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電工工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 優(yōu)化 改進(jìn) 嚴(yán)格

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實(shí)訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還了解不深，因此，筆者在原有電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。

1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識(shí)，面向機(jī)電行業(yè)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識(shí)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識(shí)和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過(guò)觀看電教片、現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識(shí)別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過(guò)教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

電工實(shí)訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級(jí)維修電工的基本技能。同時(shí)為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識(shí)性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡(jiǎn)單電子線路的制作。筆者選用防盜報(bào)警電路做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。?duì)提高學(xué)生電子元件的識(shí)別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報(bào)警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實(shí)施"面、塊、點(diǎn)"實(shí)訓(xùn)方式。即總體抓面。對(duì)于統(tǒng)一安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)，使"面"達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求；局部抓塊，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個(gè)別抓點(diǎn)，對(duì)特別拔尖的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，使"點(diǎn)"進(jìn)一步提高。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，對(duì)于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅(jiān)持規(guī)范管理

電工實(shí)訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強(qiáng)。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)管理，即對(duì)每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進(jìn)行編號(hào)，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對(duì)電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過(guò)理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除；有時(shí)教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評(píng)措施

實(shí)訓(xùn)成績(jī)的高低.是衡量學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)手能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要依據(jù)。正確評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核、評(píng)定總成績(jī)：一是出勤率，占10%，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實(shí)訓(xùn)測(cè)試，占50%，四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占10%。出滿勤是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)用性：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時(shí)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況及同組人員之間團(tuán)結(jié)合作的精神；實(shí)訓(xùn)測(cè)試主要考核學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力。實(shí)訓(xùn)測(cè)試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實(shí)訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測(cè)試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過(guò)嚴(yán)格的考評(píng)，不僅能比較公平、公正地評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彥鸝：電工電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與實(shí)踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》，2011年第B12期.

[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.

電工工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子工藝實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐訓(xùn)練 開(kāi)放教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立獲得知識(shí)能力和提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

目前，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)課程面向的對(duì)象主要有電類、機(jī)類及計(jì)算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無(wú)線遙控音樂(lè)門鈴、面包電話機(jī)）的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，實(shí)訓(xùn)方式為同一場(chǎng)地集中進(jìn)行?？偨Y(jié)近幾年的課程實(shí)踐效果，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，實(shí)訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計(jì)印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識(shí)與原理的情況下，對(duì)照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第二，有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，固定的實(shí)訓(xùn)空間，會(huì)造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會(huì)讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，既浪費(fèi)時(shí)間，又降低實(shí)訓(xùn)效率，而對(duì)于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，還學(xué)會(huì)了弄虛作假。

第三，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過(guò)最后的驗(yàn)收，而對(duì)于要求掌握的知識(shí)、實(shí)踐操作要領(lǐng)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動(dòng)獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識(shí)的動(dòng)力。

綜上所述，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開(kāi)放式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的措施

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，主要有四項(xiàng)具體措施：

第一，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項(xiàng)目。

第二，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)時(shí)間。常規(guī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室里完成所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)，也需要到實(shí)訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活處理。

第三，開(kāi)放儀器設(shè)備。電子工藝實(shí)訓(xùn)所用儀器設(shè)備對(duì)全校師生進(jìn)行開(kāi)放，支持學(xué)生的課外科技制作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第四，建立完善的開(kāi)放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)提交實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)后方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。

3 開(kāi)放教學(xué)可能存在的問(wèn)題

實(shí)施開(kāi)放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問(wèn)題也不容忽視，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把關(guān)難。選擇自選項(xiàng)目，學(xué)生有的經(jīng)過(guò)深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識(shí)面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來(lái)一定的困難。

第二，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)時(shí)間，人員流動(dòng)性大，不易管理，實(shí)訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊(duì)伍具有絕對(duì)可靠的數(shù)量保證。

第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項(xiàng)目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。

第四，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的難度加大。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，目前正實(shí)施的考核辦法為實(shí)訓(xùn)成績(jī)=產(chǎn)品成績(jī)（50%）+訓(xùn)練報(bào)告成績(jī)（30%）+平時(shí)成績(jī)（20%），實(shí)施開(kāi)放教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，必須探索新的評(píng)分模式 。

4 實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的解決辦法

上述問(wèn)題的存在，會(huì)直接影響開(kāi)放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問(wèn)題也就成為電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)上述問(wèn)題，可采用以下辦法進(jìn)行解決：

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理，把好審核關(guān)。建立開(kāi)放教學(xué)項(xiàng)目審核小組，認(rèn)真討論學(xué)生的自定項(xiàng)目，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)，努力創(chuàng)造有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍成長(zhǎng)和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，保證開(kāi)放教學(xué)的質(zhì)量。

第四，探索新的評(píng)分模式，保證成績(jī)?cè)u(píng)定客觀、公正。自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生采用與常規(guī)實(shí)訓(xùn)不同的評(píng)分模式，保證學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開(kāi)放教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識(shí)、解決問(wèn)題，也需要教師付出更多的精力和時(shí)問(wèn)，只有教師學(xué)生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李沛，侯曉霞等.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)改革之實(shí)踐[J].實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2010，（7）.

[3]于亞萍，張玉均等.對(duì)電工電子開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿鱗J].職業(yè)教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.電工電子開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].中外教育研究，2012，（8）.

[5]孫炳海.電工電子開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理創(chuàng)新模式探析[J].教育產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新.

電工工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：證課融合；維修電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉麗萍（1979-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長(zhǎng)春 130033）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國(guó)家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開(kāi)，教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過(guò)程”或“步驟”，它的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行科學(xué)、客觀、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者從事“維修電工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級(jí)維修電工考證實(shí)訓(xùn)，多次進(jìn)行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)幾方面闡述“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級(jí)維修電工資格證，而“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程正是針對(duì)這些崗位的維修電工資格證書而開(kāi)設(shè)的。該課程實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級(jí)資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、明確課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護(hù)的基本知識(shí)和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動(dòng)力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》中、高級(jí)所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測(cè)技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。

三、合理選取教學(xué)內(nèi)容

本課程以《維修電工》國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識(shí)為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗(yàn)收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為本位，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過(guò)企業(yè)專家論證會(huì)，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測(cè)量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動(dòng)機(jī)拆裝與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級(jí)考核裝置應(yīng)用、典型機(jī)床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項(xiàng)目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

在教學(xué)內(nèi)容編排上實(shí)現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)家考級(jí)”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過(guò)、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如表1所示。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)分析學(xué)生的生源情況、知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價(jià)值觀，基于工作過(guò)程六步驟進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生查找相關(guān)資料。

計(jì)劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計(jì)劃，學(xué)生與教師交流工作計(jì)劃。

實(shí)施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。

檢查、評(píng)價(jià)階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查遺補(bǔ)漏。

五、恰當(dāng)選用教學(xué)方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用操作演示法、案例分析法、實(shí)踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時(shí)輔助使用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、開(kāi)拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、開(kāi)放式設(shè)置考核方式

以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考核單元，注重對(duì)學(xué)生完整工作過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成工作過(guò)程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測(cè)試（口試）等內(nèi)容綜合評(píng)定，采取學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行評(píng)定。考核的重點(diǎn)在于評(píng)測(cè)學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動(dòng)、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定明細(xì)如表2所示。

表2 每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 小組互評(píng) 學(xué)生自評(píng) 教師評(píng)價(jià)

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學(xué)時(shí)及每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)，確定每一個(gè)項(xiàng)目成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中所占的比例，詳細(xì)如表3所示。

表3 課程總成績(jī)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 項(xiàng)目一 項(xiàng)目二 項(xiàng)目三 項(xiàng)目四 項(xiàng)目五 項(xiàng)目六 項(xiàng)目七 項(xiàng)目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識(shí)，最大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)以遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì)要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)?！盀槭裁磳W(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過(guò)程中采取什么策略來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要評(píng)價(jià)方法，即對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確而又全面的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行修改完善，以確保今后教學(xué)時(shí)能夠更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗萍.《電工技能實(shí)訓(xùn)》說(shuō)課競(jìng)賽的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，

2012，（26）.

電工工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第4篇

高職院校的機(jī)電、電氣專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能就是能夠熟練地對(duì)機(jī)床電路進(jìn)行安裝與調(diào)試，此項(xiàng)技能主要是通過(guò)購(gòu)買的相關(guān)實(shí)訓(xùn)裝置來(lái)完成的。但目前要求該專業(yè)學(xué)生只掌握這項(xiàng)基本技能是不夠的，還要能夠跟隨企業(yè)發(fā)展獲取生產(chǎn)一線的新方法及新工藝。經(jīng)過(guò)近幾年的使用，發(fā)現(xiàn)這些裝置不僅存在技術(shù)上的局限，更重要的是在一體化教學(xué)中該裝置提供給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)的先進(jìn)理念得不到充分應(yīng)用和發(fā)揮，因此教學(xué)效果不夠理想，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言實(shí)訓(xùn)裝置還缺乏系統(tǒng)全面的“新技術(shù)、新方法、新工藝”技能訓(xùn)練。如何開(kāi)展“新技術(shù)、新方法、新工藝”實(shí)訓(xùn)裝置的改造與創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢？途徑一：課題組根據(jù)任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)的要求積極尋找突破口，經(jīng)過(guò)思維和觀念的碰撞，從企業(yè)獲得先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的電類高技能應(yīng)用型人才就是現(xiàn)在要解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)改造的“電工實(shí)訓(xùn)裝置”包含了機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)所涉及的基本技能和專業(yè)知識(shí)，包括了機(jī)床電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)等知識(shí)與技能的要求，目的是為學(xué)生提供一個(gè)典型的、綜合訓(xùn)練的工程環(huán)境，而且還可為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)發(fā)揮學(xué)生潛能和創(chuàng)造力的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而能在此平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、技能的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐動(dòng)手能力的客觀考核。途徑二：針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)開(kāi)設(shè)的一體化課程“機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試”，開(kāi)發(fā)有關(guān)PLC新的項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、安裝進(jìn)一步了解如何用PLC控制外部設(shè)備，提高設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作技能以及應(yīng)變能力。途徑三：在改造過(guò)程中可以讓畢業(yè)生參與進(jìn)來(lái)，教師通過(guò)給學(xué)生制訂工作計(jì)劃與分配工作任務(wù)，在指導(dǎo)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中使畢業(yè)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用與獲取、實(shí)踐訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成、溝通與合作、總結(jié)與創(chuàng)新等方面取得一定的進(jìn)步。

二、改造的創(chuàng)新點(diǎn)

1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置除了可以完成機(jī)床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實(shí)驗(yàn)室所缺少的項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，具有一定的實(shí)際價(jià)值。改造重點(diǎn)是在改造過(guò)程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實(shí)訓(xùn)裝置主要由實(shí)訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購(gòu)實(shí)訓(xùn)元器件組成。改造過(guò)程中，自行購(gòu)買西門子CPU226主機(jī)，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過(guò)S7-200虛擬環(huán)境實(shí)時(shí)顯示PLC的運(yùn)行狀態(tài)，并對(duì)PLC的外部接線進(jìn)行錯(cuò)誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫測(cè)試等功能。2.靈活性改造設(shè)計(jì)完成的電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可自行確定，根據(jù)所選的項(xiàng)目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)的線路進(jìn)行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)一系列項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操技能。3.實(shí)用性改造完成的裝置在實(shí)訓(xùn)時(shí)采用已有的網(wǎng)孔板與購(gòu)買的PLC模塊相結(jié)合的方式，實(shí)用性較強(qiáng)，不僅操作方便、更換便捷、易擴(kuò)展或開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且具有動(dòng)手能力強(qiáng)、接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而且減少基建投資，經(jīng)濟(jì)效益顯著。4.安全性該實(shí)訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護(hù)器和電流型漏電保護(hù)器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護(hù)功能。

三、不足之處

電工工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第5篇

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)訓(xùn);考核方法;考核改革;考核評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TM07-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0267-02

一、電工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與形成性考核形式

根據(jù)電氣或信息類專業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，《電工實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)情境：導(dǎo)線加工工藝及常用儀表的使用、低壓電器拆裝、照明電路的安裝與調(diào)試、電機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試，四個(gè)學(xué)習(xí)情境具有一定的代表性。

每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的形成性考核由個(gè)人評(píng)價(jià)（30%）、小組評(píng)價(jià)（20%）、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)（50%）3部分組成，其中個(gè)人評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己在此項(xiàng)目工作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生成就感的形成和個(gè)性化的培養(yǎng);小組評(píng)價(jià)由各小組集體討論后，對(duì)其它小組在職業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品的工藝、完成產(chǎn)品的功能、設(shè)計(jì)方案等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的判斷意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和評(píng)價(jià)水平;指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生完成的每個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的階段性成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、基于工作過(guò)程的形成性考核評(píng)價(jià)體系

1.指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)指標(biāo)

指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)即要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試及綜合運(yùn)用能力的考核，還要包括如表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律、報(bào)告書寫等方面也適當(dāng)加以量化，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、個(gè)人素質(zhì)的全面提高。

2.小組評(píng)價(jià)指標(biāo)

小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律、報(bào)告書寫等方面的能力進(jìn)行考核，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的全面提高。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每欄按10分制打分，10分表示創(chuàng)新性完成任務(wù)，8分表示任務(wù)完成符合要求，6分表示任務(wù)完成基本符合要求，4分表示任務(wù)完成與要求有較大差距，2分表示任務(wù)基本沒(méi)完成或有較大的差距，0分表示任務(wù)完全沒(méi)完成。組數(shù)根據(jù)每個(gè)教學(xué)班級(jí)可能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.個(gè)人評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：10分表示該項(xiàng)充分具備、8分表示該項(xiàng)比較顯著地具備、6分表示該項(xiàng)基本具備、4分表示該項(xiàng)稍微具備、2分表示基本不具備、0分表示完全不具備。

三、實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，基于工作過(guò)程的形成性考核評(píng)價(jià)體系提高了學(xué)生對(duì)課程實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不僅初步具有低壓電器控制電路的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目調(diào)研開(kāi)發(fā)能力、小項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、工作文檔撰寫能力和表達(dá)能力，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的提高

2.提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與安全意識(shí)

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

4.增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力

基于“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形成性考核評(píng)價(jià)體系的建立，系統(tǒng)的訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)崗位工作能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職電工實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)探索出一條有益的道路，對(duì)其它基于工作過(guò)程項(xiàng)目化教學(xué)的課程考核提供了一定的借鑒意義，但在各考核點(diǎn)的權(quán)重分配、考核點(diǎn)設(shè)置等方面還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：