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科學(xué)研究的內(nèi)涵范文第1篇

關(guān)鍵詞 馬克思 人學(xué)視域 工匠精神

中圖分類號(hào)：A161 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

馬克思人學(xué)理論有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性特征，它對(duì)人的本質(zhì)、人的價(jià)值、人的需要和人的發(fā)展理論具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值，把工匠精神放在它的視域下，有利于我們正確的看待新形勢(shì)下工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵，有利于形成有中國(guó)特色的工匠精神，推動(dòng)“為了人、解放人、實(shí)現(xiàn)人”而進(jìn)行的全面建成小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史進(jìn)程。

1馬克思人學(xué)視域下，工匠精神與人的本質(zhì)力量的展示和確證

馬克思人學(xué)視域下，工匠精神是一種人對(duì)自我本質(zhì)力量展示、確定的內(nèi)在要求和需要，也是人在對(duì)象化活動(dòng)中尋求超越，把意義賦予對(duì)象的精神活動(dòng)。

首先，工匠精神是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化活動(dòng)和確證。工匠精神是一種人的精神，工匠的活動(dòng)應(yīng)該是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化活動(dòng)，而不是一種被迫的異化活動(dòng)。工匠精神不是在異化勞動(dòng)下的一種活動(dòng)，這區(qū)別于在科學(xué)管理與技術(shù)控制的現(xiàn)代管理與生產(chǎn)系統(tǒng)。在技術(shù)理性主導(dǎo)的生產(chǎn)世界，人變成了被精心人為設(shè)計(jì)的程序中的一個(gè)環(huán)節(jié)，人的本質(zhì)力量的對(duì)象化被弱化為技術(shù)操控系統(tǒng)中被動(dòng)的生產(chǎn)活動(dòng)片段。工匠精神體現(xiàn)的應(yīng)該是人的本質(zhì)力量，而不是工具理性、技術(shù)理性指導(dǎo)下的被動(dòng)操作活動(dòng)。

其次，工匠精神是對(duì)人和他的世界的一種超越。工匠精神表達(dá)是人的個(gè)性感性活動(dòng)的創(chuàng)造性，而不是一種類本質(zhì)活動(dòng)，是一種情懷，是對(duì)人自身的創(chuàng)造和超越。工匠精神是人的本質(zhì)力量的確證，也是人對(duì)自身存在的價(jià)值的確定，工匠精神不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在商品交換活動(dòng)中，不應(yīng)該以功利主義為核心的工具理性，而更應(yīng)該表現(xiàn)為一種對(duì)現(xiàn)存狀態(tài)的創(chuàng)造和超越，產(chǎn)品不僅僅是為了交換，更是一種表達(dá)工匠價(jià)值觀和創(chuàng)造能力的活動(dòng)。

2馬克思人學(xué)視域下，工匠精神與人的自由與解放

馬克思人學(xué)視域下，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的前提，每個(gè)人的自由發(fā)展是人的發(fā)展的目的。在馬克思人學(xué)視域下的工匠精神就有了為他人創(chuàng)造和超越，實(shí)現(xiàn)人的自由和解放的意義，就不單單是個(gè)人的本質(zhì)力量的確證和解放活動(dòng)，而是在“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的前提”意義上實(shí)現(xiàn)自由和解放。

3馬克思人學(xué)視域下，工匠精神與民族振興

（1）為誰(shuí)培養(yǎng)人與工匠精神。我們要區(qū)分作為手工作坊中工匠精神與馬克思人學(xué)視域下的工匠精神的區(qū)別，也要把西方現(xiàn)代管理和技術(shù)科學(xué)背景下的工匠精神與馬克思人學(xué)視域下工匠精神分開。工匠精神也是上層建筑的一部分，它表現(xiàn)為一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映，馬克思人學(xué)視域下的工匠精神就需要我們把它放在人的自由和解放的視角下去看待和發(fā)揚(yáng)，這樣工匠精神就有了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的意義和內(nèi)涵，馬克思人學(xué)視域下工匠精神也就有了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，工匠精神在視域下就成立為人民、為人的自由和解放服務(wù)的精神。

（2）培養(yǎng)什么樣的人與工匠精神。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的全球化要求我們?cè)诳创そ尘竦臅r(shí)候，要把工匠精神放到全球化的現(xiàn)實(shí)中去。在全球化的競(jìng)爭(zhēng)中需要用藝術(shù)家的情懷和精益求精的技術(shù)精神去培養(yǎng)適合時(shí)展要求的復(fù)合型、高精尖人才。從馬克思人學(xué)視域來(lái)看，現(xiàn)代工匠精神即要求我們牢牢把握培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要要求我們放眼世界，立足全球競(jìng)爭(zhēng)去培養(yǎng)具有世界競(jìng)爭(zhēng)能力的“新型紅專人才”。

（3）怎樣培養(yǎng)人與工匠精神。首先，要在思想意識(shí)上去培養(yǎng)人，培養(yǎng)具有全球事業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)能力的新型紅專人才，要讓人明白馬克思人學(xué)視域下工匠精神不同于西方建立在個(gè)人主義基礎(chǔ)之上的精致利己主義，它有著社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)特征和為了人的自由和解放的崇高目標(biāo)。其次，要有進(jìn)益求精的精神去培養(yǎng)人，在培養(yǎng)的過程中要突出科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，既要強(qiáng)調(diào)價(jià)值培育，也要重視人才培養(yǎng)的科學(xué)性和實(shí)用性，放眼全球，立足現(xiàn)實(shí)，著力打造又紅又專的新型人才。

總之，馬克思人學(xué)是關(guān)于人的本質(zhì)、人的價(jià)值、人的需要和人的發(fā)展理論，科學(xué)和價(jià)值相統(tǒng)一、理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的思想體系，從馬克思人學(xué)的視域去解讀工匠精神是理論結(jié)合實(shí)踐的需要，也是如何看待工匠精神的價(jià)值理性和工具理性之間張力的必然要求，更是立足于人的實(shí)踐，為了人、發(fā)展人、解放人的必然要求。馬克思人學(xué)視域下的工匠精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，它在全面建成小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史進(jìn)程中可以為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)發(fā)展問題等問題提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 王壽斌.正確認(rèn)識(shí)“工匠精神”的內(nèi)涵和外延[J].江蘇教育，2016.（5）：28 29 .

[2] 肖群忠，劉永春.工匠精神及其當(dāng)代價(jià)值[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2015（11）06-10

科學(xué)研究的內(nèi)涵范文第2篇

關(guān)鍵詞：示范建設(shè) 醫(yī)學(xué)高職高專 體育課程 內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.010

1 政策導(dǎo)向

體育作為醫(yī)學(xué)高職院校的一門公共必修課程，基于學(xué)校示范建設(shè)的需要，有必要在政策解讀中尋求某種與課程改革的契合，進(jìn)而提升本課程的內(nèi)涵。筆者對(duì)示范院校建設(shè)政策進(jìn)行了解讀，對(duì)體育課程改革的政策導(dǎo)向進(jìn)行了歸納（見表1）：

[[導(dǎo)向＼&1：基于完善社會(huì)服務(wù)功能方向＼&2：基于專業(yè)及課程建設(shè)方向＼&3：基于素質(zhì)教育和具體專業(yè)及課程建設(shè)方向＼&政策來(lái)源＼&教高[2006]14號(hào)[1]＼&渝教高〔2008〕27號(hào)[2]＼&《重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校市級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》[3]＼&具體描述＼&加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，拓展社會(huì)服務(wù)功能＼&全市內(nèi)重點(diǎn)建成30個(gè)特色專業(yè)群，100門優(yōu)質(zhì)核心課程，100種特色教材和課件＼&1、突出醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng)

2、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)列為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，《中醫(yī)養(yǎng)生與保健》列為重點(diǎn)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)核心課程＼&]

表1

]

2 基于政策導(dǎo)向?qū)ξ倚ｓw育課程內(nèi)涵建設(shè)的審視

2.1 基于導(dǎo)向1的審視：在研制體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)體育的社會(huì)服務(wù)功能

體育具有教育、經(jīng)濟(jì)、文化、政治、保健、體育法制等多項(xiàng)功能。其中，體育的保健功能與醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)存在契合，隸屬于社會(huì)服務(wù)功能范疇。

體育的保健功能具有多方面的針對(duì)性，體育能促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面興趣愛好，形成性格開朗的個(gè)性特征，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣；體育能有效緩解中青年群體的工作和生活壓力，保持他們旺盛的精力和面對(duì)挫折的承受能力，高效率地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，能豐富閑暇生活，防止疾病，是他們重要的社交活動(dòng)。

如果我們培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生能熟練地運(yùn)用體育的保健知識(shí)來(lái)指導(dǎo)他們的醫(yī)護(hù)實(shí)踐，那么將來(lái)他們的受眾（患者）必將受益，因此我們?cè)谘兄漆t(yī)學(xué)院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)務(wù)必要強(qiáng)化體育的保健功能。

2.2 基于導(dǎo)向2的審視：體醫(yī)結(jié)合是醫(yī)學(xué)院校體育課程改革的必然趨勢(shì)――體醫(yī)結(jié)合內(nèi)容應(yīng)當(dāng)納入課程規(guī)劃

我校尚不具備申報(bào)體育專業(yè)的條件，因此只能為專業(yè)建設(shè)提供必要的支撐和服務(wù)，但是可以將優(yōu)質(zhì)核心課程或?yàn)閮?yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)提供必要的支撐作為努力的方向。前提是能夠充分支撐起某個(gè)重點(diǎn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，因此，在課程規(guī)劃的過程中必須優(yōu)先考慮到“醫(yī)體結(jié)合”在某個(gè)專業(yè)建設(shè)中的高度契合，所以，我們?cè)趯徱暤倪^程中必須清楚的認(rèn)識(shí)到“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才的內(nèi)涵及特征：

“體醫(yī)結(jié)合”是指集運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康評(píng)估、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)處方等眾多知識(shí)體系于一身的一門學(xué)科，知識(shí)面幾乎涵蓋了所有與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一切醫(yī)學(xué)內(nèi)容?！绑w醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才，是指具有體育與醫(yī)學(xué)兩個(gè)專業(yè)的基本知識(shí)和基本能力、不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的相關(guān)技能能力聚合而成的智能結(jié)構(gòu)的人才。

2.3 基于導(dǎo)向3的審視

2.3.1 審視一：在體育課程規(guī)劃中對(duì)醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的滲透需要加強(qiáng)

“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)”，即人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平內(nèi)化為人的高貴品質(zhì)，在醫(yī)患關(guān)系中的具體體現(xiàn)。體育作為人文與社會(huì)科學(xué)類學(xué)科門類的一級(jí)學(xué)科，作為學(xué)校教育中灌輸健康教育理論與實(shí)踐的必修課程在高職高專醫(yī)學(xué)院校全面貫徹醫(yī)學(xué)人文教育的過程中理應(yīng)首當(dāng)其沖。

2.3.2 審視二：我校體育課程建設(shè)與中醫(yī)學(xué)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)存在契合

我校中醫(yī)系開設(shè)有《運(yùn)動(dòng)學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生與保健》課程，其中《中醫(yī)養(yǎng)生與保健》屬于我校示范建設(shè)的優(yōu)質(zhì)核心課程。

《運(yùn)動(dòng)學(xué)》涵蓋運(yùn)動(dòng)解剖和運(yùn)動(dòng)生理方向，盡管體育師資在培養(yǎng)過程中也曾做過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是基于培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有別，以及自身文化基礎(chǔ)等因素的影響，加上本門課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上以純理論的形態(tài)存在，體育教師在擔(dān)當(dāng)這門課程的教學(xué)中還是有些吃力的，同樣專業(yè)課教師在運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同樣會(huì)面臨尷尬，因此，我們?cè)跇?gòu)建這門課程時(shí)應(yīng)該把握兩個(gè)基本點(diǎn)：第一，《運(yùn)動(dòng)學(xué)》課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上必須體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，第二，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。

《中醫(yī)養(yǎng)生與保健》課程大致涵蓋以下幾個(gè)方面：①飲食營(yíng)養(yǎng)；②睡眠起居；③精神調(diào)攝；④休閑娛樂；⑤藥物針灸；⑥運(yùn)動(dòng)鍛煉；⑦武術(shù)氣功；⑧按摩導(dǎo)引；⑨個(gè)人衛(wèi)生；⑩兩性生活。其中，體育運(yùn)動(dòng)占據(jù)了非常重要的地位，它與養(yǎng)生有著非常密切的關(guān)系。太極拳、五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等武術(shù)和傳統(tǒng)功法是我校體育課中的重要教學(xué)內(nèi)容，由此可見，我校體育課程中的“傳統(tǒng)保健體育”內(nèi)容與《中醫(yī)養(yǎng)生與保健》這門課程的內(nèi)容本身就存在從屬，而且我校具備武術(shù)專業(yè)的體育師資條件；指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)鍛煉則屬于體育師資的基本功范疇，所以，體育有責(zé)任和義務(wù)介入這門課程的構(gòu)建。

3 結(jié)語(yǔ)

“體醫(yī)結(jié)合”已成為當(dāng)下醫(yī)學(xué)院校體育課程改革的主要趨勢(shì)，體育科學(xué)和醫(yī)學(xué)之間正進(jìn)行著跨學(xué)科、跨專業(yè)的相互融合和滲透。為此，眾多醫(yī)學(xué)院校開始利用自身專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極申報(bào)體育（康復(fù)保健方向等）專業(yè)，培養(yǎng)體醫(yī)結(jié)合綜合型人才，這將極大的鼓舞我校朝著這個(gè)方向拓展專業(yè)辦學(xué)口徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見[Z].2006.

[2]重慶市教育委員會(huì) 重慶市財(cái)政局關(guān)于實(shí)施市級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的通知[Z].2008.

科學(xué)研究的內(nèi)涵范文第3篇

關(guān)鍵詞：新建本科院校；內(nèi)涵升本；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）03-0191-02

在世紀(jì)交替之際，中國(guó)高等教育進(jìn)入了以擴(kuò)招、升格為重點(diǎn)的快速發(fā)展時(shí)期，一批高職高專院校紛紛升格為本科院校。目前，升格后的新建本科院校已達(dá)百余所，正面臨由?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)變。層次的提升是機(jī)遇、也是挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本更加劇了這種挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻性。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本的建設(shè)方略是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高等教育研究的熱點(diǎn)，新建本科院校工作的重點(diǎn)。

1 專本教育內(nèi)涵及其分析

在《中華人民共和國(guó)高等教育法》各層次學(xué)歷的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，具有從事專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。從學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以看出，本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)方面，對(duì)專業(yè)理論基本技能提出了更高的要求；在能力方面，明確提出了研究能力要求。因此，本科教育不能被簡(jiǎn)單地認(rèn)為是專科教育的放大與拓展，而是一種內(nèi)涵上“質(zhì)”的變化。通過教育要素的比較，可管竊這種實(shí)質(zhì)性的變化。

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線和廣大農(nóng)村的實(shí)用性技術(shù)人才。具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力者，是研究性與應(yīng)用性統(tǒng)一的人才。

知識(shí)培養(yǎng)掌握針對(duì)性、適應(yīng)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和成熟、新穎的技術(shù)和規(guī)范，理論知識(shí)在量上以必需、夠用為度，不必追求系統(tǒng)性和完整性。除具備扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)具備與崗位工作有關(guān)的社會(huì)、人文、自然科學(xué)知識(shí)，以及科技開發(fā)、科學(xué)研究的理論和方法。

能力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題的能力、專業(yè)應(yīng)用能力、現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力。具備獲取知識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力；具備科研能力，技術(shù)思想表達(dá)能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

師資結(jié)構(gòu)學(xué)士學(xué)位為主體。教師主要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師評(píng)價(jià)主要是教學(xué)效果。碩士、博士學(xué)位占較高比例。教師既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要從事科研工作。對(duì)教師評(píng)價(jià)既要考核教學(xué)，又要考核科研。

實(shí)驗(yàn)室滿足?？平虒W(xué)實(shí)驗(yàn)室滿足本科教育所需的科研實(shí)驗(yàn)室和研究中心

教育特征職業(yè)性、應(yīng)用性和技能性系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)性。

顯然，專本教育存在顯著的差異，新升格為本科院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本，首先要辦學(xué)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、師資結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室六個(gè)方面實(shí)現(xiàn)由?？葡虮究铺嵘霓D(zhuǎn)變。但是，在注重專本教育差異性的同時(shí)，不能忽視他們的趨同特性：都重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，也是學(xué)生后續(xù)發(fā)展的需要；都重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)實(shí)用性與應(yīng)用性人才的共同要求；都重視學(xué)生的良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，他們對(duì)社會(huì)的任何一點(diǎn)貢獻(xiàn)都離不開其良好的職業(yè)道德。因此，本科教育不應(yīng)對(duì)專科教育的全盤否定，其積累起來(lái)的眾多辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本科教育同樣可以借鑒。

2 新建本科院校普遍存在的主要問題

新建本科院校在轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于歷史欠帳較多，人們?cè)诟叩冉逃?jìng)爭(zhēng)當(dāng)中表現(xiàn)出的心態(tài)浮燥、功利較重、短期行為較多等原因，使升格后的院校普遍存在以下幾個(gè)方面的問題：

（1）教育觀問題。專升本是一個(gè)跨越式、上層次的質(zhì)的變化，本科教育觀念與專科教育觀念存在相當(dāng)大的差距。因此，教育觀念、理念的更新與確立是至為關(guān)鍵的問題。當(dāng)前，許多新建本科院校存在“本科教育?？苹钡默F(xiàn)象。部分干部與教師，沒有牢固樹立本科教育意識(shí)，憑借自己具有多年從事專科教育的經(jīng)驗(yàn)與突出表現(xiàn)，認(rèn)為雖然學(xué)校升格，但自己作用不變，角色不變，職能不變，在實(shí)際工作中以在專科教育中早已形成的思維定勢(shì)、教學(xué)觀念和教學(xué)方法等照搬到本科教育中。

（2）辦學(xué)條件與任務(wù)問題。在升格前，大部分院校辦學(xué)條件都在不同程度上存在教育投入不足的問題，“專升本”后，這一問題更加突出。教學(xué)與科研設(shè)施不完備，已經(jīng)影響到教學(xué)與科研工作的正常進(jìn)行。在辦學(xué)任務(wù)方面，大學(xué)本科強(qiáng)調(diào)兩個(gè)中心，既教學(xué)與科研，大專只強(qiáng)調(diào)一個(gè)中心，即以教學(xué)為中心，而許多新建本科院校仍然格守“以教育為中心”，對(duì)教師的考察只注重教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而對(duì)科研工作缺少硬性要求，從而導(dǎo)致科研意識(shí)得不到強(qiáng)化，科研工作的隨意性較強(qiáng)。因此，新建本科院校在辦學(xué)任務(wù)上尚未跟上專升本的變化。

（3）師資結(jié)構(gòu)問題。新建本科院校遇到的共性問題之一是師資力量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)相對(duì)本科要求存在較大差距，高職稱、高學(xué)歷比例較低。同時(shí)，科研與技術(shù)開發(fā)薄弱，缺乏對(duì)高層次人才的吸引，導(dǎo)致在多數(shù)升格后的院校難以形成科研隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)，也很難培養(yǎng)出高水平的學(xué)術(shù)帶頭人。

（4）課程建設(shè)問題。新建院校課程體系都面臨一個(gè)轉(zhuǎn)型的問題。由于時(shí)間倉(cāng)促、觀念模糊、特色還未確定的情況下，許多專業(yè)的課程體系缺乏必要的科學(xué)論證，課程設(shè)置顯得比較隨意。當(dāng)前，許多專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃是在?？频幕A(chǔ)上增加或減少學(xué)時(shí)數(shù)，或者照搬現(xiàn)有的專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃，前者不符合本科教育質(zhì)量要求，難以培養(yǎng)出真正的本科人才；后者重復(fù)老牌名校教學(xué)模式，不易形成新建本科的特色，定位不準(zhǔn)，難以培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。

（5）科研與技術(shù)開發(fā)問題。由于專科教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)，本科教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研，因此多數(shù)升格后的本科院校首先面臨的問題是缺少學(xué)術(shù)帶頭人、科研隊(duì)伍薄弱、尚未形成良好的、高層次的學(xué)術(shù)環(huán)境。由于歷史原因，在升格轉(zhuǎn)型期，科研與技術(shù)開發(fā)管理機(jī)制尚未健全之時(shí)，仍有許多教師缺乏科研與技術(shù)開發(fā)意識(shí)，開展科研工作的壓力不大，隨意性較強(qiáng)，在省級(jí)以上課題立項(xiàng)中，仍然是教研課題較多，科研課題較少。

3 新建本科院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本的建設(shè)方略

3.1 專升本后的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

（1）目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)移。

新建本科專業(yè)教育沒有實(shí)力、也沒有必要以培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才為主，而應(yīng)該為地方生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，既有厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的本科人才的一般要求，又突出能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理的應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，且職業(yè)及崗位的適應(yīng)性廣，后續(xù)發(fā)展能力足，明顯區(qū)別于高職高專人才。

（2）辦學(xué)中心轉(zhuǎn)移。

?？平逃粡?qiáng)調(diào)一個(gè)中心，即以教學(xué)為中心，本科教育強(qiáng)調(diào)兩個(gè)中心，即教學(xué)與科研。正是由于這個(gè)差異導(dǎo)致?？圃诳蒲袑?shí)力上與本科有很大不同，也是專升本后，專業(yè)首先需要面對(duì)的問題。

（3）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移。

在知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)上，基礎(chǔ)課應(yīng)由?？频摹氨匦?、夠用”為度轉(zhuǎn)為基礎(chǔ)扎實(shí)、增強(qiáng)后勁；在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，由實(shí)用型、崗位針對(duì)型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型、適應(yīng)型，強(qiáng)化實(shí)踐以創(chuàng)新能力；在素質(zhì)教育上，低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教務(wù)，高年級(jí)實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育。

3.2 內(nèi)涵升本的應(yīng)對(duì)策略

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本的前題。

新建本科院校要以教育觀念改革為先導(dǎo)，開展本科教育觀念大討論，育思想，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)的緊迫性和必要性。在本科教育觀念中，以下幾個(gè)方面的思想應(yīng)當(dāng)受到重視：

①提倡素質(zhì)教育。加強(qiáng)和提倡素質(zhì)教育是教育思想觀念上具有時(shí)代特征的一個(gè)大突破。素質(zhì)教育培養(yǎng)的高質(zhì)量人才是知識(shí)、能力、素質(zhì)高度和諧完美的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式、教育方法不同，素質(zhì)教育與培養(yǎng)出來(lái)的人才具有某個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識(shí)和相應(yīng)能力，但基礎(chǔ)能力弱，心理素質(zhì)差，自我開拓和獲取知識(shí)的能力弱。在本科素質(zhì)教育中，注重學(xué)生可再開發(fā)能力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，研究事物和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的能力。

②注重通識(shí)教育。通識(shí)教育是許多本科院校所提倡的本科教育觀念。通識(shí)教育旨在培養(yǎng)與學(xué)生思維方式與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)歸納、推理、分析、綜合等方法，而專門化教育則圍繞著能力培養(yǎng)進(jìn)行深度教育。因此，大學(xué)本科教育以打好基礎(chǔ)為主，在課程設(shè)置上以寬基礎(chǔ)，重方法為基本思路，強(qiáng)化通識(shí)教育。

③加強(qiáng)科研與技術(shù)開發(fā)意識(shí)。改變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)科研在現(xiàn)代高等教育中的特殊作用和地位。新升本科院校在以教學(xué)為主的同時(shí)，需要不失時(shí)機(jī)地大力開展科學(xué)研究。通過科學(xué)研究提升專業(yè)學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)聲譽(yù)、提高教師的學(xué)術(shù)水平與業(yè)務(wù)能力。教師既從事教學(xué)，又進(jìn)行科學(xué)研究，一方面用科研成果的源充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容的“流”；另一方面教師在科研中開發(fā)自己創(chuàng)造性的同時(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，反過來(lái)，教學(xué)也能夠使教師的基本理論更加嚴(yán)密和系統(tǒng)化，從而促進(jìn)科研。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本的關(guān)鍵。

新建本科院校，首要的任務(wù)是建設(shè)一支學(xué)歷、學(xué)位、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵升本”提供切實(shí)有力的智力支持與人才保障。堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)同時(shí)并舉的方針，“留住現(xiàn)有的優(yōu)秀人才”、“發(fā)展?jié)撛诘目伤苋瞬拧?、“引進(jìn)外在的優(yōu)秀人才”，三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建設(shè)一支能適應(yīng)本科教育的教師隊(duì)伍。重視現(xiàn)有教師培訓(xùn)，整合教師資源，增加教師的凝聚力，是搞好教師隊(duì)伍建設(shè)的根本。加快引進(jìn)人才是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)與學(xué)術(shù)水平的有效措施。

（3）科學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升本的動(dòng)力。

科學(xué)研究的內(nèi)涵范文第4篇

關(guān)鍵詞：軟科學(xué)研究 智能行政 政府

提高政府行政管理水平的關(guān)鍵是實(shí)施智能行政管理，所謂智能行政就是將先進(jìn)的信息技術(shù)、控制技術(shù)及人工智能技術(shù)應(yīng)用于政府及其它社會(huì)組織的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、策劃、項(xiàng)目可行性論證、人力資源管理等，建立起一個(gè)在大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用、準(zhǔn)確、高效的區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)。

軟科學(xué)研究的內(nèi)涵及功能

軟科學(xué)是以人與社會(huì)系統(tǒng)、人與自然系統(tǒng)為研究對(duì)象，以解決政策和決策問題為目的的一門綜合科學(xué)技術(shù)。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，軟科學(xué)在研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)這一巨系統(tǒng)的過程中，有可能把定性分析與定量研究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，基于各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息資料，建立起包括大量參數(shù)的模型，經(jīng)過計(jì)算機(jī)的仿真模擬，對(duì)經(jīng)驗(yàn)性假設(shè)的真實(shí)性進(jìn)行檢測(cè)；再由專家們共同分析、綜合和判斷，從而使研究結(jié)論更貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。軟科學(xué)研究具有以下功能：

引導(dǎo)硬技術(shù)的發(fā)展。重大科技開發(fā)和工程建設(shè)無(wú)不依賴于事先的周密籌劃和實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。認(rèn)識(shí)、利用和創(chuàng)造物質(zhì)世界的硬科學(xué)活動(dòng)，涉及內(nèi)在因素和外部環(huán)境等諸多方面，必須通過軟科學(xué)研究選擇目標(biāo)和重點(diǎn)，制定戰(zhàn)略和計(jì)劃，確定技術(shù)方法和路線。

提供決策依據(jù)。以決策研究為核心、以系統(tǒng)集成為主要手段的軟科學(xué)，廣泛應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)、行為學(xué)、決策學(xué)、思維學(xué)、戰(zhàn)略學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代復(fù)雜社會(huì)的決策問題提出科學(xué)的咨詢意見。

系統(tǒng)診斷且深化認(rèn)識(shí)。軟科學(xué)研究能幫助人們對(duì)所遇到的決策問題進(jìn)行綜合分析和系統(tǒng)診斷，從而揭示事物發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及產(chǎn)生問題的原因和背景，使人們認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制。

優(yōu)化方案且提供依據(jù)。軟科學(xué)研究提出解決問題的途徑、方案和措施，并對(duì)方案進(jìn)行可行性分析和論證。

仿真模擬。軟科學(xué)研究可把現(xiàn)代化的軟科學(xué)理論、方法與計(jì)算機(jī)、人工智能、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為人們提供各種決策和管理仿真系統(tǒng)。

動(dòng)態(tài)跟蹤且及時(shí)預(yù)警。軟科學(xué)研究能對(duì)已經(jīng)做出的決策進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，實(shí)施評(píng)估，為調(diào)整決策、避免失誤提供保證。

利用軟科學(xué)研究促進(jìn)智能行政的策略

針對(duì)不同的信息源和決策內(nèi)容，行政管理部門需要采取相應(yīng)的對(duì)策，以利于更充分的發(fā)揮軟科學(xué)研究的職能。

（一）利用dss決策支持系統(tǒng)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤研究

利用近代決策分析方法，并應(yīng)用人工智能和行為科學(xué)、心理學(xué)等方法，為決策者提供分析對(duì)話，為決策服務(wù)的系統(tǒng)。建立諸如水資源的dss決策支持系統(tǒng)、企業(yè)dss決策支持系統(tǒng)、城市交通dss決策支持系統(tǒng)、住房改革dss決策支持系統(tǒng)等，并通過更新信息和維護(hù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)上述各子系統(tǒng)的跟蹤管理。

（二）利用地理信息系統(tǒng)（gis）進(jìn)行空間模擬研究

gis目前在國(guó)內(nèi)外的決策咨詢中占有重要地位。如日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都把gis作為規(guī)劃管理和分析決策的有效輔助工具；美國(guó)政府對(duì)gis的投入經(jīng)費(fèi)居世界之首，其84％的政府部門采用了gis，約有7萬(wàn)個(gè)政府機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)了gis服務(wù)。這個(gè)系統(tǒng)主要是處理動(dòng)態(tài)變化的空間數(shù)據(jù)等，研究成果可視性強(qiáng)，將成為未來(lái)區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理和決策的重要支撐系統(tǒng)。

如城市地理信息系統(tǒng)的宗旨是為城市規(guī)劃、建設(shè)和綜合管理服務(wù)，其中的管理類似于“空間型市長(zhǎng)”宏觀管理信息系統(tǒng)，可作為市長(zhǎng)等高層決策的重要手段。政府地理信息系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能：具有辦公自動(dòng)化與gis相融合的特點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)信息和政務(wù)信息的空間檢索和查詢；是一個(gè)廣域網(wǎng)支持下的分布式空間信息系統(tǒng)，充分利用各級(jí)政府和所屬部門的信息；是社會(huì)性的技術(shù)工程，利用多源數(shù)據(jù)和相對(duì)統(tǒng)一的軟件平臺(tái)支持，建立各產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合服務(wù)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、運(yùn)行模式；利用權(quán)威的地理空間數(shù)據(jù)作支持，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)統(tǒng)計(jì)信息和政務(wù)信息的實(shí)時(shí)加載。

（三）增加研發(fā)投入且組織專門的軟科學(xué)研究

盡管對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，信息也已經(jīng)成為比能源和原材料更重要的資源。但在具體實(shí)施中，人們對(duì)有形資產(chǎn)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，也肯投入財(cái)力和物力；對(duì)具體應(yīng)用技術(shù)的投入也在加大，但大多不重視軟科學(xué)研究成果的價(jià)值，導(dǎo)致對(duì)軟科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的投入明顯不足。政府職能部門和企業(yè)應(yīng)重視軟科學(xué)研究成果的應(yīng)用，充分發(fā)揮咨詢公司的作用，組織多學(xué)科專家對(duì)一些重大發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行專題研究。

（四）實(shí)施超級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)工作越努力，自己負(fù)擔(dān)的責(zé)任越多，其下屬部門往往越軟弱，形成惡性循環(huán)。這就要求管理者發(fā)揮下級(jí)自我管理的能力，即實(shí)施超級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

（五）追求高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的范圍效益

在短缺的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，人們的價(jià)值觀念比較接近，社會(huì)生活中表現(xiàn)為集中的、單一標(biāo)準(zhǔn)化的群體行為。制造業(yè)是追求效率的大規(guī)模生產(chǎn)，產(chǎn)品是標(biāo)準(zhǔn)化、大批量的，因?yàn)楫?dāng)產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量達(dá)到一定界限后，由于固定成本為相當(dāng)數(shù)量的同類產(chǎn)品而分?jǐn)?，則形成明顯規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。

而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，無(wú)論是政府管理部門、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，還是區(qū)域規(guī)劃的專家們，都不可能對(duì)具體創(chuàng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)提出計(jì)劃。至于發(fā)展哪類產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是依靠敏銳的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)來(lái)確定，如何生產(chǎn)的問題則由完善的科技創(chuàng)新體系來(lái)解決，這就要求政府管理部門改具體的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃為生產(chǎn)領(lǐng)域規(guī)劃。在目前能力還十分有限的條件下，可取的戰(zhàn)略只能是重點(diǎn)突破。圍繞幾個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)精心組織人力、財(cái)力和物力，進(jìn)行連續(xù)的滾動(dòng)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化，追求高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的范圍效益。所謂范圍效益，是指在進(jìn)行高技術(shù)產(chǎn)品的研究與開發(fā)過程中，如果僅僅進(jìn)行一、二項(xiàng)技術(shù)開發(fā)，成本一定很高。但如果在相關(guān)的方向上進(jìn)行連續(xù)研究與開發(fā)，把研發(fā)經(jīng)費(fèi)分?jǐn)偟较喈?dāng)種類的相關(guān)而不同的產(chǎn)品中去，每項(xiàng)研究與開發(fā)的成本降低是必然的，這就得到了范圍經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

1.柳卸林等譯.澳大利亞與知識(shí)經(jīng)濟(jì).機(jī)械工業(yè)出版社，1997

2.柳卸林等譯.以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì).機(jī)械工業(yè)出版社，1997

3.成思危.努力提高軟科學(xué)研究水平，推進(jìn)決策科學(xué)化民主化.中國(guó)軟科學(xué)，1997.2

科學(xué)研究的內(nèi)涵范文第5篇

關(guān)鍵詞:體育社會(huì)科學(xué);評(píng)價(jià)體系;構(gòu)建

中圖分類號(hào):G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào) :1007-3612(2010)08-0001-03

Building the Evaluation System of the Research Findings of SportSocial Science

CAI Youzhi,WANG Huizhai,CHEN Ling

(Beijing Sport University, Beijing 100084,China)

Abstract: Evaluating the research findings of sport social science has a practic al significance to promote the rationalization and standardization of the manage ment of China’s sport social science and to enable it to have a better referenc e function to the decision-makings. This paper studies the components of the eva luation system of the research findings of the sport social science and the rela tions among them. It proposes a rational evaluation system, including the subjec t, object, standard, objectives and methods and techniques of evaluation.

Key words: sport social science; evaluation system; building

在體育事業(yè)迅速發(fā)展的今天,要實(shí)現(xiàn)體育社會(huì)科學(xué)研究的高效化、獎(jiǎng)勵(lì)的合理化、管理 的科學(xué)化,必須以建立體育社會(huì)科學(xué)研究成果科學(xué)評(píng)價(jià)體系為前提條件和基本依據(jù)?？梢哉f(shuō) ,體育社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是體育社會(huì)科學(xué)研究、獎(jiǎng)勵(lì)、管理活動(dòng)的基礎(chǔ),科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是 保障體育社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)有效運(yùn)行及推動(dòng)體育社會(huì)科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的一個(gè)重要條件。

1 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)意義

近些年來(lái),我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)研究成果數(shù)量激增,成果質(zhì)量良莠不齊。如何科學(xué)、客觀 、公正地評(píng)價(jià)體育社會(huì)科學(xué)研究成果、如何在體育學(xué)科自身特色的基礎(chǔ)上,建立與完善我國(guó) 體育社會(huì)科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,已成為當(dāng)前我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)發(fā) 展中刻不容緩、必須要解決的重要理論和現(xiàn)實(shí)問題。從宏觀的角度出發(fā),開展體育社會(huì)科學(xué) 研究成果的評(píng)價(jià)無(wú)疑對(duì)提高我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平以及促進(jìn)體育社會(huì) 科學(xué)更好地為決策服務(wù)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

首先,體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)體育科研人員積極性與創(chuàng)造性、促進(jìn)體育社會(huì) 科學(xué)人才成長(zhǎng)的重要措施。對(duì)于科研人員而言,科學(xué)研究的真正意義在于對(duì)其首創(chuàng)精神和創(chuàng) 新成果的認(rèn)同。體育科研人員的積極性和創(chuàng)造性的大小與其研究工作和成果能否得到承認(rèn)、 相應(yīng)待遇和榮譽(yù)有關(guān)。只有對(duì)體育社會(huì)科學(xué)研究成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),才能造就一個(gè)公正競(jìng) 爭(zhēng)的環(huán)境,才能充分調(diào)動(dòng)體育科研人員的積極性和創(chuàng)造性。

其次,體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)是體育科研項(xiàng)目管理的重要環(huán)節(jié)。一方面,通過建立 相對(duì)公平的成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有利于增加科研項(xiàng)目管理的透明度和可實(shí)施性,并對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)者 、申報(bào)者產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng);另一方面,在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可衡量和可公開的條件下,會(huì)對(duì)體育科 研項(xiàng)目承擔(dān)者產(chǎn)生直接約束效應(yīng),從而達(dá)到提高科研項(xiàng)目完成質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目研究目標(biāo) 的目的。

再次,體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)可以為體育社會(huì)科學(xué)研究者樹立良好學(xué)術(shù)道德規(guī)范提 供導(dǎo)向。當(dāng)前體育學(xué)學(xué)術(shù)界存在著一些學(xué)術(shù)失范問題,而科學(xué)的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和評(píng)價(jià)程序的 實(shí)施必將有助于改變這一現(xiàn)狀。

最后,體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)能為體育社會(huì)科學(xué)宏觀管理提供重要依據(jù)。只有通過 全面系統(tǒng)的體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià),掌握當(dāng)代體育社會(huì)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),發(fā)現(xiàn)不 同研究人員、機(jī)構(gòu)和地區(qū)的體育社會(huì)科學(xué)能力、水平、優(yōu)勢(shì)和不足,才能依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論制定 出相應(yīng)的政策和規(guī)劃,以引導(dǎo)或指導(dǎo)體育社會(huì)科學(xué)活動(dòng),減少?zèng)Q策的主觀性與盲目性,實(shí)現(xiàn) 體育社會(huì)科學(xué)管理的科學(xué)化?？梢?加強(qiáng)體育社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)理論與方法的研究,建立完善的 體育社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系,對(duì)于優(yōu)化我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)宏觀管理、推動(dòng)我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)的發(fā) 展尤其重要。

2 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)體系的基本框架

體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)是一個(gè)多目標(biāo)、多層次、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及評(píng)價(jià)的主 體、評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系等等。

2.1 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素及基本結(jié)構(gòu)體育社會(huì)科學(xué)研究成果項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素并不是獨(dú)立存在的,而是相互聯(lián)系、相 互影響、相互制約,從而構(gòu)成了有機(jī)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)評(píng)價(jià)體系的組成及各要素之間關(guān)系的分 析,是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)階段的核心內(nèi)容,也關(guān)系到評(píng)價(jià)活動(dòng)能否順利實(shí)施以及能否取得準(zhǔn)確、科學(xué) ,并具有實(shí)踐指導(dǎo)意義和理論研究意義的評(píng)價(jià)結(jié)果[1]。

體育社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系基本構(gòu)成要素包括:主體、客體、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、方法和技術(shù)。其 中評(píng)價(jià)目標(biāo)是由決策主體和評(píng)價(jià)主體所確定的,在評(píng)價(jià)過程中所希望做出判斷的主觀價(jià)值或 客觀價(jià)值的類型;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)活動(dòng)做出價(jià)值判斷的基準(zhǔn),可以是歷次評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)論的總 結(jié),也可以是評(píng)價(jià)主體價(jià)值觀或主觀效用的體現(xiàn);評(píng)價(jià)目標(biāo)經(jīng)過與評(píng)價(jià)客體屬性和評(píng)價(jià)客體 外部環(huán)境屬性相結(jié)合,形成了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。而評(píng)價(jià)主體通過評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)評(píng)價(jià)客體的屬 性和對(duì)評(píng)價(jià)客體產(chǎn)生影響的外部環(huán)境特性進(jìn)行分析,形成評(píng)價(jià)結(jié)論。成果評(píng)價(jià)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu) 如圖1所示。

從認(rèn)識(shí)論的視野出發(fā),體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)需要由評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的屬性或 特征進(jìn)行認(rèn)識(shí),并與事先選定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較和判斷。評(píng)價(jià)對(duì)象的屬性是否能夠被評(píng)價(jià) 主體認(rèn)識(shí),不僅取決于評(píng)價(jià)對(duì)象屬性的隱蔽性,還取決于評(píng)價(jià)主體的認(rèn)識(shí)能力。評(píng)價(jià)主體進(jìn) 行評(píng)價(jià)時(shí)依據(jù)其主觀評(píng)價(jià)目的確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即從評(píng)價(jià)對(duì)象屬性中選擇部分屬性判斷其是否 符合客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)是主體對(duì)客體價(jià)值的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。按照價(jià)值論觀點(diǎn),價(jià)值是客觀的,但評(píng)價(jià)不同于對(duì) 客體的認(rèn)識(shí),而是對(duì)主體需要及其與客觀屬性關(guān)系的反映[2]。因此在評(píng)價(jià)中,評(píng) 價(jià)主體及其需求的確定將直接影響到評(píng)價(jià)的目的及對(duì)客體屬性的認(rèn)識(shí)和判斷。

在體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)中,隱含著一個(gè)基本的假設(shè),即體育社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)能 夠滿足一定主體的需求,即在主體與體育社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)中存在著一定的價(jià)值關(guān)系。在這 種價(jià)值關(guān)系中,體育社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)成為價(jià)值客體,而與其對(duì)應(yīng)的主體就是價(jià)值主體。在 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)的內(nèi)容是判斷價(jià)值客體符合主觀規(guī)律和客觀規(guī)律的程度 ,因此評(píng)價(jià)主體的選擇不僅要考慮價(jià)值主體與價(jià)值客體的特點(diǎn)與關(guān)系,還要考慮對(duì)價(jià)值客體 符合規(guī)律的認(rèn)識(shí)需求。

2.3 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)客體體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體屬性的認(rèn)識(shí)和對(duì)客體屬性滿足價(jià)值主 體需求程度的判斷過程。評(píng)價(jià)的客體是體育社會(huì)科學(xué)成果及體育社會(huì)科學(xué)成果與價(jià)值主體之 間的價(jià)值關(guān)系。

社會(huì)科學(xué)研究成果的主要特征被描述為:創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)結(jié)果;具有學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 的;用科學(xué)方法產(chǎn)生的。體育社會(huì)科學(xué)研究成果可以界定為:科研人員運(yùn)用科學(xué)方法,收集 、加工、研究與體育社會(huì)科學(xué)有關(guān)的信息而生產(chǎn)出的具有新的價(jià)值的認(rèn)識(shí)結(jié)果[3] 。

體育社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)是一種高度對(duì)象化的活動(dòng)。體育社會(huì)科學(xué)成果不同于體育自然 科學(xué)成果的形式、性質(zhì)和特點(diǎn),在于它既作為對(duì)象性前提,也作為評(píng)價(jià)主體賴以生存和活動(dòng) 的文化背景,而規(guī)定、制約和影響著體育社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)活動(dòng)。從價(jià)值論和評(píng)價(jià)論的高 度來(lái)把握體育社會(huì)科學(xué)成果基本對(duì)象性特征,對(duì)體育社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)具有關(guān)鍵性意義。2.4 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)問題是評(píng)價(jià)體育社會(huì)科學(xué)研究成果的前提和基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在體育社會(huì)科學(xué)研究成 果評(píng)價(jià)中扮演著重要角色,它是實(shí)現(xiàn)科研成果評(píng)價(jià)客觀性與公正性的重要前提和保證,對(duì)成 果的評(píng)價(jià)、對(duì)科研人員及其機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)以及對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有“引導(dǎo)和定向功能”。為 了客觀、科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)成果價(jià)值,必須厘清標(biāo)準(zhǔn)問題,從而確立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

體育社會(huì)科學(xué)研究成果的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)。其中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是體育 社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的核心內(nèi)容。依據(jù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體育社會(huì)科學(xué)成果的現(xiàn)實(shí)的或可 能的意義或功能,就能對(duì)成果中所包含的價(jià)值和意義作出合理的評(píng)判,這是體育社會(huì)科學(xué)成 果評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和重要途徑。它通常通過評(píng)價(jià)主體對(duì)成果的一定態(tài)度表現(xiàn)出來(lái),表達(dá)著評(píng) 價(jià)主體對(duì)于成果的肯定或否定、贊賞或厭惡的情感和思想傾向?？傮w上講,價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)包含著 理論價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)的社會(huì)科學(xué)理論應(yīng)是對(duì)于社會(huì)存在及其本質(zhì)的科學(xué)反映。因此,體育社會(huì)科學(xué)成果 評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持真理性評(píng)價(jià)這一原則。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的惟一標(biāo)準(zhǔn),也是檢驗(yàn)體育社 會(huì)科學(xué)成果的真理性的根本標(biāo)準(zhǔn)。體育社會(huì)科學(xué)研究成果存在著一定的客觀性基礎(chǔ),由此可 以得出,其驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵:以事實(shí)作為驗(yàn)證的根本依據(jù);以邏輯作為驗(yàn)證的 重要準(zhǔn)則。

2.5 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)目標(biāo)體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容,根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)確立評(píng)價(jià) 問題,并進(jìn)而設(shè)置指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作。在體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)活動(dòng)中,首先 就應(yīng)有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo),清楚地認(rèn)識(shí)為什么而評(píng),評(píng)什么。然后再以此為依據(jù)選用可行的科 研評(píng)價(jià)方法、制定合理的科研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)目標(biāo)是整個(gè)評(píng)價(jià)活 動(dòng)中最關(guān)鍵的因素,一切工作都要圍繞這一總目標(biāo)展開。

2.6 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)體系總體目標(biāo)的具體標(biāo)志。要對(duì)體育社會(huì)科學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),必須 確定對(duì)各個(gè)組成要素和各種影響因素進(jìn)行衡量的統(tǒng)一尺度,即構(gòu)建體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng) 價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)深植于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之中?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 應(yīng)是全面、系統(tǒng)、明確,并具有實(shí)際可操作性的評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育社會(huì)科學(xué)研究成 果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)體育社會(huì)科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)和依據(jù),它通過一系列科學(xué)、完整、系 統(tǒng)的指標(biāo)衡量成果的實(shí)際情況,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性、有效性有很大影響,是體育社會(huì)科學(xué) 研究成果評(píng)價(jià)體系中最受關(guān)注同時(shí)也是爭(zhēng)議最大的部分。

體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的提出是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程,它一般要包括信 息搜集、目標(biāo)分析、指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的確定、指標(biāo)的分析與篩選、指標(biāo)的內(nèi)涵與標(biāo)度設(shè)計(jì)、指 標(biāo)權(quán)重分析、指標(biāo)體系的確定等步驟。特別指出的是,確定的指標(biāo)體系還要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn) ,方能在實(shí)際評(píng)價(jià)活動(dòng)中運(yùn)用。本項(xiàng)目在專家調(diào)查的基礎(chǔ)上,為將繁雜的指標(biāo)概化為少數(shù)關(guān) 鍵性指標(biāo),提高評(píng)價(jià)的可操作性,嘗試應(yīng)用因子分析方法,根據(jù)各因子載荷,抽取特征根大 于1的公因子,共抽取出五個(gè)公因子。分別命名為:社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、檢索、社會(huì)認(rèn)同 、文獻(xiàn)參考因子。各因子含義分別為:

因子1:在該因子中,成果轉(zhuǎn)引率、成果影響廣度、資料收集處理難度等指標(biāo)的載荷較大, 這幾項(xiàng)指標(biāo)的共同特點(diǎn)是:他們是對(duì)科研項(xiàng)目的客觀評(píng)價(jià),能夠收集到具體的數(shù)字作為論據(jù) ,通過他們可以間接而客觀地驗(yàn)證科研項(xiàng)目的重要程度,因而將因子1定義為檢索因子。

因子2:該因子中,研究成果獲獎(jiǎng)等級(jí)、項(xiàng)目研究的社會(huì)價(jià)值、等級(jí)、項(xiàng)目來(lái) 源等載荷較大,這些指標(biāo)的共性是:他們能直接或間接地反是映本項(xiàng)目對(duì)對(duì)該成果認(rèn)可度, 因而定義為社會(huì)認(rèn)同因子。

因子3:該因子中,文獻(xiàn)引證規(guī)范性、資料收集處理難度、項(xiàng)目研究的惟一性的載荷較 大,定義為文獻(xiàn)參考因子。

因子4:該因子中,項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值等指標(biāo)的載荷較大,定義為社會(huì)價(jià)值因子。

因子5:該因子中,項(xiàng)目的學(xué)術(shù)價(jià)值等指標(biāo)的載荷較大,定義為學(xué)術(shù)價(jià)值因子。

2.7 體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)方法與技術(shù)體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的方法主要有定性評(píng)價(jià)方法、定量評(píng)價(jià)方法和綜合評(píng)價(jià)方法 。定性評(píng)價(jià)方法主要是同行評(píng)議方法,定量評(píng)價(jià)方法主要是計(jì)量評(píng)價(jià)方法。此外,在評(píng)價(jià)過 程中還需要結(jié)合專家評(píng)價(jià)法、層次分析法等其他評(píng)價(jià)方法。但需要強(qiáng)調(diào)的是,每一種評(píng)價(jià)方 法,包括量化方法,都有其方法所限定的內(nèi)在目標(biāo),只有充分認(rèn)識(shí)了這些內(nèi)在目標(biāo)才能更好 的建構(gòu)評(píng)價(jià)體系。下面主要分析同行評(píng)價(jià)方法和計(jì)量評(píng)價(jià)方法。

2.7.1 同行評(píng)價(jià)方法體育社會(huì)科學(xué)成果的描述性、模糊性等特點(diǎn)使得它難以通過精確的計(jì)算、反復(fù)的科學(xué)實(shí) 驗(yàn)加以驗(yàn)證,也無(wú)法用某些數(shù)據(jù)或指標(biāo)作簡(jiǎn)單的測(cè)定。同時(shí),體育社會(huì)科學(xué)研究對(duì)體育事業(yè) 發(fā)展具有長(zhǎng)期或者間接的作用和影響,因此,目前對(duì)體育社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)大多采用同行 評(píng)價(jià)的方法來(lái)進(jìn)行。

2.7.2 計(jì)量評(píng)價(jià)方法為了使體育社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)結(jié)論盡可能地符合客觀性,減少人為因素的影響。一些 體育社會(huì)科學(xué)管理部門和研究人員開始探索借助科學(xué)計(jì)量分析指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育社會(huì)科學(xué)成果 。計(jì)量評(píng)價(jià)方法是一種定量的評(píng)價(jià)方法,主要是把體育社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)中的一些內(nèi)容指標(biāo)化、 數(shù)量化、數(shù)值化,然后根據(jù)一定的權(quán)重計(jì)算出分值,通過分值的比較來(lái)衡量體育社會(huì)科學(xué)的 價(jià)值。

3 結(jié) 語(yǔ)

一個(gè)成熟的評(píng)價(jià)體系不是理論思辨的結(jié)果,而是在實(shí)踐的互動(dòng)中誕生的,其中評(píng)價(jià)主體 、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法的互動(dòng)是極為重要的環(huán)節(jié)。事實(shí)上,方法的局限就是評(píng)價(jià) 的局限,不深入分析所采用方法的不足,就很難確實(shí)了解評(píng)價(jià)的真正內(nèi)涵和指向[4] 。因 此,本文在體育社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)體系方面的探索只是一次嘗試,還有待于在今后的實(shí) 踐中不斷完善和深化。

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