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閱讀課外書方法范文第1篇

在中學(xué)語文教學(xué)中，最為重要的一項(xiàng)任務(wù)就是提高中學(xué)生的閱讀和寫作水平。目前，有一些老師已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀和寫作文的重要性，但他們雖有認(rèn)識，卻僅僅停留在課本內(nèi)容上，對于課外一些讀物的涉獵卻少之又少。我們知道課外閱讀對于中學(xué)生相當(dāng)?shù)闹匾?，中華人民共和國教育部曾在 2001 年制定了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中就非常清晰地規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀的書籍?dāng)?shù)字和數(shù)目。這反映出，我國現(xiàn)在已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方向，即從語文能力為核心的教學(xué)目地向以語文素養(yǎng)為核心的教學(xué)目地轉(zhuǎn)變。根據(jù)國家的要求，我們可以看出課外閱讀越來越重要。所以，作為中學(xué)語文老師，我們也必須響應(yīng)國家的政策從思想上重視課外閱讀，必須把課外閱讀對中學(xué)生作文能力和學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性提高到一定高度上來。那么，我們?nèi)绾蝸硖幚磉@個(gè)問題呢？作者根據(jù)自己的實(shí)踐，認(rèn)為中學(xué)語文教師可以通過以下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：

 

一、中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到課外閱讀的重要性

新課改明確規(guī)定初中生要學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛涉獵各種類型的課外讀物，閱讀總量不能少于260萬字。這就告訴我們，以傳統(tǒng)的語文能力為核心教學(xué)目標(biāo)的舊觀念必須改變，轉(zhuǎn)化為以語文素養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)的新觀念。

 

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就必然要花費(fèi)許多的時(shí)間與精力在學(xué)習(xí)上，必然會影響到課外閱讀的時(shí)間與精力，同樣也不利于學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再加上中學(xué)語文教師陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)側(cè)重于對教材的理解，不注重學(xué)生的課外閱讀，也影響到了學(xué)生的課外閱讀態(tài)度。因此，要想把課外閱讀與學(xué)生寫作能力的提高有效結(jié)合起來，中學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中要注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，重視對學(xué)生閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)中學(xué)語文教師還應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通，改變家長對課外閱讀的消極態(tài)度。

 

二、中學(xué)語文教師要把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫促讀

閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的。閱讀能力較強(qiáng)、閱讀量大的學(xué)生相對會積累更多的語言與技巧，其寫作能力往往要比閱讀少的學(xué)生要強(qiáng)。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫作來促進(jìn)學(xué)生的閱讀。為此，中學(xué)語文教師需要做到以下幾個(gè)方面：

 

1.鼓勵學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。語言積累對于學(xué)生寫作能力的提高非常重要，豐富的語言積累是學(xué)生寫作能力有效提高的前提條件。但是學(xué)生的語言積累是一個(gè)長期而緩慢的過程，單純依靠課堂教學(xué)與學(xué)生對教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，中學(xué)語文教師必須要鼓勵學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。

 

2.老師要讓中學(xué)生學(xué)會精讀與泛讀，要把對經(jīng)典的精讀作為重點(diǎn)。我們的學(xué)生有許多的課外書籍可以讀，但是，我們不可能把所有的書都讀完。所以，作為老師就必須讓學(xué)生知道怎樣去分別書籍，一定要讓學(xué)生掌握精讀與泛讀，向?qū)W生推薦一些好的作品，進(jìn)行精讀；還要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行泛讀；以此來激勵中學(xué)生豐富自己的語言知識面，擴(kuò)大自己的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，老師還要鍛煉中學(xué)生的閱讀速度，目的是讓我們的學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以便于有效地精讀和泛讀各種課外書籍。

 

三、激勵學(xué)生把閱讀課外書籍當(dāng)作寫作的基礎(chǔ)

我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“課外閱讀是增強(qiáng)中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀搞得好，對于中學(xué)學(xué)生的寫作有很大幫助，作文寫得好的學(xué)生很可能得力于課外閱讀?！币虼耍覀兊贸?，閱讀課外書籍對寫作的影響很大，一旦學(xué)生把閱讀課外書籍看作是寫作文的基礎(chǔ)，就很有可能迅速提高寫作能力。所以，作為語文老師，我們必須在教課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將寫作和閱讀課外書籍連接起來，用閱讀課外書籍來指導(dǎo)寫作。我們可以利用下面的兩種方式來完成：

 

1.指導(dǎo)學(xué)生要?dú)v練文字，把握好語言的文采和詞語。文字是組成文章的基礎(chǔ)，寫好作文最為重要的就是要把文字運(yùn)用好。但是，我們要想運(yùn)用好文字絕不是老師在課堂上講講課就能實(shí)現(xiàn)的，必須要求學(xué)生有豐富的知識面，要閱讀大量的書籍。利用閱讀書籍來掌握文字的運(yùn)用，利用閱讀書籍來積累辭藻和詞句搭配，準(zhǔn)確地掌握詞句的真正意義。所以，我們必須指導(dǎo)學(xué)生以閱讀課外書籍為基礎(chǔ)來錘煉語言文字，著重鍛煉語句和文章的文采，從而提高學(xué)生的寫作能力。

 

2. 指導(dǎo)學(xué)生精煉地構(gòu)造文章的框架，使文章脈絡(luò)清晰。寫作不僅僅是語言文字的運(yùn)用，還包括精練的框架，清晰的脈絡(luò)，這就增加了習(xí)作的難度。想要培養(yǎng)中學(xué)生精煉的構(gòu)造文章的框架，就必須要求學(xué)生大量地閱讀課外書籍。例如：精讀名家散文，通過精讀，理解文章的結(jié)構(gòu)框架、方法和技巧。當(dāng)然，我們在讀了這些名作之后要鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，利用模仿來提高能力。

閱讀課外書方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程；課外閱讀；矛盾探索

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0099-01

為了打造書香校園，我校號召師生大量讀書。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"讀萬卷書，行萬里路"，老祖先早就形象凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義--我想無論如何，在課堂上是破不了萬卷書的，唯有在課外才有可能去讀成千上萬卷的書，才能達(dá)到"下筆如有神"的境界，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有助于作文能力的提高。

課外閱讀，是學(xué)生拓寬視野的有效途徑，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，是打開學(xué)生潛能的金鑰匙，是塑造學(xué)生完美人格的輔助手段，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口。當(dāng)前，不少中學(xué)生比較重視對課本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，對課外閱讀分配的時(shí)間較少，導(dǎo)致中學(xué)生課外閱讀面窄，知識面不廣。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀不容忽視。但是，農(nóng)村中學(xué)課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要存在以下問題：

1.升學(xué)壓力與新課標(biāo)要求的矛盾

九年級學(xué)生要求課外閱讀總量在400萬字以上，而當(dāng)前農(nóng)村家長望子成龍，望女成鳳的心理較重，只要考上好一點(diǎn)的高中就行，讀課外書他們認(rèn)為是耽誤時(shí)間，白費(fèi)功夫。以我校的九年級學(xué)生為例，想上一節(jié)美術(shù)課，音樂課難上加難，自習(xí)課被老師占去進(jìn)行講解習(xí)題，學(xué)生每天都是做不完的各科試題，哪有時(shí)間去讀"閑書"呢？說實(shí)話，一部分老師認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀只對語文課有好處，跟其它課無關(guān)，他們雖不反對，但也不支持。不是不愛看，面對各方面的升學(xué)壓力，學(xué)生只有"望課外書興嘆"，只有對課外讀物說拜拜。

2.學(xué)生很少時(shí)間課外閱讀與應(yīng)試矛盾

其實(shí)七、八年級雖沒有九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但每天要面對各科正式的作業(yè)，非正式的練習(xí)作業(yè)等，課外閱讀時(shí)間也是微乎其微。由于學(xué)生課外閱讀面窄，閱讀量少，致使學(xué)生知識面窄，而當(dāng)今的中招考試卻越來越重視課外閱讀的考查，學(xué)生遇到此類試題就束手無策。據(jù)筆者調(diào)查，我校九年級學(xué)生對于考《水滸》中有關(guān)魯智深的情節(jié)填空一題，98℅的學(xué)生答不準(zhǔn)確。這又如何讓學(xué)生從容面對中考呢？

3.想讀課外書與無課外書的矛盾

由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，幾乎沒有學(xué)生買很多正版的書來讀，如果老師要求，學(xué)生也大多從地?cái)偵腺I一兩本應(yīng)付，而學(xué)校對圖書的投入又不多，因此圖書室里藏書量也不大，或陳舊過時(shí)，或不適合學(xué)生閱讀。借閱到了又不喜歡讀，愛讀書的學(xué)生只有失望，僅靠買來的書籍進(jìn)行課外閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

4.想讀課外書與不知如何讀的矛盾

有的學(xué)生讀課外書，主要是為了消遣和娛樂，對武俠小說、神話小說、言情小說較感興趣，有的學(xué)生不知道看什么書，或者挑一些自己喜歡看的，看書時(shí)也是走馬觀花，，囫圇吞棗，只追求刺激性很強(qiáng)的細(xì)節(jié)，卻無視書中的精華，大部分學(xué)生看書前沒有目的沒有計(jì)劃，沒有選擇，對書中優(yōu)美的詞句看后也如過眼煙云。這樣一來，閱讀課不但沒有良好的效果，反而是浪費(fèi)資源。沒有正確的"閱讀觀"。

針對以上情況，我在閱讀課教學(xué)中探索出以下對策：

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性和必要性。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校布置了名著長廊，在教室走廊的墻壁上張貼名著導(dǎo)讀的宣傳畫，內(nèi)容涉及作者介紹、內(nèi)容概述，并配上作者相片和相關(guān)圖片，力求圖文并茂，使學(xué)生在課余飯后就能接受名著的熏陶。平時(shí)我在課堂上朗誦優(yōu)美的詩篇，在作文課上講名人故事，學(xué)生有興趣之后，在閱讀課上，我向他們推薦一些中學(xué)生必讀書目，如《名人傳》、《西游記》、《水滸》、《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的學(xué)生選擇的書不同，但我并不強(qiáng)求學(xué)生，依愛好選擇，這樣學(xué)生更樂于讀。

（2）制定課外閱讀計(jì)劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。美國作家杰克·倫敦說過："你寧可去讀拜倫的一行詩，也不要去讀現(xiàn)在的一百多種文學(xué)雜志。"這句話告訴我們，應(yīng)該讀經(jīng)典名著。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀課初期我給學(xué)生推薦了一個(gè)月應(yīng)讀完的感恩類書籍：感恩父親、感恩母親、感恩自然等十幾本書，接著推薦的是《名人傳》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十幾本書，現(xiàn)在學(xué)生正在讀《西游記》、《紅樓夢》、三國演義》、《水滸》等名著，我班一部分同學(xué)已經(jīng)超額完成制定的讀書計(jì)劃，準(zhǔn)備下一步讓學(xué)生讀泰戈?duì)枺x莫泊桑，讀托爾斯泰等。

（3）提供閱讀條件，解決學(xué)生讀書難、借書難的問題。自從開展閱讀課以來，學(xué)生也愿意買課外書了，但這只是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，讓學(xué)生買書也不現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們互相借閱，班級與班級之間互相借閱，這樣閱讀面就寬一些，營造一個(gè)書香濃郁的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為此，我校建立了班級圖書角，以班級為單位努力打造書香文化班級，倡議每個(gè)學(xué)生都把自己認(rèn)為的好書貢獻(xiàn)出來，充實(shí)班級的圖書角，學(xué)校圖書室也放寬了借閱制度，學(xué)校資金投入到圖書管理上一部分，支持學(xué)生閱讀。

閱讀課外書方法范文第3篇

關(guān)鍵詞初中生；課外閱讀興趣；培養(yǎng)；氛圍

中圖分類號G623

文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號2095-3712201308-0062-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)生課外名著閱讀也提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上?！睂?FGS～FG9年級學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著?！?/p>

我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？2012年秋季學(xué)期，我校語文教研組對本校三個(gè)年級的部分學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果出乎我們的預(yù)料。被抽查的800名學(xué)生中，經(jīng)常閱讀課外書的只有150名，占總?cè)藬?shù)的18.7%；不閱讀課外書的有258名，占總?cè)藬?shù)的32.3%；無聊時(shí)閱讀課外書的有312名，占總?cè)藬?shù)的39%；閱讀過四大名著的學(xué)生只有48人，占總?cè)藬?shù)的6%。真正有閱讀習(xí)慣的學(xué)生很少，加上現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，我校學(xué)生的閱讀寫作能力呈下降趨勢。這種現(xiàn)狀值得我們深思。我們該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)及能力呢？筆者在實(shí)踐中做出以下幾點(diǎn)嘗試：

一、學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書籍

語文課除了按照教學(xué)大綱把課本中的課文完成之外，還要以作業(yè)的形式安排學(xué)生完成一定量的課外閱讀任務(wù)。這些任務(wù)必須與課文息息相關(guān)，這樣學(xué)生才會有興趣去閱讀這些課外的文學(xué)作品。如教學(xué)《觀滄海》一文，講到曹操豪邁樂觀的進(jìn)取精神時(shí)，就有學(xué)生問：“電影《赤壁》中的曹操是個(gè)大奸臣，文章中的曹操為什么不一樣呢？”我馬上向?qū)W生提出：“曹操到底是個(gè)小人、詩人，還是一代梟雄呢？請同學(xué)們到《三國演義》中尋找答案吧！”我成功激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。閱讀之后，學(xué)生興致勃勃地討論里面的人物、情節(jié)。這節(jié)課，成功激發(fā)了學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣。

二、多角度打造閱讀氛圍

桂林陽朔街上的老太太都懂英語，這是為什么？因?yàn)榈疥査仿糜蔚耐鈬硕嗔耍涣鞫嗔?，氛圍濃了，自然使老太太們的英語水平迅速提高。閱讀課外書籍也一樣，需要有氛圍。于是筆者從以下幾個(gè)方面多角度地打造閱讀氛圍。

一帶領(lǐng)學(xué)生去閱覽室閱讀

對于好動一些的學(xué)生，一個(gè)人安靜地閱讀堅(jiān)持不了多少時(shí)間。于是我利用每天的課外活動時(shí)間，帶領(lǐng)我教的班級的學(xué)生去學(xué)校閱覽室博覽群書。在我長期不懈的努力之下，我所教班級的絕大部分學(xué)生都養(yǎng)成了去閱覽室看書的習(xí)慣。特別到了周末，閱覽室成為了人氣最旺的地方。

二推薦使用電子書庫

筆者所在學(xué)校是一所縣城的中學(xué)，大部分學(xué)生家中都有電腦。電子書庫的創(chuàng)建是為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書庫的不足。我把學(xué)校電子書庫里的優(yōu)秀作品拷貝出來，讓學(xué)生用U盤拷回去，在家里自行閱讀。電子書庫里面的書籍可以用多種形式去閱讀。如它可以用播放器播放，讓學(xué)生只要用耳朵去專心聆聽就行，不需要看著屏幕，拖動鼠標(biāo)。電子書庫還配有一些精美的照片以及一些經(jīng)典的電影，學(xué)生可以看電影、讀書、看照片，這樣學(xué)生的閱讀興趣更濃了。學(xué)生自己家的書籍不看，對拷貝回去的電子書庫反倒認(rèn)真閱讀了。正如季羨林先生所言：“隔鍋的飯香?！?/p>

三利用QQ群平臺進(jìn)行課外閱讀交流

鑒于現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡上QQ，我班學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個(gè)QQ群，由群主負(fù)責(zé)日常事務(wù)。學(xué)生加入QQ群的目的就是為了聊天，由一個(gè)小圈子組成一個(gè)大圈子。我則充分利用這個(gè)班級QQ群，讓學(xué)生在群上發(fā)表讀書心得或者推薦好書。如有讀書的疑問與困惑，可以在線上與我交流，或者把讀書心得發(fā)到我的QQ郵箱里，我會及時(shí)點(diǎn)評。班級網(wǎng)絡(luò)QQ群的作用擴(kuò)展了，不僅可以聊天，還為班上的學(xué)生和老師提供了長期堅(jiān)持課外閱讀的精神動力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。

三、鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)，邀請學(xué)生作家開講座，開展讀書征文活動

為了讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長，我結(jié)合學(xué)校開展的一系列活動來激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

一鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)，發(fā)揮明星的作用

在我們縣的文化戰(zhàn)線上，活躍著一些文化名人，他們經(jīng)常開展文學(xué)活動，并組建有文學(xué)社。我鼓勵班上愛好文學(xué)的同學(xué)申請加入文學(xué)社，其中一個(gè)學(xué)生還成為了該文學(xué)社的成員。他經(jīng)常在刊物上發(fā)表作品，引起我班學(xué)生的轟動。我抓住時(shí)機(jī)，邀請了我校畢業(yè)生葉可可來我校開講座。葉可可是廣西作協(xié)會員、廣西朝霞工程少年文藝人才，出版發(fā)行了《我的夢》《風(fēng)鈴草》《彼得青蛙歷險(xiǎn)記》《阿貝的學(xué)習(xí)時(shí)代》《守林人散記》等五部書。在她的講座上，我們請她談了課外閱讀對她寫作的作用，閱讀什么樣的作品，以及怎么寫作。講座結(jié)束后，我及時(shí)把葉可可的作品發(fā)給班上的學(xué)生閱讀，又一次激發(fā)了我班學(xué)生的課外閱讀興趣。

二開展讀書征文比賽

讀寫結(jié)合，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能很好激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每個(gè)學(xué)期，我結(jié)合教育系統(tǒng)開展的各種讀書征文比賽來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這個(gè)活動每個(gè)學(xué)期都有，有的語文老師通常是讓幾個(gè)寫作能力好的學(xué)生寫幾篇文章應(yīng)付了事，這種做法會打擊班上其他學(xué)生的積極性，不利于開展課外閱讀這項(xiàng)活動。如我校開展的“《感念親情，點(diǎn)亮心燈》讀書征文賽”“‘國學(xué)進(jìn)萬家’讀書征文大賽”等，我都會把不同層次學(xué)生的優(yōu)秀作品選送上去當(dāng)這些學(xué)生在比賽中獲獎時(shí)，就會獲得課外閱讀的成就感，自覺進(jìn)行課外閱讀的興趣便更為濃厚。這會使整個(gè)班級形成良好的課外閱讀氛圍。

激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法多種多樣，以上這些只是我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，并針對當(dāng)前語文課教學(xué)的現(xiàn)狀做出的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。作為一名語文教師，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的閱讀寫作水平。正如著名作家趙麗宏在《為你打開一扇門》中所說：“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極重要的途徑?！蔽以笧橥七M(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略竭盡全力。

參考文獻(xiàn)：

閱讀課外書方法范文第4篇

從剛開始準(zhǔn)備啟動《快樂閱讀》課題研究時(shí)，我所教的二年級就每周從語文課中至少抽出一節(jié)課，作為學(xué)生的課外閱讀課。從此，這節(jié)課外閱讀課就成了孩子們的樂園。

一、課激起了學(xué)生閱讀渴望

記得孩子們上的第一節(jié)閱讀課，給我觸動很大。我從圖書室精心選了幾十本帶拼音的彩繪本，抱進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們歡呼著，蹦跳著，哪管什么課堂紀(jì)律，一擁而上，把我圍在了中間。在我的嚴(yán)厲呵斥下，孩子們才回到了方位上，我逐一將書發(fā)給孩子們，他們捧著一本本的新書，愛不釋手，如獲至寶，把那捧在手中的書翻來覆去地看來看去。有的孩子從來就沒有看見過這么精美的書。看夠了，摸夠了，他們才小心翼翼地翻開書頁，快樂地大聲誦讀著。其實(shí)，我本來是想提出一些閱讀要求的，見他們這樣有興趣，這節(jié)課就由著他們發(fā)揮啦！下課了，孩子們?nèi)葬溽嘣跁Ｖ?，我真有點(diǎn)不忍心打斷他們，于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫著：“家庭作業(yè)：各人把書帶回去看，看完了再還，請愛護(hù)?！?/p>

這一節(jié)課，我心潮起伏，我們農(nóng)村的孩子們是多么渴望有書看??！怎樣才能讓他們的這種讀書興趣保持下去呢？因此，接下來，我們教室里添加了圖書柜，建立了圖書角，建立了圖書借還制度。圖書柜里有孩子們捐的書，有老師從圖書室里借的書。從此，孩子們有書看了，看書時(shí)間不僅僅限于閱讀課上，下課、中午學(xué)、放學(xué)時(shí)間，只要有空，他們就捧起課外書快樂地閱讀著。

二、閱讀課形式多樣，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣

每周的閱讀課還在繼續(xù)著，可幾周后，我發(fā)現(xiàn)孩子們好像沒什么興趣啦？于是我在閱讀課上做文章。

（1）閱讀成果。一節(jié)閱讀課，我分配學(xué)生前半節(jié)課安靜看書，后半節(jié)課開展講故事、背誦優(yōu)美詞語和句段、成語接龍、談?wù)勛x書體會、交流讀書方法、推薦好書等。培養(yǎng)了學(xué)生讀書積累的能力、口語交際能力。

（2）書室看書。孩子們經(jīng)常給我提出請求，想到學(xué)校圖書室去讀書。孩子們年齡小，我不愿他們?nèi)グ褕D書室弄得亂七八糟，因此一般不帶他們?nèi)D書室讀書。他們有了這樣的閱讀要求，那我也提出一些要求，比如認(rèn)真完成了語文作業(yè)、上課積極發(fā)言等，只要看到孩子們在語文學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)進(jìn)步，我就獎勵他們在圖書室看書一節(jié)課。每一次到圖書室看書，孩子們都無比高興，看書時(shí)，也格外認(rèn)真。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生物歸原處、會找自己喜歡的書、會整理書籍的能力。

（3）孩子們寫讀書筆記。寫讀書筆記，老師不做要求，想寫就寫。一周將優(yōu)秀讀書筆記在班上進(jìn)行展示，這也激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，漸漸地，做讀書筆記的學(xué)生就越來越多了，這也為學(xué)生的習(xí)作積累了素材。寫讀書筆記，無形中，也就培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

三、閱讀課拓展了孩子們的視野

閱讀課外書方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 問卷調(diào)查 現(xiàn)狀分析 對策措施

一.調(diào)查背景

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011修訂版）指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。但是目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，課外閱讀積極性不高，課外閱讀數(shù)量較少，致使學(xué)生的語文素養(yǎng)很難提高。

二.調(diào)查過程

2009年6月課題組隨機(jī)抽取西華池初中七、八年級共264名學(xué)生，問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及初中生課外閱讀的興趣和目的、方法和習(xí)慣、數(shù)量和質(zhì)量、書籍的來源和類型等內(nèi)容，并對調(diào)查資料做了統(tǒng)計(jì)、整理、分析。

三.統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀

1、從閱讀興趣和閱讀目的來看，46.9%學(xué)生比較喜歡課外閱讀，45.8%的學(xué)生能夠認(rèn)識到課外閱讀的重要作用，7.57%的學(xué)生對課外閱讀不感興趣。

2、從閱讀時(shí)間和數(shù)量來看，54.54%沒有時(shí)間讀書，38.63%的學(xué)生每年只讀4本書以下課外書，17.42%的學(xué)生沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣。

3、從閱讀方法和習(xí)慣來看，52%的學(xué)生能綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；7.57%的學(xué)生有讀書計(jì)劃，43.2%的學(xué)生能做到圈點(diǎn)批注，7.19%學(xué)生能寫讀書筆記。

4、從閱讀傾向和類型來看，75.32%的學(xué)生喜歡卡通漫畫等通俗讀物，只有17.21%的學(xué)生讀過新大綱課外閱讀推薦篇目。

5、從家里藏書和家長態(tài)度來看，49.62%的家長支持孩子讀課外書，10.22%的家長不關(guān)心孩子讀課外書，8%的學(xué)生家中藏書在100本以上，38%的學(xué)生家中根本沒有藏書。

四.影響因素

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，很多學(xué)校仍然以成績作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只重視課堂教學(xué)，重視做練習(xí)，做試卷；一周一小考，一月一大考。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間、也不喜歡課外閱讀。不少學(xué)生整日被動應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試，逼迫放棄了課外閱讀。

2、家長支持引領(lǐng)不夠。

受應(yīng)試教育的影響，很多家長只重視孩子的教材學(xué)習(xí)，認(rèn)為課外讀物都是閑書，讀了會影響成績的提高；有些家長自己不讀書，也不支持孩子讀書，更不購買課外讀物，學(xué)生的課外閱讀興趣被抹殺了。

3、媒體負(fù)面影響較大。

很多中學(xué)生心理素質(zhì)差，思想不成熟，憑興趣做事，很容易受到現(xiàn)代媒體的影響?，F(xiàn)在電視劇制作越來越精美有趣，電子游戲開發(fā)愈來愈火爆誘人，通俗讀物更是鋪天蓋地而來，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷其中，難以自拔。

4、師生忽視課外閱讀。

教學(xué)中師生忙于教材解讀，常常忽視課外閱讀；部分學(xué)生認(rèn)為要考上理想的高中，就要提高數(shù)理化英成績，語文分?jǐn)?shù)差距不會拉得太大；有的學(xué)生甚至認(rèn)為多讀幾本課外書，還不如多做幾道練習(xí)題。

五.對策與措施

1、轉(zhuǎn)變觀念

首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。其次，教師要落實(shí)大語文觀，得法于課內(nèi)，得益于課外，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2、提供書籍

學(xué)校圖書館要根據(jù)學(xué)生需求增加圖書量；學(xué)校要定期輪換圖書到班級；積極倡導(dǎo)學(xué)生捐書，建設(shè)好班級圖書角；倡導(dǎo)家長率先垂范，帶孩子到書店、圖書館看書，買書。

3、指導(dǎo)閱讀

教師要根據(jù)新課標(biāo)對課外閱讀的要求，指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，按步驟教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀效益。

4、上閱讀課

為了開展課外快樂閱讀，教師不僅要在課堂教學(xué)中給學(xué)生指點(diǎn)閱讀方法，還要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，展示閱讀成果。如好書推介課、閱讀方法課、閱讀欣賞課、閱讀實(shí)踐課、讀寫結(jié)合課、成果匯報(bào)課等。每學(xué)期綜合規(guī)劃，分步實(shí)施，保證課外閱讀有條不紊地進(jìn)行。

5、開展活動

以活動為載體，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材安排定期開展課外閱讀活動，如“課前三分鐘演講”“讀書報(bào)告會”等活動；學(xué)校也要積極開展讀書活動競賽，如“演講比賽”、“朗誦比賽”等；積極組織學(xué)生參加全國、省市區(qū)舉辦的“征文大賽”、“經(jīng)典朗誦比賽”等。

課外閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，開展豐富多彩的語文活動，變教師的苦教為樂教，變學(xué)生苦讀為樂讀，使學(xué)生愛讀書，善讀書，用經(jīng)典滋潤人生。