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課余體育競(jìng)賽特點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;學(xué)生;社會(huì)技能

中圖分類號(hào):G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4590(2010)05-0110-03

Abstract:The students find themselves just in the critical point of their puberty and maturation. Because their philosophy, view of value are immature, they can’t adapt the rapidly develop age. This thesis aims to present in reasonable terms the definition and inner meaning of “social skills”, the problems of how school based physical education aids students in their formation and development of these social skills, and means and ways to solve these problems. It can help the students forming and developing their social skills fully, and so cause the students quickly adapt to society. Students may apply the theory to social practice and then test it in practice.

Key words: school physical education; student; social skill

1 社會(huì)技能的內(nèi)涵

目前國(guó)外學(xué)者對(duì)社會(huì)技能的理解主要有以下幾種說(shuō)法:Foster和Ritchey將社會(huì)技能看作是在特定情境中被證明是有效的,或者說(shuō)能最大限度地產(chǎn)生、維持或加強(qiáng)有利于交往者的結(jié)果的那些反應(yīng)。Ladd和Mize注意到了行為、結(jié)果和認(rèn)知因素,認(rèn)為社會(huì)技能是指兒童將認(rèn)知和行為組織成為一種整合的行動(dòng)過(guò)程以達(dá)到文化所能接受的社會(huì)和個(gè)人目標(biāo)的能力。Hughes認(rèn)為社會(huì)技能是可能提高他人對(duì)個(gè)體的社會(huì)能力評(píng)價(jià)的行為。Gresham和Elliot認(rèn)為社會(huì)技能是在特定情境中預(yù)示著重要社會(huì)后果的那些行為,這些后果包括同伴接納或人緣、重要人物對(duì)其行為的判斷以及與同伴接納或重要人物判斷一貫相關(guān)的其他社會(huì)行為[1]。

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為社會(huì)技能指的是在一定的社會(huì)交往的情境中,個(gè)體運(yùn)用已有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、模仿而形成的能帶來(lái)最大社會(huì)適應(yīng)效能,以及正確的處理人際關(guān)系、適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境、分析和解決所面臨的問(wèn)題的活動(dòng)方式。

2 社會(huì)技能的主要內(nèi)容

從學(xué)生來(lái)講,在學(xué)校期間如能利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的社會(huì)技能,對(duì)其走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造優(yōu)良的工作業(yè)績(jī)會(huì)有極大的幫助。學(xué)生在校期間要掌握的社會(huì)技能主要有以下幾種。

2.1 正確處理情緒情感的技能

包括對(duì)情緒情感的識(shí)別、表達(dá)及控制,認(rèn)識(shí)和正確表達(dá)自己的情緒和情感,識(shí)別、理解和回應(yīng)他人的情緒和情感,學(xué)習(xí)妥善處理孤立、受挫、恐懼、失望、失敗、厭倦和憤怒等消極情緒以及勝利、成功等積極情緒[2]。

2.2 人際交往技能

其表現(xiàn)為能主動(dòng)適應(yīng)他人,留意他人的存在,嘗試主動(dòng)的與他人交往,認(rèn)識(shí)和選擇交往方式,正確處理與他人的矛盾,學(xué)會(huì)與交往對(duì)象共享,以適當(dāng)?shù)姆绞揭饎e人的注意,表達(dá)對(duì)他人的謝意,參與合作游戲, 表達(dá)與接受道歉,給予與接受贊揚(yáng),求助與給予幫助,并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己等[2]。

2.3 學(xué)習(xí)的技能

包括能在學(xué)校和課堂環(huán)境中向老師求助,遵守課堂紀(jì)律、集中注意力聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題,按照要求完成作業(yè),合理安排和使用課外時(shí)間等。

2.4 適應(yīng)環(huán)境的技能

其主要表現(xiàn)是為自己的學(xué)習(xí)、工作、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境條件。這一技能主要包括:保持個(gè)人衛(wèi)生的能力,處理緊急情況的能力,在各種復(fù)雜環(huán)境下生存的能力,保持環(huán)境整潔的行為習(xí)慣等[3]。

2.5 正確評(píng)價(jià)自我的技能

其主要表現(xiàn)是學(xué)會(huì)自我管理、建立責(zé)任感、樹(shù)立公民意識(shí)。包括:承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,遵守社會(huì)道德規(guī)范,正確表達(dá)自己的情感,有效的自我管理等。

2.6 正確處理問(wèn)題的技能

其主要表現(xiàn)是面臨生活與學(xué)習(xí)困難時(shí),能認(rèn)清問(wèn)題性質(zhì)和特征的,選擇解決問(wèn)題的方法,對(duì)問(wèn)題解決的前景進(jìn)行合理預(yù)測(cè),與他人發(fā)生人際沖突時(shí)自我控制、果斷自信、避免糾紛和爭(zhēng)斗、正確處理矛盾, 對(duì)他人譴責(zé)能接受建設(shè)性的批評(píng)、限定性約束、拒絕不合理要求,對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)等[3]。

3 學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能形成和發(fā)展面臨的問(wèn)題與對(duì)策

3.1 目前我國(guó)學(xué)校體育在學(xué)生社會(huì)技能培養(yǎng)方面面臨的問(wèn)題

3.1.1 體育教師專業(yè)知識(shí)薄弱

盡管絕大多數(shù)學(xué)校配有專職體育教師, 但普遍未按要求配足,而且大多數(shù)體育教師是中?；蛘叽髮．厴I(yè),有的教師年齡偏大,甚至有的學(xué)校只有代課老師,他們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),基礎(chǔ)技能偏低,以至學(xué)生在體育課上所學(xué)的許多知識(shí)、技能與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)[4]。

3.1.2 體育課隨意性大,只重視活動(dòng)形式

雖然大多數(shù)學(xué)校把體育課納入了教學(xué)計(jì)劃,但體育課卻基本成了室外活動(dòng)課,大部分時(shí)間是自由活動(dòng),體育教師僅僅起到監(jiān)護(hù)員的作用,體育課開(kāi)課的隨意性大。具有能充分增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生身體的廣播,也由于學(xué)校老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足,在實(shí)行時(shí)僅僅流于形式, 缺乏實(shí)效和鍛煉價(jià)值。學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)與文娛活動(dòng),很難給學(xué)生產(chǎn)生效果,大多數(shù)學(xué)生只是飽了眼福,根本無(wú)法從中學(xué)到真正的技能[4]。

3.1.3 場(chǎng)地、器材短缺,活動(dòng)單一

學(xué)校的體育場(chǎng)地普遍狹窄,學(xué)生活動(dòng)范圍小,達(dá)不到教育部對(duì)學(xué)生人均占地面積的要求。體育器材數(shù)量少,品種單一,大都是一些籃球、足球等,而且有的學(xué)校只有器材沒(méi)有場(chǎng)地。學(xué)校體育教材體系和教材內(nèi)容陳舊,體育課仍以傳統(tǒng)的體育知識(shí)和技能教學(xué)為主,學(xué)校課外體育活動(dòng)中, 仍以簡(jiǎn)單的籃球活動(dòng)為主,很少組織與安排其它體育項(xiàng)目,限制了學(xué)生社會(huì)技能的綜合發(fā)展[5]。

3.1.4 學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)普遍較差

學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能普遍掌握較少,能力較弱, 學(xué)生平時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目接觸不多,對(duì)很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根本不懂,更不會(huì)做。由于缺乏科學(xué)的體育鍛煉、體育鍛煉不足、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)生的身高、體重普遍達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn),發(fā)育比較緩慢,這在很大程度上的限制了社會(huì)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展[5]。

3.2 我國(guó)學(xué)校體育在學(xué)生社會(huì)技能培養(yǎng)方面面臨問(wèn)題的對(duì)策

3.2.1 學(xué)校要采取措施擴(kuò)大體育師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校生源現(xiàn)狀,調(diào)整學(xué)校布局,盡量配備專職體育教師。另外學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織體育教研活動(dòng),組織體育教師短期進(jìn)修、安排體育教師觀摩級(jí)別較高的體育運(yùn)動(dòng),來(lái)解決“有體育教師、有好體育教師”上課的問(wèn)題。

3.2.2 通過(guò)對(duì)學(xué)校體育意義與價(jià)值的宣傳,來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為體育課是“副課”的傳統(tǒng)觀念,提高人們對(duì)學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí),使他們能認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育是全民健身體育的基礎(chǔ),它的發(fā)展既有利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),身心健康水平的提高,又對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才具有重要的戰(zhàn)略意義,讓他們?cè)谒枷肷?、行?dòng)上對(duì)學(xué)校體育能高度重視,真正做到“德、智、體”“三育”并重。另外各級(jí)教育、體育行政部門應(yīng)密切配合建立一個(gè)完整的學(xué)校體育課的管理評(píng)價(jià)體系,學(xué)校要有分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、體育組長(zhǎng)親自過(guò)問(wèn),制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,多開(kāi)展不同類型的體育活動(dòng),全面培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣和多種運(yùn)動(dòng)健身能力,注重對(duì)全體學(xué)生體育活動(dòng)的引導(dǎo),為學(xué)生社會(huì)技能的發(fā)展提供條件。

3.2.3 學(xué)校要加大對(duì)體育的投入,優(yōu)化辦學(xué)條件,要針對(duì)學(xué)校體育設(shè)施陳舊,數(shù)量質(zhì)量普遍較差的現(xiàn)狀,采取多種形式,加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度,改善體育工作條件。另外體育教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際情況多采取趣味化、游戲化的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)施條件,利用土制器械,結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)生的體育知識(shí)、提高學(xué)生的體育技能,讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際有用的社會(huì)技能。

3.3.4 學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展,要針對(duì)學(xué)生生理、心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力,從有效促進(jìn)學(xué)生的健康出發(fā),營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛,采取趣味化、游戲化的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段,逐步發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)興趣,培養(yǎng)其經(jīng)常參加體育鍛煉的良好習(xí)慣,逐步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高他們的運(yùn)動(dòng)技能。

4 學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能形成和發(fā)展的途徑與方法

4.1 學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能形成的途徑

學(xué)校體育主要通過(guò)體育課、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等表現(xiàn)形式來(lái)完成其體育教學(xué)任務(wù)。這一過(guò)程中,學(xué)校體育能有效地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能的形成和發(fā)展。

4.1.1 體育課對(duì)學(xué)生社會(huì)技能的培養(yǎng)

體育課教學(xué)是學(xué)校體育教育的重要組成部分,它們是使學(xué)生形成終身體育觀念的重要環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的重要途徑。體育課根據(jù)學(xué)生不同年齡階段及各年齡階段的發(fā)展規(guī)律組織的各種體育游戲、競(jìng)賽、各種測(cè)試與評(píng)分等,可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣,這為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能創(chuàng)造了大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。

4.1.2 課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)技能的培養(yǎng)

課外體育活動(dòng)是體育課的延伸和補(bǔ)充,課外體育活動(dòng)的好與壞,直接影響學(xué)生社會(huì)技能的發(fā)展,在學(xué)校里課外體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)多于體育課的時(shí)間,在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法加以運(yùn)用,以促進(jìn)他們的社會(huì)技能的發(fā)展和提高,使之終生受益。因此課外體育活動(dòng)要具有鮮明的群眾性、課余性、針對(duì)性,要從學(xué)生個(gè)人的實(shí)際出發(fā),按不同的年齡、性別及體質(zhì)強(qiáng)弱編成鍛煉小組,靈活組織活動(dòng)內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生的課外生活、充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能,使每個(gè)學(xué)生動(dòng)能得到適宜的鍛煉和發(fā)展。

4.1.3 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生社會(huì)技能的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的基本途徑之一,是學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要方法,也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的重要途徑之一。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的廣泛開(kāi)展,使廣大學(xué)生從中了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和意義,培養(yǎng)了參與的意識(shí)和興趣。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽通過(guò)主體間激烈的競(jìng)爭(zhēng),給參與者以強(qiáng)烈的身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和參與競(jìng)爭(zhēng)、獲取勝利的心理體驗(yàn),使參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的主體享受著運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心滿足。即使是競(jìng)爭(zhēng)中的失敗,也會(huì)給參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的人在品嘗酸苦的征途上,帶來(lái)各種啟迪和激發(fā),振奮永不言敗的精神。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以參與者高超的技藝、扣人心弦的對(duì)抗、充滿人體動(dòng)感的力與美的展示和特有的文化內(nèi)涵,給欣賞者以精神上的享受和情感上的美好體驗(yàn)。同學(xué)們可以從中受到體育道德、體育精神的熏陶和激勵(lì),可以消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張和疲勞,起到調(diào)節(jié)生活、增添樂(lè)趣、振奮精神、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展的作用[5]。

4.2 學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能形成的方法

4.2.1 增強(qiáng)學(xué)生交往能力

體育教育的“全體性”,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,促使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,通過(guò)寬松和諧的教學(xué)氣氛,趣味化、游戲化的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)交往的樂(lè)趣,并能主動(dòng)參與體育活動(dòng)。體育活動(dòng)的競(jìng)賽特點(diǎn),要求學(xué)生必須在同學(xué)之間建立起平等、民主、高效的人際關(guān)系,才能在體育比賽中取得勝利(包括各種形式的比賽)。這無(wú)疑地促使著人際交往技能的形成。實(shí)踐證明,那些具有一定專長(zhǎng)的體育愛(ài)好者,在學(xué)校都有較好的人際關(guān)系,容易得到領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的信任[7]。

4.2.2 改善的學(xué)生應(yīng)對(duì)技能

學(xué)校體育是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),它要求運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式要不斷追求最佳效用。體育運(yùn)動(dòng)的參與,要求學(xué)生根據(jù)自己所追求的目標(biāo)來(lái)選擇使用運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式,同時(shí),為了使自己所追求的目標(biāo)能盡可能快地實(shí)現(xiàn),他們必然要不斷地創(chuàng)造、改造和適應(yīng)現(xiàn)已使用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式,以便獲得最佳功能和效用[2]。

4.2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

學(xué)校體育通過(guò)體育課、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等形式為學(xué)生提供了合作性的體育活動(dòng)。體育理論和實(shí)踐的教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生之間彼此互相理解,彼此之間的互相理解,相互合作,相互配合,相互幫助, 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生理解合作的意義,產(chǎn)生合作的愿望,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生利用課外體育活動(dòng)時(shí)間,根據(jù)其興趣和愛(ài)好, 自主地選擇體育競(jìng)賽項(xiàng)目, 調(diào)動(dòng)他們的積極性, 使學(xué)生通過(guò)比賽能夠充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性, 正確處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體的關(guān)系, 懂得如何在集體活動(dòng)中發(fā)揮合作精神[8]。

4.2.4 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力

學(xué)校體育為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,營(yíng)造了緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,這對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)熱忱的激發(fā),潛力的充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮提供了可能,對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)起著潛移默化的巨大影響[9]。體育教學(xué)中,不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以發(fā)展學(xué)生不同的意志品質(zhì),如器械體操能培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇敢果斷的精神;中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難, 勇往直前的進(jìn)取精神;活動(dòng)性游戲能引發(fā)學(xué)生敢于拼搏、勇于勝利的意志品質(zhì)。教師安排的各類體育的競(jìng)賽,要求學(xué)生必須要有力爭(zhēng)勝利、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),才能達(dá)到目的,這在無(wú)形中漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力[10]。

4.2.5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

從某種意義上講,創(chuàng)新與實(shí)踐是體育的重要特征,沒(méi)有了創(chuàng)新與實(shí)踐,體育也就失去了它存在的生命力。我們可以通過(guò)對(duì)體育課教學(xué)方法的創(chuàng)新、課外體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富,如讓學(xué)生自己有創(chuàng)新意義改變運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的時(shí)間、路線、方式和組合等等,為大學(xué)生提供豐富想象和實(shí)踐發(fā)展空間,使他們的想象在實(shí)踐中得到檢查與修正,近而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.2.6 培養(yǎng)學(xué)生的公正精神

由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位,在我國(guó)獨(dú)生子女家庭父母對(duì)其長(zhǎng)期溺愛(ài),促使他們養(yǎng)成了以我為中心的毛病,在學(xué)習(xí)、生活中不能用社會(huì)道德規(guī)范正確地評(píng)價(jià)自己,還以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)別人。眾所周知,體育比賽是一種宣揚(yáng)公正、平等的競(jìng)賽,學(xué)生的水平與能力在社會(huì)公認(rèn)的統(tǒng)一客觀的標(biāo)準(zhǔn)面前得到公正鑒別。因此,讓學(xué)生親自參加體育活動(dòng),在愉快、公正的體育情境下,通過(guò)親身體驗(yàn),使他們的公正精神得到內(nèi)化,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中能正確地自我評(píng)價(jià),并能在尊重客觀事實(shí)和奉行公正的原則下評(píng)價(jià)別人[3]。

4.2.7 培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感

在體育活動(dòng)中,各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則。在一個(gè)集體項(xiàng)目中,每個(gè)人都有自己的角色,每一角色都有其特定的行為要求,必須依角色要求行動(dòng),有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。通過(guò)體育活動(dòng)也可以學(xué)習(xí)和鍛煉在競(jìng)爭(zhēng)中失誤和失敗,磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志,增強(qiáng)抗挫折能力,使學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中有頑強(qiáng)的生命力。因此,學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)良好的體育道德,進(jìn)而形成良好的社會(huì)道德。

4.2.8 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人效能感

體育運(yùn)動(dòng)本身具有的能力至上的特點(diǎn),能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人效能感。對(duì)于從事體育運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō),無(wú)論是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,還是大眾體育愛(ài)好者,都必然要從運(yùn)動(dòng)時(shí)間的支出和運(yùn)動(dòng)績(jī)效取得的比例關(guān)系上去追求最大的體育效用,這種結(jié)果的追求能很好地促進(jìn)個(gè)人效能感的形成。推崇能力至上是體育運(yùn)動(dòng)的另一重要特點(diǎn),體育比賽非常講究用人之道,運(yùn)動(dòng)員的選拔和淘汰,是一種具有現(xiàn)代意識(shí)的合理調(diào)配,人員的流動(dòng)和更換更是為了能使集體發(fā)揮最大的效能。學(xué)生可以從體育競(jìng)賽中得到教育,要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中爭(zhēng)取到適合自己的位置,就必須努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí)和培養(yǎng)自己的能力。

4.2.9 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉,可以增進(jìn)健康,增強(qiáng)身體的各個(gè)組織系統(tǒng)承受外界刺激和協(xié)調(diào)各組織系統(tǒng)的能力。如冬季在戶外鍛煉、冷水擦身、冷水浴、冬泳運(yùn)動(dòng)等可以增強(qiáng)機(jī)體抗寒能力。通過(guò)球類運(yùn)動(dòng)中的邊鋒、中鋒、后衛(wèi)等各個(gè)角色的位置適應(yīng),可以提高學(xué)生適應(yīng)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)角色的能力。體育活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)是學(xué)生適應(yīng)新生活節(jié)奏的重要輔助手段,經(jīng)常從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,對(duì)生活節(jié)奏改變有較強(qiáng)的適應(yīng)性,這是因在體育活動(dòng)中,體育對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的刺激可以提高人體適應(yīng)快節(jié)奏生活的能力[11]。

5 結(jié)論與建議

社會(huì)技能在很大程度上決定著個(gè)體社會(huì)關(guān)系的好壞、 事業(yè)成功與否以及對(duì)生活的滿意度。在現(xiàn)代社會(huì)中,人際交往不僅是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)生活、 擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色、形成和豐富個(gè)性的基本途徑,而且也是學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。學(xué)校教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)技能的培養(yǎng),不能不說(shuō)是一個(gè)重要的原因。學(xué)校體育是解決這些問(wèn)題的一個(gè)重要途徑,為了全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),學(xué)校體育應(yīng)該多安排一些全面性和多樣化的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,有針對(duì)性地加強(qiáng)鍛煉,不斷地超越自我,逐漸形成樂(lè)于接受新的生活體驗(yàn)和新的思維方式,發(fā)展和提高社會(huì)技能,增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的形成和發(fā)展的作用是有目共睹的,廣大學(xué)校體育工作者要抓住學(xué)校體育改革這一契機(jī),通過(guò)現(xiàn)代學(xué)校體育的各種表現(xiàn)形式為學(xué)生社會(huì)技能的形成和發(fā)展而不斷探索和創(chuàng)新。

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