)估體系往往將舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)作為藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，這導(dǎo)致不少學(xué)生在初為人師的階段無(wú)法迅速進(jìn)入角色。因此，筆者認(rèn)為器樂(lè)專業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解實(shí)踐性音樂(lè)教育哲學(xué)理論，充分認(rèn)識(shí)到這一理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性作用。其次，器樂(lè)專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)設(shè)法為學(xué)生提供“舞臺(tái)”和“講臺(tái)”，以提高其表演和教學(xué)能力。

（2）器樂(lè)音樂(lè)教育應(yīng)注重審美教育。

審美教育一直以來(lái)被視為音樂(lè)教育中重要的教育任務(wù)，因此，以審美教育為核心的音樂(lè)教育哲學(xué)理念影響著器樂(lè)教師的教育行為。

器樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的審美鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在藝術(shù)表演的過(guò)程中體驗(yàn)美感，使其形成積極向上的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。如鋼琴獨(dú)琴曲《牧童短笛》，其標(biāo)題讓人想到牧童手拿短笛，坐在牛背上，怡然自得的情境。該曲按五聲調(diào)式特點(diǎn)編寫的音符起落有致，清新自然，這使得畫面上手握短笛的牧童形象逼真可人，出色地完成了作品所需要塑造的人物形象。教師授課時(shí)可準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，在學(xué)生邊聆聽作品邊欣賞畫面，使其能直觀地體驗(yàn)作品意境。

（3）器樂(lè)音樂(lè)教育應(yīng)注重功能性。

器樂(lè)音樂(lè)教育的功能性主要體現(xiàn)是：第一，器樂(lè)音樂(lè)教育是傳播音樂(lè)內(nèi)涵和音響的有效手段和途徑。人們通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏法，能夠親身體驗(yàn)樂(lè)器的聲效特質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)作品，能夠深刻理解到其中的內(nèi)涵與外延。第二，器樂(lè)音樂(lè)教育隸屬于音樂(lè)教育，是音樂(lè)教育活動(dòng)中不可或缺的內(nèi)容，因此，器樂(lè)音樂(lè)教育水平的提升有利于促進(jìn)音樂(lè)教育工作的發(fā)展。

（4）器樂(lè)音樂(lè)教育應(yīng)注重創(chuàng)造性。

創(chuàng)造性是音樂(lè)教育中的又一重要內(nèi)容。器樂(lè)教師應(yīng)將“培養(yǎng)學(xué)生‘創(chuàng)新思維’”的教學(xué)理念貫穿于器樂(lè)教學(xué)始終。具體而言，教師可從以下兩個(gè)方面著手：一方面，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏形式進(jìn)行創(chuàng)新。器樂(lè)的演奏形式包括獨(dú)奏、重奏和合奏等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在原作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品的和聲、織體、調(diào)性進(jìn)行再創(chuàng)造，以豐富演奏形式；另一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改良器樂(lè)教學(xué)方法。由于很多器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后都將承擔(dān)一定的器樂(lè)教學(xué)工作，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)器樂(lè)教學(xué)工作的教學(xué)形式、課程計(jì)劃、考核方式等方面進(jìn)行討論，啟發(fā)其對(duì)現(xiàn)階段器樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（5）器樂(lè)音樂(lè)教育應(yīng)注重文化性。

文化性在器樂(lè)音樂(lè)教育中無(wú)處不在。其原因在于：第一，器樂(lè)音樂(lè)作品的創(chuàng)作源頭均具有文化性?？傆[當(dāng)前所有的中外器樂(lè)音樂(lè)作品，無(wú)論是其音樂(lè)創(chuàng)作元素，還是音樂(lè)寫作方式，其內(nèi)涵外延均在不同程度上體現(xiàn)出了器樂(lè)音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的文化性特點(diǎn)。第二，不同的地域、歷史、風(fēng)俗決定器樂(lè)音樂(lè)作品中存在文化差異性。而這些差異性恰恰是不同器樂(lè)音樂(lè)作品獨(dú)具特色的根本原因。第三，器樂(lè)音樂(lè)課程具有文化性。就器樂(lè)音樂(lè)的課程價(jià)值而言，“人性至上”和“以人為本”的原則是毋庸置疑的。音樂(lè)的審美屬性和文化屬性在器樂(lè)音樂(lè)教育過(guò)程中是并存的。

作為一名器樂(lè)教師，在傳到授業(yè)解惑的過(guò)程中應(yīng)首先認(rèn)識(shí)器樂(lè)音樂(lè)教育中所存在的文化性特點(diǎn)，并同時(shí)提升自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在不少教師都熱衷于演出、比賽，而忽略了對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。更多的教師是停留于“吃老本”的狀態(tài)中，無(wú)心學(xué)習(xí)和品讀與音樂(lè)文化相關(guān)的研究成果，這在一定程度上阻礙了我國(guó)器樂(lè)教育進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，器樂(lè)教育是一門以傳授器樂(lè)演奏技巧為主的學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，而音樂(lè)教育哲學(xué)則是一門以研究教學(xué)規(guī)律為主要內(nèi)容的學(xué)科，其理論性較強(qiáng)。眾所周知，理論研究源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。脫離了理論指導(dǎo)的實(shí)踐工作缺乏理論基礎(chǔ)的支撐，便難以在更高層次上繼續(xù)發(fā)展，因此，在器樂(lè)音樂(lè)教育的實(shí)踐過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和了解已有的音樂(lè)教育哲學(xué)成果，也應(yīng)該重視如何借助這些成果指導(dǎo)器樂(lè)教學(xué)工作，以此推動(dòng)該項(xiàng)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞 器樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 樂(lè)曲 選擇

器樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣，對(duì)于創(chuàng)造能力以及表達(dá)能力的提升都有很大的幫助，同時(shí)能夠使學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。器樂(lè)教學(xué)本身是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中能夠提供更有價(jià)值的音樂(lè)教育，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多方面需求。運(yùn)用器樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生以音樂(lè)審美為核心，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在進(jìn)行民族器樂(lè)和樂(lè)曲的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神有很大的作用。

一、器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)模式的音樂(lè)教學(xué)中，一般是把傳授知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。主要是在課堂中能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，練習(xí)唱歌，教學(xué)的方式很單一，方法也比較簡(jiǎn)單。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，所以在音樂(lè)教學(xué)中要注重學(xué)生的主動(dòng)參與，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。器樂(lè)教學(xué)只是在課外進(jìn)行，因?yàn)橛行W(xué)校的條件有限，只能讓一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏，這樣的目的就是為了進(jìn)行器樂(lè)的演出比賽，沒(méi)有將器樂(lè)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)活動(dòng)同步進(jìn)行，不能夠使學(xué)生真正的理解和掌握器樂(lè)演奏的技能知識(shí)。

在現(xiàn)代的音樂(lè)教育當(dāng)中，是以素質(zhì)教育為主，把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成以審美為核心的藝術(shù)教育，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升有很大的幫助。通過(guò)學(xué)生演奏樂(lè)器，能夠更加深刻的理解、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)。所以在現(xiàn)在的音樂(lè)課堂中，真正的使樂(lè)器走進(jìn)來(lái)，要求每位學(xué)生都能掌握一種樂(lè)器的演奏技巧，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在音樂(lè)教學(xué)中融入器樂(lè)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，而且能夠提升學(xué)生的智力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)彈琴與繪畫中，就要要求動(dòng)作的精細(xì)，使大腦一種處于興奮狀態(tài)。通過(guò)研究調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，使手指不停的運(yùn)動(dòng)，反應(yīng)更加的敏捷，有助于智力的提升。這種鍛煉能夠使思維開闊、反應(yīng)靈敏，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。從心理的角度上分析，當(dāng)學(xué)生在演奏器樂(lè)的時(shí)候，美妙的聲音能夠促使荷爾蒙的分泌，提高大腦的分析能力，使記憶力增強(qiáng)，所以器樂(lè)的演奏能夠開發(fā)學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生的全方面發(fā)展有很大的作用，同時(shí)還能夠陶冶情操，美化心靈。

二、器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)曲選擇

在器樂(lè)教學(xué)中選擇合適的樂(lè)曲對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展有很大的影響。有些器樂(lè)教學(xué)的器材中限制器樂(lè)的品種，由于長(zhǎng)度或者難度等原因，不能使學(xué)生掌握樂(lè)曲主奏樂(lè)器的技巧，所以一些價(jià)值很高的經(jīng)典的曲目不能進(jìn)入課堂，同時(shí)在選擇的時(shí)候還要避免一些枯燥無(wú)味的練習(xí)曲，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡量選擇學(xué)生熟悉的歌曲或者樂(lè)曲作為器樂(lè)教學(xué)的曲目，可以在音樂(lè)課堂上學(xué)過(guò)的歌曲作為選擇的依據(jù)。從學(xué)生的角度來(lái)看，具有美感的樂(lè)曲更能夠使學(xué)生增加表現(xiàn)的欲望，很容易讓學(xué)生融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，不僅選擇適合學(xué)生的器樂(lè)，而且還要選擇具有審美價(jià)值的樂(lè)曲，兩者有效地結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于此同時(shí)還與唱歌結(jié)合起來(lái)，在唱歌教學(xué)中的曲目，都是非常具有藝術(shù)價(jià)值的作品，通過(guò)他們的演唱，熟悉歌曲的曲調(diào)和內(nèi)容，這樣更容易讓學(xué)生掌握曲目所表達(dá)的內(nèi)在感情，在配合自己的樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠伴奏，而且還能夠進(jìn)行獨(dú)奏，這樣才能真正的使學(xué)生熱愛器樂(lè)教學(xué)，熱愛音樂(lè)。

三、精選樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)樂(lè)器的動(dòng)力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的好奇心，這樣才能夠誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們首先要將樂(lè)器普及化，將器樂(lè)走進(jìn)課堂，然后選擇適合學(xué)生發(fā)展的樂(lè)器，只有這樣才能夠使器樂(lè)教學(xué)真正的深入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。在選擇的時(shí)候要選擇簡(jiǎn)易型的樂(lè)器，要保證在學(xué)習(xí)和演奏的基礎(chǔ)上，質(zhì)量不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，才能符合音樂(lè)審美的需求。比如在選擇二胡的時(shí)候要聽音色是否優(yōu)美動(dòng)聽，聽音質(zhì)是否純凈無(wú)雜質(zhì)，發(fā)音必須準(zhǔn)確，同時(shí)在制作上也要有一定的工藝，能夠讓學(xué)生感受到視覺的美感。在一些學(xué)校不注重這些細(xì)節(jié)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)器樂(lè)的學(xué)習(xí)失去興趣，影響了學(xué)生的發(fā)展。

在器樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器的品種有很多，這樣就可以根據(jù)學(xué)校的不同情況適當(dāng)?shù)倪x取一些。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中里面提到的打擊樂(lè)器、口琴、風(fēng)琴都是比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的樂(lè)器，在普通的音樂(lè)教學(xué)中比較容易操作。在器樂(lè)教學(xué)中，要根據(jù)條件的限制，最好讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)易型的樂(lè)器演奏，不僅方便攜帶，而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。從培養(yǎng)學(xué)生的能力角度出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自制一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，這樣能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

把器樂(lè)教學(xué)深入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，這就需要教師使用多種器樂(lè)教學(xué)的手段，活躍課堂的氣氛，比如可以選擇歡快的打擊樂(lè)器，在強(qiáng)有力的節(jié)奏感下，能夠使學(xué)生的視覺、聽覺受到刺激，慢慢的參與打擊器樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，所以可以選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器去調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，不僅能夠從多角度去理解教學(xué)的內(nèi)容，而且在這種強(qiáng)有力的節(jié)奏感下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中使用這種教學(xué)手段可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂中運(yùn)用一些樂(lè)器的輔助教學(xué)手段，使課堂氣氛變得非常活躍，而且很大程度上提高了學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的幫助。

總之，器樂(lè)本身具有形式美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及展現(xiàn)自我的欲望有很大的作用，此外，器樂(lè)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，在我國(guó)的民族音樂(lè)具有很高的藝術(shù)價(jià)值，記載了我國(guó)民族的歷史和文化，所以在音樂(lè)教學(xué)中去欣賞體驗(yàn)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，能夠提升學(xué)生的民族精神和情感。通過(guò)器樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生接觸我國(guó)傳統(tǒng)的民族擊奏樂(lè)曲和吹奏樂(lè)器，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，繼而培養(yǎng)他們的民族審美觀和民族文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 作用 教學(xué)方法

鑒賞教學(xué)和傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在比較明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)多是教學(xué)書本上的固定知識(shí)，教會(huì)學(xué)生一定曲目。而鑒賞教學(xué)是教會(huì)學(xué)生品鑒音樂(lè)的方式方法，讓學(xué)生能夠透過(guò)音樂(lè)表面，理解到更深層次的內(nèi)涵情感，是音樂(lè)教學(xué)的最終目的。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，需要加強(qiáng)鑒賞教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，以促進(jìn)鑒賞教學(xué)的落實(shí)滲透。

一、鑒賞教學(xué)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的重要作用

（一）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為不過(guò)是學(xué)學(xué)唱歌，沒(méi)必要投入太多精力，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致不少學(xué)生游離于課堂之外，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提不起興趣。還有部分學(xué)生由于自身在歌唱方面缺少天賦，因此也對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有興趣。而增加鑒賞教學(xué)，使傳統(tǒng)的課堂有了新的花樣，從不同的角度切入對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探究，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而興趣被提升起來(lái)。

（二）提升音樂(lè)教學(xué)的有效性

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)的成效不高，很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)之后，還是對(duì)一些常規(guī)的樂(lè)器缺少認(rèn)知，對(duì)常規(guī)的曲目不能演唱。究其原因，就在于學(xué)生沒(méi)有真正理解到樂(lè)器、曲目背后的深層次意義，因而在學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠用心。通過(guò)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生理解曲目和樂(lè)器的精髓所在，從而緊緊把握相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)。

（三）提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)水平的綜合反映，其涉及到樂(lè)理知識(shí)、曲目演唱、樂(lè)器等諸多方面。而在鑒賞教學(xué)中，不僅僅是對(duì)一些曲目進(jìn)行鑒賞，也會(huì)涉及到曲目之間的比對(duì)，不同樂(lè)器音色的比對(duì)，在同一曲目中的效果比對(duì)，等等。通過(guò)這些多方面的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生各方面的音樂(lè)知識(shí)都得到提高，進(jìn)而提升整體的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中鑒賞教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造

鑒賞教學(xué)的核心內(nèi)容在于對(duì)某些曲目、樂(lè)器等進(jìn)行深層次的感悟和分析，而音樂(lè)本身屬于一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，藝術(shù)中的情感內(nèi)涵都是比較抽象虛無(wú)的，沒(méi)有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)氛圍中體驗(yàn)情感，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，首先應(yīng)該對(duì)教室的硬件環(huán)境適當(dāng)進(jìn)行布置，設(shè)置一些富有藝術(shù)氣息的簡(jiǎn)單裝飾，座位、樂(lè)器的擺放也需體現(xiàn)出藝術(shù)理念，避免落于俗套。其次，結(jié)合所需教學(xué)的具體內(nèi)容，從軟件環(huán)境上進(jìn)行營(yíng)造，比如要對(duì)《讓世界充滿愛》這首歌曲進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，就可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于愛的視頻，播放音樂(lè)的時(shí)候同步播放視頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)視頻畫面對(duì)歌曲產(chǎn)生深層次的認(rèn)識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)環(huán)境營(yíng)造之中。學(xué)生是受到環(huán)境影響的一員，同時(shí)也是影響環(huán)境的一員。所以教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，也需要學(xué)生參與其中。教師可以讓學(xué)生根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，自主對(duì)教室重新布置。

（二）優(yōu)化鑒賞形式

鑒賞教學(xué)對(duì)教學(xué)形式的要求較高，若形式與鑒賞內(nèi)容不符，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，這對(duì)樂(lè)器的音色進(jìn)行鑒賞時(shí)，如果依照傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，直接告訴學(xué)生其音色上的區(qū)別，那么學(xué)生顯然不能理解。這時(shí)，就應(yīng)當(dāng)先以具體的曲目導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器演繹的同一首曲目聆聽感受，然后學(xué)生指出其中的差異所在，并說(shuō)出自己對(duì)每個(gè)樂(lè)器演繹的感受。通過(guò)這樣的形式，結(jié)合實(shí)際的曲目，學(xué)生可以直觀認(rèn)識(shí)到不同樂(lè)器的音色差異和表現(xiàn)力。再比如，針對(duì)曲目《青藏高原》進(jìn)行鑒賞時(shí)，一首歌曲不僅包含了曲、詞、樂(lè)器這幾個(gè)主要方面，還包含了編曲、混音等。在對(duì)該曲目鑒賞的過(guò)程中，教師就可以從該曲目的特點(diǎn)――高音出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入曲目的內(nèi)在，體驗(yàn)歌曲表達(dá)出的對(duì)青藏高原的熱愛與歌頌。

（三）豐富鑒賞活動(dòng)

在現(xiàn)有的鑒賞教學(xué)中，相關(guān)的鑒賞活動(dòng)比較單一，僅僅是對(duì)一些常規(guī)曲目進(jìn)行品鑒，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)味同嚼蠟，興趣不高。因此，要對(duì)鑒賞活動(dòng)進(jìn)行豐富，實(shí)現(xiàn)鑒賞教學(xué)的多元化，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，需要拓寬鑒賞內(nèi)容的范圍，不能局限在音樂(lè)教材上，可以引入學(xué)生普遍喜歡的流行歌曲，在課堂中將其和傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，分析內(nèi)涵上的差異。其次，多元化鑒賞手段。不同的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解是不同的，在表現(xiàn)手段上也存在差異。因此在鑒賞教學(xué)中教師需要尊重這種差異，讓學(xué)生用各自擅長(zhǎng)的手段表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，如繪畫、文字等。最后，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，在空間和時(shí)間上給予學(xué)生更多自由，讓學(xué)生能夠自主展開音樂(lè)鑒賞，強(qiáng)化自身的鑒賞能力和審美能力。

結(jié)束語(yǔ)：

鑒賞教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力具有積極作用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化鑒賞形式，同時(shí)豐富鑒賞活動(dòng)，由此提升鑒賞教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文第4篇

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè)；教育技術(shù)；教育革新；計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用效果

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電腦技術(shù)發(fā)展迅猛，尤其是電腦音樂(lè)技術(shù)取得突破性成績(jī)，人們非常樂(lè)見其成的將電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量明顯提高?，F(xiàn)如今的音樂(lè)教學(xué)，不僅僅是教師直接的進(jìn)行樂(lè)曲和樂(lè)器的教授，音樂(lè)課堂與新技術(shù)的結(jié)合，讓我們能在一節(jié)課中感受到文字、聲音、圖像，也能讓我們跟不可能接觸的大師學(xué)習(xí)，還能讓我們了解到不可能再現(xiàn)的樂(lè)器的表演，電腦音樂(lè)能打破時(shí)間和空間的界限，讓傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)在新技術(shù)的幫助下達(dá)到一個(gè)全新的高度。學(xué)生的視野得到開拓、求學(xué)心得到滿足，他們對(duì)音樂(lè)以及對(duì)電腦音樂(lè)技術(shù)都會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)、對(duì)電腦音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑是騰飛前助力。本文將從電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育技術(shù)的重要性入手，分別介紹電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用和教育觀念的革新。

一、電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的重要性

隨著教育體制的改革，我國(guó)教育中心逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。傳統(tǒng)課堂上教師是主角，教師要做的就是利用自身已有條件和客觀條件為學(xué)生講解一節(jié)課，學(xué)生無(wú)法掌控自己所學(xué)知識(shí)的量和動(dòng)向。電腦音樂(lè)技術(shù)讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)課堂的主角，教師成為引導(dǎo)者，電腦音樂(lè)技術(shù)活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，也讓音樂(lè)教育得以乘坐著高科技發(fā)展的更快更好。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、電腦音樂(lè)技術(shù)在配器課中的應(yīng)用配器課是一門對(duì)教學(xué)設(shè)備要求很高的課程，它主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)樂(lè)器的辨別度以及能自己搭配樂(lè)器組合和諧的音樂(lè)，這門課程本身難度就很大，如果沒(méi)有充足的樂(lè)器供學(xué)生練習(xí)、摸索，教學(xué)效果很難達(dá)到期望值。電腦音樂(lè)技術(shù)在配器課的功勞就是將復(fù)雜的音樂(lè)通過(guò)技術(shù)分解，能聽清樂(lè)器的音色以及樂(lè)器混在一起的效果。電腦音樂(lè)技術(shù)能合成各種樂(lè)器音色，對(duì)于課堂無(wú)法提供的樂(lè)器，它能精準(zhǔn)的合成并混音。配器課不再是“聽天由命”有什么樂(lè)器配什么音樂(lè)了，沒(méi)有的樂(lè)器不再遙不可及，配器課的“紙上談兵”不攻自破。2、電腦音樂(lè)技術(shù)在視唱練耳課中的應(yīng)用視唱練耳主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏感知，傳統(tǒng)的視唱練耳課程是分解課程，分為視唱課和練耳課，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。電腦音樂(lè)技術(shù)，可以將單一曲調(diào)通過(guò)不同樂(lè)器演奏，加大讓學(xué)生感知音準(zhǔn)的難度，還可以自由的變化速度，節(jié)奏感知難度加大，這些加強(qiáng)版的訓(xùn)練會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，減輕了教師的教學(xué)壓力，超出了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的效果，還會(huì)讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、電腦音樂(lè)技術(shù)在舞蹈音樂(lè)中的應(yīng)用舞蹈總是離不開音樂(lè)的，對(duì)于已有的舞蹈配樂(lè)，我們需要做的就是在播放時(shí)能隨時(shí)的切換。但對(duì)于創(chuàng)編的舞蹈，沒(méi)有相符的音樂(lè)時(shí)，這時(shí)可能就需要我們剪接不同的音樂(lè)、變奏音樂(lè)的速度，來(lái)合成符合舞蹈風(fēng)格的音樂(lè)，這項(xiàng)工作對(duì)于舞蹈老師來(lái)說(shuō)是無(wú)法完成的，電腦音樂(lè)技術(shù)這時(shí)就可以充當(dāng)一位編曲者的角色，創(chuàng)作非常貼切的音樂(lè)。這樣既節(jié)省了老師和學(xué)生時(shí)間，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的熱情。4、電腦音樂(lè)技術(shù)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用音樂(lè)復(fù)調(diào)課主要是想讓學(xué)生盡可能多的掌握譜例和手法，傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教師會(huì)一直在黑板上抄寫，學(xué)生也是一直在底下記，殊不知這樣并沒(méi)有在一節(jié)課多掌握譜例，甚至減少了數(shù)量。教師如果一邊寫一邊講解，那肯定舉不了幾個(gè)例子；教師如果一直寫不講解，那就算記下譜例也沒(méi)實(shí)際作用，所以，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)復(fù)調(diào)課總有讓人想要改進(jìn)的地方，電腦音樂(lè)技術(shù)能彌補(bǔ)這份遺憾。教師提前用電腦準(zhǔn)備好譜例，上課時(shí)可以合理的控制播放速度和播放時(shí)間，掌控教學(xué)進(jìn)度。還可以利用同一個(gè)譜例通過(guò)改變音色來(lái)講解，讓學(xué)生感受到復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。5、電腦音樂(lè)技術(shù)在和聲課中的應(yīng)用和聲課作為音樂(lè)教學(xué)中的理論性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂會(huì)存在缺陷，而電腦音樂(lè)技術(shù)能彌補(bǔ)它的實(shí)踐不足帶來(lái)的課堂教學(xué)效果的枯燥和片面。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)，有的教師會(huì)由于自身的鋼琴技能以及和聲四聲部音域的限制，不能向?qū)W生很好的詮釋和聲的重難點(diǎn)以及彈奏技巧，學(xué)生只能死記硬背理論知識(shí)，這種情況下去實(shí)際彈奏和聲會(huì)有很大難度。電腦音樂(lè)技術(shù)將復(fù)雜的音樂(lè)錄入電腦，通過(guò)相關(guān)軟件轉(zhuǎn)化，能看出和聲的具體彈奏技巧，解決了譜例的講解難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、電腦音樂(lè)技術(shù)的教育觀念革新

1、認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性雨果認(rèn)為音符（音樂(lè)）是開啟人類智慧大門的鑰匙之一，可見音樂(lè)的藝術(shù)熏陶是如此重要的，并且素質(zhì)教育其中一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育，先哲和現(xiàn)實(shí)都要求我們重視音樂(lè)教育是不無(wú)道理的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，在良好的生理和心理?xiàng)l件下建立的創(chuàng)新能力才能應(yīng)對(duì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)，這就需要依靠以培養(yǎng)全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育，所以，加強(qiáng)音樂(lè)教育將會(huì)是我國(guó)教育革新的一個(gè)重要目標(biāo)。2、改革音樂(lè)教育課程體系全球化的經(jīng)濟(jì)、文化大潮流，要求音樂(lè)教育也要國(guó)際化。我國(guó)已有的音樂(lè)教育課程體系需要通過(guò)改進(jìn)來(lái)迎接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，下面是可以改進(jìn)的三點(diǎn)建議：一是訓(xùn)練學(xué)生掌握世界音樂(lè)的特色，建立世界音樂(lè)文化體系；二是將音樂(lè)與其他學(xué)科結(jié)合，增加交叉點(diǎn)，尤其是與國(guó)際通用交流課程相關(guān)的課程；三是依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將電腦音樂(lè)技術(shù)熟練運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

電腦音樂(lè)給我們帶來(lái)的是一種教育改革的體驗(yàn)，是一種全新的音樂(lè)教育理念，給傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注入了新鮮的血液。電腦音樂(lè)技術(shù)教育激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使得整個(gè)音樂(lè)課堂充滿活力和探知未知的力量，對(duì)學(xué)生和音樂(lè)、乃至對(duì)素質(zhì)教育的意義和作用都是不可估量的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗.淺談電腦音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教育中的運(yùn)用［J］.科技視界，2014（36）.

[2]王丞.淺談電腦音樂(lè)中的音色運(yùn)用［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第5期.

樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞： 鋼琴伴奏 藝術(shù)指導(dǎo) 潛在價(jià)值

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在器樂(lè)藝術(shù)、聲樂(lè)藝術(shù)及舞蹈藝術(shù)上都發(fā)揮了重要的作用。本文針對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的潛在價(jià)值進(jìn)行深層次挖掘，繼而對(duì)鋼琴在音樂(lè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校音樂(lè)教育及高校鋼琴教學(xué)中的作用和價(jià)值等方面進(jìn)行論述。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的分類

（一）器樂(lè)藝術(shù)上的指導(dǎo)

鋼琴作為樂(lè)器的一種，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)離不開對(duì)器樂(lè)藝術(shù)的指導(dǎo)，因器樂(lè)的表現(xiàn)相對(duì)復(fù)雜，而且鋼琴的演奏不像聲樂(lè)作品附有歌詞，所以在器樂(lè)藝術(shù)的指導(dǎo)上難度相對(duì)較大，更加注重演奏者與伴奏者的合作度和默契度，對(duì)于音樂(lè)的主題只能通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合和不斷起伏的音樂(lè)旋律來(lái)表達(dá)，讓音樂(lè)形象在合作和表現(xiàn)中更加鮮明[1]。除此之外，器樂(lè)的音域和音色與人聲不同，同時(shí)，與聲樂(lè)作品相比，器樂(lè)作品的篇幅更大，在調(diào)性變化和曲式結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)更加復(fù)雜，從而要求鋼琴的伴奏者不僅要與演奏者配合默契，還要對(duì)作品的演奏技巧完全掌握，對(duì)于音樂(lè)的整體風(fēng)格和作品中所含有的情緒變化應(yīng)能精準(zhǔn)把控[2]。

（二）聲樂(lè)藝術(shù)上的指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中也包括聲樂(lè)藝術(shù)的指導(dǎo)，只有將聲樂(lè)藝術(shù)與歌唱相互結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，才能完全體現(xiàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)及思想內(nèi)涵。因此，聲樂(lè)藝術(shù)是鋼琴藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要性標(biāo)志，同時(shí)能體現(xiàn)出不同的音樂(lè)風(fēng)格。如今藝術(shù)學(xué)院在聲樂(lè)教學(xué)中，尤其是演唱藝術(shù)的實(shí)踐中，都非常重視演唱者與鋼琴的配合配合。好的鋼琴伴奏，不僅能夠?yàn)檠莩\上添花，同時(shí)將演唱作品中豐富的情感淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)，使演唱者的表現(xiàn)更加完美。因此，鋼琴伴奏者在進(jìn)行伴奏之前，應(yīng)充分把握好不同音樂(lè)作品的不同情感體現(xiàn)，在鋼琴藝術(shù)上做出規(guī)范合理的處理，使鋼琴的演奏與演唱者的作品風(fēng)格保持一致，加強(qiáng)音樂(lè)作品的渲染力度。

（三）舞蹈藝術(shù)上的指導(dǎo)

除了器樂(lè)藝術(shù)上的指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)上的指導(dǎo)，鋼琴的藝術(shù)指導(dǎo)還包含舞蹈藝術(shù)上的指導(dǎo)。舞蹈藝術(shù)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)手段和表演形式，既是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的重要組成成分，又是舞蹈音樂(lè)中的重要部分。舞蹈者與鋼琴相結(jié)合，體現(xiàn)舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值，訓(xùn)練舞蹈者的基本功，使舞蹈作品完整體現(xiàn)中。除此之外，舞蹈藝術(shù)不僅對(duì)于鋼琴技巧的掌握要求高，同時(shí)對(duì)于舞蹈的構(gòu)成、形式及基本動(dòng)作都要了解和熟悉，將舞蹈中的語(yǔ)言和音樂(lè)作品中的情緒相互融合，達(dá)到鋼琴的演奏和舞蹈完美合一的目的，強(qiáng)化舞蹈作品的表現(xiàn)效果[3]。

二、鋼琴的優(yōu)勢(shì)及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用和價(jià)值

（一）鋼琴在音樂(lè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)

1.鋼琴的音色多樣。與其他的伴奏樂(lè)器相比，鋼琴在音色上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，鋼琴的音色是通過(guò)敲擊琴弦發(fā)出原始音，再通過(guò)共振形成音色。手指觸碰琴鍵的力量不同，鋼琴的音色也就不同，力度重，鋼琴的音色強(qiáng)勁渾厚，力度輕，鋼琴的音色輕柔細(xì)膩。除此之外，鋼琴具有極強(qiáng)的模仿力。例如，手指輕觸琴鍵，鋼琴所表現(xiàn)出的音色和長(zhǎng)笛相近；如果換成手掌觸及琴鍵，鋼琴所表現(xiàn)出的音色與小提琴相近；力度更大時(shí)，鋼琴表現(xiàn)出與號(hào)類樂(lè)器十分相近的音色正是因?yàn)榇朔N原因，鋼琴被人稱為樂(lè)器之王。

2.音域?qū)拸V。鋼琴的琴鍵多達(dá)八十多，音域相當(dāng)寬廣，一般弦樂(lè)器只能演奏五個(gè)八度，而鋼琴可演奏七個(gè)。寬廣的音域讓鋼琴發(fā)揮的作用越來(lái)越廣，無(wú)論伴奏任何曲目，鋼琴都能根據(jù)自身的音域完成伴奏。除此之外，鋼琴還能伴奏各種音樂(lè)形式，同時(shí)能與任何其他的樂(lè)器進(jìn)行合奏。

3.普及性較廣。隨著物質(zhì)水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求精神上的享受，就目前的市場(chǎng)來(lái)看，鋼琴培訓(xùn)班很多且還在不斷增加，表明練習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多，并且，鋼琴相對(duì)于很多西方樂(lè)器來(lái)說(shuō)，已經(jīng)相當(dāng)成熟，且擁有眾多優(yōu)勢(shì)，價(jià)格也能被人們接受，因此普及性較廣[4]。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在音樂(lè)教育方面的作用和價(jià)值

1.鋼琴是一件功能強(qiáng)大的樂(lè)器，有八十多個(gè)琴鍵，七個(gè)八度的音域，使鋼琴在共鳴效果、音域和音色上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。如今的音樂(lè)教學(xué)，伴奏已經(jīng)是一種不可或缺的教學(xué)手段，在眾多伴奏的樂(lè)器中，鋼琴因自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為最佳選擇，鋼琴伴奏能夠替代眾多樂(lè)器的合奏，不僅在音樂(lè)的教學(xué)中省時(shí)省力，還有效降低了音樂(lè)教學(xué)的成本。鋼琴伴奏在音樂(lè)教學(xué)中，不僅能夠節(jié)省資源，同時(shí)能為演唱者或者舞蹈者錦上添花，發(fā)揮出鋼琴所特有的效果。

2.除了在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮綜合性作用，鋼琴在聲樂(lè)教學(xué)的其他方面也有著重要作用。例如，在舞臺(tái)情緒表達(dá)、聲樂(lè)特殊技巧應(yīng)用及呼吸節(jié)奏上的訓(xùn)練等方面，鋼琴都能發(fā)揮出色。聲樂(lè)教學(xué)中，呼吸節(jié)奏是重要內(nèi)容之一，演唱者通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)中的生理音準(zhǔn)能夠準(zhǔn)確掌握，呼吸的節(jié)奏要保持與音樂(lè)節(jié)奏一致，這時(shí)鋼琴的伴奏就能起到很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。鋼琴伴奏具有良好的音準(zhǔn)和音色，表現(xiàn)力和穿透力都比較強(qiáng)，聲樂(lè)教學(xué)中，如果鋼琴伴奏能夠掌握準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的呼吸節(jié)奏能夠給予很強(qiáng)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，讓其與音樂(lè)作品的節(jié)奏達(dá)到同步。除此之外，音樂(lè)教學(xué)中一些美聲唱法技巧很難掌握，如果利用鋼琴伴奏，通過(guò)鋼琴按鍵手法的不同，通過(guò)震音、跳音引導(dǎo)演唱者準(zhǔn)確掌握節(jié)點(diǎn)的變化技巧。同時(shí)，音樂(lè)作品中的情境和感情能通過(guò)鋼琴伴奏表現(xiàn)出來(lái)，讓演唱者能夠通過(guò)鋼琴的演奏旋律對(duì)作品的整體情感準(zhǔn)確把握，利用鋼琴的音域、音色及表現(xiàn)力，引導(dǎo)演唱者深入到音樂(lè)作品之中，給觀眾傳達(dá)出作品的精髓[5]。

（三）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在鋼琴教學(xué)中的作用和價(jià)值

1.提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)。在鋼琴教學(xué)中，很多教學(xué)課程都注重學(xué)生的鋼琴獨(dú)奏，而在配合其他表演者方面沒(méi)有引起重視，尤其在演唱的伴奏上。目前，很多鋼琴專業(yè)的學(xué)生缺失伴奏能力。事實(shí)上，作為一個(gè)歌唱的鋼琴伴奏者，不僅要掌握節(jié)奏與音符的準(zhǔn)確程度，更要在演唱者演唱的同時(shí)做好恰當(dāng)?shù)某薪?，不僅給前奏做好鋪墊，同時(shí)要在歌曲的結(jié)尾做好未盡之意的抒發(fā)，這都需要鋼琴的伴奏者掌握伴奏技巧。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在這時(shí)就具有重要的作用，對(duì)學(xué)生如何做好伴奏配角給予正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高具有極大的促進(jìn)作用。

2.彌補(bǔ)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的缺憾。據(jù)資料顯示，目前我國(guó)高校音樂(lè)教育的鋼琴專業(yè)主要科目有鋼琴伴奏、雙鋼琴合奏、室內(nèi)樂(lè)重奏、鋼琴即興編奏、曲式分析、復(fù)調(diào)、和聲理論課等課程，通過(guò)這些課程我們可以看出，鋼琴教學(xué)更偏向以鋼琴為中心。對(duì)于一些鋼琴伴奏的課程，通常采取與其他樂(lè)器相互伴奏的教學(xué)手段，給聲樂(lè)教學(xué)中使用鋼琴伴奏帶來(lái)很多不利的影響。由于課時(shí)較少，學(xué)生對(duì)鋼琴在聲樂(lè)中的伴奏知識(shí)接觸不多，導(dǎo)致伴奏能力不強(qiáng)，因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的開設(shè)，可以彌補(bǔ)我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)存在的缺憾和空白。

3.符合就業(yè)市場(chǎng)行情。我國(guó)目前的普通高校以及高職院校，都逐漸重視學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)合當(dāng)下的市場(chǎng)行情和行業(yè)需求，不斷做出課程調(diào)整和創(chuàng)新，音樂(lè)同樣如此[6]。但是，目前的普通高校以及高職院校，很多音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)能從事自己的專業(yè)工作，只有其中一小部分，因?yàn)闄C(jī)遇或者天賦，成為職業(yè)的音樂(lè)人。因此，鋼琴藝術(shù)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在鋼琴伴奏上的技能，能夠讓學(xué)生滿足音樂(lè)行業(yè)對(duì)鋼琴人才的需求，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠以鋼琴伴奏作為一項(xiàng)生存技能。

綜上所述，我國(guó)眾多的樂(lè)器，尤其是傳統(tǒng)民族樂(lè)器，占有很大的比例，以至于鋼琴發(fā)揮的作用被稀釋，沒(méi)有引起人們的高度重視。實(shí)際上，鋼琴作為樂(lè)器之王，具有其他樂(lè)器取代不了的作用。因此，藝術(shù)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重視，發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的潛在價(jià)值，培育更多促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的音樂(lè)人才。

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