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維修電工技能培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 高級 維修電工 技能培訓(xùn) 考核標(biāo)準(zhǔn)

1 引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，職業(yè)教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，是職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)，其中實(shí)踐技能培訓(xùn)是職業(yè)教育極其重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操作技能和職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院機(jī)電系多年來結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作情況，認(rèn)真開展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。

2 高級維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前很多教育工作者就如何提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的動手能力方面都做了大量的研究。其中對維修電工職業(yè)資格培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)探討也并不少見，但就維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對接的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討的卻相對較少。

維修電工是一門專業(yè)技能突出、實(shí)踐操作性強(qiáng)的一個(gè)工種，同樣維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)也是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此在電專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能、提高學(xué)生職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生從“職校生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，當(dāng)前維修電工技能培訓(xùn)存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業(yè)教育的效果，影響著學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1 培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)時(shí)間安排不合理

在培訓(xùn)時(shí)間的安排上也存在一定問題，部分培訓(xùn)部門只是單方面考慮時(shí)間的迫切性，有對課時(shí)尤其是實(shí)踐課時(shí)時(shí)間進(jìn)行擠壓，減少授課或者實(shí)踐的時(shí)間，故而出現(xiàn)學(xué)員的理論知識面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓(xùn)模式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受影響

培訓(xùn)方式不科學(xué)，培訓(xùn)效果受到影響，對于實(shí)踐操作存在問題的解決缺少方法，還有的實(shí)訓(xùn)方法與內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

3 高級維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對接實(shí)踐

通過多年的高級維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，我們對高級維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過程進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)，對高級維修電工培訓(xùn)內(nèi)容中所涉及的課程進(jìn)行了整合；針對技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行的優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到高級維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的對接。

3.1 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，完善教學(xué)方法，科學(xué)施教

對于培訓(xùn)工作者，首先要更新教學(xué)培訓(xùn)理念，以為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員基本情況，靈活完善教學(xué)方法，及時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)施教，通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，合理安排培訓(xùn)課時(shí)與內(nèi)容，將維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)完美對接，使學(xué)生在完成培訓(xùn)任務(wù)及要求的同時(shí)，全面提升學(xué)員專業(yè)實(shí)踐操作能力，為將來就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 分層次教學(xué)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)工作事半功倍

在實(shí)踐培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師首先根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)的實(shí)際情況，按照要求分層次、分重點(diǎn)、分項(xiàng)目、分組進(jìn)行，將不同層次的學(xué)生分別按不同的時(shí)間及進(jìn)行合理安排。這樣就避免學(xué)生因基礎(chǔ)不同，理解程度不同，而培訓(xùn)教師的進(jìn)度相同導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不會，而另一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3 理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新思維

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師將實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合效果發(fā)揮到極致化，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式激發(fā)學(xué)生對技能實(shí)訓(xùn)的靈感，提高學(xué)生對實(shí)訓(xùn)技能的興趣，通過這種雙向的結(jié)合使得學(xué)員的動手能力、獨(dú)立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)培訓(xùn)的效率。

3.4 以考核標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生專業(yè)目標(biāo)明確，專業(yè)技能過硬

培訓(xùn)教師應(yīng)認(rèn)真研究維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，以考核標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn)，使學(xué)生在培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動力十足，即能保證學(xué)生職業(yè)技能通過率，又能全面促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格貫徹依據(jù)實(shí)踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各有關(guān)考核的特點(diǎn)和要求，采取具有針對性、實(shí)效性、多樣化的培訓(xùn)方法，能更充分發(fā)揮職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.5 開放式教學(xué)與訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保障

在培訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)室要隨時(shí)保證對學(xué)生開放，保證學(xué)生的額外實(shí)訓(xùn)技能的要求，做到開放時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有教師輔導(dǎo)，封閉時(shí)的實(shí)訓(xùn)室有著專人的保養(yǎng)與維護(hù)。

4 實(shí)踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動保障部門的支持下，多年來，一直是有條不紊地進(jìn)行著。多年的維修電工技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，積累與總結(jié)，尤其是高級維修電工實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)對接的實(shí)踐工作收到良好效果。

5 結(jié)語

實(shí)踐證明：職業(yè)教育中的職業(yè)技能崗位資格證書促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)技能鑒定應(yīng)在培訓(xùn)過程中，針對培訓(xùn)項(xiàng)目的考核內(nèi)容、考點(diǎn)要求、以及實(shí)施過程進(jìn)行科學(xué)分析和精心設(shè)計(jì)，對培訓(xùn)內(nèi)容中進(jìn)行必要整合；優(yōu)化技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐技能培訓(xùn)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的完美對接，不僅提高學(xué)生的培訓(xùn)效果，而且全面提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福戰(zhàn).《試論維修電工專業(yè)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐》.北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012年4期.

[2]馮海強(qiáng).《維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息，2008.（22）.

[3]《現(xiàn)階段維修電工技能培訓(xùn)探討》中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.

維修電工技能培訓(xùn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]維修電工；技能訓(xùn)練；技能測試；培訓(xùn)機(jī)制

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-028-03

一、引言

近年來，公司設(shè)備大規(guī)模升級換代，現(xiàn)有設(shè)備均采用了國際上最先進(jìn)控制技術(shù)。PLC、現(xiàn)場總線控制、驅(qū)動技術(shù)以及先進(jìn)自動控制技術(shù)的引進(jìn)讓生產(chǎn)力得到極大提升，但同時(shí)也對電氣維修工的技能水平提出了更高的要求。公司為切實(shí)提高維修電工的技能水平進(jìn)行了卓有成效的探索，如師帶徒、技能鑒定培訓(xùn)考核、各種委外培訓(xùn)。但以上各種手段，還不能有效保障維修電工技能持續(xù)提升，其培訓(xùn)存在不同漏點(diǎn)。為有效解決目前維修電工訓(xùn)練時(shí)間不夠，訓(xùn)練內(nèi)容不切合公司實(shí)際，訓(xùn)練內(nèi)容不系統(tǒng)等難點(diǎn)，并利用該系統(tǒng)有效檢驗(yàn)維修電工的真實(shí)水平和發(fā)掘人才；單位計(jì)劃以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以國家教育與培訓(xùn)部門所頒布的教學(xué)大綱、鑒定題庫為依據(jù)，以職業(yè)技能各知識點(diǎn)技能點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際，利用當(dāng)前機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)建立維修電工技能訓(xùn)練系統(tǒng)。

二、維修電工基本現(xiàn)狀

1.單位目前在崗員工4500余人，而在崗的維修電工定員175人，占在崗員工近4%，但確保障了近200萬箱卷煙生產(chǎn)的設(shè)備運(yùn)行。截止2012年10月，單位目前維修電工崗位人員見下表

2.單位在崗員工平均年齡38歲，從卷煙生產(chǎn)的勞動強(qiáng)度和技術(shù)要求分析，不存在老齡化的問題，應(yīng)能滿足生產(chǎn)的血藥。截止2012年10月，單位目前維修電工的年齡結(jié)構(gòu)如下表

3.單位目前高技能人才較為缺乏，從事維修的近500人中，取得高級技師資格的人員不到20人，只占維修隊(duì)伍的近4%。截止2012年10月，單位目前維修電工的技能水平如下表

單位目前高級工和中級工及以下人員合計(jì)127人，占總?cè)藬?shù)78%，技師、高級技師人員占22%，高技能人才缺乏，與公司教育培訓(xùn)規(guī)劃40%以上為技師人員的目標(biāo)還有一定差距。

4.單位從事維修的近500人中，大專及以上學(xué)歷的占44.4%，中專、技校學(xué)歷的占32.51%，高中及以下學(xué)歷的占23.32%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。中專中技學(xué)歷人員中，較大一部分屬于函授學(xué)歷，接近50%的維修人員未受到系統(tǒng)的專業(yè)知識訓(xùn)練，能力提升受限。截止2012年10月，單位目前維修電工的文化程度如下表

目前單位大專以下人員為34人，占總?cè)藬?shù)21%，大專及以上占79%，從其文化程度和所學(xué)專業(yè)情況分析，能有效支持公司的人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

5.單位維修電工有效工作時(shí)間現(xiàn)狀。隨著單位陸續(xù)開展的技改和購買先進(jìn)設(shè)備，使單位設(shè)備大規(guī)模升級換代，現(xiàn)有設(shè)備均采用了國際上最先進(jìn)控制技術(shù)。因而目前單位設(shè)備故障率較低，卷包設(shè)備有效作業(yè)率保持在90%左右，制絲設(shè)備停機(jī)率為1.4%左右，故單位維修電工的有效工作時(shí)間不足50%。

6.單位維修電工目前培訓(xùn)現(xiàn)狀。目前單位維修電工培訓(xùn)主要是送外培訓(xùn)，如與高校密切協(xié)作，進(jìn)行鉗工基礎(chǔ)知識培訓(xùn)；與鑒定機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)鑒定培訓(xùn)；針對維修電工日常工作中遇到的難點(diǎn)和困難，與生產(chǎn)廠家聯(lián)系，送外培訓(xùn)。

今年，隨著用工分配制度改革深化，在聘任的技師和高級技師的任務(wù)工作單中，添加了帶徒任務(wù)，加大了師帶徒培訓(xùn)。

三、單位維修電工培養(yǎng)過程中需要解決的問題

單位四個(gè)分廠先后進(jìn)行了整體技改和局部技改后，技術(shù)裝備水平全面提升，四個(gè)分廠目前的設(shè)備在國內(nèi)也處于領(lǐng)先水平。但隨著先進(jìn)設(shè)備的使用，其對維修電工的要求也越來越高，從目前維修電工人員現(xiàn)狀分析，需解決以下幾個(gè)問題，才能有效對接單位“一流競爭力卷煙制造基地”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（一）維修電工技能整體水平不高，不能有效支持單位十二五規(guī)劃目標(biāo)

從單位維修電工人員的年齡結(jié)構(gòu)、文化程度分析，按目前鑒定的要求，技師及以上人員應(yīng)該占維修電工人員的絕大多數(shù)，但實(shí)際情況是單位的技師及其以上人員只占維修隊(duì)伍人員的21%。而按照單位的十二五教育培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)，技師及其以上人員必須占到公司維修電工隊(duì)伍40%以上，才能有效保障公司先進(jìn)設(shè)備有效運(yùn)行，支持單位十二五戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

從單位近幾年鑒定情況和公司的發(fā)展歷程來看，單位維修電工技師及以上人員缺乏主要有以下3個(gè)原因：

1.行業(yè)從1999年開展職業(yè)技能鑒定，但維修電工未包含在內(nèi)，一直以來，維修電工基本是靠維修工志愿參加地方鑒定，這種局面直到公司2009年出臺了《職業(yè)技能鑒定辦法》以后才得到改善。

2.用工制度改革以前，職工的薪酬與其職業(yè)技能等級基本無關(guān)系，只和職工所在崗位有對接，取證與否，對職工的收入影響不大。這種情況也影響了職工申報(bào)職業(yè)鑒定的積極性。

3.單位維修電工的來源基本為大中專畢業(yè)生，歷史上這類型職工都走的職稱路線，以取工程師等職稱為目標(biāo)，但在單位成立之前，由于各種原因，職稱評定工作未有效開展，也使部分職工對取證或評定職稱失去興趣。

（二）維修電工技能培訓(xùn)方式單一，缺乏完善的培訓(xùn)規(guī)劃

從目前維修電工的培訓(xùn)現(xiàn)狀我們可以總結(jié)出一個(gè)問題，就是維修電工技能培訓(xùn)方式單一，缺乏完善的培訓(xùn)規(guī)劃。一是單位缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，員工在工作間隙無法利用設(shè)備加強(qiáng)動手能力的培訓(xùn)，只能通過看圖紙來熟悉，培訓(xùn)的有效性和針對性不夠。二是遇到維修難點(diǎn)和困難，只能送外培訓(xùn)，無法通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專研和攻關(guān)。三是維修電工的培訓(xùn)，基本靠送外培訓(xùn)，但送為培訓(xùn)有明顯缺陷就是因工廠的生產(chǎn)導(dǎo)致送培人員少，費(fèi)用高，其系統(tǒng)性不夠，導(dǎo)致員工培訓(xùn)規(guī)劃不完善。

（三）維修電工有效工作時(shí)間不足，不能從工作中有效提升技能水平

單位先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，標(biāo)志著單位設(shè)備具有多功能、高效率、高智能、高可靠性，同時(shí)又能省材料、省能源，并且產(chǎn)品輕、薄、細(xì)、小、巧，充分滿足了生產(chǎn)的省力化、自動化需求。但同時(shí)也標(biāo)志著機(jī)器電氣故障減少，維修電工動手維修機(jī)器的時(shí)間減少，表明員工通過工作演練進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)間減少，因而不能從工作中有效提升水平。

（四）社會鑒定機(jī)構(gòu)鑒定的內(nèi)容與工廠實(shí)際情況不符，不能有效檢驗(yàn)維修電工技能水平

目前由于行業(yè)未開展維修電工技能鑒定工作，單位的鑒定工作主要依托社會力量。但從社會鑒定機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材和員工鑒定后反饋的情況看，其教材明顯落后于現(xiàn)今主流技術(shù)，并且與工廠實(shí)際運(yùn)用技術(shù)不符，不能有效檢驗(yàn)單位檢驗(yàn)維修電工技能水平。

四、通過建立維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)持續(xù)提升維修電工技能水平

隨著行業(yè)用工分配制度改革和持續(xù)深入以及單位相關(guān)制度的建設(shè)和完善，如《職工競賽管理辦法》、《職業(yè)技能鑒定管理辦法》。職工的收入與其貢獻(xiàn)和技能水平掛鉤，從思想上解決了職工提升技能水平的問題。但要真正使職工提高技能水平，我們不僅要在制度上保障，也要利用國內(nèi)先進(jìn)培訓(xùn)模式并結(jié)合公司實(shí)際在硬件上給予支持。

目前，各大院校和國內(nèi)各大中型企業(yè)都陸續(xù)建立職工（學(xué)生）訓(xùn)練中心，單位這套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將充分借鑒當(dāng)前控制技術(shù)和這些現(xiàn)有訓(xùn)練測試系統(tǒng)的成果，盡量涵蓋機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)并結(jié)合車間實(shí)際將卷包、制絲、輔聯(lián)、動力涉及的各種設(shè)備工作流程包含進(jìn)來。卷煙生產(chǎn)的過程中，制絲、卷包、輔聯(lián)以及動力雖然需要掌握的技術(shù)大同小異，但側(cè)重點(diǎn)不同且具體器件也有差異，所以本項(xiàng)目的技術(shù)關(guān)鍵就是通過大量調(diào)查研究設(shè)計(jì)出的綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要求符合車間大部分電工工作實(shí)際，并能用于招聘、訓(xùn)練學(xué)習(xí)、技能考核等。

（一）運(yùn)用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，招聘合適的人才

雖然目前單位維修電工只缺員12人，但考慮到單位技改后，大量先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，單位現(xiàn)有維修電工有部分員工由于基礎(chǔ)差、底子薄，且年齡偏大，隨著單位的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際的需要，部分維修電工會調(diào)整到其他崗位。因此，單位在今后幾年內(nèi)會招聘一些維修電工，充實(shí)維修隊(duì)伍。

運(yùn)用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)。一是我們可以測試招聘人員對常用電工工具、儀器儀表操作技能的掌握程度；二是我們可以測試招聘人員對常用低壓電器（斷路器、熔斷器、按鈕開關(guān)、各種繼電器、接觸器、啟動器等）、傳感器、常用電動機(jī)、變壓器等的結(jié)構(gòu)、特性、工作原理等的理論知識掌握程度；三是我們可以測試招聘人員電氣識圖和繪制簡單電氣控制圖能力。通過這些測試，我們可以招聘到合適的員工到維修電工隊(duì)伍上。

（二）建立維修電工培訓(xùn)規(guī)劃，開展技能競賽形成比學(xué)敢超文化氛圍

建立了維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，我們充分利用其涵蓋機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)并結(jié)合單位車間實(shí)際包含了卷包、制絲、輔聯(lián)、動力涉及的各種設(shè)備工作流程的特點(diǎn)。一是我們結(jié)合維修電工現(xiàn)狀，制訂每一個(gè)維修電工的訓(xùn)練規(guī)劃及年度訓(xùn)練計(jì)劃，利用訓(xùn)練測試系統(tǒng)持續(xù)提升其技能水平。二是利用訓(xùn)練測試系統(tǒng)，我們可以開展一系列與公司生產(chǎn)設(shè)備維修技術(shù)緊密相關(guān)的維修競賽活動，通過獎(jiǎng)勵(lì)競賽活動的優(yōu)勝選手，營造必學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）利用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，保障維修電工訓(xùn)練時(shí)間，提升技能水平

維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，涵蓋機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)并結(jié)合公司車間實(shí)際包含了卷包、制絲、輔聯(lián)、動力涉及的各種設(shè)備工作流程。我們的職工在工作時(shí)，利用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，按照維修電工訓(xùn)練手冊，根據(jù)不同人員實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練。一是訓(xùn)練維修電工對常用低壓電器、氣動元件、傳感器、常用電動機(jī)等進(jìn)行拆裝、檢修；二是訓(xùn)練維修電工對復(fù)雜電力拖動系統(tǒng)的快速識圖、安裝、調(diào)試、故障檢修；三是訓(xùn)練維修電工對交流變頻調(diào)速技術(shù)的熟練；四是訓(xùn)練維修電工對常用PLC（西門子S7-300/400、羅克韋爾/AB）的各功能模塊的快速拆裝、功能配置、故障檢修；五是訓(xùn)練維修電工使用計(jì)算機(jī)輔助繪設(shè)計(jì)、仿真軟件、組態(tài)軟件、PLC（西門子/羅克韋爾）編程軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、組態(tài)、編程；六是訓(xùn)練維修電工掌握工業(yè)以太網(wǎng)、工業(yè)組態(tài)相關(guān)知識，熟練使用組態(tài)軟件設(shè)計(jì)現(xiàn)場所需的組態(tài)程序。從而有效解決維修電工不能通過工作演練提升技能水平的問題。

（四）通過維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，有效檢驗(yàn)維修電工技能水平

鑒于社會鑒定機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材明顯落后于現(xiàn)今主流技術(shù)，并且與工廠實(shí)際運(yùn)用技術(shù)不符，不能有效單位檢驗(yàn)維修電工技能水平。我們一是通過維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，在維修電工參加社會鑒定前，對其依據(jù)公司依托系統(tǒng)開發(fā)的測試試題進(jìn)行檢驗(yàn)；二是通過加快維修電工培訓(xùn)教材的開發(fā)和建設(shè)，力爭將與公司實(shí)際設(shè)備相符的考題納入到社會鑒定機(jī)構(gòu)的考題中，準(zhǔn)確檢驗(yàn)維修電工技能水平。

維修電工技能培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】模塊化教學(xué)維修電工

模塊化教學(xué)法 （MES）， 是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主， 以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式， 它一出臺就在許多國家， 特別是發(fā)展中國家得到了廣泛的應(yīng)用。近年來， 隨著我國的教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， 該教學(xué)模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)， 越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)學(xué)校的關(guān)注。

在技工學(xué)校實(shí)施模塊化教學(xué)就是將技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容按技能類型分成若干相對獨(dú)立的部分， 每個(gè)獨(dú)立部分以課題為核心， 配置相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合相關(guān)專業(yè)理論知識和操作技能進(jìn)行一體化教學(xué)。每個(gè)課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)， 每個(gè)教師僅任幾個(gè)課題模塊的教學(xué)。

一、 實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)的動因

1、 理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)銜接困難

目前很多技工學(xué)校教學(xué)大都被分在教務(wù)科、實(shí)習(xí)科兩個(gè)科室管理， 學(xué)生整個(gè)學(xué)期也被分成理論課階段和實(shí)習(xí)課階段， 由于理論教師和實(shí)習(xí)教師的進(jìn)度不可能做到一致， 在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中， 有些理論知識由于學(xué)習(xí)時(shí)間長了還需要再重新復(fù)習(xí)，有些未學(xué)習(xí)到的理論知識也需要提前給學(xué)生講解，這樣學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)際被浪費(fèi)掉， 教學(xué)效率降低了。

2、學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更容易掌握知識和技能

由于理論知識比較抽象， 特別是電工專業(yè)的課程， 概念抽象， 公式推導(dǎo)多，因此大多數(shù)技校生對理論課興趣不高， 存在厭學(xué)情緒，很多內(nèi)容實(shí)際上學(xué)生難以掌握。教師為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，通常將非鑒定部分的內(nèi)容簡單概括或干脆不講。而實(shí)習(xí)教學(xué)卻能給學(xué)生提供模擬的或真實(shí)的環(huán)境， 學(xué)習(xí)起來更容易理解接受， 同時(shí)學(xué)生具有對活動感興趣的特點(diǎn)， 實(shí)習(xí)活動中多種感官的相互協(xié)調(diào)、綜合使用， 使學(xué)生更容易掌握知識， 所以學(xué)生也更愿意參加實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施模塊化教學(xué)模式的優(yōu)勢

1、模塊化教學(xué)模式的實(shí)施， 有利于發(fā)揮每個(gè)教師的特長。

在模塊化教學(xué)過程中，對電子精通的教師可專講電子課題模塊； 對電力拖動控制線路精通的教師可專講電力拖動模塊；精通機(jī)床電氣維修技能的教師可專講機(jī)床電氣維修課題模塊； 對PLC精通的教師可專講PLC模塊， 以此類推。對各課題模塊可選最佳的教師去擔(dān)任教學(xué)。而且一個(gè)教師多次重復(fù)講授一個(gè)課題模塊， 會熟能生巧， 將知識融會貫通， 能用最恰當(dāng)?shù)姆绞揭虿氖┙蹋?讓學(xué)生盡快接受， 這樣不但可大大提高教學(xué)質(zhì)量， 同時(shí)也為能盡快地編制出完整的課題化教材打好基礎(chǔ)。

2、模塊化教學(xué)模式的實(shí)施有利于提高教學(xué)效率與效果。

在過去的教學(xué)模式中，教師安排的課程不固定，每學(xué)期教師都在備新課、教新課， 需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且無法達(dá)到最佳教學(xué)效果。而采用模塊化教學(xué)后， 每一位教師相對固定于一個(gè)或幾個(gè)模塊教學(xué)崗位， 就會有更多的時(shí)間和精力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究、細(xì)化、精化， 形成絕技。不同課題模塊由不同教師執(zhí)教， 學(xué)生可在不同模塊的學(xué)習(xí)中， 從不同的教師身上博取眾長， 學(xué)到更多的操作方法和操作技巧， 這比一直跟一位教師學(xué)習(xí)更有利一些。

3、模塊化教學(xué)模式的實(shí)施有利于社會培訓(xùn)。

不同的企業(yè)，其電工崗位管理的電氣設(shè)備有所區(qū)別，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，模塊化教學(xué)的實(shí)施可使不同企業(yè)的學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容按模塊進(jìn)行選擇，靈活培訓(xùn)。學(xué)校對社會零散學(xué)員也可以根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)要求， 對學(xué)員采取各單元知識和課題模塊技能過關(guān)的培訓(xùn)方式， 做到學(xué)員隨來隨學(xué)，搞活社會培訓(xùn)。

三、維修電工專業(yè)中級工模塊化教學(xué)實(shí)施辦法

1、維修電工中級工教學(xué)模塊設(shè)置

依據(jù)國家維修電工中級工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置如下幾個(gè)模塊： 維修電工基本技能模塊、電動機(jī)及變壓器知識模塊、電力拖動控制線路及機(jī)床電氣線路的安裝與維修模塊、簡單電子線路的安裝與維修模塊和PLC模塊。

2、綜合技能訓(xùn)練及崗位技能培訓(xùn)階段

學(xué)生在各個(gè)模塊考核合格后， 可轉(zhuǎn)入綜合技能模塊學(xué)習(xí)。承擔(dān)該模塊教學(xué)的教師針對維修電工中級工考核要求， 對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 使學(xué)生順利通過中級工考核并拿到相應(yīng)工種的等級證書。

崗位技能培訓(xùn)是學(xué)生上崗前的培訓(xùn)，應(yīng)以校企合作為基礎(chǔ)。崗位技能的培訓(xùn)時(shí)間短， 見效快。學(xué)生到企業(yè)后能否順利頂崗， 能否獨(dú)立操作， 能否受企業(yè)歡迎就看這一環(huán)節(jié)抓得如何。崗位技能培訓(xùn)過程要求學(xué)生在教師或師傅的指導(dǎo)下將企業(yè)的電氣設(shè)備與在學(xué)校學(xué)的電工理論知識、操作技能有機(jī)地結(jié)合起來， 這樣學(xué)生上崗后就能獨(dú)立操作，才會受到企業(yè)歡迎。

維修電工技能培訓(xùn)范文第4篇

1實(shí)施“模塊化”教學(xué)模式的優(yōu)勢

“模塊化”教學(xué)模式的實(shí)施，有利于發(fā)揮每個(gè)教師的特長。如：對電子精通的老師可專講電子課題模塊；精通機(jī)床電氣維修技能的老師可專講機(jī)床電氣維修課題模塊；對傳感器精通的老師可專講傳感器模塊，以此類推。對各課題模塊可選最佳的老師去擔(dān)任教學(xué)。而且一個(gè)教師多次講授幾個(gè)課題模±夬，會熟能生巧，將知識融會貫通，能用最恰當(dāng)?shù)姆绞揭虿氖┙蹋寣W(xué)生盡快接受，這樣不但可大大提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為能盡快地編制出完整的課題化教材打好基礎(chǔ)。

“模塊化”教學(xué)模式的實(shí)施有利于提高教學(xué)效率與效果。過去的教學(xué)模式，老師從一年級到三年級(或四年級)一直教新課題，備新課，準(zhǔn)備新器件，熟悉新工藝，需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而采用模塊化教學(xué)后，一個(gè)老師相對固定于一個(gè)或幾個(gè)模塊教學(xué)崗位，就會有更多的時(shí)間和精力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究、細(xì)化、精化，形成“絕技”。不同課題模塊由不同老師執(zhí)教，學(xué)生可在不同模塊的學(xué)習(xí)中，從不同的老師身上博取眾長，學(xué)到更多的操作方法和操作技巧，這比一直跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)更有利一些。

“模塊化”教學(xué)模式的實(shí)施有利于社會培訓(xùn)。學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)培訓(xùn)要求，對學(xué)員采取各單元知識和課題模塊技能過關(guān)的培訓(xùn)方式，做到學(xué)員隨來隨學(xué)，搞活社會培訓(xùn)。

2“模塊化”教學(xué)模式實(shí)施辦法

2.1中級維修電工階段

在此階段中可依據(jù)國家《中級維修電工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置如下幾個(gè)模塊：維修電工基本技能模塊、電動機(jī)及變壓器知識模塊、電動機(jī)基本控制線路及機(jī)床電氣線路的安裝與維修模塊、簡單電子線路的安裝與維修模塊。

在進(jìn)行實(shí)習(xí)前，應(yīng)先利用一個(gè)學(xué)期或更多點(diǎn)的時(shí)間，對學(xué)生講授文化理論知識和必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以打下良好的繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如先開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、物理等文化課以及電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課，繼而開設(shè)電機(jī)與變壓器、電力拖動與控制線路等專業(yè)課。在這些專業(yè)課中可以把與實(shí)習(xí)密切相關(guān)的章節(jié)、內(nèi)容留給任該模塊實(shí)習(xí)課的老師講授，而不必再由理論課老師重復(fù)講。這樣既省學(xué)時(shí)，學(xué)生接受起來也更容易理論聯(lián)系實(shí)際，收到更好的教學(xué)效果。

中級工課題結(jié)束后，可讓學(xué)生參加國家中級技術(shù)鑒定考核，成績合格者，即可頒發(fā)中級技術(shù)等級證書。

2.2高級維修電工階段

學(xué)生經(jīng)中級維修電工階段訓(xùn)練學(xué)習(xí)后，即可參加高級工階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此階段中，模塊化教學(xué)更顯優(yōu)勢，因?yàn)榇穗A段中的內(nèi)容更體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際。如果沒有理論作指導(dǎo)，實(shí)習(xí)根本無法進(jìn)行，實(shí)習(xí)僅僅是對理論知識的驗(yàn)證和發(fā)揮。只有把理論知識理解透了，才能把實(shí)習(xí)搞得更好。

高級維修電工階段的實(shí)習(xí)可分以下幾個(gè)模塊：較復(fù)雜電子線路的安裝與維修模塊、可編程序控制器模塊、自動控制模塊、傳感器模塊、變頻器模塊、單片機(jī)模塊。對每個(gè)模塊進(jìn)行課題化教學(xué)，可由具備較深專業(yè)功底的一體化教師講授有關(guān)該課題所涉及的工藝知識、專業(yè)理論、操作技能。如：較復(fù)雜電子線路的安裝與維修模塊，可由精通此方面的教師講授‘模擬電子技術(shù)’、“數(shù)字電子技術(shù)”、“變頻變流技術(shù)’等課程，并且一邊講理論一邊帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)。以次類推，對其他模塊均可采用此種教學(xué)方法來施行。

每個(gè)課題模塊結(jié)束后，可對學(xué)生進(jìn)行考核。所有模塊結(jié)束后即可轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練及崗位技能培訓(xùn)階段。

2.3綜合技能訓(xùn)練及崗位技能培訓(xùn)階段

學(xué)生在各個(gè)模塊考核合格后，可轉(zhuǎn)入“綜合技能”模塊學(xué)習(xí)。承擔(dān)該模塊教學(xué)的教師針對高級工考核要求，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生順利通過高級工考核并拿到相應(yīng)工種的等級證書。而后轉(zhuǎn)入“崗位技能”培訓(xùn)階段。

“崗位技能”的培訓(xùn)應(yīng)時(shí)間短，見效快。學(xué)生到企業(yè)后能否順利頂崗，能否獨(dú)立操作，能否受企業(yè)歡迎就看這一環(huán)節(jié)抓得如何。過去忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性，認(rèn)為考工合格就是學(xué)習(xí)結(jié)束，可畢業(yè)分配了，往往造成學(xué)生學(xué)完了大綱規(guī)定的知識與技能后，與企業(yè)實(shí)際的操作技能結(jié)合不起來，造成在學(xué)校是“高分”，到企業(yè)是“低能”的結(jié)果。所以要強(qiáng)調(diào)分配前的“崗位技能”培訓(xùn)，要讓學(xué)生在老師或師傅的指導(dǎo)下將在學(xué)校學(xué)的理論知識、操作技能與企業(yè)崗位技能有機(jī)地結(jié)合起來，這樣上崗就能獨(dú)立操作，能干的學(xué)生才會受企業(yè)歡迎。要想達(dá)到這一點(diǎn)，必須建立“校企聯(lián)合辦學(xué)”機(jī)制，這樣既使學(xué)生在企業(yè)中受到鍛煉，又能使企業(yè)了解每個(gè)學(xué)生的情況，從而選好技術(shù)人才。

3實(shí)施“模塊化”教學(xué)存在的問題與對策

各課題模塊間知識的銜接，時(shí)間的安排及老師的分配有一定難度，要在教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行微調(diào)才會逐步趨于合理。

課題模塊教學(xué)對老師要求更高，教師必須是雙師型的，既懂工藝，又會講專業(yè)理論，還要熟練掌握本課題模塊的操作技能，并要熟悉相鄰課題模塊的技能，把握好知識技能的結(jié)合。這部分師資短缺，應(yīng)本著送出去、請進(jìn)來的辦法加以解決。

維修電工技能培訓(xùn)范文第5篇

一、思想方面

成為一名人民教師以來，時(shí)刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，也深知肩上的擔(dān)子有多重，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人。工作中，貫徹黨的教育方針，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。做到教書育人，為人師表。工作中我敢挑重?fù)?dān)，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，努力做到“愛校、愛崗、愛生”。

二、教學(xué)方面

我從2014年10月開始從事《電子技術(shù)》、《PLC技術(shù)應(yīng)用》《變頻器應(yīng)用》、《維修電工中級考證》等多門專業(yè)科的教學(xué)工作。從開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的游刃有余，自己的教學(xué)能力也得到了一定的提高。還記得，自己第一次站在這講臺的時(shí)候，緊張到手心都出汗，生怕自己講錯(cuò)，時(shí)刻擔(dān)心著會出錯(cuò)。而現(xiàn)在早已不會再有這中情況了，課堂的掌控能力，完全握在自己的手里。在此，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培。

在三年里，我努力地提高自己的教學(xué)水平，積極申報(bào)公開課，參與教學(xué)教研活動，并服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案和專業(yè)設(shè)置等。并帶過兩屆的維修電工中級考證的，通過率分別為70%、86%，通過率還有待提高，我定會不斷地努力提高自己的能力，以爭取更好的成績。每一次的在公開課中，我的運(yùn)用了藍(lán)墨云、QQ等多種教學(xué)方法，也得到了同事們的一致認(rèn)可。遇到困難的時(shí)候，我總是克服困難，找出解決問題的方法，可借鑒資料少、沒有相關(guān)教學(xué)資源的時(shí)候，通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料等手段，圓滿完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在此也非常感謝我們校區(qū)的老老師們，他們給了我很大的幫助，給我提建議，使我的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，教學(xué)流程更加明了。在此過程中，我感動于老教師們的無私，感動于老師們求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，讓我增強(qiáng)了進(jìn)步的動力。

三、其他工作

1、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

剛到校區(qū)的時(shí)候，我們機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室可以說是為零，一切從零開始，這句話形容南沙校區(qū)，一點(diǎn)也沒錯(cuò)。為了給我們學(xué)生一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)條件，我們從零開始，由于學(xué)校對校區(qū)的投入經(jīng)費(fèi)有限，我們只能購買一些電氣器件來自己設(shè)置實(shí)訓(xùn)板，在設(shè)置實(shí)訓(xùn)板的過程中，困難重重，重點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)的不足，沒有經(jīng)驗(yàn)的老師帶，只能自己找資料摸索，不斷地完善設(shè)計(jì)。在制作板的過程中，老師與學(xué)生樂于其中，在實(shí)訓(xùn)室沒有電的時(shí)候，我只能帶領(lǐng)學(xué)生裝電，在實(shí)訓(xùn)室沒有風(fēng)扇的時(shí)候，我只能帶領(lǐng)學(xué)生安裝風(fēng)扇，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，最終完成了，四個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)：分別是：電力拖動實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電工基本技能實(shí)訓(xùn)室。

2、組織技能比賽

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多次組織了校區(qū)內(nèi)的技能比賽，包括：電氣裝置、電子技術(shù)焊接、PLC程序設(shè)計(jì)。在組織比賽的過程中，教師與學(xué)生是相互作用的，教師可以檢測到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平差的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以看到自己的不足，可以努力地去查找資料，開闊自己的眼界，提高自己的技術(shù)水平。

3、校區(qū)的電工維修工作

由于我們南沙校區(qū)沒有電工崗位，所以很多東西都要自己動手。在任教師的崗位中，有時(shí)候也需要對學(xué)校的一些線路進(jìn)行維修工作。例如：（1）2016年10月，為了讓學(xué)生晚上練舞，對二樓舞蹈室、乒乓球室的照明線路進(jìn)行了維修，并安裝了插座；（2）2017年3月，由于南沙自來水公司調(diào)整水壓，導(dǎo)致整個(gè)男生宿舍的處于停水狀態(tài)，情況危急，學(xué)生抱怨比較多，這時(shí)候，為了盡快地解決這問題，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，王老師和我去五金店購買了水泵，并連夜安裝了水泵，通電，解決了學(xué)生的用水問題；（3）由于汽修實(shí)訓(xùn)室鐵門漏電，所以對實(shí)訓(xùn)室的電路進(jìn)行了改造等。

4、舞蹈協(xié)會的建設(shè)

為了豐富學(xué)生的課余活動，在2014年11月創(chuàng)建了南沙校區(qū)交誼舞協(xié)會，在協(xié)會創(chuàng)辦的期間，我主要負(fù)責(zé)舞蹈的教學(xué)與協(xié)會的管理工作。協(xié)會創(chuàng)辦以來，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，節(jié)目也在每一次的文藝晚會中演出，過程是辛苦的，每一滴汗水都會在舞臺上綻放。

5、校區(qū)搬遷

    2017年7月-2017年9月，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，對南沙校區(qū)進(jìn)行搬遷，在搬遷期間的工作有：（1）打包、搬抬實(shí)訓(xùn)設(shè)備；（2）校園衛(wèi)生垃圾清理；（3）課室衛(wèi)生清潔、沖洗；（4）學(xué)生宿舍清洗等。最后，在大家一起共同的努力下，順利開學(xué)！

6、班主任工作

在班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問題時(shí)，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

7、獲獎(jiǎng)情況

    2016年度優(yōu)秀合同教師。   

四、繼續(xù)教育

為了更快的適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)方法，我積極地地參加技能培訓(xùn)和下廠實(shí)習(xí)。在2015年7月的暑假里，我參加了廣東技術(shù)師范學(xué)院舉辦的為期30天的“教師技能培訓(xùn)”，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、PLC技術(shù)應(yīng)用；2、觸摸屏及其應(yīng)用；3、PLC通訊技術(shù)；4、變頻器應(yīng)用；5、自動控制系統(tǒng)及電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽好每一節(jié)課，認(rèn)真開展培訓(xùn)基地開展的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，認(rèn)真完成每一次作業(yè)。培訓(xùn)期間，考取了維修電工技師證，為今后成為“雙師型”教師打下基礎(chǔ)。2017年7月16日-7月23日，我參加了廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2017年廣東省中職學(xué)校骨干教師“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目師資培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了：ABB 工業(yè)機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人離線編程軟件RobotSutio的應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等。在學(xué)習(xí)之余，我和其他市的教師交流、探討技工教育方法經(jīng)驗(yàn)，讓我有很大收獲。通過這次學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)技能上有了很大提高，也了解到了現(xiàn)在國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和方法，通過和同班學(xué)員的交流，使我對其他地方的職業(yè)教育現(xiàn)狀有了更加深刻的認(rèn)識，這些必將對我今后的工作有很大的幫助

五、努力方向