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課余體育競(jìng)賽的意義范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；管理體系

以提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)的學(xué)科競(jìng)賽成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段之一。學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并且營(yíng)造了濃厚的校園科技文化氛圍，對(duì)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動(dòng)作用。

鑒于目前各種學(xué)科競(jìng)賽種類繁多、組織部門各不相同，對(duì)于競(jìng)賽舉辦目的也不盡一致。針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽體系進(jìn)行了五年實(shí)踐研究，構(gòu)建了行之有效的學(xué)科競(jìng)賽管理體系。競(jìng)賽的項(xiàng)目種類、競(jìng)賽的目標(biāo)定位、競(jìng)賽形式設(shè)計(jì)是推動(dòng)相關(guān)的課程體系和課程內(nèi)容改革的重要手段；競(jìng)賽的有序開(kāi)展是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、拓展知識(shí)面、有效提升創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)；清晰明確的競(jìng)賽運(yùn)行程序是學(xué)科競(jìng)賽能夠高效順暢的重要保證；科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競(jìng)賽能否有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素。

一、構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

1.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展

將創(chuàng)新學(xué)分制度引入河北聯(lián)合大學(xué)新制定的人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了第二課堂創(chuàng)新學(xué)分為必修環(huán)節(jié)，參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑。創(chuàng)新學(xué)分制度要求提高了廣大學(xué)生參與競(jìng)賽的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)科競(jìng)賽健康持續(xù)的發(fā)展提供了內(nèi)在動(dòng)力。從最近幾年的開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)生參與范圍逐年擴(kuò)大，目前每年參與競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到8000多人次，豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造了良好的校園科技文化氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和綜合素質(zhì)能力的提高。

2.校—院齊抓共管，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展

學(xué)校教務(wù)處作為高校核心職能部門，負(fù)責(zé)全校各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，廣泛開(kāi)展校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、鼓勵(lì)參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的作用，使各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽在全校范圍內(nèi)有序開(kāi)展。

（1）不同類別學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展。根據(jù)各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的側(cè)重不同，在設(shè)立校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，考慮了將競(jìng)賽按照公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)提高等多類別進(jìn)行，真正使學(xué)科競(jìng)賽將課內(nèi)、外課堂有效銜接在起來(lái)。以公共基礎(chǔ)課程為平臺(tái)設(shè)立的大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，注重學(xué)生通識(shí)教育類課程的學(xué)習(xí)和推廣；學(xué)科基礎(chǔ)類競(jìng)賽如化學(xué)綜合類、力學(xué)綜合類競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)物理競(jìng)賽等，以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提高為目的，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；專業(yè)基礎(chǔ)類競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)、測(cè)繪技能、工程訓(xùn)練技能競(jìng)賽等，旨在通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。藝術(shù)作品大賽的開(kāi)展讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人藝術(shù)才華，在豐富校園藝術(shù)文化氛圍及學(xué)生的綜合素質(zhì)提高方面起到了積極的作用。

（2）不同層次學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)等相關(guān)單位組織的各種競(jìng)賽，使之成為高校相關(guān)專業(yè)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手之一。[2， 3]在競(jìng)賽的組織實(shí)施過(guò)程中，承辦學(xué)院必須組織學(xué)生廣泛參與校內(nèi)競(jìng)賽或選拔，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競(jìng)賽，以擴(kuò)大學(xué)生參與面。采取了院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)層層選拔推進(jìn)的原則，通過(guò)每年定期舉行的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽選拔優(yōu)秀的選手，再經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)等方式正式參加省級(jí)及以上競(jìng)賽。在學(xué)校大力宣傳和二級(jí)學(xué)院積極配合下，各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)在河北聯(lián)合大學(xué)規(guī)模發(fā)展迅速、學(xué)生反響強(qiáng)烈、受益面較大、頗具影響力。

3.創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺(tái)

由于各種競(jìng)賽項(xiàng)目種類多，學(xué)生參與量大，過(guò)程管理多，因此，建立開(kāi)發(fā)與之相關(guān)的信息管理系統(tǒng)尤為重要。因此河北聯(lián)合大學(xué)專門建立開(kāi)發(fā)了“學(xué)科競(jìng)賽”網(wǎng)站，定期為學(xué)生各種競(jìng)賽信息。

通過(guò)“學(xué)科競(jìng)賽”網(wǎng)站，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、了解最新競(jìng)賽公告、查詢創(chuàng)新學(xué)分等等。通過(guò)使用學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)極大地方便了學(xué)生和競(jìng)賽組織者，尤其是報(bào)名數(shù)量比較龐大的競(jìng)賽節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，提高了報(bào)名信息的準(zhǔn)確度。通過(guò)網(wǎng)站各種競(jìng)賽信息的傳遞，加快了信息的交流，使競(jìng)賽開(kāi)展更加順暢便捷。

二、構(gòu)建規(guī)范有序的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行程序

競(jìng)賽的形式和內(nèi)容決定了以競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，清晰明確的運(yùn)行程序是學(xué)科競(jìng)賽能夠高效順暢的重要保證。經(jīng)過(guò)對(duì)校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐探索過(guò)程中，河北聯(lián)合大學(xué)逐漸形成了規(guī)范有序的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行程序。

1.競(jìng)賽前期廣泛宣傳

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初始，所有競(jìng)賽組織者將本學(xué)期的競(jìng)賽做一個(gè)競(jìng)賽計(jì)劃書(shū)，教務(wù)處根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)所有開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽在比賽時(shí)間上進(jìn)行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一。讓同學(xué)們合理安排時(shí)間，有側(cè)重地按興趣選擇參與的競(jìng)賽活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在競(jìng)賽比賽前一個(gè)月左右，競(jìng)賽承辦學(xué)院開(kāi)始對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行廣泛的宣傳，吸引學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)。

2.競(jìng)賽過(guò)程嚴(yán)抓落實(shí)

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)寓“賽”于“做”，重在“過(guò)程”。學(xué)科競(jìng)賽的廣泛開(kāi)展使更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，有一種“學(xué)無(wú)止境”的切身感受。把競(jìng)賽當(dāng)成一種“歷練”——學(xué)習(xí)能力、毅力和意志以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都可以通過(guò)競(jìng)賽得到鍛煉和提高。因此，競(jìng)賽的過(guò)程管理在整個(gè)競(jìng)賽中尤為重要，這是學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練、提高、感悟、激發(fā)創(chuàng)新思維等多方面的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)學(xué)生參與到競(jìng)賽中來(lái)，必須緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，改變?cè)写址攀降墓芾砟Ｊ?，將過(guò)程管理規(guī)范、協(xié)同各相關(guān)部門，將競(jìng)賽的過(guò)程管理有組織、有規(guī)劃地落到實(shí)處。學(xué)科競(jìng)賽組織者競(jìng)賽命題要求在“理論聯(lián)系實(shí)際”、“知識(shí)加實(shí)踐”、“動(dòng)手與應(yīng)用”、“創(chuàng)新加思考”等多方面綜合考慮，使學(xué)生在競(jìng)賽參與過(guò)程中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)，采取“講座—輔導(dǎo)—強(qiáng)化”三步走的管理模式：開(kāi)展對(duì)學(xué)生某一專項(xiàng)競(jìng)賽的強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展思路，使之在高水平的學(xué)科競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

3.競(jìng)賽結(jié)束注重總結(jié)

各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后，承辦競(jìng)賽的負(fù)責(zé)人需將競(jìng)賽的全部過(guò)程：競(jìng)賽項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、宣傳資料、報(bào)名統(tǒng)計(jì)表、競(jìng)賽試題及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽作品展示、獲獎(jiǎng)學(xué)生心得體會(huì)及競(jìng)賽中的經(jīng)驗(yàn)和不足等進(jìn)行全面總結(jié)，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)和第一手資料保留下來(lái)；每學(xué)期定期召開(kāi)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)和學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽座談會(huì)，不斷傳承經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)競(jìng)賽中的缺點(diǎn)和不足，有利于促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量不斷提高。

三、完善學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制

科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競(jìng)賽能否有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素。運(yùn)行保障機(jī)制主要包括：學(xué)科競(jìng)賽管理制度保障、競(jìng)賽過(guò)程中經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障等方面。

1.學(xué)科競(jìng)賽管理制度保障

（1）校級(jí)競(jìng)賽管理制度。為了進(jìn)一步加強(qiáng)競(jìng)賽組織管理和提高競(jìng)賽水平，學(xué)校分別制訂了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽組織和管理方面的系列文件。競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)形成校級(jí)—院級(jí)兩級(jí)管理模式，從上到下形成了健全的管理組織機(jī)構(gòu)。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽政策制訂、項(xiàng)目審批及經(jīng)費(fèi)管理、宣傳表彰等工作。將創(chuàng)新學(xué)分納入人才培養(yǎng)體系是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)開(kāi)展的重要保障，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，在新一輪培養(yǎng)方案中強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)科競(jìng)賽與培養(yǎng)方案的有機(jī)聯(lián)系，突出了學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用。

（2）二級(jí)學(xué)院競(jìng)賽管理制度。二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)承辦與專業(yè)相關(guān)的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的組織、管理及競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施。二級(jí)學(xué)院既作為學(xué)科競(jìng)賽的承辦單位，又承擔(dān)著廣泛宣傳和全員動(dòng)員學(xué)生參與競(jìng)賽的工作。為了切實(shí)將學(xué)科競(jìng)賽工作落實(shí)到位，教務(wù)處將學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展和學(xué)生參與情況作為二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作考核的專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)：通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生或是指導(dǎo)教師所在學(xué)院加分制度，運(yùn)用教學(xué)評(píng)估的杠桿調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院工作積極性，使之形成學(xué)校統(tǒng)籌管理、學(xué)院落實(shí)到位、學(xué)生積極參與的良性循環(huán)管理體系。

（3）指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于競(jìng)賽中講座及輔導(dǎo)答疑的指導(dǎo)教師按工作量給予補(bǔ)助，并將其作為績(jī)效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外，在教師的職稱評(píng)定中，將指導(dǎo)參賽學(xué)生在省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的加分項(xiàng)，同時(shí)給予和獲獎(jiǎng)學(xué)生同等獎(jiǎng)金額度的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于以學(xué)生為第一作者在刊物發(fā)表文章或是發(fā)明專利項(xiàng)目，通訊作者為指導(dǎo)教師的，在職稱評(píng)定中認(rèn)定為教師本人業(yè)績(jī)。通過(guò)多方面的政策措施，競(jìng)賽指導(dǎo)教師的隊(duì)伍越來(lái)越穩(wěn)固，為學(xué)科競(jìng)賽的健康發(fā)展打造了一個(gè)高水平的優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

2.學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)保障

競(jìng)賽組織方面，學(xué)校劃撥學(xué)科競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于每項(xiàng)競(jìng)賽給競(jìng)賽承辦單位——二級(jí)學(xué)院一定的經(jīng)費(fèi)支持，為競(jìng)賽的有序開(kāi)展奠定好的基礎(chǔ)。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)包括：競(jìng)賽前期的宣傳、報(bào)名組織工作；對(duì)于耗材類的競(jìng)賽給予一定的材料費(fèi)補(bǔ)貼以及對(duì)競(jìng)賽出題的試題費(fèi)、評(píng)閱費(fèi)等等多方面支持。對(duì)于競(jìng)賽所需實(shí)驗(yàn)室、競(jìng)賽場(chǎng)地等硬件設(shè)施，在原有基礎(chǔ)條件下，學(xué)校又開(kāi)始設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了硬件基礎(chǔ)。

3.激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障

將學(xué)科競(jìng)賽納入到人才培養(yǎng)方案中，所有參與學(xué)科競(jìng)賽并入圍及獲獎(jiǎng)同學(xué)給予創(chuàng)新學(xué)分，這種激勵(lì)政策極大地提高了學(xué)生的參賽積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。每學(xué)年召開(kāi)校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)親自為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生演講、做報(bào)告，校園張貼宣傳海報(bào)鼓勵(lì)宣傳。對(duì)于省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度。

另外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展健康有益的科技文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)打造精品活動(dòng)，著力搭建多樣化的社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生們可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并且起到傳幫帶的作用，將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展得更加深入。

四、競(jìng)賽效果

課余體育競(jìng)賽的意義范文第2篇

【關(guān)鍵詞】普通高校；體育；競(jìng)賽；管理模式；研究

目前部分高校校內(nèi)體育競(jìng)賽模式所存在的陳舊單一，新的競(jìng)賽管理理念與現(xiàn)狀構(gòu)成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競(jìng)賽模式的原則基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時(shí)期高校校園體育競(jìng)賽新模式，既填補(bǔ)該研究的空白，也可以為有關(guān)部門的決策提供參考。高等學(xué)校的體育競(jìng)賽是大學(xué)體育工作和大學(xué)生校園生活中的重要內(nèi)容，是校園最為熱鬧和亮麗的風(fēng)景，對(duì)推動(dòng)高校的體育活動(dòng)的開(kāi)展有重大意義。三位一體的教學(xué)――訓(xùn)練――科研都可以在體育競(jìng)賽上充分表現(xiàn)。它凝聚運(yùn)動(dòng)員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員精湛的技藝和場(chǎng)上妙趣橫生的較量，場(chǎng)上隊(duì)員與場(chǎng)下觀眾的互動(dòng)場(chǎng)面具有很高的觀賞價(jià)值和教育價(jià)值。

一、管理模式的定義

管理模式的定義是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過(guò)程中固化下來(lái)的一套操作系統(tǒng)?？梢杂霉奖硎鰹椋汗芾砟Ｊ?管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。校內(nèi)體育競(jìng)賽管理理念應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)， 以優(yōu)化校園體育競(jìng)賽環(huán)境。而構(gòu)建高校校園體育競(jìng)賽的新模式必須對(duì)現(xiàn)存在的管理模式進(jìn)行分析研究，揚(yáng)棄發(fā)展?？v觀體育校內(nèi)競(jìng)賽管理模式發(fā)展大多經(jīng)歷了俱樂(lè)部管理模式，體育協(xié)會(huì)管理模式，各賽季單項(xiàng)比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結(jié)發(fā)展過(guò)程中的得與失，結(jié)合各高校的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建校內(nèi)體育競(jìng)賽的管理模式。在改革、開(kāi)放更加深入的形勢(shì)下，一些圍繞學(xué)校體育競(jìng)賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競(jìng)賽反映出幾種管理模式。

1.俱樂(lè)部管理模式

高校體育俱樂(lè)部就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂(lè)部活動(dòng)的項(xiàng)目的一種組織。它可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，豐富了學(xué)生的文化生活，緊密聯(lián)系本校實(shí)際。學(xué)校體育俱樂(lè)部由學(xué)校主管校長(zhǎng)、體育教學(xué)院系和學(xué)生會(huì)共同負(fù)責(zé)，組成俱樂(lè)部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項(xiàng)俱樂(lè)部。體育俱樂(lè)部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過(guò)學(xué)生選舉產(chǎn)生。運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于俱樂(lè)部會(huì)員交納的會(huì)費(fèi)，俱樂(lè)部實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。大學(xué)里的競(jìng)技體育的組織主要依靠學(xué)生體育會(huì)和俱樂(lè)部這些民間組織來(lái)進(jìn)行，學(xué)生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂(lè)部，各類俱樂(lè)部每學(xué)期都制定有詳細(xì)的活動(dòng)和訓(xùn)練計(jì)劃，并在實(shí)際中付諸實(shí)施。每周至少有4至5次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，教練由體育會(huì)負(fù)責(zé)聘請(qǐng)。絕大多數(shù)學(xué)生有自己的俱樂(lè)部，定期訓(xùn)練和比賽。這一組織的存在，對(duì)提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)水平和促進(jìn)體育社會(huì)化方面均有積極作用。業(yè)余體育俱樂(lè)部并不只存在于大學(xué)，而是貫穿從小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)的整個(gè)體育教育過(guò)程。學(xué)校運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)獨(dú)具特色，學(xué)校未設(shè)專門的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。學(xué)校成立俱樂(lè)部，俱樂(lè)部中最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員代表學(xué)校參加各項(xiàng)和各級(jí)比賽，學(xué)生為了學(xué)校的榮譽(yù)和取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而刻苦訓(xùn)練。

2.體育協(xié)會(huì)管理模式

中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（FUSC）成立于1975年，現(xiàn)總部設(shè)于北京市。該會(huì)是中華全國(guó)體育總會(huì)下轄的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)之一；是中國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的唯一全國(guó)性群眾組織。1975年，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)正式加入世界大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)。中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的宗旨是：在全國(guó)高等院校學(xué)生中，宣傳、貫徹國(guó)家的教育方針和體育工作方針、政策；動(dòng)員社會(huì)各界力量，大力支持和關(guān)心高等學(xué)校體育工作；審核、批準(zhǔn)和單項(xiàng)協(xié)會(huì)的成立及有關(guān)事宜，審定各單項(xiàng)協(xié)會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃，定期檢查其工作情況；協(xié)助國(guó)家教委及各單項(xiàng)協(xié)會(huì)舉辦各類全國(guó)性大學(xué)生體育比賽和其他體育活動(dòng)；促進(jìn)與世界各國(guó)學(xué)校體育組織的交流；參加國(guó)際大學(xué)生的各種體育比賽和體育交流活動(dòng)。體育協(xié)會(huì)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、會(huì)員費(fèi)和社會(huì)贊助。

根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和組織能力特點(diǎn)，大學(xué)體育俱樂(lè)部的管理應(yīng)采取大學(xué)自治的方法，以學(xué)生為主，教師為輔，管理的基本形式應(yīng)以各單項(xiàng)俱樂(lè)部為基本管理單位，進(jìn)行體育競(jìng)賽和余暇活動(dòng)的組織和安排。大學(xué)生課外體育鍛煉應(yīng)是獨(dú)立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業(yè)學(xué)生或體育特長(zhǎng)生組織建立的課外體育輔導(dǎo)站能充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)為學(xué)生間的交流提供了一個(gè)健康、和諧的平臺(tái)。

3.課外體育管理模式

我國(guó)目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構(gòu)建的，它主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的不斷改革來(lái)實(shí)現(xiàn)與完成高校體育的目的任務(wù)。以課程為中心的高校體育體系模式，強(qiáng)調(diào)課程的“中心環(huán)節(jié)”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設(shè)中投入很大，并初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而，課外體育的發(fā)展水平與體育課差距較大，“課內(nèi)外一體化”在實(shí)踐中難于落實(shí)。當(dāng)然體育課是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)最好的組織形式，但不是唯一的形式。對(duì)大學(xué)生而言，重要的是應(yīng)在更為豐富的、交互性的、真實(shí)的課外體育活動(dòng)中獲得體育運(yùn)動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)并感悟體育運(yùn)動(dòng)的真諦。

課外比賽集中體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣，以組織好學(xué)校的各類競(jìng)賽作為龍頭和杠桿，調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性，活躍大學(xué)校園體育文化氛圍是搞活大學(xué)課外體育的核心和關(guān)鍵。大學(xué)課外體育的比賽組織有別于普通的競(jìng)技體育比賽，應(yīng)采取固定賽季時(shí)間和比賽項(xiàng)目的方法，每月舉辦2～3項(xiàng)比賽。這樣既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練，以賽促練，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)，也有利于競(jìng)賽的組織和管理。在比賽級(jí)別方面應(yīng)考慮到使不同層次和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機(jī)會(huì)，都有在賽場(chǎng)上展示自己的舞臺(tái)。同時(shí)在比賽的組織管理方面應(yīng)充分發(fā)揮單項(xiàng)體育俱樂(lè)部的作用，不同級(jí)別比賽由不同的部門（人）組織。

二、各管理模式存在的問(wèn)題

表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂(lè)部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個(gè)人、分散、自由的無(wú)序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，缺乏完善的競(jìng)賽場(chǎng)地，經(jīng)費(fèi)不足，缺乏專業(yè)的競(jìng)賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學(xué)生對(duì)裁判爭(zhēng)執(zhí)很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競(jìng)賽時(shí)間難以協(xié)調(diào)確定，管理?xiàng)l例不夠全面合理。部分研究學(xué)者調(diào)查表明，表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂(lè)部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個(gè)人、分散、自由的無(wú)序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。

三、對(duì)策研究

1.要將大學(xué)校際體育競(jìng)賽納入學(xué)校教育之中，使競(jìng)賽為教育服務(wù)，教育促進(jìn)競(jìng)賽的發(fā)展

大學(xué)校際體育競(jìng)賽活動(dòng)之所以得以發(fā)展與完善，重要原因之一是大學(xué)校際體育競(jìng)賽已被納人學(xué)校教育之中，學(xué)校把開(kāi)展校際體育競(jìng)賽看作是向?qū)W生以及教職工提供參與和觀賞體育競(jìng)賽的一種文化娛樂(lè)途徑。同時(shí)，學(xué)校也把校際體育競(jìng)賽當(dāng)作提高學(xué)校聲譽(yù)，吸引學(xué)生與資助的一個(gè)重要方面。因此，美國(guó)各大學(xué)均設(shè)置了綜合性的校際體育競(jìng)賽項(xiàng)目，為保證運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織、控制與管理投入了大量的人、財(cái)、物力，對(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽中出現(xiàn)的若干問(wèn)題的研究，也自然促進(jìn)了有關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)與科研的發(fā)展?？梢?jiàn)，校際體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展有著舉足輕重的積極作用，教育的發(fā)展也必將促進(jìn)校際體育競(jìng)賽的發(fā)展。

2.健全的組織機(jī)構(gòu)與明確分工是大學(xué)校際體育競(jìng)賽管理的必要組織措施

從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來(lái)看，管理者行使管理職權(quán)，是通過(guò)一定的組織機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，管理機(jī)構(gòu)是管理活動(dòng)賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時(shí)，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對(duì)于管理活動(dòng)的順利進(jìn)行也是十分重要的鬧。大學(xué)校際體育競(jìng)賽的管理組織機(jī)構(gòu)，從全國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)，到地區(qū)聯(lián)合會(huì)，乃至學(xué)校，級(jí)機(jī)構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理。高層次機(jī)構(gòu)的成員直接由各級(jí)學(xué)校的行政長(zhǎng)官以及學(xué)者、專家組成，作為低層次的基礎(chǔ)管理機(jī)構(gòu)的各學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)部或辦公室則由專職人員組成，專門對(duì)校際體育競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行管理與監(jiān)督。

3.加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，多方面籌措體育經(jīng)費(fèi)，建立體育運(yùn)動(dòng)后備人才

高校競(jìng)技體育體系應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，注重與社會(huì)各界的交流，使其商業(yè)化和社會(huì)化程度較高。我國(guó)高等院校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽應(yīng)與地方、體委、社會(huì)組織和企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的體育經(jīng)費(fèi)，也可走聯(lián)合辦隊(duì)的路子，提高社會(huì)化的程度。政府職能部門應(yīng)從具體的校際競(jìng)技體育管理中退出，而只從宏觀上進(jìn)行監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)招收活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行管理，建立全面的招收活動(dòng)管理?xiàng)l例，使招收工作有法可依。加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和自身體育人才庫(kù)的建立。吸收美國(guó)成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立健全的資助獎(jiǎng)勵(lì)制度和法規(guī)。吸取美國(guó)成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立健全的資助獎(jiǎng)勵(lì)制度和法規(guī)。

隨著全民健身和體育教育改革步伐的發(fā)展，讓更多的高校學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，感受體育帶來(lái)的快樂(lè)，這應(yīng)是學(xué)校體育競(jìng)賽改革前進(jìn)的指導(dǎo)理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長(zhǎng)的學(xué)生，運(yùn)用不同方式，參與到學(xué)校體育競(jìng)賽及體育活動(dòng)中來(lái)，滿足學(xué)生群體的多元需求。

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課余體育競(jìng)賽的意義范文第3篇

體育興趣是怎樣產(chǎn)生的？教學(xué)中興趣最重要，但與課的類型無(wú)關(guān)，那么我認(rèn)為需求是體育興趣產(chǎn)生的先決條件，分直接和間接的需要。那么直接的體育需求是學(xué)生被體育活動(dòng)本身所吸引從而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過(guò)程。而通過(guò)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生好感是間接的體育需求。

1.教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式“四段教學(xué)模式”來(lái)自蘇聯(lián)，其流程：開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這是一種教學(xué)目標(biāo)單一、死板沒(méi)有變化的課的形式，套用現(xiàn)有的流程的現(xiàn)象是大部分體育教師在上課時(shí)候所采用的形式。如果根據(jù)每堂課的不同需求進(jìn)行引導(dǎo)，夠因材施教，效果會(huì)更加突出?，F(xiàn)階段我們的體育課不管上什么內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候通常情況下：學(xué)生慢跑徒手操動(dòng)作。學(xué)生在這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)下做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候感到枯燥乏味，準(zhǔn)備活動(dòng)的作用受到了限制，學(xué)生體會(huì)不到課的新鮮感，不利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，不利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力。

全面實(shí)施新課改，改進(jìn)套用式的教學(xué)模式使課的形式有了實(shí)質(zhì)上的提高。教師把原來(lái)單一、陳舊的教學(xué)模式改用新穎的多樣化的教學(xué)模式。例如：我在初中一年級(jí)《原地單手肩上投籃》一課教學(xué)中，改變以往：開(kāi)始部分（宣布課的要求）準(zhǔn)備部分（徒手操）基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）結(jié)束部分（放松）的四個(gè)階段的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好從學(xué)生自身出發(fā)，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)激發(fā)興趣增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。課的開(kāi)始，我將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著學(xué)生做一些讓學(xué)生能夠感興趣的游戲，由游戲引致本堂可的學(xué)習(xí)內(nèi)容。籃球接龍由游戲引入（引導(dǎo)激發(fā)興趣）。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣：沙包怎樣才能丟的又快又遠(yuǎn)（增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力學(xué)習(xí)技術(shù)）。學(xué)生在掌握基本技術(shù)概念后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正課，比一比誰(shuí)擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望）。最后，結(jié)合音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)（放松與恢復(fù)）。新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能在產(chǎn)生興趣的條件下不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作，課堂上學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，玩得有趣，每一名同學(xué)都能大膽表現(xiàn)，成功完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的辦法。

2.課堂教學(xué)與體育競(jìng)賽等活動(dòng)相結(jié)合。

體育競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)不怕困難、勇敢拼搏的品質(zhì)，體育競(jìng)賽能讓學(xué)生全身心投入的一種活動(dòng)，所以體育競(jìng)賽能夠非常好的培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。中小型的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣、而且時(shí)間地點(diǎn)、場(chǎng)地器材、人員調(diào)換，受限制面小，舉辦容易。我們?cè)趯W(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展多樣性、小型性、趣味性、娛樂(lè)性、健身性、考核性等這樣的體育比賽活動(dòng)，使體育競(jìng)賽與體育活動(dòng)、體育課、考核達(dá)標(biāo)等相互促進(jìn)，相互提高，緊密結(jié)合，提高體育技能。學(xué)生體育鍛煉通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行促進(jìn)、檢查、評(píng)比、提高學(xué)生鍛煉的積極性。為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)，我國(guó)社會(huì)體育的全局性和指導(dǎo)性的綱要是全民健身，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期乃至終身從事體育活動(dòng)，并依此促進(jìn)整個(gè)中華民族身體素質(zhì)的提高，將全民健身計(jì)劃的要求實(shí)施到學(xué)校體育的各個(gè)方面，其中也包括體育競(jìng)賽。為此我們要認(rèn)識(shí)到全民健身計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要課堂教學(xué)，做出全年體育活動(dòng)計(jì)劃與安排。為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)，為民族的振興培養(yǎng)本錢。

3.學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與體育考核相結(jié)合

體育畢業(yè)升學(xué)考試的內(nèi)容與形式，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)有很大的促進(jìn)作用，但由于升學(xué)考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生的興趣不夠濃厚，沒(méi)能用比賽促進(jìn)這些很好的鍛煉身體的方式方法的興起。需要教師在比賽過(guò)程中編制一些自創(chuàng)游戲或競(jìng)賽項(xiàng)目就能在各班、組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督。使考核在積極競(jìng)爭(zhēng)、努力拼搏的條件下進(jìn)行。并且與每個(gè)學(xué)生的切身利益有關(guān)，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過(guò)比賽掌握并運(yùn)用各種測(cè)試項(xiàng)目的相應(yīng)技能，在緊張而愉快的競(jìng)爭(zhēng)中完成既定的鍛煉任務(wù)。

4.學(xué)校群體體育競(jìng)賽與健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

體育的魅力在于競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校體育競(jìng)賽中要充分利用好這一特點(diǎn)，引起學(xué)生興趣。推動(dòng)群體活動(dòng)深入廣泛持久的開(kāi)展。學(xué)校與老師能結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，開(kāi)創(chuàng)一些簡(jiǎn)便有效科、科學(xué)有趣的集體性競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生置身于快樂(lè)的氣氛中，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)鍛煉自覺(jué)性積極性，達(dá)到學(xué)校體育健身育人的目的。科學(xué)、簡(jiǎn)便、有趣的健身性競(jìng)賽項(xiàng)目，能夠滿足他們豐富課余生活，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的信念。

5.提高認(rèn)識(shí)，把握改革的正確目的。

組織學(xué)校體育競(jìng)賽，始終面向全體學(xué)生，推動(dòng)群眾體育活動(dòng)廣泛、深入、持久的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)。正確把握了這一目的，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，制定具體合理的改革競(jìng)賽內(nèi)容與形式的目標(biāo)，加大改革的力度，充分發(fā)揮學(xué)校體育師資，場(chǎng)地器材等方面的優(yōu)勢(shì)和群眾競(jìng)賽的功能，讓學(xué)校體育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，融入社會(huì)，面向未來(lái)，。為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚繼軍湯起宇《普通高校群體運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容的改革》《體育函授》[M]1996（4）

[2]鮑源林，崔承軍《學(xué)校課外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施》《體育函授通訊》[M]1997（1）

[3]李居昭《體育協(xié)會(huì)把課外活動(dòng)搞活了》《中國(guó)學(xué)校體育》1999（2）

[4]田徑.高等學(xué)校普通體育課教學(xué)參考書(shū)[M].北京：人民體育出版社，1980.

課余體育競(jìng)賽的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞 體育比賽 健康人格 培養(yǎng)

一、前言

中學(xué)生在未來(lái)要面對(duì)的是競(jìng)爭(zhēng)更為激烈 ,對(duì)人的綜合素質(zhì)要求更高的時(shí)代。每個(gè)青少年不僅要有豐富的知識(shí)和健康的身體 ,更要具有良好的心理素質(zhì)，提高自身的優(yōu)良品質(zhì)和人格。素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生“做人”，強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)校體育作為身體文化和社會(huì)文化的一部分，它的目的是為了提高孩子們的身體健康和心理健康，它在育德教化方面有著特殊的功能，是其他教育所無(wú)法替代的。通過(guò)體育競(jìng)賽的準(zhǔn)備及參與過(guò)程，使學(xué)生的身心都能夠完備，是體育教學(xué)應(yīng)然價(jià)值的體現(xiàn)。

著名教育家孫云曉先生提出：教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人的健康人格。這其中包括：充分發(fā)掘孩子身上的種種潛能，培養(yǎng)他們的種種良好習(xí)慣，養(yǎng)成他們快樂(lè)向上的健康心理，為幸福人生奠基。通過(guò)體育教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時(shí)，有效地塑造他們的健康人格。

二、體育競(jìng)賽與培養(yǎng)學(xué)生健康人格的關(guān)系

(一)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)人心理素質(zhì)。

在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生有著積極的心理狀態(tài)。而這種積極地心態(tài)有利于運(yùn)動(dòng)者潛能的發(fā)揮。比如，在任何比賽前，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)手，敢于調(diào)動(dòng)自己各項(xiàng)能力的優(yōu)良品質(zhì)。要使學(xué)生了解，奪取勝利的關(guān)鍵不在對(duì)手；二是要戰(zhàn)勝自己，把握當(dāng)前。要明白在賽場(chǎng)上無(wú)論做什么事目的不是為了給別人看，而是體現(xiàn)自我價(jià)值。

去年的區(qū)排球賽上，我們校女子排球隊(duì)算是一匹黑馬，這支初生牛犢一路過(guò)關(guān)斬將順利進(jìn)入半決賽，在半決賽中遇到上屆冠軍學(xué)校。激烈的比賽中，雙方在關(guān)鍵局打成多次平局。但是我們的隊(duì)長(zhǎng)胡瑞同學(xué)遇險(xiǎn)不驚，沉著冷靜，在語(yǔ)言上積極鼓勵(lì)同伴，在行動(dòng)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方弱點(diǎn)，帶領(lǐng)隊(duì)友連拿5分，一下子打亂了對(duì)方的陣腳，鼓舞了士氣，最終獲得了全場(chǎng)勝利！這位表現(xiàn)出色的隊(duì)長(zhǎng)也獲得了全場(chǎng)唯一的“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)！

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體感和協(xié)作精神。

中學(xué)競(jìng)賽中很多是集體項(xiàng)目，所以日常訓(xùn)練也多以隊(duì)的形式出現(xiàn)。集體對(duì)于學(xué)生個(gè)人的練習(xí)情緒具有舉足輕重的作用。如果一個(gè)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)失誤，其他同學(xué)對(duì)他的態(tài)度是諷刺、挖苦的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生沮喪、羞愧以及憤怒，甚至放棄練習(xí)的消極情緒。反之，同伴給予鼓勵(lì)，給予安慰，就會(huì)激發(fā)該生的積極的練習(xí)情緒，振奮精神重新投入到訓(xùn)練中去。

還是以我校女排為例，隊(duì)里的10位同學(xué)中有7位來(lái)自同一個(gè)班級(jí)體，還有3位同學(xué)和她們?cè)谛W(xué)時(shí)也是好朋友。這種融洽的關(guān)系不僅表現(xiàn)在課余訓(xùn)練時(shí)，對(duì)教授的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的貫徹有良好的效果。當(dāng)上場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)場(chǎng)上發(fā)生突發(fā)狀況，長(zhǎng)期配合所產(chǎn)生的默契感很快就令姑娘們找到了解決問(wèn)題的方法。她們之間一個(gè)眼神的交流，一個(gè)手勢(shì)的出現(xiàn)都能在場(chǎng)上隊(duì)員中產(chǎn)生共鳴，而這點(diǎn)令我們非常欣慰的，完全體現(xiàn)出體育合作精神!

集體項(xiàng)目獲得成功的重要保證就是：協(xié)作、統(tǒng)一。因?yàn)槊恳粋€(gè)隊(duì)友代表的不再是個(gè)人，而是自己所在學(xué)校的形象，擔(dān)負(fù)的是自己所在集體的榮譽(yù)！在集體項(xiàng)目中要求每位同學(xué)都要完成本位職責(zé)，在每一個(gè)動(dòng)作中，在每一場(chǎng)比賽中，每一個(gè)小失誤都意味著你的隊(duì)友將要負(fù)擔(dān)的更多。而同伴間默契的配合則是建立在具有共同的責(zé)任感、以集體的榮譽(yù)為至上！這種同學(xué)間的相互配合和密切合作，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情和友誼，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)拼搏進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

學(xué)生良好的心理品質(zhì)，是在體育實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)出來(lái)的。體育是個(gè)“小社會(huì)”，無(wú)論是教學(xué)訓(xùn)練，還是競(jìng)賽都充滿著競(jìng)爭(zhēng)…

1.運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。

一名成熟的運(yùn)動(dòng)員在比賽中能否發(fā)揮自如，不僅體現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練中認(rèn)真，賽前主動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確客觀的評(píng)價(jià)自己，實(shí)事求是的分析對(duì)手的水平和實(shí)力，慣用的戰(zhàn)術(shù)特征等，做到“知己知彼”。

2.運(yùn)動(dòng)員智力和體能的競(jìng)爭(zhēng)。

體育活動(dòng)的多樣性和比賽場(chǎng)上的千變?nèi)f化，需要在極短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地估計(jì)情況，并能做出正確的決定。經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生智商較高，思維敏捷，能夠在比賽中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，通過(guò)獨(dú)立思考，及時(shí)調(diào)整、修訂原來(lái)的計(jì)劃。并在賽后及時(shí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，在思想上技術(shù)上不斷進(jìn)步。這樣的體育比賽，大大培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)思維能力的提高。

體育的另一個(gè)特點(diǎn)，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還是比賽都是在緊張激烈的對(duì)抗中完成，同時(shí)還需要比拼身體承受的負(fù)荷。每一個(gè)參賽者必須克服和戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)生理和心理上的困難或障礙，最大限度發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

3.意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

體育的精髓，就是在于它最能直接培養(yǎng)人的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)拼搏的精神。因?yàn)椤皠儇?fù)”是體育永恒的主題，成果和失敗是每一個(gè)參與者都會(huì)遇到的。因此培養(yǎng)學(xué)生“抗挫折”感對(duì)他們有著特殊的現(xiàn)實(shí)意義，而源自“失敗”的體驗(yàn)則是人生寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)體育比賽，教師可以在賽前進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)。比如模擬裁判的誤判、錯(cuò)判，對(duì)手的挑釁的態(tài)度，甚至突變的天氣等…以鍛煉學(xué)生在困難的條件下要百折不撓，獨(dú)立自主、不受干擾，要能控制自我的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)?！跋嘈抛约骸笔敲總€(gè)學(xué)生在比賽中的精神支柱和力量源泉。

三、小結(jié)

綜上所訴，體育競(jìng)賽的開(kāi)展是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康人格的重要手段和途徑 ,它為學(xué)生形成健康人格提供了條件和可能。作為一名體育教師，在教學(xué)中比賽中充分體現(xiàn)體育教育的育德教化，在堅(jiān)持教給學(xué)生技能、增強(qiáng)其體質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)其健康的人格，為素質(zhì)教育的實(shí)施作出貢獻(xiàn)，是時(shí)代賦予我們的光榮使命！

參考文獻(xiàn)：

課余體育競(jìng)賽的意義范文第5篇

前言：學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育的組成部分里除體育教學(xué)與課外活動(dòng)等因素外，也包含課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練及體育競(jìng)賽。而競(jìng)技體育是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會(huì)體育活動(dòng)。就青少年人群來(lái)講，學(xué)校體育的范疇更廣，包含的內(nèi)容更多。兩者并不矛盾，只是體制上分屬兩個(gè)主管部門，缺乏溝通協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致目前青少年學(xué)生身體素質(zhì)連年下降及我國(guó)體育后備人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。本文力圖通過(guò)闡述來(lái)表明學(xué)校體育里競(jìng)技體育開(kāi)展的重要性，供有關(guān)部門與專家同行參考指正。

1. 關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 競(jìng)技體育

2. 研究方式：走訪法 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 資料法

3. 問(wèn)題的提出與分析

3.1 主管部門各自為政、缺乏協(xié)作是學(xué)校體育里競(jìng)技體育開(kāi)展不力的最主要因數(shù)

學(xué)校體育的主管部門是教育局，以大綱教學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生基本技術(shù)技能和增進(jìn)健康為主，是唯教育論。而競(jìng)技體育的主管部門是體育局，其追求的是比賽成績(jī)，是唯金牌論。兩個(gè)部門為了自己的利益和成績(jī)，忽視了青少年學(xué)生的群體發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校只顧著學(xué)習(xí)，除了大綱規(guī)定的體育課程以外，幾乎見(jiàn)不到課外活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽，更不要說(shuō)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練了。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去從事體育鍛煉，導(dǎo)致我們的學(xué)生體質(zhì)連年下降。而體育局只顧在青少年中早早挑選出所謂的苗子進(jìn)行集中制的少體校訓(xùn)練，把大量的人力、物力、財(cái)力投入到極少數(shù)的人群中，以期這些苗子快出成績(jī)，為那些主管領(lǐng)導(dǎo)們?cè)黾诱?jī)。我們的主管部門說(shuō)到底都不是為了社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，都是只顧自身利益的狹隘者。

要改變學(xué)校體育與競(jìng)技體育互不協(xié)調(diào)的關(guān)系，必須從主管部門的協(xié)調(diào)開(kāi)始，最好能合并有關(guān)青少年學(xué)生體育事業(yè)的管理機(jī)構(gòu)。

3.2 基層單位執(zhí)行不力是學(xué)校體育里競(jìng)技體育開(kāi)展不力的另一因素

我們的主管領(lǐng)導(dǎo)們也知道問(wèn)題的所在，也在推行各種方案來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育里競(jìng)技體育的開(kāi)展。其中，體教結(jié)合是一種目前來(lái)看可以實(shí)行的較為理想的方案。但在具體實(shí)施中，我們的基層學(xué)校往往執(zhí)行不力。片面追求升學(xué)率，把學(xué)校體育教育和競(jìng)技體育流于形式，導(dǎo)致了我們青少年體質(zhì)下降和運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平低下的嚴(yán)重后果。很多的學(xué)校只是把這個(gè)工作的開(kāi)展作為學(xué)校年度考核的得分點(diǎn)來(lái)完成，在具體的操作中基本是象征性的每個(gè)星期安排一到兩次的訓(xùn)練了事，更多的只是掛個(gè)體教結(jié)合的牌子，臨比賽時(shí)找少體校借人完事。從我們周邊15所體教結(jié)合學(xué)校的訓(xùn)練情況統(tǒng)計(jì)來(lái)看就能比較直觀地發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，見(jiàn)表。表中所體現(xiàn)出的數(shù)據(jù)很直觀地告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：競(jìng)技體育在學(xué)校中得開(kāi)展很薄弱。沒(méi)有一個(gè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)超過(guò)50%，扎實(shí)在干的學(xué)校只有區(qū)區(qū)33%的比例，就這33%中，還有2個(gè)是少體校放

置在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。更要注意的是，還有更多的學(xué)校連體教結(jié)合的項(xiàng)目都沒(méi)有開(kāi)展，這些學(xué)校的競(jìng)技體育更無(wú)從談起。

要改變競(jìng)技體育在學(xué)校體育里開(kāi)展不力這樣的局面，就要對(duì)學(xué)校是否開(kāi)展運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽進(jìn)行督察，要問(wèn)責(zé)。

3.3 青少年學(xué)生從事競(jìng)技體育后出路狹窄是導(dǎo)致學(xué)校體育里競(jìng)技體育開(kāi)展努力的另一因素

在當(dāng)今的高考制度下，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)把全部的精力和物力投入到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)上，練體育的出路太狹窄了。就算進(jìn)入專業(yè)隊(duì)發(fā)展，將來(lái)也最多進(jìn)入體育類大學(xué)，特別優(yōu)秀的才能被特招進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，但比例太小了，無(wú)法吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的眼球。以2013年上海市17所大學(xué)招收高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)統(tǒng)計(jì)，總約招650人，其中一半以上名額招退役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而且都以外省市為主，能招的上海市生源不足300人，這300人中，絕大多數(shù)又是從小被招入少體校訓(xùn)練的相對(duì)專業(yè)的學(xué)生，真正從學(xué)校出去的應(yīng)該不足區(qū)區(qū)的50人。以上海市參加高考約6萬(wàn)來(lái)計(jì)算，連0.1%的比例也不到，這絕對(duì)無(wú)法吸引有一定天分的學(xué)生去從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，就算學(xué)生想了，家長(zhǎng)也不會(huì)支持。萬(wàn)人齊走獨(dú)木橋的結(jié)果必然導(dǎo)致橋的損壞，危橋只能是個(gè)別膽大的人才敢于嘗試行走的，聰明的人都會(huì)繞而遠(yuǎn)之。

要改變學(xué)校體育里對(duì)競(jìng)技體育不重視的現(xiàn)狀，就一定要拓寬從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的升學(xué)面，只有看到了足夠多的升學(xué)機(jī)會(huì)，才會(huì)吸引學(xué)生和家長(zhǎng)去考慮從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)。美國(guó)最大的59所大學(xué)每年為中學(xué)生提供大約10500個(gè)運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金名額，平均每個(gè)學(xué)校200個(gè)。這就是美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)生體質(zhì)明顯好于我們的一個(gè)最大因素。我們的大學(xué)可以多搞幾個(gè)體教結(jié)合項(xiàng)目，甚至可以規(guī)定每所大學(xué)都要開(kāi)設(shè)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并完成高水平運(yùn)動(dòng)員特招指標(biāo)。只有這樣，我們學(xué)校體育里的競(jìng)技體育這一塊才不會(huì)缺失。

3.4 缺乏足夠的比賽機(jī)會(huì)是讓競(jìng)技體育無(wú)法在學(xué)校體育里應(yīng)有開(kāi)展的又一個(gè)因素

競(jìng)技體育的開(kāi)展，如果缺乏了足夠多的比賽機(jī)會(huì)，那就等于是光干活兒看不到成果。而我們的各種級(jí)別的競(jìng)賽少得可憐，一年一次就算不錯(cuò)了。NBA為什么那么吸引人，其主要是得益于NCAA聯(lián)賽的火熱開(kāi)展。NBA80%的運(yùn)動(dòng)員都出自NCAA，這完全說(shuō)明了競(jìng)技體育在學(xué)校體育里是可以得到充分發(fā)展的。開(kāi)展各種級(jí)別的比賽機(jī)會(huì)讓那些有天分的運(yùn)動(dòng)員苗子嶄露出來(lái)，從而能被各種級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)看中進(jìn)入相對(duì)專業(yè)的隊(duì)訓(xùn)練，才會(huì)吸引更多的學(xué)生投身到競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中。學(xué)校體育里競(jìng)技體育的春天才會(huì)到來(lái)。

4. 結(jié)論：

4.1 學(xué)校體育里包含競(jìng)技體育，主管部門只有通力合作才會(huì)使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展

4.2 基層單位要真正執(zhí)行有關(guān)精神決議，努力在學(xué)校體育里開(kāi)展競(jìng)技體育