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單親家庭孩子的教育問題范文第1篇

一、心理問題分類：

(一)自卑型：他們平時(shí)少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，整日生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里，學(xué)習(xí)成績往往中等偏下。

(二)放任型：他們平時(shí)表現(xiàn)為無組織紀(jì)律觀念，想干什么就干什么，自控力差，對(duì)集體漠不關(guān)心，常遲到、曠課，愛說謊話，對(duì)老師的批評(píng)不予理睬，學(xué)習(xí)成績差。

(三)戒備型：他們平時(shí)對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度，對(duì)教師的表揚(yáng)和批評(píng)麻木不仁，沒有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)無上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績差。

(四)狂躁型：他們平時(shí)言行表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，學(xué)習(xí)憑興趣，成績時(shí)好時(shí)壞。

(五)少年老成型：他們平時(shí)學(xué)習(xí)努力，成績中等偏上，但他幼小的心靈早巳背上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，為家庭的破裂感到羞恥，往往說話、辦事與年齡不相稱，一副老成持重的樣子。

總體上，這些孩子都有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。

二、父母分手后依然要象以前一樣關(guān)愛孩子

父母因?yàn)榉N種原因初現(xiàn)感情破裂而無法繼續(xù)一起走下去的時(shí)候，要盡量尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，兩人心平氣和，或單方家長以一種比較輕松方式將這個(gè)決定告訴孩子，并說明父母的分開并不意味著停止對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，同其他所有孩子一樣，他始終是父母心中的寶貝。讓他感到自己并不是孤單、孤獨(dú)和不幸的。濃濃的愛意和親情可以減少家庭的破碎所帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷。

而現(xiàn)實(shí)生活中，往往離異的夫妻雙方心中都有結(jié)，大都不能像朋友一樣交往，有的家長見丫面不分場合隨時(shí)發(fā)生口角，甚至當(dāng)孩子面說對(duì)方的壞話。這樣，就變本加厲的加重了孩子內(nèi)心的陰影，這會(huì)改變家長在孩子心目中的良好形象，導(dǎo)致孩子疏遠(yuǎn)父母。所以，在孩子面前美化兩人關(guān)系很有必要，讓孩子感覺到雖然爸爸媽媽不在一起了，可是他們還是好朋友。孩子應(yīng)該是父母共同擁有，不是哪一方擁有撫養(yǎng)權(quán)就歸屬哪一方的所有。因此，無論父親或母親，雖然不能與孩子生活在一起，但都應(yīng)該盡量多抽空多陪陪孩子談心聊天。這樣可以促進(jìn)與孩子的關(guān)系，了解孩子的內(nèi)心世界，通過談天教育孩于一些做人的道理，培養(yǎng)孩子的愛心。教育孩子正確對(duì)待善惡，幫助弱者，富有愛心的人才會(huì)擁有許多朋友，在以后的道路上就不會(huì)孤獨(dú)。在單親家庭中成長的孩子，并不一定不幸，只要有家長的愛心給予、有良好的教育方式，那么你的孩子同樣會(huì)擁有正常家庭中的孩子一樣的幸福。

三、幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系：

單親家庭的孩子，生活中往往有很大的心理壓力，這些壓力很大程度上來自同伴。家長要鼓勵(lì)孩子在班上有幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個(gè)別同學(xué)說了刺激性的話，家長不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì)使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請(qǐng)班主任以適當(dāng)?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對(duì)待這種情況。

四、家長要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，化解孩子思想上的死結(jié)

年少的單親孩子因?yàn)楦杏X到自己家庭的余宗不同，他們往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。

五、利用社會(huì)的力量培養(yǎng)孩子的健康人格

從心理學(xué)的角度講，每一個(gè)孩子在人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對(duì)缺少父愛的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說的偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰，柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

六、科學(xué)的教養(yǎng)

(一)力爭多放手讓孩子處理自己的事務(wù)，不要過度保護(hù)。在喪偶或者離異之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛傾注在孩于身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

單親家庭孩子的教育問題范文第2篇

所謂“單親家庭”一般人認(rèn)為就是夫妻離異家庭。但其實(shí)不然。隨著我國社會(huì)的發(fā)展，西方思想的影響，以及社會(huì)、家庭結(jié)構(gòu)的多元化，單親家庭可能由于種種原因造成，除了離婚之外，還有配偶意外死亡、夫妻工作居住兩地，甚至未婚先孕等。①離婚家庭越來越多，由于缺乏對(duì)婚姻的認(rèn)識(shí)和對(duì)家庭的高度責(zé)任感，使得草率結(jié)婚和離婚的現(xiàn)象也增多。閃婚閃離的婚姻越來越多，處于一種不理性的婚姻狀態(tài)，對(duì)于家庭和孩子的責(zé)任感不強(qiáng)。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)環(huán)境變化，離婚的人已經(jīng)形成一股大軍，而離異后的孩子就成了婚姻的犧牲品。

2.1 家庭生活

2.2 學(xué)校生活

3 優(yōu)化單親家庭幼兒教育的對(duì)策

3.1 為幼兒營造良好的生活空間

3.2 協(xié)同父母為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

3.3 關(guān)注幼兒的人際交往

3.4 幫助幼兒融入班集體

總之，隨著現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，單親家庭已日益普遍，所以單親家庭的孩子的成長問題也漸漸受到社會(huì)的關(guān)注，而孩子的健康成長關(guān)乎著祖國的未來，為孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面的共同努力。社會(huì)的共同努力，可以讓單親家庭幼兒成長得很好。作為老師，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，一定要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，切實(shí)地從以上幾方面關(guān)注孩子的身體和 心靈的健康成長，讓單親家庭孩子的童年沒有缺憾，讓孩子的性格形成步入正軌，幫助孩子走好人生的第一步。

① 笙長軍.單親家庭子女自卑心理成因及其教育對(duì)策.延邊大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.42（5）.

單親家庭孩子的教育問題范文第3篇

關(guān)鍵詞 良好氛圍 培養(yǎng)自信 培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about Students' Education of Single-parent Families

YONG Zhimei

(Yangzhou Tangwang Middle School, Yangzhou, Jiangsu 225000)

Abstract With the development of society, the divorce rate of increase, and the frequency of accidents, more and more single-parent families, the education of children living in single-parent families was put on the agenda. In conjunction with years' work experience, focuses primarily on single-parent families the child's personality type, and how to effectively seize the child's psychological characteristics, effective education in order to truly "individualized."

Key words warm and happy; develop courage; good atmosphere; develop self-confidence; capacity-building; call

1 問題的提出

單親家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對(duì)少年兒童的心理健康影響更大。不少單親家庭的子女，受家庭不良影響和學(xué)校教育不當(dāng)及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生心理異常，形成所謂的“后進(jìn)生”。這類學(xué)生往往易沖動(dòng)好幻想，經(jīng)常逃學(xué)， 對(duì)生活、學(xué)習(xí)玩世不恭，給學(xué)校帶來了較多的問題，單親家庭子女的教育問題 ，已經(jīng)成為教育界的一個(gè)重要課題。

2 理論基礎(chǔ)

《教育法》明確指出教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

3 分析問題

單親學(xué)生有哪些特殊的心理現(xiàn)象呢？

自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲， 父親是孩子心中的太陽，有媽的孩子像個(gè)寶，享受著母愛澆灌和父愛呵護(hù)的孩子像小草一樣茁壯成長。生活在一個(gè)缺少父親或母親的家庭里，孩子就像一棵營養(yǎng)不良的小草，脆弱而又敏感，時(shí)刻有一種自卑感伴隨左右。這類自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為寡言少語，敏感多疑，遇到一點(diǎn)不順心的事，便認(rèn)為一定是別人因?yàn)樗麄兪菦]人要的孩子而欺負(fù)他。他們不愿在公開場合談?wù)撟约旱募彝ズ碗p親。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

孤獨(dú)型。一個(gè)家庭中，孩子不是男主人或女主人親生的，沒有一種血緣上的聯(lián)系，自然就缺少一種與生俱來的親密感。 如果自己的父親或母親忽略孩子的這一種感受，忙于生計(jì)，或者被表面上的假象所迷惑。如繼母在父親面前對(duì)他表現(xiàn)的特別親熱與關(guān)心，而在父親不在家的時(shí)候，對(duì)他不聞不問甚至百般刁難。對(duì)于這樣的孩子，家里沒有自己的朋友，內(nèi)心異常孤單，無人可以傾訴，獨(dú)來獨(dú)往，讓自己生活在一個(gè)封閉的世界里。

茫然失措型。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的自信和遠(yuǎn)大目標(biāo)，在家長的正確引導(dǎo)下，孩子能確立生活的遠(yuǎn)大目標(biāo)，樹立必勝的信心并明白為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而去奮斗。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生目標(biāo)，沒有足夠的信心，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到茫然不知所錯(cuò) 。

逆反和破罐破摔型。單親家庭的孩子一旦認(rèn)定：在別人眼中，我是最差的， 他可能就會(huì)有破罐破摔心理。這樣的孩子性格往往暴躁，有的甚至表現(xiàn)得很殘忍，反正你們認(rèn)為我不學(xué)好了，我就這樣了。同時(shí)過分的嚴(yán)厲和過于溺愛也容易給孩子造成逆反心理。

4 解決問題

那么，針對(duì)單親家庭的孩子所出現(xiàn)的這些不正常的心理現(xiàn)象，作為一個(gè)教育者，作為孩子所信賴的“老班”，該怎樣展開我們的教育活動(dòng)，給這些絕望的心靈注入希望的甘泉呢？

第一，與家長共同努力，盡量給孩子營造一個(gè)溫暖快樂的生活環(huán)境 。作為班主任，有時(shí)候還要充當(dāng)家長的臨時(shí)協(xié)調(diào)員，客串紅娘等角色。如有時(shí)我要把家長從外地請(qǐng)回來，跟他談?wù)勊暮⒆幽壳八霈F(xiàn)的一些情況，提醒他多跟孩子交流。有時(shí)候，孩子的父母離婚了，倆人之間因?yàn)榉N種原因達(dá)不成妥協(xié)，這時(shí)候我們還要跟他們講明無論發(fā)生什么事，撫養(yǎng)教育孩子都是他們的義務(wù)。甚至有時(shí)，從教育孩子的角度和孩子的成長出發(fā)，勸告那些還處于單身狀態(tài)的家長重歸于好。在學(xué)校里，在班級(jí)里，作為班主任更是把單親學(xué)生當(dāng)作需要細(xì)心呵護(hù)的瓷器，在班上開展“手拉手”交朋友活動(dòng)，讓單親家庭的孩子擁有自己的知心朋友。號(hào)召大家都來幫助他們，給他們關(guān)心，給他們愛，盡自己的最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂健康的生活環(huán)境。作為班主任還應(yīng)該經(jīng)常與他們談心，走進(jìn)他們的心里，成為他們可以信賴和傾訴的朋友。

第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的自信。對(duì)單親家庭的學(xué)生，老師應(yīng)在平時(shí)多觀察他們一言一行，在課堂上多給他們一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，多舉辦“我能行”的主題班會(huì)等活動(dòng) ，多樣形式幫助單親家庭的學(xué)生。 讓孩子盡可能在班級(jí)學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，從而確立人生的目標(biāo)和方向，逐漸養(yǎng)成開朗自信的性格。

第三，增強(qiáng)孩子的耐挫力。在給孩子贊揚(yáng)的同時(shí)，也要有意的讓他們接受挫折的鍛煉。人的一生并不能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，單親孩子可能會(huì)比正常家庭里的孩子要遭受更多的磨難。所以，老師在日常生活中，要有意識(shí)的正確引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確的接受失敗，積極的去生活去學(xué)習(xí)。

第四，培養(yǎng)孩子樹立高度責(zé)任感。 科學(xué)家分析證實(shí)：一個(gè)人從小接受的東西在潛移默化中會(huì)形成思維定勢(shì)。應(yīng)該從小就鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖?，教育他們勇敢的承?dān)他們必須承擔(dān)的責(zé)任。在平常的學(xué)校生活中，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓單親家庭的學(xué)生完成各種力所能及的任務(wù)，在家庭生活中，鼓勵(lì)他們“自己的事情自己做”，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活的能力和高度的責(zé)任感。在孩子盡到自己的力量勇敢完成任務(wù)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的同時(shí)，及時(shí)的給他們微笑和鼓勵(lì)，號(hào)召全班向他們學(xué)習(xí)。從而讓他們明白每一個(gè)人都必須充當(dāng)一定的社會(huì)的角色并承擔(dān)一定的責(zé)任。只有這樣，當(dāng)他們長大后，才能自覺地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

第五，號(hào)召全社會(huì)一起來關(guān)注單親家庭的教育，關(guān)注單親家庭的孩子的成長?，F(xiàn)在很多單親家庭的孩子由于感受不到家庭的溫暖，更談不上家庭對(duì)他們的嚴(yán)厲要求，在精神上找不到寄托的情況下，把自己的目光瞄向社會(huì)。部分單親家庭的學(xué)生往往是學(xué)校教育一個(gè)鐘頭趕不上電影錄像一個(gè)鏡頭，在學(xué)校里呆上六天不抵在社會(huì)上呆上一天。關(guān)于這一點(diǎn)，已有很多慘痛的教訓(xùn)， 希望引起全社會(huì)的重視，齊抓共管，才能有一定的實(shí)效。

5 效果

筆者把自己所總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育教學(xué)的工作中，取得了良好的效果。在筆者所教的單親學(xué)生中，沒有一個(gè)走上犯罪道路，絕大部分同學(xué)考上了高一級(jí)學(xué)校，有的甚至考上了重點(diǎn)高中，考上了大學(xué)。在日常的教育教學(xué)中，筆者深深的感到：單親學(xué)生的學(xué)校教育真是太重要了，作為一個(gè)教育者，必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段，只有這樣，才能真正做到“因材施教”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

6 結(jié)束語

對(duì)于一個(gè)孩子來說，父親像艷陽，給他勇氣和力量；母親像皓月，給他溫暖和慈愛。不幸的婚姻對(duì)夫妻雙方可能都是一種萬劫不復(fù)的痛苦，但離異家庭的孩子所受到的身心創(chuàng)傷，都比離婚父母本身更為嚴(yán)重，而且無法彌補(bǔ)。

可是，孩子同時(shí)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鲆娏四?。?qǐng)伸出你的溫暖的雙手，用你火熱的心去關(guān)愛他們吧！

參考文獻(xiàn)

單親家庭孩子的教育問題范文第4篇

關(guān)鍵詞: 單親家庭大學(xué)生心理問題教育對(duì)策

國內(nèi)外許多研究表明,離異家庭的孩子在認(rèn)識(shí)、情緒、情感、學(xué)業(yè)、社會(huì)性發(fā)展等方面都與完全家庭的孩子存在較大差異[1]。這給社會(huì)帶來了不少壓力。據(jù)國家青少年犯罪調(diào)查組證實(shí),青少年犯罪有不少比例來自單親家庭。學(xué)生離家出走、流浪、自殺等事例中也有不少是單親家庭的孩子。

通過對(duì)我院354名學(xué)生的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)有29名學(xué)生來自離異或單親家庭,占學(xué)生總數(shù)的8.19%。在這29名學(xué)生中,有2名學(xué)生思想道德和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;有6名學(xué)生成績一般,不善交流,性格內(nèi)向;有21名學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差,經(jīng)常曠課、逃學(xué)或者迷戀上網(wǎng)。

對(duì)于這個(gè)特殊的群體,我們應(yīng)該特別關(guān)注他們的成長,關(guān)注他們的心路歷程,引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。

一、單親家庭大學(xué)生存在的心理問題

由調(diào)查情況不難看出,單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、思想道德方面與完整家庭學(xué)生存在顯著差異。探析單親家庭學(xué)生的心理,主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.情感薄弱。

由于父母離異或者缺位,孩子由一方撫養(yǎng),家庭經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生變化,家庭親情和溫暖缺失,都會(huì)使孩子的心靈受到極大的傷害,于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂,容易悲傷,情緒低落。他們往往更容易產(chǎn)生自卑感,由于自卑而缺乏自信,以至于萎靡不振、破罐破摔[2]。部分單親大學(xué)生因家庭變故而表現(xiàn)出生活中不敢交往或在交往中多疑、戒備心強(qiáng),聽不進(jìn)別人的勸導(dǎo),對(duì)涉及自己的事情非常敏感,從而容易形成情緒的強(qiáng)烈波動(dòng)導(dǎo)致情感上格外脆弱。單親大學(xué)生受其家庭的心理創(chuàng)傷,在情感方面一般會(huì)表現(xiàn)出痛苦、自責(zé)、封閉、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤獨(dú)、冷漠、逃避等心理特點(diǎn)。由于這種心理特點(diǎn),他們?cè)谌后w活動(dòng)中的交往存在非常大的困難,必然會(huì)對(duì)單親大學(xué)生的健康成長造成不良影響[3]。

2.心理逆反。

缺少父親或母親的關(guān)愛的孩子,從心底里有一種被拋棄的屈辱感,部分大學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)有對(duì)抗情緒,難以與人合作,由此產(chǎn)生種種心理障礙。這種認(rèn)知失調(diào)如果不能很好的解決,很容易誘發(fā)各類心理問題,形成各種人格障礙,包括型的人格,甚至導(dǎo)致各種惡性事件的發(fā)生。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣,我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長本身有令人不能原諒的錯(cuò)誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對(duì)抗情緒,尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子往往對(duì)教師的教育感到厭煩,甚至對(duì)老師和同學(xué)有著莫名的抵觸情緒,很不合群。

3.行為偏激。

人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度決定著自己的行為方式。單親大學(xué)生對(duì)社會(huì)、集體、他人,以及對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度也決定著他們的行為方式。家庭的打擊和心靈的創(chuàng)傷使他們?nèi)菀走h(yuǎn)離集體,與社會(huì)和周圍環(huán)境的發(fā)展不相適應(yīng),在一定程度上影響了他們的社會(huì)化進(jìn)程,容易出現(xiàn)行為上的偏激。有的學(xué)生對(duì)父母的離異充滿憎恨。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響。由于對(duì)父母的憎恨擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣,仇視身邊的人,甚至仇視整個(gè)社會(huì),于是就有可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理,通過對(duì)他人,對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)來渲泄他們長期壓抑的情緒,以求得內(nèi)心的平衡,因而吵架、斗毆等社會(huì)不良現(xiàn)象在他們身上時(shí)有發(fā)生。

4.心態(tài)消極。

許多單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生消極心理。他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活不感興趣,整天郁郁寡歡,失去了對(duì)生活的信心。由于成長過程中出現(xiàn)不和諧的經(jīng)歷,單親大學(xué)生大多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉默寡言、不善表達(dá)、有煩惱自我承受,不能積極尋求解決辦法或表現(xiàn)為任性、自私、無責(zé)任感、以自我為中心等性格特征。有些單親大學(xué)生的人格發(fā)展不健全,很難與人建立親密關(guān)系,煩惱無從發(fā)泄,遇到問題缺乏信心,往往選擇自暴自棄或自我發(fā)泄。

二、單親家庭大學(xué)生的教育對(duì)策

單親家庭的學(xué)生由于家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激可能產(chǎn)生心理上的失衡,對(duì)這些學(xué)生的教育,我們教師應(yīng)關(guān)注以下對(duì)策。

1.給學(xué)生多一份關(guān)心,多一點(diǎn)溫暖。

單親孩子的愛的天平是失衡的。他們心中非?？释麗邸：芏鄦斡H家庭大學(xué)生在經(jīng)歷過一段郁悶傷心,悲觀失望,甚至自暴自棄的時(shí)期之后,通常會(huì)進(jìn)入一個(gè)極度渴望被關(guān)注的階段,尤其是在步入新的大學(xué)生活的階段。我們要用愛心去陶冶,使他們領(lǐng)略人世間的可貴情感,在生活上給他們更多的照顧,在學(xué)習(xí)上耐心地加以輔導(dǎo)幫助,使他們感受到還是有人愛他們,關(guān)心他們的。尤其是在一些特別的日子,如學(xué)生的生日,春節(jié),中秋節(jié)等,我們給學(xué)生送去溫暖的話語,節(jié)日的驚喜和特別的幫助往往會(huì)收到意想不到的效果。

2.建立心理咨詢投送箱和單親學(xué)生檔案。

傾吐、發(fā)泄是心理的需要。我們要給學(xué)生一些傾吐、發(fā)泄的驛站?？梢越?jīng)常找他們談心,了解他們心中的苦惱。建立心理咨詢投送箱既可以幫學(xué)生切實(shí)解決心理困惑,又可以免去他們當(dāng)面敘述的尷尬,使他們暢所欲言,打開心結(jié)。另外,要充分利用各種渠道深入調(diào)查單親大學(xué)生的家庭情況,摸清單親大學(xué)生的家庭狀況有助于對(duì)學(xué)生的深入教育。我們可通過一些表格和調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生家庭狀況進(jìn)行初步的了解,并通過平時(shí)觀察以及與學(xué)生之間的深入談話,主動(dòng)與親人聯(lián)系等各種各樣的形式深入了解真實(shí)情況,再將了解的情況記錄下來,建立比較完善的單親家庭學(xué)生檔案,從而為下一步開展幫扶工作打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行幫扶教育時(shí),要重視方式方法,兼顧學(xué)生敏感的自尊心。

3.用肯定、尊重和集體生活點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心世界。

每個(gè)人都有閃光點(diǎn),單親家庭的學(xué)生也不例外,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時(shí),我們要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。對(duì)單親家庭學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)、少指責(zé);多溫情、少冷漠。教師與學(xué)生的關(guān)系是學(xué)校中最基本的關(guān)系。教師既要注意學(xué)生的“向師性”,關(guān)注學(xué)生主體,又要懂得學(xué)生的獨(dú)立性,在民主型教育與管理中使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)。學(xué)校還要為單親學(xué)生培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系創(chuàng)造條件,通過集體活動(dòng)的合作,讓單親學(xué)生積極參與,在合作中得到幫助,滿往需要[4]。單親家庭學(xué)生渴望得到他人的注意,而尊重是情感交流的鑰匙。在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮特長,即使沒有特長的學(xué)生,也可以為他們找到合適的位置。如可安排他們?yōu)榘嗉?jí)同學(xué)發(fā)送信件、布置聯(lián)歡會(huì)場地等,讓他們感受到班級(jí)對(duì)他們的需要,體現(xiàn)他們的價(jià)值,使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中培養(yǎng)出生活的自信,在活動(dòng)中體現(xiàn)其價(jià)值[5]。

4.培養(yǎng)孩子自我管理和勇于承擔(dān)責(zé)任。

由于這些學(xué)生生活中缺少親情,周圍的親人都容易把他們當(dāng)成弱勢(shì)群體,在生活中對(duì)他們過于寵溺、過多嬌慣,對(duì)他們應(yīng)該做好而沒有及時(shí)按質(zhì)按量完成的任務(wù)加以人為的“包容”,這會(huì)讓他們形成惰性和依賴性[6]。而且,一些單親家庭的學(xué)生由于家庭變故,對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭不可能形成全面客觀的認(rèn)識(shí),對(duì)自己也沒有正確全面的評(píng)價(jià),同正常家庭學(xué)生相比,他們往往更加缺少辨析能力和自我教育、自我管理的能力。作為教育者,我們應(yīng)該有意讓他們參加各種力所能及的任務(wù)和參與班級(jí)和家庭的某些決策,培養(yǎng)他們的能力和責(zé)任感,甚至有意給他們創(chuàng)設(shè)勇于承擔(dān)責(zé)任的事務(wù),充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在他們盡到自己的力量自我教育,自我發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)和勇敢承擔(dān)責(zé)任時(shí),及時(shí)地給予他們微笑和鼓勵(lì),從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。

5.社會(huì)重視,家庭關(guān)注,全方位共同努力。

單親家庭的學(xué)生,多數(shù)心理會(huì)發(fā)生種種異常,喜怒無常、悲觀失望、心理壓抑、易發(fā)怒、煩躁、固執(zhí)己見、敏感而離群,甚至行為上表現(xiàn)出極端的現(xiàn)象。因此,對(duì)于單親家庭的學(xué)生,不僅僅是學(xué)校、教師應(yīng)負(fù)起教育責(zé)任,家庭,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)懷。單親家庭孩子的家長對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響著學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭學(xué)生身上存在的問題與家長開誠布公。希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露,給他們帶來不應(yīng)有的壓力,防止過分的呵護(hù)和溺愛的傾向,在關(guān)心、愛護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。

綜上所述,學(xué)校對(duì)單親家庭學(xué)生的教育不是空洞的說教,是任重而道遠(yuǎn)的“愛心工程”,教師除了要擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色,更重要的是注意和維護(hù)學(xué)生的心理健康,特別是離異家庭子女心理障礙的輔導(dǎo)需要傾注更多的愛心、耐心和誠心[7]。每一名高校的教育工作者,都應(yīng)該把這項(xiàng)工作看作是自己的一份社會(huì)責(zé)任,幫助這些受過心理創(chuàng)傷的孩子度過人生的低谷,迎接高處的陽光。

參考文獻(xiàn):

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[5]郝江華.淺談高等學(xué)校單親家庭子女心理教育問題[J].社會(huì)科學(xué)論壇,2007,(10):127-129.

單親家庭孩子的教育問題范文第5篇

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；社會(huì)；成長

中圖分類號(hào)：G440　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0097-01

歐洲一位著名心理學(xué)家說：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好”。然而在今天，傳統(tǒng)的家庭觀念正在中國人的頭腦中悄然變化著。越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。單親家庭子女的教育問題已經(jīng)成為迫在眉睫解決的問題。本文就有關(guān)單親家庭子女教育問題做出簡要分析，作為拋磚引玉，以期得到教育界乃至社會(huì)的高度重視。

一、單親家庭形成的原因

改革開放以來，隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著人們婚姻觀念的不斷更新，同時(shí)就業(yè)、收入、生活上的保障使人們把注意由穿衣吃飯轉(zhuǎn)向了自我意識(shí)、人生意識(shí)。新一輪洶涌而來的離婚浪潮已是不爭的事實(shí)。它告訴我們：這是社會(huì)大趨勢(shì)，是傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代化過程中不可避免的現(xiàn)象。盡管由于人口素質(zhì)所限，中國大多數(shù)人婚嫻質(zhì)量不高，同時(shí)大多數(shù)人的離婚觀念還有著較大的盲目性和非理性色彩，但從其主流而言，是健康、進(jìn)步、合理的，是轉(zhuǎn)型期人們?nèi)找孀非蟾哔|(zhì)量生活的現(xiàn)實(shí)反映。離婚過程中有許多痛苦，尤其是對(duì)無辜孩子的傷害。但我們能夠做的也只是設(shè)法減輕這些傷害，卻不能根本扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)。

二、單親家庭父母教育子女的正確方法

1.要把關(guān)心送給孩子。孩子是家庭的寄托。孩子年齡小，獨(dú)立生活能力差，需要家長的精心栽培。作為單親家庭的父母，不能因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆暳撕⒆拥纳硇慕】?。那種每天拿點(diǎn)錢給孩子在外面吃飯，不管他(她)吃飽不吃飽的做法是不可取的；索性把孩子推給朋友親戚照管就更加不應(yīng)該。不能認(rèn)為錢給了，小孩餓不著，凍不著就行。除了要天天關(guān)心孩子的衣、食、住、行，還要天天關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)；要給孩子造就一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，給他們一個(gè)溫暖的家。

2.要將愛心獻(xiàn)給孩子。孩子是學(xué)校的期盼。單親孩子往往因社會(huì)的歧視而在性格上變得孤僻。愛體現(xiàn)在“溝通”，要經(jīng)常跟孩子溝通思想，交流情感。要了解孩子在想什么?想干什么?并從中給予正確的引導(dǎo)，消除他們的心理障礙。愛體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”，對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)；思想上的進(jìn)步要鼓勵(lì)；對(duì)孩子美好的理想要鼓勵(lì)；健康的愛好要鼓勵(lì)。孩子助人為樂、拾金不昧要表揚(yáng)，孩子文明禮貌、勤儉節(jié)約要表揚(yáng)出出?？傊?，通過鼓勵(lì)，用愛心滋潤孩子的童心，讓他們感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量。

3.要把性別角色刻在孩子的心里。孩子是社會(huì)的希望。沒有父親的男孩或沒有母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。而在孩子心理成長過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以，單親家長應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓孩子的性別角色得到充分的展現(xiàn)，培養(yǎng)他們健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

4.要讓信心寫在孩子的臉上。孩子是祖國的花朵。單親孩子普遍存在自卑感，學(xué)習(xí)較差。要使這類孩子學(xué)好各門功課，就必須幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，作為家長：一要當(dāng)好督促員，督促孩子按時(shí)按質(zhì)一完成作業(yè)。二要當(dāng)好輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子攻克學(xué)習(xí)上的疑難問題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、單親家庭父母教育子女的誤區(qū)

1.無原則地溺愛孩子。在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。結(jié)果是孩子處處以我為中心，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重他人，甚至往往瞧不起養(yǎng)育他們的父母。

2.對(duì)孩子的教育簡單粗暴。與特殊照顧和過度保護(hù)相反，有的家長對(duì)孩子教育方法簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、倔強(qiáng)等不良品質(zhì)，容易被壞人拉下水而走上犯罪道路。

四、中小學(xué)教師應(yīng)該積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)

教師的作用是不可忽視的。研究表明：單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父母離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師應(yīng)該積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)，給他們更多的愛，使他們充分體會(huì)到學(xué)校集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消自卑和孤獨(dú)的心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪。和家長們促膝談心，講清道理，使家長們明白：學(xué)校教育和家庭教育密不可分，教師與家長共同教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。