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職業(yè)教育專業(yè)范文第1篇

1、加強法學專業(yè)高職教育

我國現(xiàn)有的法學專科教育主要包括法律事務、司法助理、民事執(zhí)行等，以法律事務專業(yè)為主。目前法律事務專業(yè)的課程設置、教學方法和手段幾乎照辦法學本科的教學模式，并沒有形成不同于本科教育的法學高職教育自身的特點與優(yōu)勢。在我國本科教育轉型職業(yè)教育的新形勢下，應加強法學專業(yè)高職教育以適應我國對應用型、技能型法律職業(yè)人才的需求。具體措施如下：

（1）明確法學專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標教育部《關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“高等職業(yè)教育應以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。我國法學專業(yè)高職教育的目標可以表述為：培養(yǎng)具備必需的法律理論知識、綜合實務操作能力（電腦速記、文書寫作、現(xiàn)代辦公技能等）、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、較強的語言表達能力、良好的人際協(xié)調(diào)能力和較高職業(yè)素養(yǎng)的應用型和輔助型法律人才。

（2）用先進的職業(yè)教育改革理念培養(yǎng)高職法律人才這種先進的職業(yè)教育改革理念就是對課程進行“項目化”改造，即以學生為主體、以項目任務為載體、突出能力目標。項目化改造的特色與優(yōu)勢主要有以下三點：第一，項目化改造突出能力目標。每門法學課程都可以有多種目標：知識目標、能力目標、素質目標等，職業(yè)教育必須突出其中的能力目標。能力目標通常表述為：通過完成×××（具體任務），學生能運用×××（知識），根據(jù)×××（標準），能做×××（具體的或某類型的事情）。第二，以項目任務為課程內(nèi)容的主要載體。能力不是“聽”出來的，不是“講”出來的，也不是“看”出來的。能力只能是自己動手、動腦“練”出來的。學生在“做”中學，邊做邊練能力，邊做邊學知識，將直接經(jīng)驗與間接知識有效融合起來。隨著課程的逐步展開，學生在提高專業(yè)能力的同時，學到系統(tǒng)的應用知識。第三，學生是課程教學的主體。學生在老師的引導下，應當興趣盎然、積極主動地投入教學過程中去，通過親自完成每個項目來提高應用能力。對課程的評價也應當以“學生學得好不好”為主要依據(jù)。

2、完善法學專業(yè)本科職業(yè)教育

我國法學專業(yè)職業(yè)教育體系中本科的職業(yè)教育的構建是核心也是難點所在?，F(xiàn)階段，想用學術人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出應用型、技能型的法律職業(yè)人才是行不通的。因此，我們必須對法學本科教育進行徹底地職業(yè)化改造，從教育觀念到課程設置、從教學方法到實踐教學，從教材編寫到教師隊伍建設，每個方面都要進行徹底改革。

（1）明確法學本科教育目標，更新教育觀念我們在法學本科教育的性質是“通識教育”還是“職業(yè)教育”的爭論聲中，迎來了本科職業(yè)教育的轉型。那我們現(xiàn)在應該如何定位法學本科教育呢。筆者認為現(xiàn)階段法學本科教育應該是由通識教育向職業(yè)教育的轉變。這個轉變指明了改革的方向，但是這個轉變應該是循序漸進的，不是急轉彎即不是對先前法學本科教育的全盤否定。法學專業(yè)本科教育有其自身的特點和規(guī)律，我們這次職業(yè)化改革是為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)以適應市場需求來提高就業(yè)率，但是我國的法學還需要一定的學術研究性人才來保證法學專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，法學本科教育有雙重的責任，既要培養(yǎng)法學研究的后續(xù)人才又要為社會輸送大批職業(yè)素養(yǎng)高的應用型法學人才。因此法學本科教育的具體目標可以表述為：旨在培養(yǎng)理論功底深厚的學術研究型人才和職業(yè)能力突出的應用技能型人才。

（2）完善課程設置在課程設置內(nèi)容方面，除了法學核心課程以外還應增加培養(yǎng)職業(yè)能力的課程，如：司法文書寫作、辯護技巧、證據(jù)收集、司法會計等；在課程設置階段上，可以施行分階段因材施教。大一進行以法學基礎、法律邏輯、法制史等為主的基礎法學教育，大二、大三進行以三大法、三大訴訟法為主的應用法學教育。大四則進行分流，允許學生根據(jù)自身情況進行選擇：選擇學術型的在大四主攻考研；選擇職業(yè)型的在大四進行全套的實踐教學。

（3）改革教學方法教學方法改革是這次職業(yè)化改革成敗的關鍵，我們可以借鑒法學高職教育的“項目化”方法，即把若干個相互聯(lián)系的法學知識改編成“項目”，讓學生參與其中，通過“項目”的解決全方面提高學生分析問題和解決問題的能力。這里舉個實例加以說明。這個“項目”是買賣合同標的物所有權轉移問題。首先，交給學生兩個典型的導入案例?！景咐?】甲、乙于8月15日訂立一貨物買賣合同，約定甲于9月1日前交貨。交貨方式是甲辦理鐵路委托運輸，運費由乙支付。8月20日，甲辦妥與鐵路局的托運手續(xù)。問：貨物所有權何時歸乙所有？【案例2】甲賣一母牛給乙，價3000，約定乙于6月1日至12月1日之間，每月付500元，12月1日前付完，母牛即為乙所以。隨后甲于5月31日將牛交至乙家中。后乙于11月28日付清所有價金。問：母牛何時歸乙所有？其次，給學生布置任務然后分組完成。任務一：兩個案例如何解決，并找出相關法律依據(jù)；任務二：兩個案例的相同點與不同點；任務三：買賣合同標的物所有權轉移中動產(chǎn)和不動產(chǎn)的異同。任務四：歸納買賣合同中標的物所有權轉移的原則和例外情形。再次，教師對以上任務的完成情況進行點評，并幫助學生把相關知識點進行系統(tǒng)歸納和相關法理的講解。最后，教師將近三年司法考試中本“項目”的試題交給學生，進行真題測驗。這樣的“項目化”教學模式充分調(diào)動了學生的積極性，突出了學生的主體作用，同時鍛煉了學生演繹和歸納的邏輯思維能力，提高了其解決實際問題的具體操作能力。

（4）加強實踐教學現(xiàn)在許多本科院校都已經(jīng)認識到實踐教學的重要性，開展了多層次、分階段的實踐教學活動。例如：案例教學、法律診所、法律援助中心、模擬法庭、法律咨詢、畢業(yè)實習等?，F(xiàn)在的關鍵是要把這項工作真正落實好，而不是走過場。那就需要建立配套的機制，例如：建立實踐教學的科學評價標準、多元化的考核形式，讓學生真正參與其中，親自動手、獨立思考。

（5）重視教材編寫我國法學本科專業(yè)教材的現(xiàn)狀不容樂觀，由于經(jīng)濟利益的驅使，許多院校還在使用多年前出版的由本校老師編寫的教材。這些教材幾乎是純理論性的從該學科的體系、歷史沿革到概念、性質、特點一應俱全，有些甚至通篇沒有一個案例。要編寫出適應法學職業(yè)教育的各門課程的教材是個浩大的工程。首先，編寫的人員應具備扎實的理論功底，還要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗。其次，編寫的內(nèi)容要適應法學職業(yè)教育要求，理論與實踐相結合，既要有理論知識，還要有現(xiàn)行法律的具體應用。最后，還應編出配套的習題和司考真題。

（6）提高教師職業(yè)素質影響法學職業(yè)教育成敗的一個非常重要的因素就是高校法學教師的素質，他們的職業(yè)化水平直接影響畢業(yè)生的職業(yè)化水平。現(xiàn)在的法學教師大多是出學校門再進學校門，沒有豐富的法律職業(yè)經(jīng)驗，他們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)可想而知。為了法學職業(yè)教育的成功，我們必須下大力氣增強法學教師的職業(yè)素養(yǎng)。為此，要建立長效機制，真正打通人員交流的渠道，例如，要求法學教師在任期內(nèi)，最少有半年的時間在相關司法實踐單位進行掛職鍛煉；學校每年必須邀請現(xiàn)任法官、檢察官或律師來學校進行講座或進行實踐教學的指導工作；鼓勵法學教師兼任律師。

3、改革司法考試制度以發(fā)揮其對法學職業(yè)教育的積極作用

司法考試制度的實施影響了整個法學教育體系，尤其是法學本科教育體系。一方面，許多本科院校逐漸拋棄正常的法學教育模式，開始以司法考試為指揮棒，無論是課程設置還是考核方式都圍繞著司法考試轉，不少高校把司法考試的通過率作為評價高校辦學質量的最重要的標準，結果有些高校演變成了司法考試的培訓班。另一方面，它的實施確實在很大程度上拉近了法學教育與法律職業(yè)的距離。因此，我們必須改革司法考試制度，充分發(fā)揮其對法學職業(yè)教育的積極作用，實現(xiàn)司法考試與法律職業(yè)的良性互動。具體改革措施如下：

（1）完善報考條件第一，我國的司法考試應該以法律教育經(jīng)歷為前提和基礎，排除非法學專業(yè)畢業(yè)生的報考資格。純應試的司法考試輔導班的出現(xiàn)使得非法學專業(yè)的考生能在短時間內(nèi)提高考試成績，這增大了其通過司法考試的偶然性。這種偶然性使得不具備扎實法律理論功底的人員充實到法律職業(yè)隊伍中。這些人員往往只會機械地運用法律條文解決案件，不懂得法律條文背后的法律精神，對于沒有具體條文可以應用案件更不懂得通過一般法理來實現(xiàn)公平與正義。因此，這些非法學專業(yè)的畢業(yè)生應該排除在司法考試之外。當然，這些人員要想?yún)⒓铀痉荚囃耆梢酝ㄟ^本科院校的第二學位或自修獲得法學教育經(jīng)歷。第二，增加法學?？飘厴I(yè)生的報考資格。將大量法學?？频膶W生排除在司法考試之外是不合理的?，F(xiàn)在大多法學專科教育都能用三年的時間完成法學本科四年的課程，因此，應該將所有的法學?？飘厴I(yè)生納入司法考試范圍，而不僅限于某些特殊地區(qū)的法學?？飘厴I(yè)生。

（2）設立專門的司法考試組織機構現(xiàn)在的司法考試由最高法、最高檢和司法部共同組織，其中以司法部為主。由于各部門職能差異往往在司法考試的命題、標準答案等方面出現(xiàn)偏差，這嚴重影響了司法考試的權威性。因此，建議建立獨立的司法考試組織部門，從命題、閱卷、爭議處理等方面進行專門管理，最大程度體現(xiàn)司法考試的公正、公開、公平的原則。

職業(yè)教育專業(yè)范文第2篇

關鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)教師；評價體系；激勵機制

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）04-045-3

教師，是學校教育的施教主體，是學校生存和發(fā)展的關鍵要素。職業(yè)院校的社會聲譽、發(fā)展?jié)摿Γ诤艽蟪潭壬弦蕾囉趯I(yè)教師隊伍的陣容結構、智能水平和社會影響。在今天，中職教育出現(xiàn)了前所未有的困難局面，以清醒的頭腦、長遠的眼光反觀中職教育近幾年的發(fā)展軌跡和目前嚴峻的現(xiàn)實，我們可以得出這樣一個結論：專業(yè)教師已成為制約中職教育發(fā)展的重要因素，專業(yè)教師需要不斷更新知識、提高能力、全面提升綜合素質；專業(yè)師資隊伍需要穩(wěn)定、鞏固、充實和提高。

1 師資標準

在對職業(yè)教育教師這個職業(yè)分析的基礎上，師資標準應該包含以下幾個內(nèi)容：

1.1 職教教師的任職資格

職教教師的任職資格包括學歷要求、品德要求、專業(yè)知識要求和教學能力要求四方面內(nèi)容。

1.2 職教教師職責

職教教師不僅應該具備以上資格，而且不同級別的職教教師能夠承擔不同的職責。職教教師職責包括教學、德育與職業(yè)指導、社會實踐與課程開發(fā)、教育管理、公共關系、職業(yè)發(fā)展六部分內(nèi)容。

1.3 我國職教師資素質要求

要順利承擔以上職責，滿足職業(yè)教育發(fā)展對職教教師提出的新要求，職教教師還應該具備思想素質、業(yè)務素質和身心素質，以上三種素質的具體內(nèi)容如下：

1.3.1 思想素質。（1）思想政治素質。具有辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，有堅定正確的政治方向，遵循黨的路線、方針、政策，有崇高的人生理想，具有強烈的愛國主義情感。（2）職業(yè)道德素質。忠誠人民的教育事業(yè)，以社會主義道德規(guī)范嚴格要求自己，熱愛職業(yè)技術教育事業(yè)，尊重和熱愛接受職業(yè)技術教育的學生，具有敬業(yè)樂業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神和無私奉獻精神。

1.3.2 業(yè)務素質。（1）具有合理的知識結構。具有人文社會科學基礎知識、自然科學知識及方法論知識；具有扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識，了解專業(yè)前沿知識動態(tài)，具備職業(yè)技術教育學、心理學的基本知識，掌握職業(yè)指導和專業(yè)教學論的基本理論和方法。（2）具有熟練的技能。具備從事實踐、生產(chǎn)、技術開發(fā)、科學研究等所需的操作技能，具有教育教學的技能。（3）具有較高的綜合能力。具有較強的專業(yè)適應能力、教育教學能力和創(chuàng)新能力。

1.3.3 良好的身心素質。（1）身體素質：具有健壯的體魄，充沛的精力。（2）心理素質：具有良好的記憶力、能獨立思考、獨立判斷、富有幽默感、好奇心和冒險精神。

上述職教師資標準內(nèi)容是隨社會經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展的。隨著科學技術、特別是信息技術的高速發(fā)展，社會對勞動者的素質要求越來越高，與之相適應的各級各類職業(yè)學校教師標準及相應內(nèi)容也會逐步提高。

2 培養(yǎng)內(nèi)容

職業(yè)教育對專業(yè)教師要求較高，師資培養(yǎng)時著重培養(yǎng)以下素質和能力，還應依據(jù)不同類型的專業(yè)教師特點有針對性地完善其專業(yè)水平和技能。

2.1 良好的職業(yè)道德

教師要完成“教書育人”的重任，必須具有良好的教師職業(yè)道德和專業(yè)涉及行業(yè)職業(yè)道德。加強個人修養(yǎng)，熱愛本職工作，尊重學生人格，堅持以身作則。

2.2 “雙師型”能力

“雙師型”能力是職業(yè)院校教師素質的特色所在，既要有從事教育工作的理論水平和能力，又要有技師（工程師）的實踐技能，掌握行業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)和行業(yè)最新技術。完成傳授學生最新專業(yè)技術知識、幫助學生形成職業(yè)能力獲得最新技術，養(yǎng)成學生良好職業(yè)道德，進行職業(yè)指導等職業(yè)教育任務。

2.3 具有開展教育科研、專業(yè)實用技術研發(fā)、技術推廣、科技服務等方面的能力。

2.4 對專業(yè)理論知識水平不扎實的主要是學歷尚未達標的專業(yè)師資，應以豐富和完善其學科專業(yè)知識為其專業(yè)發(fā)展的側重點。

2.5 對學科專業(yè)知識較淵博，卻是從產(chǎn)業(yè)部門調(diào)聘、借轉或兼職的教師，其培養(yǎng)內(nèi)容應以提高教育科學知識水平和教學技能為目的。

2.6 對從專門培養(yǎng)職教專業(yè)師資院校畢業(yè)后承擔職教專業(yè)教學任務的教師，要鼓勵他們到工礦企業(yè)等生產(chǎn)一線去鍛煉，努力培養(yǎng)和豐富其實踐經(jīng)驗。

3 培養(yǎng)方法

3.1 對專業(yè)教師實施校本培訓

校本培訓就是“以學校為本”進行培訓。學校組織專業(yè)教師在校內(nèi)各實習車間開展多種形式的專業(yè)技能培訓，如聘請行業(yè)專家進校培訓輔導、骨干專業(yè)教師示范教練、組織到附近對口企業(yè)了解技術發(fā)展現(xiàn)狀等。校本培訓具有目標明確、動手操作性強、培訓成本低、互動性好、培訓效果佳的特點。通過校本培訓快速提高了專業(yè)教師的動手操作能力，增強了教師的自信心和成就感。校本培訓的展開，必須是在促進教師個體發(fā)展的基礎上，推動教師群體的發(fā)展，從而促進學校的發(fā)展。

3.2 通過“導師帶、專家?guī)?、項目促、大賽練”，提升教師的職業(yè)教育能力。實行青年教師導師制，對新進人的青年配備具有高級職稱、教學能力強、教科研經(jīng)驗豐富的老教師做導師，通過跟班聽課、參加教學研討等方式，使青年教師快速成長；實行專兼職教師結對子，在教學能力、實踐能力、教研能力、科研能力方面相互取長補短；實施項目帶動制，通過重點專業(yè)建設、精品課程建設、實訓基地建設、科技研發(fā)等大項目帶動教師快速成長；鼓勵教師參加教學能手大賽和技能比武，在大賽中歷練成長，培養(yǎng)一批理念先進、技術過硬專業(yè)教師隊伍。

3.3 實行輪崗培訓制度

學校應有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，或作技術員，或作學員，在實踐中不斷完善自我，促進自我發(fā)展。

3.4 鼓勵教師參加相關學科學術活動

校企產(chǎn)學研合作，開展實用技術研發(fā)、技術服務等多種形式的科研課題及項目的合作，使教師始終處于行業(yè)實用技術的前沿，提高了專業(yè)教師科研水平和技術水平，創(chuàng)造了技術成果，促進校企之間的密切合作關系，提高職業(yè)院校知名度，具有重要現(xiàn)實意義；在注重專業(yè)教師職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，加強現(xiàn)代教育教學理論學習和實踐，顯著提高了專業(yè)教師教學能力；出臺相關的配套政策，鼓勵、支持教師進行學術研究和教學研究，著書立說，撰寫論文，提高教師的教研水平和科研水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

4 評價體系

專業(yè)教師是進行職業(yè)教育的生力軍，專業(yè)師資隊伍的優(yōu)劣直接決定了職業(yè)教育的成敗，對教師隊伍的管理，除了提出必要的要求外，更多的是要靠評價制度來保證，對專業(yè)師資隊伍的建設也是同樣。由于我們的職業(yè)教育發(fā)展歷史還不長，同時我們的職業(yè)教育又是脫胎于普通教育，因而現(xiàn)行職業(yè)學校中的評價制度更多的是著重于對教師教育教學能力的評價，誠然，教師的主要工作是進行教育教學工作、促進學生的全面發(fā)展，但是如果沒有教師自身專業(yè)的發(fā)展，就不可能有學生的全面發(fā)展。尤其針對現(xiàn)階段專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀，有必要對專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展進行評價。專業(yè)發(fā)展情況評價應該包括：考證與知識的更新、實習與培訓、專業(yè)的交流、專業(yè)技能、專業(yè)科研或革新等幾個方面，并且使專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展情況與教師的工資、獎金掛鉤，從制度上促進教師注重自己的專業(yè)發(fā)展。

5 激勵機制

5.1 建立有效的教師行為激勵機制

重點解決好激勵目標、激勵對象、激勵內(nèi)容、激勵物、激勵方式和激勵過程的選擇問題。教師激勵目標要定位在留住優(yōu)秀人才和鼓勵教師提高素質兩個方面，學校能有一個真正讓優(yōu)秀教師感到工作順心的環(huán)境，鼓勵教師進修和留住優(yōu)秀人才是不矛盾的；激勵對象和激勵內(nèi)容選擇是實現(xiàn)激勵目標的基礎，對不同層次的教師要區(qū)別對待，對學科帶頭人和學術骨干，要為他們創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，鼓勵他們多出快出高水平的科研成果，對高職務教師鼓勵他們繼續(xù)上課，努力在教學第一線工作，對青年教師要鼓勵他們盡快的提高教學與科研能力，安心于教學，奉獻于教學；激勵物的內(nèi)容是多種多樣的，教師是一個智力群體，絕大多數(shù)教師事業(yè)心強，有著較高精神追求，除了物質激勵以外，還有榮譽稱號、職務晉升、情感關懷、給予教師參與管理機會等都是重要的激勵物，選擇激勵物要弄清楚不同的時期、不同的層次教師的需求，針對需求有的放矢激勵才能有效；激勵方式和激勵過程的選擇是成功實施激勵的保證，要把長期激勵和短期激勵相結合，把穩(wěn)定的課薪制與靈活的獎勵措施相結合，把精神激勵和物質激勵相結合，把事業(yè)留人和待遇留人相結合，全面協(xié)調(diào)各種激勵措施。

5.2 積極落實教師定期進修學習制度和到企業(yè)實踐制度，并將教師的脫產(chǎn)學習和到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐的情況記入業(yè)務檔案，作為業(yè)務考核、崗位聘任、職稱評聘和評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。新教師上崗前必須安排到企業(yè)、校外實習基地或校內(nèi)實訓場所進行不少于一年的專業(yè)實踐訓練，經(jīng)考核或鑒定合格后方可聘任上崗。

5.3 建立“雙師型”教師的激勵措施

“雙師型”教師是學校的高素質人才，要從政策導向上向確實具備“雙師型”素質的教師傾斜，提高“雙師型”教師的地位、待遇，將“ 雙師型” 教師的考核評價與職稱評聘、獎金、科研申報立項等直接掛鉤，引導專業(yè)教師自覺提高“雙師”素質，以充分調(diào)動其工作激情。

專業(yè)教師培養(yǎng)是一項艱巨、復雜、系統(tǒng)的工程，需要立足長遠，有計劃、有步驟地完成，還要針對學校的實際情況，采用切實可行的方法，并腳踏實地、堅持不懈地為之努力，才能逐步實現(xiàn)專業(yè)教師隊伍的擴大和優(yōu)化。

參考文獻

1 張吉林.淺談中職學校“雙師型”專業(yè)師資隊伍建設[J]. 遼寧教育行政學院學報， 2006，12月.

2 申厚坤，朱恒章.高職“雙師素質、專兼結合”的商務英語專業(yè)師資隊伍建設[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008，8月.

職業(yè)教育專業(yè)范文第3篇

學校管理應注重地方性與行業(yè)性并重，以能力培養(yǎng)為中心

1、職業(yè)教育要注重地方性與行業(yè)性。發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，主要是為地方經(jīng)濟建設，社會發(fā)展以及行業(yè)的發(fā)展服務。職業(yè)教育的地方性與行業(yè)性，還體現(xiàn)在地域和行業(yè)的差異性。不同地方和行業(yè)對人才的需求是不一樣的，不同地區(qū)有不同的資源狀況，產(chǎn)業(yè)結構、開發(fā)方向和生產(chǎn)力水平也不相同，不同行業(yè)的技術結構、生產(chǎn)力水平也有差異等。因此職業(yè)教育必須主動適應這種差異性，突出地方和行業(yè)的特點。

2、職業(yè)教育要突出技術技能性

職業(yè)教育主要突出的就是培養(yǎng)學生的技術性和技能性，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是直接進入勞動力市場，因此培養(yǎng)目標的確立非常重要。只有讓職業(yè)教育的畢業(yè)生掌握專業(yè)技術和熟練的技能，才能勝任就業(yè)崗位的需要。這也是職業(yè)教育的本質要求。

3、創(chuàng)名校、創(chuàng)特色要有前沿意識

職業(yè)教育的發(fā)展必須樹立前沿意識，那就是專業(yè)設置和課程設置必須站在市場的前沿，專業(yè)技能和專業(yè)設施必須站在市場的前沿，管理水平和教學質量必須站在同類學校和教育機構的前沿。

課堂教學要對現(xiàn)有的教學模式進行改革，以適應新形勢下的職業(yè)教育,發(fā)揮特色創(chuàng)造名牌

“課堂教學到底應該怎么進行？”各種各樣的教學原則和教育理念層出不窮，幾乎所有的職業(yè)教育工作者都知道，無論是課堂教學的內(nèi)容還是課堂教學的方式都需要改革，怎樣改，從管理角度來看，只注意到“點”的示范，不注意到“面”的推廣是不行的，管理成效如何，不是取決于做得最好的某個人或某件事，而是取決于最差的；改革成效如何不是取決于“點”而體現(xiàn)在“面”上。當前最為迫切的是新的課堂教學方式從點到面、以點帶面地全面鋪開。

1、推行職業(yè)教育課堂教學改革的原則

職業(yè)教育教學改革的最基礎單位是課堂，最終的環(huán)節(jié)也將是課堂，但職業(yè)教育的課堂教學改革必須以“課堂有效”為首要原則。傳統(tǒng)的教學論認為：課堂教學“有效”是指教學活動有質有量。量對應的是效率，質對應著效果，有效就是既有效率又有效果。但對職業(yè)教育而言，教學的有效性始終不能忽略的是它的價值屬性。

2、整體推進課堂教學改革的措施。

職業(yè)教育專業(yè)范文第4篇

培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，首先必須有與之相適應的教學計劃，以組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制，這是學校保證教學質量和人才培養(yǎng)的關鍵。我們首先在企業(yè)、醫(yī)院等學生可能就業(yè)部門進行問卷調(diào)查，確定藥學相關專業(yè)一線就業(yè)崗位對學生的知識、能力、素質要求，以建立適應藥學相關專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

1.1課程設置由“多而全”轉為“少而精”，避免課程設置專業(yè)面太寬，專業(yè)知識不夠精的弊病。基礎課程設置及教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，通過課程整合適當減少系統(tǒng)的理論內(nèi)容講解按照崗位能力需求設置必須的專業(yè)課課程，重點加強實踐課程的教學力度，以提高學生的職業(yè)專門技術能力。

1.2實踐課程設計是提高學生職業(yè)專門技術能力的重要環(huán)節(jié)，以學生“就業(yè)為導向”進行實踐課程規(guī)劃是課程設計的主要指導思想。如增加實驗、實訓課的學時比例，如從學生入學初安排學生去未來的就業(yè)崗位醫(yī)院、藥廠、藥品經(jīng)營企業(yè)參觀，加強專業(yè)技能的感性認識，逐步確立自己的職業(yè)規(guī)劃，學習期間根據(jù)課程特點設計課間實習課，創(chuàng)造與實際工作崗位零距離接觸的機會。

1.3重視并加強職業(yè)關鍵能力課程設置。職業(yè)人才應具備跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，包括計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學習和運用技術的能力、心理素質和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘別看中的能力，而且需求迫切。因此，在必修的公共課基礎上，我們選取社交商務禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學、商業(yè)應用文寫作等課程作為必修或選修課，以加強學生適應社會的能力。

2開展貼近實際就業(yè)崗位的模擬性綜合實訓

藥學相關專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗崗位、藥品營銷崗位、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理崗位等。幾年來，為使學生到達就業(yè)崗位能夠盡快頂崗實習或頂崗工作，我們在培養(yǎng)學生實踐技能方面做了一定的嘗試。

21學生自主設計實驗某些專業(yè)課程由教師給學生布置物提取、藥品檢驗的工作任務，學生按照實際工作崗位的工作程序進行資料查詢，設計實驗工作流程，進行實驗物品的準備，開始實驗過程，最后進行實驗結果的統(tǒng)計分析和總結。通過自主性實驗的訓練，學生們對將來所面臨的工作有了感性認識，動手能力和分析問題能力都有了顯著提高。

2.2藥物制劑實習前模擬訓練按照教育部職業(yè)教育院校號文件所要求的“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體”的文件精神，我們在實驗課也加大了教學改革的力度，各主干課程在實驗教學內(nèi)容盡可能滿足實際需要方面做了大量工作，開展了藥物制劑實習前模擬訓練，創(chuàng)造仿真工作場景，較好地實現(xiàn)了學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，是學生到用人單位頂崗實習前的重要培訓環(huán)節(jié)。實踐表明，實驗使學生對專業(yè)核心課程在實際工業(yè)生產(chǎn)中的作用有了更深刻的認識，對培養(yǎng)學生縱向思維能力，培養(yǎng)學生從事藥物制劑崗位的職業(yè)技術能力有積極意義。

2.3職業(yè)技能培訓與考核按照教育部職業(yè)教育相關文件精神，幾年來，我們針對藥學相關專業(yè)的就業(yè)需求，組織學生進行了醫(yī)藥商品購銷員、藥物制劑工和中藥調(diào)劑員幾個工種的職業(yè)資格技能培訓及考試。學生們通過營銷實戰(zhàn)演練、藥品調(diào)劑技能訓練、藥物咨詢等藥學服務訓練，進一步掌握了相應崗位工作的技能，這項工作為實現(xiàn)頂崗實習的教學要求打下了良好的基礎。

3小結

職業(yè)教育專業(yè)范文第5篇

這六個部分別為：

1）機電部：內(nèi)設機電技術應用專業(yè)、數(shù)控技術應用專業(yè)、制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)、供用電技術專業(yè)；

2） 汽車部：內(nèi)設汽車運用與維修專業(yè)；

3）學前教育部：內(nèi)設學前教育專業(yè)；

4）信息技術部：內(nèi)設計算機應用專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)、

5）財經(jīng)商貿(mào)部：會計、電子商務：

6）農(nóng)林部：觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、旅游服務與管理、高星級飯店運營與管理。

一、機構設置

1、1名校領導聯(lián)系一個部，負責和指導專業(yè)部的建設；

2、一個專業(yè)部設部長1名、副部長1名。部長負責專業(yè)部的全面工作，副部長負責專業(yè)部的班主任和學生管理；

3、專業(yè)部的部長享受中層正職待遇，副部長享受中層副職待遇，參加行政會；

4、專業(yè)部服從和接受行政科室的業(yè)務指導。

5、部長和副部長由學校直接任命、任期為三年。

二、專業(yè)部職能

1、負責專業(yè)部內(nèi)的專業(yè)建設、師資隊伍建設和人才培養(yǎng)；

2、負責專業(yè)部內(nèi)各個專業(yè)年級的任課安排、教學管理、班主任安排、學生管理、文體活動舉辦、招生、頂崗實習和就業(yè)，并完成學校交辦的各項工作；

三、分工及職責

（一）專業(yè)部部長：全面負責專業(yè)部建設工作，具體包括：

1、負責專業(yè)部人事推薦。負責推薦專業(yè)部內(nèi)教研組組長及其他管理人員人選，由校長辦公會任命。

2、負責制定專業(yè)部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括專業(yè)調(diào)整、申報新專業(yè)及人才培養(yǎng)方案等。

3、負責編制專業(yè)部年度及學期經(jīng)費預算。負責專業(yè)部教材等其他辦公用品采購工作，負責專業(yè)部實訓場室建設工作。

4、負責安排、審核專業(yè)部各專業(yè)開課情況、教師授課安排。負責制定專業(yè)部年度及學期工作計劃、年度及學期工作匯報。

5、負責審查專業(yè)部各專業(yè)教師提交相關材料，包括教案、教學總結等材料。

6、負責專業(yè)部教學督導工作。根據(jù)學校相關制度，負責安排落實專業(yè)部教學督導工作。

7、負責專業(yè)部教師考核。根據(jù)學校相關制度，負責制定適合本專業(yè)部的教師考核制度，并組織教師考核，推薦年度優(yōu)秀教師人選。如實向學校匯報違紀教師違紀情況。

8、負責專業(yè)部招生工作，制定專業(yè)部招生計劃，安排落實專業(yè)部招生工作。

9、負責專業(yè)部教師隊伍建設。制定專業(yè)部教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃安排教師參與各類學習培訓，組織開展專業(yè)部校內(nèi)外教研工作及教師校內(nèi)外各類競賽工作。根據(jù)專業(yè)部發(fā)展情況向學校校長辦公會提出人員引進、清退等申請。

10、負責專業(yè)部校內(nèi)外宣傳工作。

11、負責推進校企合作，積極尋求與相關企業(yè)的深度融合。

12、負責定期向校長辦公會匯報專業(yè)部工作情況。

13、負責應由專業(yè)部部長負責的其他工作。

（二）副部長：副組長協(xié)助部長開展專業(yè)部建設工作，主要負責專業(yè)部班主任和學生管理工作，具體包括：

1、負責推薦班主任安排工作，交由部長任命，學生科備案。

2、負責班主任考核工作。根據(jù)學校相關制度制定教學部班主任考核方案，并對班主任工作實施考核，推薦學期及年度優(yōu)秀班主任人選和優(yōu)秀班集體。

3、負責班主任培養(yǎng)工作。制定班主任培養(yǎng)規(guī)劃，組織班主任開展班級管理能力提升學習。安排班主任助理。

4、負責監(jiān)督指導班主任工作，定期檢查班主任工作日志。

5、負責指導班級建設。負責各班課室安排，協(xié)助班主任開展班級建設。

6、負責專業(yè)部學生管理工作，根據(jù)學校相關制度，制定學生管理制度，負責處理學生違紀情況。

7、負責專業(yè)部學生文體活動。負責制定學期學生文體活動計劃，并組織開展學生文體活動。負責組織學生參與校內(nèi)外各類競賽活動。

8、負責家校銜接。負責安排家訪工作計劃，定期組織開展家訪活動。

9、負責學生頂崗實習。負責聯(lián)系各專業(yè)頂崗實習企業(yè)，按照教學安排組織學生頂崗實習，安排教師跟崗指導。

10、負責畢業(yè)生就業(yè)推薦。負責聯(lián)系就業(yè)單位，協(xié)助開展人才招聘工作。

11、負責畢業(yè)生回訪工作。負責定期組織教師回訪合作企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展動向及學生就業(yè)情況，并整理成書面材料向部長匯報。