前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第1篇

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310018）

【摘　要】通過對一個典型的高職院校的老專業(yè)——計算機應用技術專業(yè)進行剖析，指出該專業(yè)的現(xiàn)狀和跟不上社會需求發(fā)展的原因，必須改革才能生存，而改變專業(yè)方向是比較容易實現(xiàn)的方案。然后對多種該專業(yè)可以開辦的新專業(yè)方向進行橫向比較，找出每種方向的優(yōu)缺點，分析生源結構以及專業(yè)方向的選擇思路，并將專業(yè)分多方向推薦為符合學生不同基礎的優(yōu)秀解決方案。

關鍵詞 高職；計算機；專業(yè)；改革

作者簡介：劉曉剛（1970—），男，湖北竹溪人，碩士，教授，主要研究方向是計算機教學和信息系統(tǒng)。

0　概述

高等職業(yè)技術學院有一些開辦多年的老專業(yè)，隨著市場的變化，技術的革新，這些老專業(yè)已經(jīng)不能適應當前社會的需要，脫離了主流的市場環(huán)境，招生和就業(yè)都面臨巨大的困難，必須進行改革才能生存。計算機應用技術專業(yè)（后面簡稱為計算機專業(yè)）就是這樣的典型。這個專業(yè)一般創(chuàng)辦于20世紀90年代，主要教學內(nèi)容是計算機應用和維護技能，也學編程和網(wǎng)絡技術，但每一方面都不精深，是一種“萬金油”式的專業(yè)，適應了當時社會的需要。但是隨著計算機和移動設備的普及以及信息技術的迅猛發(fā)展，這些基本的應用維護技能已經(jīng)沒有市場，現(xiàn)在需要的是各個技能更加精深的專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況愈發(fā)嚴峻，而臨的選擇是要么改新專業(yè)，要么改方向，要么被淘汰。相對于改換專業(yè)的傷筋動骨，改變方向是比較容易實現(xiàn)的。但是改到哪一個方向，才能不與其它的專業(yè)沖突，又能最大限度地存留該專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和實訓條件，是眾多教管人員苦苦探索的難題，也是我們要研究的課題。本文提取了多個高職院校計算機專業(yè)近年開辦的新方向相關資料，希望通過比較分析，為大家找到解決方案，也為其它老專業(yè)的改革提供一點啟迪。

1　典型新方向的橫向比較

以前的計算機專業(yè)就像“萬金油”，學的技術比較多，但都不夠精深，適合于計算機處于尚未普及，市場大量缺乏計算機維護管理和軟件應用的環(huán)境。其核心課程一般是計算機組裝與維護，C語言程序設計，網(wǎng)絡基礎技術，平面設計與制作，數(shù)據(jù)庫實用技術，網(wǎng)頁設計與制作等。新的專業(yè)方向需要在某一方面進行深入和拓展，學習精深的技能，以滿足當前市場的需要。我們從多所高職院校近年來開辦的新方向中獲得材料，從培養(yǎng)目標、核心課程、就業(yè)崗位這些方面進行分類比較，為后面的分析奠定基礎。

1.1　計算機系統(tǒng)管理和維護方向

計算機系統(tǒng)管理和維護方向與老計算機專業(yè)比較接近，課程變化不大，培養(yǎng)的是能從事計算機日常硬件維護、計算機系統(tǒng)管理、計算機辦公自動化管理、企業(yè)計算機網(wǎng)站管理和維護等工作的技能。著重培養(yǎng)學生的硬件維護、系統(tǒng)管理、辦公文檔處理、企業(yè)網(wǎng)站運維等專業(yè)能力和團隊合作、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。主干課程有主板維修、商務流程處理、Linux服務器系統(tǒng)管理、計算機網(wǎng)絡管理和維護、關系數(shù)據(jù)庫和SQL、網(wǎng)站設計與管理等課程等。主要就業(yè)方向是計算機系統(tǒng)管理員、計算機網(wǎng)絡管理員、計算機硬件檢修員、數(shù)據(jù)庫管理員、計算機系統(tǒng)運維工程師等崗位工作。

這個方向仍然偏重于電腦維修、網(wǎng)絡管理和信息管理技能，核心崗位偏多，對于這些技能學習得也不夠精深。對于電腦維修，沒有深入學習模擬電路和數(shù)字電路的知識；對于網(wǎng)絡管理，對路由與交換的技術學得不深；對于信息管理，也僅僅學了關系數(shù)據(jù)庫和結構化查詢語言SQL，仍然保留著老計算機專業(yè)的學得多、學得淺、“萬金油”的特點。

1.2　企業(yè)信息管理

有些院校的計算機專業(yè)開辦了企業(yè)信息管理方向，該方向培養(yǎng)目標為面向企業(yè)信息化行業(yè)，培養(yǎng)具備erp系統(tǒng)的輔助開發(fā)、實施、維護和運行管理能力，能在大中型企業(yè)從事企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的信息化項目實施和管理或在IT企業(yè)從事ERP系統(tǒng)的設計、實施和售后服務的高素質(zhì)技能型專門人才?？蓮氖碌墓ぷ鲘徫挥校荷a(chǎn)管理、倉庫管理、ERP項目實施、系統(tǒng)維護和管理、系統(tǒng)開發(fā)、產(chǎn)品銷售。核心課程有現(xiàn)代企業(yè)管理、會計電算化、C語言程序設計、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、ERP系統(tǒng)實踐、ERP項目實施、管理信息系統(tǒng)等。

需要注意的是，這個方向有既定的國家職業(yè)標準，這個標準將企業(yè)信息管理師定義為從事企事業(yè)信息化建設，承擔信息技術應用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護、管理以及信息資源開發(fā)利用的復合型人才。該定義有幾層意思：一是從事的工作是企事業(yè)單位的信息化建設，而不是一般的技術工作，即該人才不是一般的技術人員或IT人員，而是信息化建設的人員；二是承擔的任務是綜合性的，不僅有通常的IT應用，還有信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護和管理以及信息資源的開發(fā)和利用；三是明確點出是復合型人才，而這尤其重要，在國家職業(yè)標準中，界定為復合型人才的職業(yè)是很少的，這才是該方向的要點所在。按知識和技能水平的不同將該職業(yè)劃分為助理企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格二級）、高級企業(yè)信息管理師（國家職業(yè)資格一級）三個等級，都有對應的資格考證，通過后國家頒發(fā)職業(yè)資格證書。

企業(yè)在生產(chǎn)、管理、銷售中無時無刻不在與信息技術打交道，企業(yè)信息管理師是一個專門負責信息開發(fā)和運用的職位，在現(xiàn)代企業(yè)中信息管理舉足輕重，直接對企業(yè)的經(jīng)營決策造成重要影響，雖然我國的企業(yè)經(jīng)歷了近20多年的信息化，但企業(yè)信息化效果不佳，企業(yè)信息管理人才缺乏。

1.3　多媒體技術方向

多媒體技術方向面向網(wǎng)頁設計、多媒體產(chǎn)品設計、交互設計、用戶體驗設計等工作，培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)站策劃、設計、開發(fā)、管理，動畫設計、視頻加工、交互設計等崗位的專門人才。主干課程一般有網(wǎng)站視覺形象設計、網(wǎng)站設計、二維動畫制作、三維動畫制作、flash游戲開發(fā)、VI形象設計、交互媒體制作、虛擬實境設計等。畢業(yè)生主要從事網(wǎng)頁設計、多媒體產(chǎn)品設計、交互設計、用戶體驗設計等技能型專門工作。

多媒體方向是目前市場的熱門方向，但這個方向如何定位存在爭論，是完全偏向美工、動漫的設計制作，還是學習多種多媒體的技術，不追求某一門技術的精通，各所院校有所不同。完全偏向美工、動漫，首先是與動漫專業(yè)有所沖突，而且對于沒有美術基礎的學生，這個方向很難學好。廣泛學習多種多媒體技術，每門技術都達不到精通，在這個行業(yè)又面臨很大的競爭，很難找到對口的工作。

1.4　WEB程序設計方向

WEB程序設計方向面向WEB網(wǎng)站建設、網(wǎng)站前臺界面設計、網(wǎng)站后臺維護、WEB程序軟件安裝測試等工作，重點培養(yǎng)學生對WEB應用程序的需求分析、界面設計、后臺管理程序開發(fā)、WEB程序集成等專業(yè)能力。主干課程有網(wǎng)頁設計、圖像制作、SQL SERVER高級應用、Windows程序設計、項目開發(fā)訓練、ASP.NET程序設計、動態(tài)網(wǎng)站建設、企業(yè)網(wǎng)站制作等專業(yè)課程。畢業(yè)生主要從事WEB軟件編寫、WEB網(wǎng)站開發(fā)與維護、軟件測試、軟件銷售、軟件安裝與維護等崗位工作。

WEB程序設計在軟件開發(fā)技能中難度偏小，比較適合高職生?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)普及，以前的單機應用程序都需要開發(fā)成能在瀏覽器上運行的WEB程序，因此開發(fā)量很大，市場需求量也很大。對于基礎較好的高職生來說，從事WEB程序設計是一個不錯的選擇，畢業(yè)后找工作容易，薪酬上漲空間大。

1.5　動漫方向

動漫方向培養(yǎng)掌握圖文軟件、三維軟件和視頻處理軟件的操作技能，能從事辦公事務、圖文排版、平面設計與制作、網(wǎng)站制作、三維建模與效果圖制作、動畫制作與視頻處理等工作的高技能專門人才。核心課程有構成與設計、素描與色彩、數(shù)字攝影、平面圖像處理、網(wǎng)頁設計與制作、圖文制作、影視制作與編輯、RIA程序設計、FLASH動畫制作、三維圖形設計、AUTOCAD建筑設計、廣告設計。就業(yè)崗位包括網(wǎng)站設計師、網(wǎng)絡信息編輯師、印刷和廣告業(yè)平面設計師、動畫和游戲設計師、音影視設計師、三維虛擬現(xiàn)實模型設計師等。

動漫方向也可以看作是多媒體方向更加精深的一個方向。首先這個方向跟動漫專業(yè)可能沖突，只適合尚未開設動漫專業(yè)的院校。其次，由于動漫對于美術基礎的要求，并不是所有學生都能學好這些技能。建議有這方面的興趣，或者有一定美術基礎的同學選擇這個方向。

1.6　移動互聯(lián)網(wǎng)方向

移動互聯(lián)網(wǎng)方向培養(yǎng)掌握移動終端產(chǎn)品開發(fā)和應用技術、移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務平臺開發(fā)和應用技術、移動互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站開發(fā)和應用技術的專業(yè)技能人才。核心課程有Android應用與開發(fā)、IOS應用與開發(fā)、移動Web編程技術、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術、移動測試技術等。就業(yè)崗位主要包括Android應用開發(fā)工程師、IOS應用開發(fā)工程師、手機游戲開發(fā)工程師、手機WEB開發(fā)工程師、手機測試工程師、手機軟件移植工程師等。

移動互聯(lián)網(wǎng)是一個嶄新的方向。目前4G移動互聯(lián)網(wǎng)正在掀起新的信息技術革命的浪潮，移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的發(fā)展將成為繼寬帶技術后互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一個推動力。數(shù)據(jù)顯示，2013年第三季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達到278.7億元，同比增速66.7%。中國手機網(wǎng)民規(guī)模達到4.2億，占總網(wǎng)民數(shù)的74.5%；我國智能終端出貨量達到2.58億部，增速達167%，成為全球最大的智能手機生產(chǎn)國。在經(jīng)歷了大型機、小型機、PC、桌面互聯(lián)網(wǎng)四個時代之后，伴隨著4G應用的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)正成為IT行業(yè)發(fā)展的第五個階段，在未來多年內(nèi)將都是熱門的方向。國家“十二五”規(guī)劃明確提出要加快發(fā)展新一代信息技術，移動互聯(lián)網(wǎng)是我國未來發(fā)展戰(zhàn)略的重點方向。

我國移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)人才嚴重匱乏，人才市場出現(xiàn)真空。不管是大型跨國公司還是小而專的軟件開發(fā)商，移動應用領域企業(yè)都在輪番進行全國性的大規(guī)模人才招聘工作。據(jù)工業(yè)和信息化部人才交流中心報告顯示，移動軟件工程師已居于職業(yè)收入排行榜榜首。所以就業(yè)好、收入高是這個方向的優(yōu)點。但是這個方向偏向于開發(fā)，跟傳統(tǒng)的軟件開發(fā)專業(yè)有一定沖突，實際上部分高職院校的軟件開發(fā)專業(yè)已經(jīng)包含了移動開發(fā)方向。對于計算機專業(yè)來說，針對于目前高職生的數(shù)學和英語基礎，如果偏重于前臺開發(fā)和測試技能，降低學習難度，可以適合于大多數(shù)的學生。

2　各方向的分析和推薦

從近幾年的市場就業(yè)情況來看，與軟件開發(fā)相關的WEB程序設計、移動互聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)率高，薪酬也高；企業(yè)信息管理方向就業(yè)面廣，找工作容易，薪酬一般；多媒體方向和動漫方向就業(yè)有一定困難，市場只需要有美工基礎以及對技術精通的人才；計算機系統(tǒng)管理和維護方向就業(yè)和薪酬都一般，并且處于下行狀態(tài)。

所以如果學生的基礎較好，從事WEB軟件開發(fā)和前臺設計，開辦WEB程序設計和移動互聯(lián)網(wǎng)方向是較好的選擇，畢業(yè)生普遍就業(yè)好，薪酬高。但是各省的高校招生情況不同，錄取高職生的素質(zhì)也不相同，許多高職新生的數(shù)學和英語基礎差，邏輯思維能力弱，很難學好軟件開發(fā)和網(wǎng)站設計技能。而且開發(fā)設計崗位工作辛苦，出差加班較多，也是許多學生拒絕這個方向的理由。對于數(shù)學、英語基礎較好的高職生，特別是從中專、職高單招單考進來的學生，有一定編程基礎，或?qū)幊谈信d趣，可以開設這兩個方向；如果生源基礎不是很好，可以考慮企業(yè)信息管理、多媒體方向，這兩個方向的核心課程不是很難，學習起來相對容易，而且都有一定的就業(yè)市場；動漫方向需要有一定的美術基礎，適合在美術方面有特色的高職院校。

移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第2篇

1.1構建迭代優(yōu)化的教學模式

（1）更新教育理念，采用基于CDIO的軟件工程教育模式。

參考當前國際工程教育改革的最新成果，按照構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)的流程將從研發(fā)設計到生產(chǎn)運行的完整生命周期作為實踐教育的載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學習。浙江大學軟件學院結合該教學模式和原有政產(chǎn)學研合作優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和素質(zhì)，探索出適合軟件工程專業(yè)教育的新方法。

（2）緊跟行業(yè)動態(tài)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容與課程教育體系。

學院持續(xù)不斷地將最新技術引入課堂教學，每年都會根據(jù)當前熱點技術調(diào)整教學計劃，甚至設立新的專業(yè)方向，使得學生能夠在第一時間掌握熱門技術，從而在實習、就業(yè)中保持競爭優(yōu)勢。例如，為順應移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流，學院設立了移動互聯(lián)網(wǎng)和游戲開發(fā)技術方向；近期為了將云計算、大數(shù)據(jù)等熱門技術引入課堂，學院正在籌劃設立云計算、大數(shù)據(jù)處理等方向。

（3）加強校企合作，建立以就業(yè)為導向的校企合作聯(lián)動機制。

學院結合多方需求，將更多的企業(yè)力量引入到教學體系中，使他們參與到課堂教學、課后實驗、項目實訓、科研創(chuàng)新、實習創(chuàng)業(yè)等教學和實踐環(huán)節(jié)中。為了增強企業(yè)參與教學的積極性，學院教師團隊密切研究跟蹤大型軟件企業(yè)的發(fā)展方向，找到教學內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展方向的契合點，同時結合企業(yè)在用人方面的需求進行針對性培養(yǎng)，形成互惠共贏的局面，建立長效合作機制。

（4）提高教師素質(zhì)，形成具有“雙師型”教育能力的專業(yè)教師隊伍。

學院青年教師均具有博士學位，多年學術研究的經(jīng)歷使他們具有扎實的理論功底，但工程實踐能力比較欠缺。通過加強與社會及企業(yè)的合作，我們將更多的實際開發(fā)項目引入到實驗室，同時也將部分教師安排到知名企業(yè)中進行交流，在實際項目中鍛煉和提高教師的技術應用能力，逐步形成了一支理論知識豐富、應用技術過硬的“雙師型”教學隊伍，從而使得培養(yǎng)的學生具有理論功底扎實、動手能力強的特點。通過迭代優(yōu)化，課程體系得到及時更新，教師項目經(jīng)驗得以不斷增強，企業(yè)參與教學獲得持續(xù)動力。教學內(nèi)容變得全面而立體，理論與實踐并重，動手與互動并行，形成了互動式立體化軟件工程教學模式。在課堂教學、課后實驗、項目實訓、科研創(chuàng)新和實習創(chuàng)業(yè)5個重要教學環(huán)節(jié)中均以學院專職教師為主、企業(yè)兼職教師為輔，雙方共同參與的形式進行。大量的互動交流增強了學生解決實際問題的能力，使學生在畢業(yè)時已具備參與實際項目開發(fā)的能力。互動式立體化教學過程如圖2所示。

1.2主要創(chuàng)新點

1）基于迭代的方法對教學體系的主要環(huán)節(jié)進行持續(xù)優(yōu)化，形成了軟件工程教學的新模式。

根據(jù)技術發(fā)展趨勢和市場人才需求，我們對教育模式、課程內(nèi)容、實踐教學、教學方法等方面進行改革，按照更新教育理念→優(yōu)化課程體系→強化校企合作→提高教師素質(zhì)的過程進行循環(huán)迭代，持續(xù)不斷地改進每個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。經(jīng)過多年的探索實踐，結合國際先進的工程教育經(jīng)驗和原有資源優(yōu)勢，最終提出了面向復合型應用人才培養(yǎng)的互動式立體化教學模式。

2）基于國內(nèi)外最新科研成果和技術動態(tài)，及時融入前沿知識，形成立體化課程體系。

我們緊跟國內(nèi)外技術前沿，動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向，淘汰落后方向，設立新興方向，采用系統(tǒng)科學的方法，按照自頂向下的方式對培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容進行設計和優(yōu)化。將每個方向的教學課程分為公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)提高課3個層次，分別注重拓寬基礎知識領域、強化專業(yè)應用技能和普及前沿技術熱點，形成分層次立體化的知識體系結構。

3）基于學校教育與企業(yè)利益的結合點克服校企合作困境，建立三方互動的教學機制。

我們結合知名企業(yè)發(fā)展方向和人才需求對部分課程內(nèi)容進行調(diào)整，大大提高了企業(yè)參與教學的熱情。我們對課堂教學、課后實驗、項目實訓、科研創(chuàng)新、實習創(chuàng)業(yè)等教學環(huán)節(jié)進行精心設計，安排學院專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，前者注重理論授課和過程管理，后者注重實踐指導和經(jīng)驗分享，以此建立學院教師、企業(yè)工程師、學生三方互動的教學機制。

4）基于校企雙向互動機制

提高學院教師工程實踐能力，理論與實踐并重，彌補課堂教學的短板。我們通過產(chǎn)學研平臺的建設加強學院教師與企業(yè)工程師的互動交流，鼓勵教師經(jīng)常參加知名企業(yè)組織的技術研討會，直接參與企業(yè)人才培訓和工程項目開發(fā)，將更多的實際項目引入到學校實驗室，帶領學生一起完成開發(fā)任務；增加學院教師的實際項目經(jīng)驗，增強他們的“雙師型”素質(zhì)，使他們在教學過程中能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手解決實際問題的能力。

2互動式立體化軟件工程教學模式的實施

互動式立體化軟件工程教學模式在新專業(yè)方向建設的過程中取得了良好的實踐效果。以下將以移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向的設立和教學實踐為例介紹這種新型教學模式的具體實施過程。

2.1移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向的設立

近年來，數(shù)字娛樂和移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了各級政府部門的高度關注和支持，并成為目前市場投資和開發(fā)的熱點方向。大量游戲和移動互聯(lián)網(wǎng)公司的高速成長預示著市場對本方向人才的巨大需求。為順應市場發(fā)展的需要，浙江大學軟件學院成立了移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向，與微軟、巨人網(wǎng)絡等知名企業(yè)合作建立移動互聯(lián)網(wǎng)應用研究中心，進行合作教學和實訓、實習指導。在軟件工程培養(yǎng)體系下，移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向通過課堂教學、項目實訓和公司實習等方式，形成了鮮明的特色和技術優(yōu)勢，重點研究方向包括：移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、游戲開發(fā)、數(shù)字娛樂、人機交互等。教學注重課堂、實驗室與產(chǎn)業(yè)界的無縫結合，注重強化訓練學生的動手能力、設計能力、溝通與整合能力、創(chuàng)新能力以及領導能力等，使之逐步具備國際化視野。本方向圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、游戲策劃與開發(fā)、用戶體驗與交互設計等領域開設具有鮮明特色的課程。授課以開發(fā)技術為主，交互設計為輔，面向當前信息技術產(chǎn)業(yè)的熱門領域進行有針對性的人才培養(yǎng)，為國內(nèi)外知名的互聯(lián)網(wǎng)公司和游戲公司培養(yǎng)高水平的骨干人才。

2.2教學與實驗環(huán)境建設

浙江大學軟件學院對移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向的建設給予了充分的支持，分配了專門的實驗室和實訓室，配備了數(shù)十臺蘋果一體機和圖形工作站。實驗室擁有可靠的Internet網(wǎng)絡環(huán)境資源和豐富的電子資源，浙江大學圖書館提供了豐富的學術資源庫，如ACM、IEEE、Springer、Elsevier、萬方、維普、中國專利庫、美國專利庫、歐洲專利庫等，為學生進行文獻搜集、國內(nèi)外研究進展跟蹤等提供了便利條件。通過引入知名合作企業(yè)，學院先后成立了數(shù)字媒體技術實驗室、微軟移動互聯(lián)網(wǎng)應用研究中心、巨人技術中心等聯(lián)合實驗室，并獲得了合作企業(yè)的手機、圖形工作站等硬件支持及Windows正版軟件、游戲引擎等軟件支持。實驗室建設旨在基于與知名企業(yè)的教學互動，培養(yǎng)學生理論和實踐相結合的能力。學生通過實驗設備可熟悉Mac、Linux、Windows、iOS、Android等開發(fā)環(huán)境的建立和使用，使自身的開發(fā)能力得到良好的鍛煉。

2.3課程體系建設

為了緊跟當前技術動態(tài)，學院主要專業(yè)課程的教學大綱每年都會跟合作企業(yè)商討調(diào)整，使教學內(nèi)容始終保持領先。移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向軟件工程專業(yè)碩士的課程體系包括英語、自然辯證法等公共課，軟件項目管理、系統(tǒng)分析與設計等基礎專業(yè)課以及移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)、游戲開發(fā)等特色專業(yè)課。每門專業(yè)課的授課均強調(diào)理論與實踐并重，教學過程分為課堂教學和課后實踐。這里以游戲開發(fā)關鍵技術課程為例展示授課內(nèi)容。

2.4校企合作的推動

通過校企合作的方式進行工程專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大工科院校進行教學改革的重點內(nèi)容，這種培養(yǎng)方式也得到了學生的熱烈歡迎。然而，由于現(xiàn)行學校機制、教師觀念、資金問題以及企業(yè)不愿意投入太多等原因?qū)е履壳靶Ｆ蠛献鹘虒W面臨困境。浙江大學軟件學院經(jīng)過多年探索，找到了一條產(chǎn)學研合作進行互動教學的道路，充分調(diào)動了企業(yè)參與教學的熱情和積極性。這從上一節(jié)中移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向主要專業(yè)主要專業(yè)課程設置及教學內(nèi)容就可以證明。之所以能做到這一點，主要原因包含兩個方面：

（1）研究知名企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將教學內(nèi)容與企業(yè)技術發(fā)展推廣方向相結合。

知名企業(yè)是行業(yè)技術的引領者，一些前沿、高端技術往往由這些企業(yè)提出，他們有推廣自身新技術的需求，而高校是推廣新技術的最佳場所，及時與這些企業(yè)取得聯(lián)系就很容易將企業(yè)工程師請入課堂。例如，在移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向的教學中，微軟不但提供了設備支持，還派出了數(shù)名資深工程師進行現(xiàn)場授課。

（2）了解中小企業(yè)的技術要求，將學生的實習就業(yè)與企業(yè)用人需求相結合。

中小企業(yè)是行業(yè)技術的追隨者，他們不愿意也沒精力去主動推動一些新技術的普及，但這些企業(yè)的發(fā)展需要大量人才。而高校是最大的人才聚集地，從滿足企業(yè)用人需求的角度出發(fā)也很容易建立合作培養(yǎng)學生的關系。例如，在移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向的教學中，杭州無端科技、上海毅睿網(wǎng)絡等公司通過設立實訓項目的形式對教學進行了支持。

3教學模式應用效果

1）招生數(shù)量逐年增加。

移動互聯(lián)網(wǎng)與游戲開發(fā)技術方向研究生招生數(shù)量近年來持續(xù)增加：第一年為33人，第二年為84人，第三年為91人。這說明新的教學模式對學生產(chǎn)生了持續(xù)的吸引力，相信該模式對其他院校軟件工程人才培養(yǎng)也將產(chǎn)生良好的借鑒意義。

2）課堂教學成果更加豐富。

將知名企業(yè)引入到學院教學中，豐富了課堂教學內(nèi)容，企業(yè)工程師與學生形成良好互動，學生也做出了更多有創(chuàng)意、有技術含量的作品。例如，學生學習WindowsPhone應用開發(fā)技術課程，完成數(shù)十款App的開發(fā)，并成功到了應用商店；游戲開發(fā)關鍵技術課程學生也分組完成了十余款跨平臺游戲作品，并到了多個應用商店。

3）科研創(chuàng)新成果突出。

經(jīng)過學院教師和企業(yè)工程師的聯(lián)合授課，很多學生已經(jīng)具備了參與實際項目開發(fā)的能力。一些合作企業(yè)會將合適的項目放到實驗室由學院教師帶領學生完成開發(fā)，這進一步促進了校企合作，形成良性循環(huán)。近年來，以學生為主力開發(fā)完成的項目包括：寧波團市委“最青春”、仁通科技?？劬W(wǎng)及客戶端、蘭州智慧旅游、智慧醫(yī)療手機客戶端、寧波海關移動辦公、機器零件互動展示等。

4）科技競賽成績顯著。

學院鼓勵學生積極參加各類科技競賽和程序設計競賽，使學生既鍛煉了動手實踐能力，又提高了創(chuàng)意設計能力，同時培養(yǎng)了團隊合作精神。例如，軟件學院有多支隊伍報名參加一年一度的微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生大賽，每年都有隊伍晉級中國賽區(qū)半決賽，并多次獲得了中國賽區(qū)三等獎等獎項。5）實習就業(yè)效果良好。學院通過互動式立體化軟件工程教育模式進行專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，學生的實習就業(yè)質(zhì)量得到明顯提升。2012—2014年，學生實習率每年都達100%，進入一流IT企業(yè)實習的比例保持在70%左右。畢業(yè)生就業(yè)率每年都達100%，畢業(yè)生進入世界500強和重點企業(yè)的比例也在逐年上升。

6）地方人才教育和產(chǎn)業(yè)水平得以提升。

該專業(yè)方向有多門專業(yè)課程入選寧波市智慧產(chǎn)業(yè)人才基地核心引導課程和寧波市數(shù)字圖書館網(wǎng)絡視頻公開課，每年考核結果均為良好以上。學院教師還面向?qū)幉ㄆ渌咝：推髽I(yè)舉辦了移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術等專題培訓，提升了寧波人才教育和產(chǎn)業(yè)水平。

4結語

移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第3篇

關鍵詞 電子商務 服務外包 互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G712.4；F713 文獻標識碼：A

隨著電子商務、信息經(jīng)濟的發(fā)展，為當今時代帶來了巨大的變革。自1995年中國產(chǎn)生電子商務萌芽至今，在20年的發(fā)展中，電子商務經(jīng)歷了“工具”（點）、“渠道”線，“基礎設施”（面）到“經(jīng)濟體”（體）四個階段的不斷擴展和深度發(fā)展，從而催生了“邊緣力量”的變革，這種力量即為“互聯(lián)網(wǎng)+”。

2015年3月5日、3月15日，國務院總理兩提“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓這一概念的熱度幾近沸點。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應用過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化，如：“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+零售業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+物流”，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等。

1電子商務服務學科特點

服務型企業(yè)的所提供的服務（或者可以說是產(chǎn)品）與生產(chǎn)制造企業(yè)是不同的，服務型企業(yè)出售的是無形的服務，如物流企業(yè)向客戶提供的物流管理服務，農(nóng)村合作金融機構所提供的授信服務等，這種服務（或者可以說是產(chǎn)品）是根據(jù)客戶的不同身份，不同需求，不同環(huán)境來定價的。因此服務型外包十分適合電子商務領域。電子商務服務的開展可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展電子商務服務學科，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展電子商務服務人才，不斷開拓電商的服務領域與服務范圍，從而達到電商企業(yè)的個性化服務，專業(yè)化服務的要求，是目前電子商務服務型學科發(fā)展的重要方向。

目前很多電商企業(yè)提供的都為服務類需求，如：B2B、B2C、C2C企業(yè)及目前火熱的的O2O和P2P領域，這些領域含蓋了商業(yè)、金融、貿(mào)易等服務類，電子商務企業(yè)充當了新型的中間商及第三方服務商，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，電商企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬發(fā)展渠道，要完善企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)基礎，搭建互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺了解客戶、了解市場，利用互聯(lián)網(wǎng)思維方法去解決企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)問題，提升企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)程度，網(wǎng)上企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)。鴨梨科技認為企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要注重生態(tài)圈的建設，通過組合多個平臺形成企業(yè)自己的圈子來提升品牌粘性，從而逐步發(fā)展起網(wǎng)絡渠道。

2電子商務學科建設的現(xiàn)狀

在學科建設上電子商務專業(yè)是一個新專業(yè)，教學經(jīng)驗、教學方法都處在探索之中，教學資料不夠完整，缺乏較完善的教學體系，缺乏一定的教學模式，因此電子商務的教育具有很大的自由度。如果在電子商務專業(yè)建設過程中，不進行合理規(guī)劃，一方面將浪費國家寶貴的教育資源；另一方面也將耽誤電子商務專業(yè)發(fā)展的時機。因此學校應在教育部的指導下和協(xié)作組或兄弟院校幫助下，規(guī)劃各校的電子商務專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，進行專業(yè)建設規(guī)劃論證，并在教學實踐中不斷調(diào)整專業(yè)建設方案。

在進行職業(yè)規(guī)劃的同時，首先可以確定專業(yè)發(fā)展的方向。由于電子商務專業(yè)是一門跨學科的專業(yè)，涉及的知識面比較廣，可選擇的范圍也比較大，各專業(yè)及領域?qū)W科建設的側重點各有不同，各院?？筛鶕?jù)社會發(fā)展的需要和本校的條件來建設電子商務專業(yè)，抓住社會某些領域?qū)﹄娮由虅盏娜瞬判枨?，針對性地培養(yǎng)電子商務人才，這不僅可突出本校在辦電子商務專業(yè)方面的特色和優(yōu)勢，并可實現(xiàn)差異化培養(yǎng)。在電子商務服務領域教師應指明電商服務領域的范圍，針對學生的不同就業(yè)方向給出相應的教學指導，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學生可通過學校的教育平臺或?qū)W校所購買的教育平臺的課程實現(xiàn)自助學習。例如考慮到電子商務專業(yè)服務學科的特點，以及已有的服務學科方面的優(yōu)勢，因此電子商務專業(yè)建設突出了兩個特色，即：與網(wǎng)絡服務相結合、與貿(mào)易服務相結合。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下電子商務學科建設的要求

目前國內(nèi)已有600多個高校開設了電子商務專業(yè)，對于此類高校來說電子商務專業(yè)還處在探索階段，因此對課程的設置和認識還不到位，未考慮實際，片面的理解電子商務，教師的專業(yè)水準未達到實際要求，解決不了電子商務的實際問題，再加電子商務為邊緣化學科的特點，涉及專業(yè)較廣，專業(yè)細分不明顯，導致電子商務專業(yè)畢業(yè)生很難適應新的就業(yè)環(huán)境。

移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第4篇

【關鍵詞】移動開發(fā) 手機操作系統(tǒng) iOS Android

近年來，由于智能手機的興起，帶來一場手機操作系統(tǒng)的革命，兩個移動市場上的霸主：Android和iOS，這兩個操作系統(tǒng)引領著手機系統(tǒng)開發(fā)的潮流，吸引了廣大開發(fā)者的爭相關注和加入，很多從事其他語言或是相關語言開發(fā)的紛紛轉(zhuǎn)行到了這兩個操作系統(tǒng)的開發(fā)狂潮，帶來前所未有的改革與變化。接下來從市場分析，就業(yè)分析，技術分析等三大方面來幫助開發(fā)者了解這兩大移動開發(fā)技術的發(fā)展與就業(yè)。

1 主流移動開發(fā)技術應用的市場分析

蘋果公司的IOS平臺與Google的Android平臺是目前市場上主流的兩大應用平臺，這兩大平臺的市場占有率以及應用數(shù)量都是高于微軟以及其他平臺的。從下面的數(shù)據(jù)可以看出這兩大主流移動設備公司產(chǎn)品的市場數(shù)據(jù)分析：平均每位開發(fā)者的應用數(shù)量：谷歌5款，蘋果5款；平均每款應用的下載次數(shù)：谷歌6萬次，蘋果4萬次；平均每次下載帶來的收入：谷歌0.01875美元，蘋果0.1美元。

從市場占有率來看， 開發(fā)者首選的平臺無疑是iOS和Android。不過，蘋果給用戶的體驗是非常便捷但同時也是處處受限的，其AppStore商店的應用精致但卻不足以滿足日益變換的用戶需求，但從開發(fā)者的角度來說，設備及應用的嚴格控制使得開發(fā)者在iOS平臺的軟件權益受到了保護，相反，Google的Android系統(tǒng)開源且免費應用龐大，很多開發(fā)者同時也是用戶不斷為安卓應用注入新鮮的元素，滿足不同層次用戶的需求，而谷歌公司也在這些免費應用中負載的廣告讓其收益越來越大。

從貨幣化的趨勢來看，兩大主流移動開發(fā)技術的應用商店絕大都是免費的，在應用內(nèi)不存在貨幣化，這意味著蘋果公司想從收費應用中獲利的可能性減少，同時又有它的局限性，使得蘋果利潤增長受限，而隨著中國地區(qū)智能機用戶數(shù)量的增多勢必導致不喜歡付費應用的用戶更多，而安卓寬松開源且應用種類豐富的環(huán)境使得更多手機用戶選擇安卓系統(tǒng)以期更多免費應用，這種差距的增大也意味著安卓應用的開發(fā)者獲利更多。

2 iOS與Android平臺移動開發(fā)的就業(yè)分析

由于互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起，加上發(fā)展的速度太快，很多企業(yè)無人可用，為了迅速壯大自己的隊伍，企業(yè)都開始各個領域搶人，只要從事IT行業(yè)有一定工作經(jīng)驗，或者跟移動互聯(lián)網(wǎng)有關的人才都要，這就導致其他的行業(yè)也開始缺人，形成惡性循環(huán)。而人才輸送高校的大學畢業(yè)生的課程與移動互聯(lián)網(wǎng)不相符合，在很多行業(yè)中，大學生都是行業(yè)支柱，唯一在信息化行業(yè)中，大學生跟不上時代潮流。由于信息化更新太快，移動互聯(lián)網(wǎng)又是新型行業(yè)，大學生根本就沒有開設此專業(yè)，更別說人才供應，目前移動互聯(lián)網(wǎng)方向就靠職業(yè)培訓機構進行人才輸送，從根本上來講，人才培養(yǎng)地太少。此外，在個人PC的網(wǎng)絡時代的發(fā)展規(guī)模足夠龐大，而移動互聯(lián)網(wǎng)時代是PC時代的15倍，移動智能終端和3G網(wǎng)絡迅速普及，社會各界都看好移動互聯(lián)網(wǎng)，紛紛加入此行業(yè)，導致行業(yè)企業(yè)迅速增多，這些企業(yè)為贏得市場，都需要大量的人才做支撐，而此時人才嚴重不足。從本質(zhì)上來看，崗位迅速增加，人才供不應求，所以移動開發(fā)技術的市場前景是看好的。

來自百才招聘網(wǎng)的數(shù)據(jù)表明，僅以北京地區(qū)為例，安卓軟件工程師入職平均月薪為8858元，IOS軟件工程師的入職月薪為8357元（截至2013年11月）。

中國擁有世界上最大的手機用戶群，手機市場的繁榮促使手機的功能越來越強大，不斷朝著智能化的方向發(fā)展，移動開發(fā)技術的高薪以及未來不斷升溫的前景無疑將引爆移動開發(fā)工程師這個黃金職位，移動開發(fā)工程師將成為炙手可熱的崗位之一。

3 iOS與Android平臺移動開發(fā)的技術分析

移動互聯(lián)網(wǎng)時代開發(fā)者如何選擇Android和iOS，本文從平臺開發(fā)要求以及用戶體驗等因素進行分析。首先，iOS平臺使用的語言是Object-C，類似于底層編程，開發(fā)環(huán)境為Xcode，只能在Mac下開發(fā)，里面的文字全英文，要求開發(fā)者需要有一定的英語水平，其操作系統(tǒng)式以Mac OS為基礎的，其開發(fā)的基礎成本需要每年99美元購買工具包，開發(fā)的應用只能在APP Store下載，蘋果給開發(fā)者提供了一個很好的開發(fā)環(huán)境，同時iOS系統(tǒng)內(nèi)嵌的用戶交互十分流暢，用戶體驗很好。

另一個主流的平臺是Android，截止目前安卓手機的市場占有量是第一位的，所以選擇安卓開發(fā)也就選擇了最大的用戶群體。Android移動開發(fā)環(huán)境可以在PC，Mac，Linux系統(tǒng)下開發(fā)，操作系統(tǒng)以Linux為基礎，開發(fā)語言是java語言，其應用下載方式靈活，可在安卓相關商店以及Web頁面都可下載。同時，由于安卓本身開源，所以開發(fā)者所采用的開發(fā)語言和環(huán)境比iOS平臺要簡單，但也正因為它開發(fā)性導致無序性，開發(fā)者的軟件很容易被盜版。安卓機器的設備規(guī)格多樣，使得開發(fā)者因機型配備不同而增加許多開發(fā)和測試工作。

參考文獻

[1]李亮.移動應用開發(fā)技術選擇六要素[J].程序員，2012（06）.

[2]鄢軍霞.基于Google Android平臺的移動開發(fā)初探[J]硅谷，2012（15）.

作者簡介

余美華（1984-），女，江西省南昌市人，碩士學歷，講師，研究方向為軟件技術，數(shù)據(jù)挖掘。

移動互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文第5篇

關鍵詞：新技術；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00172-01

自上世紀四十年代以來，人類逐漸邁入信息社會，而今我們依舊在知識經(jīng)濟時代快速發(fā)展。新的經(jīng)濟時代一方面極大地豐富了人們的物質(zhì)財富，另一方面呈爆炸式增長的新知識，新技術、新應用也極大的豐富了人們的社會生活與精神需求。高校作為知識發(fā)展的前沿陣地，是推動新技術向前發(fā)展的堅實推動力，更是新知識、新技術、新應用的重要發(fā)源地。因此，在高校大力推行新技術，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中加以使用新技術，對于進一步做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有著顯著的現(xiàn)實意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的實踐與應用

（一）傳統(tǒng)計算機互聯(lián)網(wǎng)技術?；ヂ?lián)網(wǎng)上個世紀六十年代末興起于美國，作為全球性的網(wǎng)絡，是一種公有信息的載體與傳播渠道。從互聯(lián)網(wǎng)興起到現(xiàn)在的短短半個世紀，互聯(lián)網(wǎng)技術正在以一種前所未見的速度急速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)所提供的通訊、社交、資源共享、對象化服務等內(nèi)容一方面作為第二課堂，極大地服務于高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并已經(jīng)成為高校學生課外學習的重要陣地。目前，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術主要涵蓋：門戶網(wǎng)站、電子郵件、即時通信軟件、社交平臺、資源共享平臺、校園多媒體顯示終端等。這些傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡技術一方面將受課堂形式與內(nèi)容局限的內(nèi)容進一步細化與生動化，另一方面將大量的由課堂引申的教學內(nèi)容予以拓展，使得學生可以根據(jù)自身特點加以選擇，從而實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的進一步拓展。

（二）手機等可移動互聯(lián)網(wǎng)終端領域的新科技。隨著電子信息技術的進一步發(fā)展，手機等可移動互聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)技術的方便性與時效性進一步得以顯現(xiàn)。尤其是智能手機、平板電腦、智能可穿戴設備等，使得互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)了隨身攜帶，由此誕生的新的互聯(lián)網(wǎng)應用程序諸如微博、微信、易信等軟件，在高校中掀起了一股股新技術浪潮。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中普遍使用的可移動互聯(lián)網(wǎng)技術主要有：微信，以及由此衍生的官方訂閱號、朋友圈、官方微網(wǎng)站；官方微博；官方公眾號；由傳統(tǒng)PC端衍生的應用程序等。這些可移動互聯(lián)網(wǎng)終端及其技術的出現(xiàn)與使用，進一步提升了信息傳遞的時效性與有效性，針對高校學生的走在科學與技術前沿的特性，有針對地使用新技術，為進一步做好高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了智力支持。

二、學科交叉領域技術知識的應用與實踐

（一）思想政治教育與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)學生的綜合練兵場，高校所培養(yǎng)的是一專多能、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。高校思想政治教育工作作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容之一，是在黨的方針政策指導下，把正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中來，幫助學生明晰時展要求，樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德，正確處理個人成才與社會需要、職業(yè)理想與社會現(xiàn)實之間的問題，適應社會發(fā)展需求，從而實現(xiàn)職業(yè)理想與職業(yè)價值。目前，高校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中通過課堂教學、課外活動宣傳等方式將思想政治教育的內(nèi)容滲透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，教育學生成為適應國家發(fā)展與時代進步的人才。

（二）心理學相關技術與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學科滲透、學科交叉已經(jīng)成為現(xiàn)代學科發(fā)展的一個重要研究方向。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中融入心理學方法與理論，采納心理學相關技術，對于做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有重要的指導意義，就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢已經(jīng)成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中運用心理學的原理與方法、實驗手段與技術，針對大學生在求職擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理問題進行有針對性的心理干預與輔導，幫助大學生正確認識自己、認識社會，找準職業(yè)定位，采取求職行動，為最后取得求職擇業(yè)成功奠定良好的基礎。另外，對于已就業(yè)大學畢業(yè)生而言，職業(yè)適應是每一個初入職場人士所必須面臨的一個挑戰(zhàn)，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中適時的教授學生一些心理學相關知識與技術，對于幫助畢業(yè)生進行良好的心理調(diào)節(jié)，盡快實現(xiàn)由學生到職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）GCDF項目與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。高校教師作為高校教育的重要組成部分，對于教學實踐效果起著決定性的影響作用。從某種程度上講，教師水平的高低成為衡量學校教學成果優(yōu)劣的重要標準之一。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，時代與學生對教師提出越來越高的要求。作為高校教學科研的實踐主體，教師需要不斷地學習以適應時代以及高校教學改革對于教師不斷提出的新要求，2004年GCDF被引入國內(nèi)，開始了它的中國化進程。GCDF，即全球職業(yè)規(guī)劃師，是由美國咨詢師認證管理委員會（NBCC）、美國職業(yè)發(fā)展協(xié)會（NCDA），以及美國職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會（NOICC）共同發(fā)起的全球職業(yè)規(guī)劃師認證培訓體系，是符合美國咨詢與教育認證中心（CCE）標準的專業(yè)人員。通過GCDF項目培訓，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者可以進一步了解生涯輔導的理論與模型，進一步學習助人技能，通過更多的方法了解市場資源與信息，識別不同個體與群體的實際需求，了解相關道德與法律規(guī)范，熟悉求職方法與技巧、熟悉培訓技能，了解評估技術，幫助學生實際開展生涯服務項目。可以說，在某種程度上GCDF項目即是對現(xiàn)有高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的輔助，又是對當前時展對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所提出的新要求的有效解決途徑，通過有效的技術咨詢、技術輔導與技術演練，GCDF能夠有效幫助來訪者梳理自身困惑與問題，幫助來訪者找到解決問題之道。

總之，新的時展趨勢對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出了新的工作要求，適應高校教學改革的發(fā)展現(xiàn)狀，尋求新技術，結合高校自身工作特點，努力尋求一條新形勢下適應時展要求的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作之路。

參考文獻：

【1】于海麗.加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務的探討[J].技術與市場，2013（10）