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九年級化學教學措施范文第1篇

關鍵詞：化學實驗；學習興趣；教學現(xiàn)狀；改進策略

實驗是化學教育教學內(nèi)容中非常重要的環(huán)節(jié)，也是學生學習化學知識的重要方式。在新課程的要求下，我們發(fā)現(xiàn)在九年級化學實驗教學中，還有很多教師依然是根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，只是教師教，學生學，學生失去自主創(chuàng)新的能力，課本知識與實際生活脫節(jié)。因此，我們應該重新思考當前的實驗教學，適應當前新課程的要求。

一、創(chuàng)設實驗情景，激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币虼嗽诨瘜W教學中，實驗是學生對學習化學最感興趣的、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。實驗對學生有魅力的原因在于很多實驗的現(xiàn)象都像變魔術一樣神奇，并具有趣味性。例如，“燒不著的小船”這一化學實驗，實驗過程：在紙船里加入清水，放到酒精燈上加熱，然后小船里的水會沸騰，但是，紙船卻沒有燃燒。再比如，“跳動的雞蛋”這一化學實驗，是將一個新鮮的雞蛋放入稀鹽酸中可以看到雞蛋在水里跳動起來，時而沉底、時而浮起。在九年級化學中這樣的化學實驗層出不窮，就是這些有趣且神奇的現(xiàn)象牢牢地吸引學生的眼球，引起他們探求真理的欲望，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣，提高了課堂效率，能與生活實際相結合。

二、分析實驗教學現(xiàn)狀

通過筆者的研究發(fā)現(xiàn)在九年級化學實驗中存在的問題：教師過分強調(diào)操作的規(guī)范性，而不重視學生實踐。在實驗的過程中，不少教師認為學生應該扎實實驗的技能基本功，規(guī)范實驗基本操作，才能保證實驗安全、順利進行，因此，這些教師花費很長的時間來講解實驗的基本操作，給出大段的“口訣”，要求學生背誦。其實，這些教師忽略了只有反復地進行實踐操作才能得到實驗的真理。

三、新教材實施中的實驗教學改進策略

現(xiàn)在有很多教師還是習慣用傳統(tǒng)的教學方法，只是以最簡約的“灌輸―接受”的方式進行教學，以填鴨式為主的教學模式仍然是化學課堂教學的主要方式。在新課改的要求下，教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造有利條件，采取各種有效措施促進學生學習方式的轉變。比如，化學實驗“初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”。在教學中，許多老師還是急于求成、按部就班地展示裝置的組裝過程，并且馬上讓學生進行組裝模仿。實際上，這樣的實驗過程并沒有給學生思考的空間，并沒有展示學生設計化學實驗的能力。這樣的教學是沒有任何意義的，只是為了實驗而實驗，降低了學生的學習興趣。

學習化學是離不開化學實驗的，進行化學實驗可以調(diào)動學生學習的積極性、思維的創(chuàng)造性，同時，學生親自動手進行實驗，更有助于對知識的理解和記憶。因此，在九年級化學課程的學習中，只有重視化學實驗，才能真正學好化學。

參考文獻：

[1]賴天浪.對新課程九年級化學實驗教學的思考[J].實踐與技術：實驗園地，2010（2）：111.

九年級化學教學措施范文第2篇

本學期在李校長、姜校長的正確領導下，九年級的工作可以說緊鑼密鼓而且開展得井然有序。教務處在鄭主任的帶領下始終堅持本著重實際、抓實事、求實效的工作原則認真落實學期初制定的各項工作并取得了一定的成績，期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上，效率上再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

一、落實工作目標和工作重點

開學初，利用全體教師會，明確了今年新初三的具體工作目標，并布置了相關任務，提出了具體的要求，先后召開了“教研組長會”“理化教師會”和“體育教師會”，在教研組長會上姜校長和鄭主任要求各位教研組長制定好本學期教研計劃并帶領各教研組開展好本學期教研活動；在“理化教師會”上重點強調(diào)了本學期應重視實驗教學的工作，要把此項工作落實到位為來年中考打下堅實的基礎；在體育教師會上，兩位領導號召全體任課教師課堂教學主要安排與中考相關的內(nèi)容，這樣針對性更強，同時能及時了解孩子們情況，充分利用課堂教學加強平時的訓練，爭取來年中考體育成績要有所突破。

二、課堂教學和教研活動

“教學之旅活動”是我校傳統(tǒng)的教學盛宴，活動不僅涉及到的人員廣，持續(xù)時間長，而且收獲的成果也是我們有目共睹的，本學期“教學之旅”活動從開學的第二周開始一直持續(xù)到12月初，整個活動教師們都非常重視，所有上課教師都對所講授的內(nèi)容作了精心準備，課堂活動亮點多多，精彩紛呈，具體表現(xiàn)在：年輕教師課件制作精美、課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)，教學方法靈活多變，對教材內(nèi)容的深度和廣度把握得很到位，年齡大一點的教師也不甘落后，精神飽滿。充分展現(xiàn)出了教學經(jīng)驗豐富課堂駕馭能力強、語言精練引導到位、選題典型并一題多變，重點突出直擊中考，課堂效率高效，為年輕教師們做出了榜樣。各教研組成員積極參與，都能及時調(diào)好課深入班級聽課、評課和教研，最多一節(jié)課達到20人聽課，特別是政史組和化學組，政史組每次活動幾乎都是全員參與，化學組在活動即將進入尾聲階段又掀起了一個小，姜校長和楊校長全程參與組內(nèi)活動，并進行了總結，給本學期的“教學之旅”活動畫上了圓滿的句號?？v觀整個活動過程雖然持續(xù)時間較長，但老師們的熱情高漲，不放棄每一次學習和交流的機會，實效性強，教師們獲益匪淺。

教研活動不僅是提高我們教學工作效率的保障，也是解決教學過程中存在困惑和交流經(jīng)驗的機會，特別是對于九年級來說更為重要，本學期各教研組高度重視教研活動,每次活動都明確教研主題，確定中心發(fā)言人，采用集中教研和即時教研，網(wǎng)絡教研等多種方式，特別是“教學之旅”活動后和每次月考之后的集體大教研，針對出現(xiàn)的問題或學生答題的書寫過程、方法技巧，得分點失分點等等，大家經(jīng)常爭論不休各抒己見，甚至有時場面比較激烈，如果說具有濃濃的火藥味都不為過，最終達成一致。這才是我們所要見到的真正具有時效性的教研。

三、考試和檢測

對于九年級的整個學習過程，大大小小考試必不可少，各學科老師經(jīng)常利用中午休息時間和自習課時間進行小測試，而且每位教師出完題后，都毫無保留地復印幾份提供給組內(nèi)其他教師作為參考和測試，減輕了其他教師的負擔，達到了資源共享，體現(xiàn)出了實驗中學教師“人人為我，我為人人”的團結進取的工作作風，對于單元測試各教研組統(tǒng)一組織，統(tǒng)一進行，考試后各教研組還要進行一次集體教研，針對答題過程怎樣書寫，什么格式給分和不給分都按照中考的標準做了統(tǒng)一要求，給老師和學生明確了方向。本學期共進行了三次大型月考，為了保證每次考試成績的真實，同時便于我們精準掌握本屆初三學生的情況，每次考試我們都嚴格按照中考的標準執(zhí)行，使用屏蔽器和運用手柄對學生進行檢查，防止學生使用手機，在考試過程中我們的監(jiān)考老師也是認真負責，沒有玩手機、閱卷的行為，更難能可貴的是每次考試老師們都能夠堅守崗位，很少有人請假，政教兩處密切配合，教務處的考務人員各負其責忙而不亂，幾位主任在姜校長帶領下深入到前后樓的各樓層不定期巡查，政教處樓內(nèi)外檢查巡視，保證了良好衛(wèi)生和紀律，同時嚴把學生上廁所行為，每次考試上廁所的人數(shù)明顯減少，由于學校要求嚴格、老師們得力、領導們負責，學生作弊現(xiàn)象明顯減少、考試紀律嚴明、過程規(guī)范正規(guī)。學校對每次考試過程比較滿意，達到了目的。

四、學情分析

每次大型考試我們都要進行詳細的分析，找出存在的不足和差距，從而指導我們以后的教學工作，及時調(diào)整我們的工作方向和目標，本屆九年級學生整體素質并不是很樂觀，具體表現(xiàn)在:尖子生不突出，前100名甚至前50名出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，偏科現(xiàn)象；前50名學生成績波動大，不穩(wěn)定，出入頻繁；學生的學習氛圍不濃烈、不緊張，學習目標不明確；針對這些現(xiàn)象我們也進行了多次教研找原因并采取了具體措施，比如教務處制定了尖子生的跟蹤檔案，要求各班將班級前10名學生存在的問題進行統(tǒng)計，并告知相關學科教師跟蹤指導，二模后我們又對學生進行分層動員，對不同層次的學生提出了不同的要求，并要求學生制定學習計劃和目標，并上交。特別是前50名學生姜校長親自逐個談話，指出了他們的優(yōu)勢和不足，并給與一定的鼓勵，調(diào)動了他們學習的積極性，同時各班主任老師也是以二模為契機，針對不同層次的學生進行了個別談話，為他們設定了目標。下學期我們一定要發(fā)揮團隊的力量群策群力想辦法制定更加科學有效的措施，調(diào)動全體學生的學習熱情，調(diào)整好學生的狀態(tài)，直到中考。雖然本屆學生不是很令人滿意，但我們九年級全體教師信心滿滿，定會萬眾一心加油干，展現(xiàn)實驗中學教師的實力和風采，打贏今年中考。

五、體育教學工作

本學期幾位體育老師按照學校期初要求，在課堂教學中大部分內(nèi)容都圍繞中考內(nèi)容而設置，并定期進行測試，及時了解學生的基本情況，并加以督促。同時利用課間操進行身體素質訓練和長跑訓練，為明年中考打下了堅實基礎。

六、開展課后服務工作

為了響應上級行政部門有關“減輕家長負擔，開展課后服務工作”，我校先后召開了幾次會議研究和制定了相關“課后服務”草案，同時成立了“課后服務家長委員會”，先后召開了“課后服務家長委員會代表會議”、“全體九年級教師會、家長會”，學校本著令家長滿意令社會滿意的態(tài)度，敞開胸懷與家長們溝通并征得他們的意見，家長們對此項工作非常認可，對學校的工作態(tài)度和工作作風給與充分肯定和贊揚，經(jīng)過協(xié)商最后制定了“實驗中學課后服務工作方案”得到了課后服務家長委員會全員通過，保證了這項民心工作的順利開展。

七、其它工作

1.我校是空飛工作的優(yōu)秀單位，10月11日，九年級教務處協(xié)助空飛招生負責人對九年級有意向的學生進行了動員，今年我校報名人數(shù)94人，初檢合格人數(shù)26人。

2.10月29日完成了九年級“信息技術考試”，這次考試得到了賈麗娜、劉宏、王璽瑩、郭盛英等老師協(xié)助，保證了本次考試順利進行，在此表示感謝。

3.科研方面工作，英語組省級課題：《初中英語教學中移動數(shù)字化學習的應用研究》，本學期進入到深入研究階段，課題組負責人佟偉組長于12月3日，到進修學校進行了課題工作的匯報，得到一致好評，并于1月17日將課題中期驗收的所有檔案材料上交到市進修學院。本學期，我校申請立項了兩項省級課題，分別是：歷史組的《龍港實驗中學初中教師集體備課中存在的問題及應對策略研究》，化學組的《龍港實驗中學初中實驗教學實踐中存在的問題及改進策略的行動研究》。

八、存在的問題及設想

教務處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空話，需要以扎實創(chuàng)新的日常工作為基礎，在工作中我們也感到一些問題的存在，如怎樣促使“問題班級”的轉化，怎樣才能更好實現(xiàn)分層次、遞進教學，全面提高學生潛力，挖掘出更多的尖子生，怎樣進行高效復習，備出精品課高效課等。因此，下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，層層負責，穩(wěn)步提高教學質量。

回首過去，成績有所提高，應對未來，倍感壓力，我們相信，在李校長，姜校長的帶領下，在全體教師的大力支持下，應對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，譜寫實驗中學新篇章。

謹此新春佳節(jié)來臨之際，最后祝各位領導和老師新春快樂、身體健康，闔家歡樂、萬事如意。

九年級化學教學措施范文第3篇

為實現(xiàn)“讓人民滿意，社會稱贊，學生向往”的辦學目標，提供較高升學率作支撐，依據(jù)學校教育教學發(fā)展愿景，根據(jù)九年級的實際情況，努力探索年級組工作新思路。充分發(fā)揮年級組管理的職能作用，講求實效，正確處理好面向全體與關注差異、嚴格要求與生動活潑發(fā)展、打好基礎與培養(yǎng)能力的關系，把強化班集體建設作為突出工作，嚴格培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的學習方法，轉變教學觀念，大力推進高效教學模式，腳踏實地工作，在教育教學中強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，銳意進取，以學生的發(fā)展為本，扎實工作，花大力氣，發(fā)揚苦干加巧干的精神，全力推進課堂改革的教學，鞏固成果，再上新臺階。堅持與發(fā)揚奉獻精神，全面爭創(chuàng)優(yōu)秀級組。并為中考作好充分的準備，奪取中考勝利。

二、現(xiàn)狀分析

生情與學情本屆九年級有6個教學班，307名學生，從八年級期末考試成績看，總分690分，其中優(yōu)秀線552分26人占8.5%?？偡衷?50以下192人，語文達優(yōu)秀線102人；數(shù)學優(yōu)秀線78人；英語優(yōu)秀線26人；物理優(yōu)秀線21人。前50名單科不及格——語文0人、數(shù)學0人、英語6人、物理5人，前100名單科不及格——語文0人、數(shù)學2人、英語20人、物理38人?？偡衷?50以下192人。

教師隊伍：本屆的教師絕大多數(shù)教學經(jīng)驗比較豐富，年富力強，有很高的工作熱情，只要發(fā)揚團結合作，拼搏進取，吃苦耐勞的精神，是一支能夠出色完成2011年中考各項指標任務的堅強有力的團隊。

三、年級組工作目標

1、上省級示范高中達36人、上線率達12%；一類線60人，上線率達20%；普通高中140人、上線率達46%。

2、學生的畢業(yè)率達100%，流失率控制在3%以內(nèi)。

3、學生的安全事故為零。

四、加強領導落實監(jiān)管

1、中考備考領導小組

組長：Xx

副組長：Xx、Xx

成員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、XxXx、Xx、Xx、Xx。

領導小組職責：①領導小組對校長負責統(tǒng)籌安排組織2011年中考備考工作；②領導小組負責學生補課期間的校園安全、就寢安全、食品衛(wèi)生安全等安全工作；③領導小組負責組織月考的命題考試評價；④領導小組負責中考信息的統(tǒng)一掌控；⑤領導小組負責落實招生工作。

2、值日安排

星期一Xx星期二Xx星期三Xx

星期四Xx星期五Xx星期六Xx

星期日Xx

值日職責：①負責教師上崗的巡視與督察；②晚自習的查寢；③年級組工作的檢查與落實；④分管校長不在時代替行使其職責；⑤填寫年級工作日志；⑤班主任負責周五晚上的查寢，周六、日巡視（包括就餐）。

五、教學工作

1、強化質量意識，積極優(yōu)化課堂教學結構，發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。各學科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。備課組要發(fā)揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補，教學資源共享。

2、狠抓常規(guī)教學的落實，向常規(guī)教學要質量，要效益。

第一學期以新課為主，要求全體教師以學科組為單位認真?zhèn)湔n，積極對學科內(nèi)容的教學進行交流和討論,要廣泛的搜集整理信息。力求讓課堂內(nèi)容豐富飽滿，課堂教學遵循教育規(guī)律,從具體到抽象,理論聯(lián)系實際,從一般到特殊,從已知到未知,由淺入深,要力求把知識點和考點講清、講透，最大限度的條理化、系統(tǒng)化，初步形成知識點與考點框架；力求以學生為主體，以學生發(fā)展為本，經(jīng)常采取各種形式（問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等）聽取意見、建議，鼓勵提倡反思性教學，改革教學模式和方法，讓學生各取所長、學有所得；力求針對不同層次的學生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。學科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練。

第二學期以復習課為主，要求復習階段，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以課標為綱、以書為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。復習課要早打算早準備，各備課組要在上學期將考點分配給課任教師，寫好講義，改變以練代復習的壞習慣，堅決改變教師一言堂，不放手的習慣，給學生們一個自主的空間和時間，注重能力的培養(yǎng)，確保中等學生都能有明顯的提高。

加強物理化學的實驗教學，讓學生由感性認識到理性認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的成績。每周要保證2節(jié)實驗課和3個演示實驗。

作業(yè)設計：首先是總的要求-----多運用自學、合作、交流、精講、訓練等方法，要讓每一個學生在學習過程中更有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高升學率、優(yōu)秀率、合格率，降低分率。

作業(yè)設計分層管理：目標生必須吃好吃飽，配之以發(fā)散思維的題型，中等生必須完成教材配套的練習和寫作，學困生必須完成教材上基礎性題目，其標準是正確率能夠達到80%，作業(yè)要求全批全改，并且評講及時，一般聯(lián)習不超過一天，小作文不超過三天，大作文不超過一周，作業(yè)（考試）評價著眼兩個方面，即作業(yè)質量、書寫質量。

認真組織測試，強化綜合訓練，合理控制好考試的頻率、深度，抓住各學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求。不定期召開教學質量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質量。命題要充分挖掘教師的聰明智慧，命題要緊扣考試說明；緊扣雙基訓練；緊扣2010年中考題型。平時測試批改時間不得超過24小時，并且認真填寫教務處印發(fā)的《Xx鎮(zhèn)中心學?？荚囎鳂I(yè)分析記載》，第一時間將成績上報班主任。同時，積極配合教務處組織好每月一次的考試和質量分析。

3、合理有效地使用資料。資料使用的原則是：備課組長匯同課任教師確定書目同科統(tǒng)一使用；切實減輕學生的負擔，文科不得超過兩種，數(shù)學不得超過三種，物理、化學不得超過兩種，生物、地理僅限一種，針對優(yōu)生各科適當增加一定數(shù)量的發(fā)散思維題型，每科必須有一種基礎性較強的資料，便于各類學生使用；教師手頭必備四五種資料，為教師命題和備課提供必要的參考；同學科教師要互相學習，積極開展聽課活動，取長補短，共同提高；深入研究黃岡題型，逐步與黃岡題型接軌，平時教師講課也要圍繞黃岡題型準備。各備課組要加強中考備考的專題復習的準備，形成體系和特色。

五、年級德育工作

為了保證九年級的教學質量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級學校，本學年年級組德育工作主要從以下幾方面開展。

（1）樹立正確的教育思想，把學生的思想工作定為九年組工作的核心。每一位九年級教師，都要認識到九年級不僅要抓教學質量，學生的道德品質更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年級學生的德育工作當作抓教學質量的一個重要的切入口。認真開展“學會做人、學會學習、學會生活”為主題系列活動。

（2）重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年級班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，科任教師協(xié)助班主任工作，每次階段考試后，科任教師要有針對性的找學生談話，把心理健康教育潛移默化于教育教學中。一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。

（3）抓學風建設，強化道德品質教育。對于九年級學生來說，行為規(guī)范的遵守不是放松了而是更嚴格。學風建設和良好學習習慣的培養(yǎng)，儀容儀表、組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個班級的班風、學風。嚴格的檢查，使學生明確九年級一樣要遵守一日常規(guī)。良好的校風、班風創(chuàng)設了安靜整潔的學習環(huán)境，促進了學習效果的提高。班主任及任課教師要進一步加強對學生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要腳踏實地，注重從基本小事抓起，把學生工作做細、做實，改進學生的精神面貌，提高學生道德意識，培養(yǎng)學生良好的道德情操。

（4）采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，做好和家長的聯(lián)系溝通工作，特別對家庭教育有問題學生教育工作。讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

六、主要工作與措施

1、安全工作立足一個“實”字九年級學生安全高于一切，特別是補課安全補課不得掉以輕心，從本學期起補課期間的安全工作由年級組和班主任共同負責。周五晚上查寢由班主任負責，學生就寢實行簽到制，簽到后交由寢室管理員負責，走讀生實行家長接送制，包年級校長督查；周六、周日由班主任清點學生后交給科任教師，科任教師實行交接班制，發(fā)現(xiàn)情況后科任教師必須第一時間報告班主任；午睡由班主任負責；食品衛(wèi)生有Xx主任負責，Xx、Xx協(xié)助；學生食堂值班由年級組負責安排三位教師值班，其中包年級帶隊一人在校門口，一人在校內(nèi)巡邏，一人在飯?zhí)弥蛋?，搞好記載.

2、計劃安排到位，立足一個“早”字要求各班級各學科對整個中考有一個前瞻性全方位的思考把握，計劃要把握時間的節(jié)點，著眼當前，把握中考。

3、班主任工作立足一個“勤”字班主任要求強烈的責任心、科學的工作方法、明確的工作思路，班主任要做到“五勤”的服務意識，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、腦勤，關心學生生活，加大對學生就餐、住宿的指導與教育；班主任要跟科任教師勤于協(xié)調(diào)，形成班主任與科任教師緊密配合局面；班主任更要跟家長勤于溝通，結合每月的月考，進行家訪或電訪（每班一學期不得少于2次的小型家校聯(lián)誼會），及時了解學生，匯報學生思想、學習、生活等情況，形成學校、家庭協(xié)調(diào)配合，形成合力。

4、“美文有約”系列活動立足一個“新”字本屆畢業(yè)班的“美文有約”由兩部分組成，上學期側重于對學生情感教育、文學審美鑒賞教育、意志力教育，所有稿件由年級組審查提供，學生人手一份；下學期側重于對學生考點知識點的培訓、解題技巧的培訓、心理輔導。使“美文有約”系列活動在“新”中求活求變求進。

5、班集體建設立足一個“引”字班主任要班集體建設看作是提高升學率的重要的根本的保證來看待，每個班必須要有明確的班風學風標準，引導學生愛班集體從而激發(fā)其學習的積極性和熱情，讓學生有歸屬感。

6、學生思想工作立足一個“愛”字無論是班主任，還是任課教師對待每個學生要“愛”字當頭。對優(yōu)生適度加壓；對待中等生要多鼓勵；對待學困生要多給微笑，多給期盼的眼神，要讓學困生退卻或厭學時多看看班上的“全家福”照片——一個也不能少，一個也不掉隊，一個更不能當逃兵。針對個別學生思緒波動進行引導、開導，強化提升學生的綜合能力，力求做好各班的成績普遍提升。

九年級化學教學措施范文第4篇

關鍵詞：化學教學；銜接；探究

化學教學中初高中內(nèi)容的銜接，歷來是中學化學教學中的重點問題。隨著基礎教育課程改革的推進，這個問題將進一步凸顯。要全面提高化學教學質量，教師應當對初高中知識結構進行必要的梳理和整合。正確處理好學生化學知識的斷裂以及承接的問題；要明確初高中課程標準的定位和要求，以便適時地調(diào)整教學方法，創(chuàng)設適合學生正確的學習方式的形成和正確的情感態(tài)度、價值觀的形成的環(huán)境，努力架設初高中內(nèi)容銜接的橋梁。

一、初高中知識結構的斷裂以及承接的處理

初高中知識結構的脫節(jié)，給高中階段特別是高一年級師生的教與學帶來很大的障礙，梳理和整合初高中知識結構尤為重要，要過兩關。

1.教師關

沒有很好地解決初高中知識銜接問題，將給未來高中階段學習帶來困難。而解決這一問題關鍵在于教師。無論是初中或高中新接班的化學教師，除了具有扎實的化學教育教學理論知識和教學必備的各項技能外，還應認真學習，提高自身業(yè)務素質，刻苦鉆研教材。特別是熟悉初高中教材的承接關系，形成對教材教法全面的見解，達到游刃有余的境界。這樣才能在化學教學上注意好知識的梳理和整合，取得較為順暢的銜接。有一方法值得借鑒：即教師暑假期間教師培訓內(nèi)容之一，是對九年級化學教師考查當年的高考化學試題；新高一年級化學教師考查當年中考試題。

2.知識結構的斷裂和承接關

從教材編排體系中可以看出：初中化學教學為了減輕學生過重的學習負擔，雖然拓寬了知識面，注重學生在實際生活的應用，但降低了知識點的難度，精簡了許多次要的概念，縮小了計算范圍。這樣與高中銜接，勢必造成知識結構的斷裂，要過好知識結構的斷裂和承接關，必須做好以下方面。

（1）九年級教學中應關注核心概念，突出內(nèi)在本質聯(lián)系。如：鹽的概念教學，學生了解由金屬離子和酸根離子組成的化合物叫做鹽之后，應讓學生從討論中得出NaHCO3、KHSO4、Cu2（OH）2CO3也是鹽的結論，并在“物質的分類”教學中讓學生知曉：鹽可分為正鹽、酸式鹽、堿式鹽的分類情況。

（2）教學中應重視將基礎知識線索與活動過程，方法思路線索以及自然現(xiàn)象，生活和生產(chǎn)實際問題線索的緊密結合，融合統(tǒng)一，以彌補知識結構斷裂。如：在根據(jù)化學方程式的計算教學中，學生不難算出1克氫氣和8克氧氣完全反應生成9克水。教師應及時引導學生討論：2克氫氣和8克氧氣完全反應，可生成多少克水？1克氫氣和9克氧氣完全反應，可生成多少克水？由學生討論這兩個問題是否違反質量守恒定律？學生通過問題的討論，教師由勢利導綜合分析對比，得出根據(jù)化學方程式計算中，實際過量問題的計算方法。

（3）要在教學中采用多層次、多線索地整合教材內(nèi)容，使教學過程具有發(fā)展性。如：九年級化學學習中，只要求學生了解化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本化學反應類型，把氧化還原反應的許多概念模糊帶過，甚至從不涉獵。而氧化還原反應在高中階段學習又是一個重要知識點，因此應在教學過程中，從發(fā)展性的觀點出發(fā)，整合教材內(nèi)容，有必要在九年級教學中介紹氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑的概念，并從元素化合價升降的觀點去理解氧化還原反應。讓學生初步理解有化合價升高和降低的反應都屬于氧化還原反應，并能判斷氧化劑、還原劑，知道常見氧化劑（如：O2等）和常見還原劑（如：H2，C，CO，Al等）。

二、重視學生學習方式和情感態(tài)度、價值觀的形成是銜接工作的抓手

初中義務教育階段學生是以獲取知識為主，是一種被動式的學習；高中則是以探究性學習獲取知識為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，許多學生不能盡快地適應這兩種學習方式的差別，導致剛進高一年級不久就迅速“掉隊”，從而引起了高中階段學習中情感態(tài)度和價值觀的形成缺失。因此，這要引起我們教師的重視和關注。如何做好學習方式的轉變和營造良好的價值觀形成環(huán)境呢？可以從以下幾個方面入手。

1.從研究性學習的指導，提高學生學化學的興趣

興趣是最好的老師。有強烈的興趣欲望去解決問題，才能學得輕松，學得輕松后又會激發(fā)對新的問題的研究興趣，形成良性循環(huán)。研究性學習是在一定情境中發(fā)現(xiàn)問題，設計解決問題的方案，從而提高興趣的好方法。應多加指導加以應用，以達到提高學生學化學的興趣。如九年級化學復習時，安排研究性學習內(nèi)容：硬水如何軟化？讓學生不用物理方法思考軟化硬水的方案，教師指導并提供必要的Na2CO3等藥品讓學生進行探究性實驗，通過設計方案，探究知識，使學生及時懂得Ca2+、Mg2+的消除方法。這既鞏固了鹽與鹽、鹽與堿之間相互反應的知識，又讓學生在研究性學習中掌握了硬水軟化的化學方法：加Na2CO3軟化硬水方法。通過研究性學習，學生在復習階段既鞏固了知識，又對化學科產(chǎn)生了新的興趣。

2.重視對實驗的觀察和分析

初高中化學教學的銜接，重要內(nèi)容之一是：學生在學習中學會對實驗進行正確的觀察，并在觀察的基礎上，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論，從而掌握知識。過渡到設計實驗的方案，證明學生原有的猜想這一過程。因而，學習方式有了進一步轉變。課堂教學設計也應依據(jù)這一轉變來思考和研究。如：在九年級復習時，提供以下四種溶液：MgSO4、NaOH、CuSO4、KCl讓學生不外加任何試劑鑒別出來，請學生寫出鑒別物質的順序。該題目就是從學生觀察實驗過渡到設計實驗方案轉變的很好例子。不用任何試劑鑒別物質時，可充分利用物質的物理性質和相互之間的反應。本題由于硫酸銅溶液是藍色，而優(yōu)先被鑒別出來。然后將硫酸銅溶液分別加入其他溶液中，出現(xiàn)藍色沉淀的原溶液為氫氧化鈉溶液；再用氫氧化鈉分別加入其他溶液，有白色沉淀產(chǎn)生的是硫酸鎂溶液，沒有現(xiàn)象的則是氯化鉀溶液。

3.教學中應讓學生學會對比、歸納有序地對信息進行類比、遷移，強化對知識的歸納整理

如：在九年級復習階段，出示題目：某市游泳館發(fā)生氯氣罐泄漏事件，氯氣是黃綠色的有毒氣體，因此現(xiàn)場工作人員迅速將氯氣罐推入游泳池中，以降低氯氣排放于空氣中而造成污染。事后測定，該游泳池水呈酸性，請分析：（1）氯氣有哪些化學性質？（2）實驗室制取氯氣，可用什么方法收集？（3）如果你在現(xiàn)場，應采取什么措施保護自己？

九年級化學教學措施范文第5篇

關鍵詞：課題式教學；微課

文章編號：1008-0546（2016）01-0044-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.017

一、課題式教學的內(nèi)涵

課題式教學指在教學過程中由教師創(chuàng)設一種類似研究的情境和途徑，指導學生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收并應用知識、分析并解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學生綜合素質的一種教學模式。

課題式教學的特征是借助于一系列的課題項目來完成教學目標，學生在教師指導下開展學習、研究、討論和設計，將教、學、做三者有機地結合在一起。與傳統(tǒng)教學方式相比它重方法傳授，重能力培養(yǎng)，重學生主體作用和學習主動性的發(fā)揮。

二、課題式教學的研究現(xiàn)狀

課題式教學是研究式教學的一種，它是我國高等教育正在不斷探索、大力提倡的一種嶄新的教學模式。在中等教育中探索運用得不多，其原因是多方面的：

（1）中等教育更側重理論知識的學習

學生在中等學校學習普遍面臨升學壓力，學校的老師在教學中也側重理論的教學更甚于實踐，學生學業(yè)負擔較重、動手體驗生活的機會較少。

（2）中等學校的教師教學任務繁重

教師是課堂教學的設計者和實踐者，雖然新課程改革呼喚更多有創(chuàng)新意識和能力的教師投身課堂教學改革，但教師每天要應對各種考核壓力，教學任務繁重，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏自我覺察的能力，不注重自我的發(fā)展。

（3） 課題式教學實踐周期長見效慢

當今信息時代，科學技術迅猛發(fā)展，知識更新越來越快，“保鮮期”越來越短。人才學上的“蓄電池理論”告訴我們，一塊高能電池的蓄電量是有限的。只有不斷地進行周期性充電，才能可持續(xù)地釋放能量。那種一次性“充電”即可受用終生的時代，已成為歷史。因此教育的首要目標是培養(yǎng)終身學習的人，這不應僅是高等教育的目標也應是中等教育努力踐行的育人理念。

課題式教學盡管以培養(yǎng)和提高學生的自學能力為核心理念，但教學實踐周期長且見效慢，難以適應中等學校緊湊的教學進度和追求升學率的教學目標。

三、課題式教學在初中化學課堂教學中實施的困惑

學生在九年級才開始學習化學，學習周期短不說，一年之后還要面臨升學考試。借助初中化學課堂教學實踐學生自我學習能力的有效提升，不得不面臨兩難的抉擇。

1. 傳統(tǒng)的課題式教學模式與現(xiàn)實教學的沖突

傳統(tǒng)的課題式教學的教學模式包括確立課題、搜集資料、自主學習、合作學習、反思總結五個環(huán)節(jié)。實踐證明很多學生缺乏自主學習和合作學習的時間，搜集資料也往往受家長不允許上網(wǎng)的限制而不能實現(xiàn)。

2. 自我學習能力是學生終身學習的基礎

學生的自我學習能力是其將來投身社會實踐后終身學習的基礎，教育的核心價值觀也在此。學習不再只為應付一時的升學考試，更是學生覺察自我，反思自我，最終發(fā)展成為自我主動學習的過程。

四、 借助信息化技術手段實踐課題式教學

由于上述的兩難抉擇，筆者嘗試探索借助信息化技術手段實現(xiàn)課題式教學的新模式――基于微課設計與制作的課題式教學。

微課，指基于教學設計思想使用多媒體技術就一個知識點或圍繞一個主題或為解決一個問題進行針對性講解而開展的，主要以視頻為呈現(xiàn)形式的教學活動，時間多為3～5分鐘，短小精悍，主題性強烈，可循環(huán)播放。

1. 基于課堂知識點延伸的課題式學習

義務教育教科書九年級滬教版《化學》上、下冊都有配套的視頻學習庫，教師在課堂教學外挑選與課程相關的視頻資源定期在QQ平臺或微信公眾賬號上，供學生課外進行自主學習。學習之后教師在課堂教學中通過隨堂提問來檢測學生的學習成果。

2. 基于物質性質辨析的課題式學習

滬教版九年級化學下冊第七章第三節(jié)“幾種重要的鹽”中有關碳酸鈉和碳酸氫鈉的學習內(nèi)容比較簡單，鑒于這兩種鹽的生活化色彩較濃，在習題中出現(xiàn)的幾率較高。教師將這兩種鹽的性質實驗探究化為課題式教學的形式制作成微課，既能提高學生課堂學習效率，又能拓寬學生的知識面（如圖1）。并針對學生的微課學習筆者設計了配套練習。

3. 基于學科觀念養(yǎng)成的課題式學習

初中化學課程對知識點的挖掘度不深，學生在知識學習過程中片面化的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。譬如學生通過認識大氣污染物和酸雨才了解了二氧化硫，學生在教師課堂演示實驗中發(fā)現(xiàn)二氧化硫氣味難聞，有毒，于是二氧化硫的負面性逐漸作為一種模式被固定在學生的頭腦中，這樣不利于學生全面地看待物質及其性質。為了培養(yǎng)學生辯證地看待物質的學科觀念，筆者利用Prezi設計并制作了微課《二氧化硫的自白書》。

為使學生的學習延伸拓展到更多的物質，筆者設計了課題反饋《我來品評物質》。

開放性的課題反饋設計旨在提升學生對物質的認識，防止絕對化和片面化?？陀^地認識物質是學習化學的重要內(nèi)容，也是幫助學生形成正確的學科觀念的重要途徑。

4. 基于關注現(xiàn)實生活的課題式學習

化學是與生活密切聯(lián)系的科學，現(xiàn)實生活中化學知識無處不在。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：知識若能運用于實踐必將極大地提高學生的求知欲望。因此教師引導學生關注現(xiàn)實生活能夠增強學生學習化學的動力，保護好學生可貴的求知欲望，在實踐中提升學生的學科素養(yǎng)，豐富學生的情感體驗。

教師可以選取與教材知識有關的現(xiàn)實生活題材，如選取合適的新聞素材引出課題。譬如筆者在向學生講解滬教版九年級化學上冊第四章第一節(jié)“常見的化學反應――燃燒”時選取了8?2昆山工廠爆炸事故，設計并制作成微課。

微課學習之后，學生通過完成下列習題進一步認識滅火彈的滅火原理。

試一試：2006年3月底，鄰近昆明市郊的安寧突發(fā)森林大火，在滅火中消防官兵們使用了各種滅火措施，其中在山高坡陡的火場使用了滅火彈。滅火彈是一種無雷管、無炸藥的安全消防器材，以超導材料引燃，使用時，揭開上端封皮，使超導熱感應材料外露，用力投入火場，遇火瞬間，彈體裂開，釋放出超細干粉高效滅火劑。滅火劑的有效成分是碳酸氫鈉，其受熱即分解產(chǎn)生大量二氧化碳氣體，同時有碳酸鈉和水生成。

（4）消防隊員在滅火中常被烤得難以忍受，需要不斷往身上澆水。“澆水能降溫”的道理是 。

5. 基于鼓勵學生參與實踐的課題式學習

滬教版九年級化學中有些實驗被安排在拓展視野和練習與實踐中，如“自制酸堿指示劑”和“自制葉脈書簽”。教師通過開展學生興趣實驗微視頻大賽活動搜集微課素材，學生通過參與實驗課題的設計、申報、動手操作、拍攝和展示交流過程將課堂所學知識延伸至課外，既豐富了學生的課余生活，又能激發(fā)學生課堂學習化學的積極性。

6. 基于試題評講的課題式學習

很多學生在初三總復習階段知識掌握程度不同，復習的側重點也不同。教師要致力于幫助學生提高復習成效，可以為學生私人定制專屬于不同程度學生的復習計劃。在具體實施過程中教師可以首先利用iebook軟件設計并制作一本《×××的難題冊》，教師在綜合考慮知識點難度分布的基礎上，將平時收集的學生錯題整理成錯題集，以每日一題的形式制作成微課在微信公共平臺或QQ群內(nèi)，學生可以根據(jù)自己的復習進度和需求選取合適的復習課題進行再學習。

實踐證明課題式教學既有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，獨立分析問題、解決問題的能力，又有利于提高教師的綜合素質。

教師借助微課形式開展初中化學課題式教學，拓寬了學生的視野、豐富了教學的內(nèi)容、提升了教師課堂教學的高度，為學生度身定制個性化的服務，受到了學生和家長的歡迎。

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