前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的意見(jiàn)和建議范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的意見(jiàn)和建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)指導(dǎo)；意義；對(duì)策方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和一般的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)三個(gè)部分。其中知識(shí)的學(xué)習(xí)是掌握規(guī)律和定義，后者是為了讓學(xué)生開(kāi)拓思維，發(fā)揮自我能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是一種開(kāi)拓思維、發(fā)揮自我能力的重要形式。但是目前在眾多的學(xué)校中存在著很多的弊端和問(wèn)題。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)作業(yè)現(xiàn)狀

1.作業(yè)不及時(shí)完成

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)不愿意主動(dòng)完成。在目前的班級(jí)教學(xué)中，普遍存在小學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)及時(shí)完成，或者完成的情況馬馬虎虎。甚至有些小學(xué)生的作業(yè)完全是應(yīng)付，錯(cuò)誤填寫(xiě)答案，或者在作業(yè)上亂涂亂畫(huà)，造成了老師布置的作業(yè)根本沒(méi)有辦法及時(shí)完成。還有一些小學(xué)生，由于兒童的貪玩天性，根本就忘記了作業(yè)這回事，加上目前又采取素質(zhì)教育，老師對(duì)于孩子的教育職能只是勸說(shuō)，無(wú)法從根本上解決這一問(wèn)題。

2.作業(yè)由家長(zhǎng)完成

很多的家長(zhǎng)不重視孩子在小學(xué)的教育，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，相當(dāng)多家長(zhǎng)的做法都是幫助孩子完成作業(yè)，甚至是替孩子完成作業(yè)，覺(jué)得孩子在小學(xué)的教育無(wú)關(guān)緊要，以后可以再慢慢學(xué)習(xí)，一旦看到孩子對(duì)于作業(yè)犯難，就主動(dòng)地幫孩子完成作業(yè)。還有一部分家長(zhǎng)，為了讓孩子在作業(yè)上不落后于其他的孩子，對(duì)于孩子要求嚴(yán)格，甚至為了面子的問(wèn)題，雖然明白孩子這個(gè)問(wèn)題不會(huì)做，但是也會(huì)幫助孩子填寫(xiě)上正確的答案?？傊?，這都是由于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不重視導(dǎo)致的。

3.作業(yè)存在明顯的抄襲現(xiàn)象

在老師批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)存在明顯的抄襲現(xiàn)象。由于小學(xué)生在問(wèn)題處理上能力還比較弱，所以對(duì)于作業(yè)的抄襲可以很明顯地觀察出來(lái)。作業(yè)的抄襲主要是由于小學(xué)生比較貪玩甚至懶散，小區(qū)甚至親朋好友之間的孩子在一起完成作業(yè)，而家長(zhǎng)又沒(méi)有做好監(jiān)督，才會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。作業(yè)抄襲現(xiàn)象表現(xiàn)最為明顯的是，在做錯(cuò)的情況下，答案是出乎意料的一致，甚至有些小學(xué)生在抄襲作業(yè)的同時(shí)，連同他人的名字都一起抄襲。

4.作業(yè)不具有開(kāi)拓思維的作用

老師沒(méi)有按照素質(zhì)教育的要求布置作業(yè)，給學(xué)生布置的作業(yè)成了學(xué)生的包袱和負(fù)擔(dān)，作業(yè)只有數(shù)量而沒(méi)有質(zhì)量，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不具有開(kāi)拓學(xué)生思維能力的作用，而且會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生逃學(xué)情況的出現(xiàn)。

5.留守學(xué)生作業(yè)不能及時(shí)完成

留守學(xué)生是指父母雙方或者一方在外地打工，而自己留在當(dāng)?shù)氐募乃拗茖W(xué)校上學(xué)的學(xué)生。目前這個(gè)學(xué)生群體的數(shù)量越來(lái)越大。留守學(xué)生由于家長(zhǎng)不在身邊，在作業(yè)完成的過(guò)程中，通常得不到家長(zhǎng)良好的監(jiān)督和指導(dǎo)，缺少家庭的必要的約束，自我貪玩和懶散的情況更加突出，在作業(yè)完成上，留守學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)作業(yè)指導(dǎo)的意義

1.有助于學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)于作業(yè)的指導(dǎo)不但可以及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成的實(shí)際情況，而且對(duì)于學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量也有提升作用。對(duì)于經(jīng)常不及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，可進(jìn)行教育，通過(guò)教育讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。再者老師可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，深入明白和了解學(xué)生作業(yè)的實(shí)際完成的渠道和方法，老師和家長(zhǎng)形成一體，做到監(jiān)督學(xué)生及時(shí)、按時(shí)、高質(zhì)量完成作業(yè)。

2.有助于減少家長(zhǎng)的干預(yù)

老師對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)有利于避免家長(zhǎng)由于溺愛(ài)孩子出現(xiàn)的幫助孩子完成作業(yè)的情況，從根本上杜絕作弊的行為。通過(guò)老師課堂或者課后的指導(dǎo)，讓學(xué)生和老師形成緊密的統(tǒng)一體，當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)通過(guò)老師獲得正確的答案，而且老師對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)相對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，非常有利于孩子的學(xué)習(xí)和其他能力的培養(yǎng)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

老師可以通過(guò)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體和個(gè)體差異，在接下來(lái)的教育過(guò)程中，可以有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生分開(kāi)指導(dǎo)和教育，從而提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力。而且也可以通過(guò)作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我思考的習(xí)慣。

4.有助于開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育

老師對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)首先可以給學(xué)生一個(gè)明確的做作業(yè)的方法，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，最高效率地完成作業(yè)，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了充足的時(shí)間。另外，老師對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)可以讓學(xué)生避免作弊行為的出現(xiàn)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，這也有利于開(kāi)展素質(zhì)教育。通過(guò)老師對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的有效溝通，使學(xué)生在心理教育上獲得較多的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)作業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1.作業(yè)指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的興趣

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)對(duì)于作業(yè)沒(méi)有興趣的特點(diǎn)，老師在作業(yè)指導(dǎo)上首選需要關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教育工作和素質(zhì)教育的要求，合理有效地給學(xué)生布置作業(yè)。這樣不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)一起，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)有所用。關(guān)注學(xué)生的興趣，還有利于學(xué)生在某一方面特長(zhǎng)盡情地發(fā)揮和施展，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)也是百益而無(wú)一害。

2.作業(yè)指導(dǎo)要主次分明，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師布置的作業(yè)是有難點(diǎn)和容易點(diǎn)的，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展情況的不同，對(duì)于難點(diǎn)和容易點(diǎn)的掌握情況也不盡相同，所以老師在指導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，要主次分明，對(duì)于容易點(diǎn)可以積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于難點(diǎn)要有針對(duì)性地給學(xué)生講解，了解每一個(gè)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)出主次之分。

3.作業(yè)指導(dǎo)要注重典型性和代表性

每一位學(xué)生對(duì)于老師教授的內(nèi)容，掌握和理解的情況都不相同，所以從學(xué)生整體上看，會(huì)出現(xiàn)一些差異性和代表性。就學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)講，會(huì)有明顯的差別，會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的情況。針對(duì)這樣的實(shí)際問(wèn)題，老師在作業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，要注重學(xué)生中的典型性和代表性，尤其針對(duì)學(xué)生中的落后生要通過(guò)作業(yè)指導(dǎo)的方式提高他們的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)水平。

4.作業(yè)指導(dǎo)要難度適宜

老師對(duì)作業(yè)指導(dǎo)的難度必須把握好，過(guò)于困難和過(guò)于容易都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一般一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的情況大都呈梭形分布，主要分成三個(gè)層次：中間和兩頭。一般中間的學(xué)生是比重最大的，所以要根據(jù)實(shí)際情況，正確把握難易度和深淺度。在給不同的學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)時(shí)，要把握好學(xué)生的定位，給學(xué)生充分和足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)向梭行的頂部發(fā)展，給予學(xué)生爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極投入，形成健康的品質(zhì)。

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)堅(jiān)持以上幾種方法，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生基本上能夠做到主動(dòng)參與，學(xué)生探究問(wèn)題的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)，還要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，同時(shí)隨著教育改革的不斷深入，也會(huì)出現(xiàn)很多不同的情況和問(wèn)題，因此要針對(duì)每種情況和每個(gè)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則，了解學(xué)生個(gè)體的差異，給學(xué)生提供盡量完美的教育平臺(tái)，幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，每一位老師在作業(yè)指導(dǎo)中會(huì)有不同的方法和經(jīng)驗(yàn)，本文也僅僅是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述，希望能對(duì)廣大的教育工作者起到幫助的作用。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的意見(jiàn)和建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；理論認(rèn)同感；當(dāng)代大學(xué)生；輔導(dǎo)員作用探究；應(yīng)對(duì)策略

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是指在社會(huì)主義國(guó)家中，公民經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具有的熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，運(yùn)用良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家的富強(qiáng)和人民的事業(yè)而奮斗，并以此作為人生價(jià)值的觀念。

對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家的公民而言，擁有高度的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不但對(duì)個(gè)人而言是一件好事，可以提升個(gè)人的作為公民的素質(zhì)，而且，對(duì)于國(guó)家民族而言，也更具重大的價(jià)值和意義。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施，使公民能夠?yàn)閲?guó)家的強(qiáng)盛而努力，樹(shù)立國(guó)興我榮、國(guó)衰我恥的觀念。

2、大學(xué)生核心價(jià)值觀的定位

大學(xué)生核心價(jià)值觀是指：作為國(guó)家民族的棟梁，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的任務(wù)。所以要把樹(shù)立和踐行社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，作為自己的職責(zé)和義務(wù)，以身作則起好引領(lǐng)作用，使全民在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的問(wèn)題上達(dá)到一個(gè)相當(dāng)高的程度。

二、我國(guó)關(guān)于輔導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r

筆者采用文獻(xiàn)檢索的方式，了解了我國(guó)一些著名高校如：上海交大、西南政法大學(xué)、中山大學(xué)等。通過(guò)相關(guān)資料分析、定量和不定量分析、專題分析等方式，發(fā)現(xiàn)如下?tīng)顩r：

其一：亮點(diǎn)頻出，令人欣喜。總體而言，對(duì)于輔導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的認(rèn)同方面，我國(guó)不少知名大學(xué)的總體情況比較良好。師生們對(duì)此的認(rèn)識(shí)的都比較到位，絕大部分學(xué)生擁有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，很多老師對(duì)于輔導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作，都抓得很好。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，輔導(dǎo)員在其成長(zhǎng)當(dāng)中作用挺大，但也有一部分學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的作用并不看好，甚至認(rèn)為他們幾乎沒(méi)有能夠?qū)ψ约旱氖澜缬^、人生觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，起到什么作用。有些學(xué)生還反映，輔導(dǎo)員對(duì)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想政治輔導(dǎo)工作做得不到位，態(tài)度急躁。

其二、認(rèn)知缺失，不足令人堪憂。亮點(diǎn)的存在固然可喜，不足的存在卻也令人憂慮，必須予以探討，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輔導(dǎo)工作不至于在大學(xué)管理工作中處于滯后的地位。

不足主要表現(xiàn)為：由于當(dāng)今社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思潮的負(fù)面影響及西方各形各色的社會(huì)價(jià)值觀的影響，使我們的輔導(dǎo)工作方式單一，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，缺乏高度的認(rèn)同感。同時(shí)，在輔導(dǎo)教師的課堂中，教學(xué)思路顯得不夠活躍，師生互動(dòng)情況不太良好，學(xué)生對(duì)于參加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)不夠積極，學(xué)校關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作考核和相關(guān)的投入都還有待商榷。

三、西方關(guān)于輔導(dǎo)大學(xué)生思想教育方面的做法和借鑒實(shí)施

西方不少國(guó)家中一些知名的大學(xué)，如麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、圣安德魯斯大學(xué)等等，均能搞好學(xué)生的思想輔導(dǎo)工作，采用五個(gè)緯度的方式對(duì)學(xué)生的思想健康、人生價(jià)值觀，從深度和高度上進(jìn)行引領(lǐng)，教師的輔導(dǎo)工作做得非常落實(shí)。主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、專業(yè)知識(shí)、就業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行指引，關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生社會(huì)認(rèn)同程序。一些國(guó)家還專門(mén)就此建立了專題檔案，規(guī)范要求學(xué)生在求職、就業(yè)等多方面均能合乎其在專題檔案中所預(yù)計(jì)的目標(biāo)。

這種職業(yè)追蹤擋案體制，我們完全可以借鑒實(shí)施于我們的輔導(dǎo)教學(xué)中，并給合我國(guó)國(guó)情制定完善體系，促使大學(xué)生群體進(jìn)入社會(huì)之后也能夠保持其正確的社會(huì)價(jià)值觀念并予以落實(shí)。

四、面臨的挑戰(zhàn)和科學(xué)的對(duì)策研究

當(dāng)今社會(huì)需要的是道德、文化、心理、身體等各方面合格和具備良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)人才，而一些學(xué)校在此方面的輔導(dǎo)工作流于形式，學(xué)校教師不夠重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，方式單一，又急于求成，很難引起學(xué)生的認(rèn)同。很難適應(yīng)我國(guó)人才挑選的需要。為此，我們應(yīng)該采取以下對(duì)策：

其一、用多種方式激勵(lì)輔導(dǎo)員發(fā)揮其專業(yè)指導(dǎo)者的引領(lǐng)熱情

一些大學(xué)在考核機(jī)制，人才評(píng)聘諸方面不夠落實(shí)，導(dǎo)致耐心輔導(dǎo)、成績(jī)卓越的輔導(dǎo)員和工作狀況不夠良好的輔導(dǎo)員在績(jī)效考核上無(wú)法區(qū)分而傷害了其工作的熱情。

第二、提高教師輔導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求

為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)使用粗線條方式進(jìn)行掌控，教師采用精細(xì)化的手法進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，力求幫助學(xué)生處理好大學(xué)學(xué)習(xí)中成為人才、選擇朋友、選擇職業(yè)、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、健康樂(lè)觀生活等一系列的人生問(wèn)題，真正成為祖國(guó)的優(yōu)秀人才。

其三、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀輔導(dǎo)的一系列完整的體制

無(wú)規(guī)矩不成方圓，當(dāng)今的大學(xué)生群體中必須建立一系列實(shí)用性的體制，才能幫助輔導(dǎo)員積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義理想、就業(yè)方向、職業(yè)道德感等方面的輔導(dǎo)工作。并建立具體的亮點(diǎn)和問(wèn)題檔案以提高師生對(duì)此的思想認(rèn)知和綜合素質(zhì)。無(wú)論舉手投足還是實(shí)踐工作，都可以力爭(zhēng)落到實(shí)處，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。通過(guò)及時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義特色的職業(yè)規(guī)劃和定位，使其為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)主義職業(yè)發(fā)展和奉獻(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)而打下思想基礎(chǔ)。

其四、身正為范，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)識(shí)和人格魅力

在輔導(dǎo)教師的選用上克服一些學(xué)校的隨意性，選擇一些學(xué)識(shí)過(guò)人、經(jīng)驗(yàn)豐富、耐心細(xì)致、擅長(zhǎng)心理工作的教師通過(guò)其特有的人格魅力，帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮o導(dǎo)工作態(tài)度，去感動(dòng)、關(guān)愛(ài)、說(shuō)服和引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在點(diǎn)滴的行為中，處處踐行我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從大一到大四對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的職業(yè)思想規(guī)劃，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并且快樂(lè)地走向我們社會(huì)主義社會(huì)需要的崗位。

其五、“知”“行”結(jié)合以生動(dòng)的方式幫助大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)生活的融合

完全脫離職業(yè)利益的理論導(dǎo)向，必定枯燥乏味缺少說(shuō)服力。以社會(huì)實(shí)踐生活作為教育來(lái)導(dǎo)向，如西方社會(huì)的義工跟蹤制度，可以借鑒來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂(lè)，使其社會(huì)主義價(jià)值觀的構(gòu)建自然地延伸到社會(huì)課堂中去。用鮮活的方式評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生，并予以評(píng)估，最終使其自覺(jué)構(gòu)建科學(xué)的社會(huì)主義心價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

如果孩子是祖國(guó)的花朵，那么大學(xué)生就是民族的棟梁，輔導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義價(jià)值觀的工作，意義非凡。誠(chéng)愿此文對(duì)你對(duì)我都有幫助。

（作者單位：西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的意見(jiàn)和建議范文第3篇

全面加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)

穆棱市現(xiàn)有未成年人4.8萬(wàn)，其中在校學(xué)生3.2萬(wàn)人，團(tuán)員6200人，少先隊(duì)員1.9萬(wàn)人。近年來(lái)，穆棱團(tuán)市委堅(jiān)持按照“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓載體、創(chuàng)環(huán)境”的工作思路，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，取得了良好的成效。

一、抓好基礎(chǔ)建設(shè)，保障未成年人思想道德建設(shè)工作順利開(kāi)展

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，構(gòu)建工作體系。通過(guò)加強(qiáng)建團(tuán)和建隊(duì)，全市成立中學(xué)團(tuán)委（總支）20個(gè)，少先大隊(duì)126個(gè)，團(tuán)隊(duì)組織覆蓋率達(dá)98%以上，有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)未成年人的普遍教育和管理。社區(qū)建隊(duì)工作穩(wěn)步推進(jìn)，在70%以上的社區(qū)成立了少先隊(duì)組織，并依托樓棟、樓院建立少先隊(duì)活動(dòng)小組200余個(gè)，促進(jìn)了社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)。我們還成立了業(yè)余黨團(tuán)校工作指導(dǎo)委員會(huì)，成立了20所業(yè)余團(tuán)校、黨校，定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育引導(dǎo)。僅今年上半年，全市各級(jí)各類團(tuán)校、黨校培訓(xùn)未成年人2000余人次。目前，全市業(yè)余黨校建校率為60%，團(tuán)校建校率為93%，省級(jí)達(dá)標(biāo)團(tuán)校2所。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)工作力量。工作中，我們堅(jiān)持“三抓三到位”，增強(qiáng)了未成年人思想道德建設(shè)工作力量。即抓配備，保證數(shù)量到位。我們按照“一強(qiáng)一輕二高”（責(zé)任心強(qiáng)、年齡輕、文憑高、素質(zhì)高）的標(biāo)準(zhǔn)，配齊配強(qiáng)了少先隊(duì)輔導(dǎo)員和中學(xué)團(tuán)委書(shū)記，全市少先隊(duì)輔導(dǎo)員和中學(xué)團(tuán)委書(shū)記配置率均達(dá)到100%；抓培訓(xùn)，保證質(zhì)量到位。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)講、送出去學(xué)、集中辦班、以會(huì)代訓(xùn)等方式，狠抓了團(tuán)隊(duì)干部培訓(xùn)工作，累計(jì)培訓(xùn)700余人次；抓管理，保證政策到位。我們先后建立健全了團(tuán)隊(duì)干部分級(jí)聘任、目標(biāo)考核等一系列制度，把考核結(jié)果作為提級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù)。同時(shí)，積極爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)以及人事、教育等部門(mén)的支持，制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，為團(tuán)隊(duì)干部和少先隊(duì)輔導(dǎo)員政治、生活待遇提供一系列的政策保證，使他們?nèi)硇耐度氲焦ぷ髦小?/p>

3、加強(qiáng)陣地建設(shè)，提升教育效果。一是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)。我們?cè)诜e極發(fā)揮穆棱市內(nèi)現(xiàn)有愛(ài)國(guó)主義教育基地作用的同時(shí)，不斷向外拓展，先后把牡丹江八女投江紀(jì)念館、東寧要塞、大連旅順監(jiān)獄等作為我市青少年愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展了“紅色旅游”，組織中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)。積極協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源，在穆棱煙廠、穆棱熱電廠、清河村等大中型企業(yè)和小康村開(kāi)辟了社會(huì)實(shí)踐教育基地，定期組織開(kāi)展活動(dòng)。目前，全市共有9個(gè)敬老院、100條街路、100塊綠地開(kāi)辟為中小學(xué)生實(shí)踐服務(wù)基地。三是加強(qiáng)團(tuán)內(nèi)陣地建設(shè)。全市各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)各自實(shí)際，創(chuàng)建了青年志愿者服務(wù)站15個(gè)，青少年文化活動(dòng)中心7個(gè)，建立青年文明社區(qū)8個(gè)，少先隊(duì)體驗(yàn)教育基地6個(gè)，為開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)提供了廣闊舞臺(tái)。

二、抓好載體建設(shè)，確保未成年人思想道德建設(shè)取得實(shí)效

1、廣泛開(kāi)展青少年新世紀(jì)讀書(shū)計(jì)劃活動(dòng)。在帶領(lǐng)全市廣大未成年人開(kāi)展各具特色的讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“四讀四做”（讀理論書(shū)，做清醒人；讀科技書(shū)，做知識(shí)人；讀歷史書(shū)，做革命人；讀經(jīng)濟(jì)書(shū)，做現(xiàn)代人）為主要內(nèi)容，將讀書(shū)活動(dòng)與理論武裝工程相結(jié)合，推動(dòng)未成年人理論學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深化。一方面，開(kāi)展了“高舉光輝旗幟、誓做時(shí)代新人”大型讀書(shū)活動(dòng)。僅5月份，就有4000余名中小學(xué)生直接參加了“五講五做”征文、演講比賽。另一方面，將每雙月1日定為“讀者日”，開(kāi)展書(shū)評(píng)、征文比賽、演講、故事會(huì)等豐富多彩的日常性讀書(shū)活動(dòng)。為創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件，我們建立了青少年讀書(shū)俱樂(lè)部、新世紀(jì)書(shū)屋、“精品書(shū)架”等讀書(shū)活動(dòng)陣地，為未成年人提供新書(shū)推薦、代購(gòu)代銷、以舊換新等服務(wù)。目前，讀書(shū)俱樂(lè)部已發(fā)展團(tuán)體會(huì)員單位36家，吸收個(gè)人會(huì)員2000余人，被牡丹江團(tuán)市委授予“優(yōu)秀青少年讀書(shū)俱樂(lè)部”榮譽(yù)稱號(hào)，讀書(shū)活動(dòng)在未成年人中蓬勃興起。

2、大力開(kāi)展少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)。按照素質(zhì)教育的要求，我們著眼于未成年人的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，知行統(tǒng)一，把思想道德教育融于少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)之中。全市各級(jí)少先隊(duì)組織以“新世紀(jì)我能行”為主題，不斷深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員“尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一種道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)”，在家庭、學(xué)校、社會(huì)、大自然的體驗(yàn)中，提高思想道德素質(zhì)。通過(guò)廣泛開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明小使者”活動(dòng)，幫助少年兒童從小樹(shù)立“心中有他人”的思想覺(jué)悟；通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)科技小能手”活動(dòng)，培養(yǎng)未成年人的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力；通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)生活小主人”活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員在家做家務(wù)、干農(nóng)活，在校愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，在社會(huì)善思考、會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)少先隊(duì)員的自學(xué)意識(shí)、自護(hù)方法、自理能力、自律品格和自強(qiáng)精神。目前，全市有1名少先隊(duì)員獲五星級(jí)雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢?名少先隊(duì)員獲四星級(jí)雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢?00余名少先隊(duì)員獲三星級(jí)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

3、深入實(shí)施中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。一是著眼于提高中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一次黨的精神宣講、傳播一條致富信息、讀一本好書(shū)、送一幅春聯(lián)、送一份溫暖等實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)，使廣大中學(xué)生豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。二是著眼于提高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)展18歲成人儀式教育活動(dòng)。將18歲成人儀式教育活動(dòng)與“保護(hù)母親河”、希望工程結(jié)合，開(kāi)展了“撿拾一袋白色垃圾、種植一棵成長(zhǎng)紀(jì)念樹(shù)、牽起一雙希望小手、認(rèn)養(yǎng)一塊城市綠地”的“四個(gè)一”活動(dòng)，大大增強(qiáng)了中學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和使命感。三是著眼于提高中學(xué)生全面素質(zhì)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。通過(guò)廣泛開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、演講、攝影等方面開(kāi)闊了視野，展示了才能，得到了鍛煉和提高。

三、抓好環(huán)境建設(shè)，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

1、扎實(shí)開(kāi)展維權(quán)活動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)良的法制環(huán)境。年初以來(lái)，我們先后成立了穆棱市未成年人法律援助中心，開(kāi)通了“96308”小號(hào)段青少年維權(quán)熱線，命名優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”7個(gè)，青少年維權(quán)工作力量進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)開(kāi)展“警校共建”活動(dòng)，全市共有50多個(gè)派出所、律師事務(wù)所與學(xué)校結(jié)成警校共建單位，聘請(qǐng)了32名干警擔(dān)任學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，開(kāi)展法制教育活動(dòng)。僅2004年上半年，全市政法干警就為各學(xué)校上法制課70余次，受教育學(xué)生達(dá)到了1.2萬(wàn)人次。積極開(kāi)展“青少年維權(quán)崗在行動(dòng)”活動(dòng)，動(dòng)員各級(jí)優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”及創(chuàng)建單位切實(shí)履行工作職能，向未成年人提供法律咨詢服務(wù)65次，開(kāi)展社區(qū)治安防范和交通安全保護(hù)宣傳百余次，辦理未成年人侵權(quán)案件20余件，有效維護(hù)了未成年人的合法權(quán)益。

對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的意見(jiàn)和建議范文第4篇

筆者采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，對(duì)銀川市用人單位進(jìn)行了調(diào)查和走訪，結(jié)合目前銀川市職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)銀川市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行了多角度的探索，從而對(duì)今后如何發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育方面實(shí)效性提出一些對(duì)策和建議。

1 職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性和緊迫性

職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的高低，直接影響著整個(gè)社會(huì)的文明水平。由于當(dāng)前學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在著許多誤區(qū)，因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性

職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，因此，無(wú)論在什么社會(huì)制度下，無(wú)論處于何種時(shí)代，加強(qiáng)職業(yè)道德教育都是必要的。

（1）為畢業(yè)生職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前就業(yè)難已成為社會(huì)問(wèn)題，職業(yè)院校學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的技能外，其職業(yè)道德修養(yǎng)則成為用人單位最為關(guān)注的品質(zhì)，通過(guò)本次調(diào)查也可以體現(xiàn)出上述觀點(diǎn)（見(jiàn)圖1）。

從圖1中可以看出，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生基本道德修養(yǎng)還是有的，且得到用人單位認(rèn)可，但是圖表也反映出一部分用人單位對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的不滿意。眾所周知，只有職業(yè)道德水平高的從業(yè)人員才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，因此，職業(yè)教育要把學(xué)生職業(yè)技能和個(gè)性發(fā)展、人格完善有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)從事各個(gè)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）契合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技術(shù)性人才，不僅要具備勝任職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力與專業(yè)技能，還應(yīng)具備崗位所需要的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，只有重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，才能培養(yǎng)出合格的高級(jí)技術(shù)人才和勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，勞動(dòng)力質(zhì)量不適應(yīng)職業(yè)崗位要求的矛盾日益突出，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“兩頭大、中間小”的特征，中間層次的人才，特別是具有高級(jí)技術(shù)技能的人才嚴(yán)重匱乏，這就決定了職業(yè)教育的可持續(xù)性。因而，在職業(yè)教育整個(gè)的發(fā)展過(guò)程中，一定要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。

1.2 加強(qiáng)職業(yè)道德教育的緊迫性

為了準(zhǔn)確把握當(dāng)前銀川市職業(yè)院校學(xué)生道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)銀川市用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷220份，收回208份，有效率94.55%，樣本具有代表性。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總分析，對(duì)銀川市用人單位對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)有了較為清楚的了解。

（1）職業(yè)選擇方面：傾向于自我發(fā)展和物質(zhì)報(bào)酬。

一方面，注重自我的發(fā)展，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是追求社會(huì)價(jià)值觀念不強(qiáng)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注重自己能力的鍛煉和發(fā)揮，但在對(duì)社會(huì)價(jià)值貢獻(xiàn)方面比較淡薄。另一方面，工作追求穩(wěn)定、安全。對(duì)收入和福利考慮的也較多，這說(shuō)明他們?cè)谧非髮?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也比較注重經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)。

（2）職業(yè)理想方面：存在思想困惑或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，用人單位認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生在職業(yè)理想方面思想混亂，尤其對(duì)理想和金錢(qián)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，把理想建立在錢(qián)與利的基礎(chǔ)上，這種想法是很危險(xiǎn)的。

（3）職業(yè)態(tài)度方面：過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失。

在職業(yè)態(tài)度方面，學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的多元價(jià)值觀影響很大，缺乏“愛(ài)崗敬業(yè)”的精神，不能很好的適應(yīng)工作崗位、不肯吃苦耐勞，動(dòng)輒就不辭而別等不良現(xiàn)象（見(jiàn)表1）。

此次調(diào)查所顯示出來(lái)的職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)令人擔(dān)憂，這些都充分說(shuō)明了加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性和緊迫性。

2 當(dāng)前銀川市職業(yè)院校職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題

目前，職業(yè)院校職業(yè)道德教育工作者面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，積極探索，做了大量工作，取得了一定的成績(jī)，但效果不盡人意，需要做更詳細(xì)的計(jì)劃和調(diào)整。職業(yè)院校德育教育應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并找到解決措施。

（1）職業(yè)道德教育地位偏低、觀念滯后。

在我區(qū)高職院校中，普遍存在這這樣的現(xiàn)象：重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)和忽視了學(xué)生的德育教育。與此同時(shí)，還有不少教育者認(rèn)為職業(yè)道德教育只是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，只要讓學(xué)生了解一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，就到達(dá)了教學(xué)目的，這種落后教育觀念，直接影響了職業(yè)道德教育實(shí)效性。

（2）職業(yè)道德教育內(nèi)容陳舊。

近年來(lái)，職業(yè)院校積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需要，陸續(xù)進(jìn)行了課程改革，使得職業(yè)道德教育內(nèi)容、形式發(fā)生了較大改觀，教學(xué)效果顯著，但在一些具體方面還存在不足，需進(jìn)一步完善。比如說(shuō)：職業(yè)道德教育崗位針對(duì)性不夠，現(xiàn)行職業(yè)院校所用的職業(yè)道德教材多是通用性教材，專業(yè)性不強(qiáng)，針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有很好的結(jié)合各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)崗位特色。

（3）師資力量薄弱。

目前，職業(yè)院校德育課的重任落在思政課教學(xué)中，而專任思政教師隊(duì)伍力量薄弱，且思政課教師參加企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，對(duì)相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德理解不夠深入，使得教育過(guò)程中，只能從書(shū)本到書(shū)本，停留在道聽(tīng)途說(shuō)層面。另外，由于師資力量欠缺，當(dāng)前職業(yè)院校大都會(huì)外聘兼職教師，其素質(zhì)良莠不齊，育人觀念不強(qiáng)。

（4）評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單化。

當(dāng)前職業(yè)院校職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)方式較為簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以試卷考試或撰寫(xiě)論文為主，即以書(shū)面形式考核學(xué)生的道德認(rèn)知來(lái)評(píng)定其科目的成績(jī)。在考核上采用考分制，這種簡(jiǎn)單而粗陋的方式，并不能真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的職業(yè)道德水平，也不利于他們道德意識(shí)的發(fā)展和道德修養(yǎng)的提高。

3 發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)方面實(shí)效性的對(duì)策和建議

當(dāng)前，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能，又具有職業(yè)道德的高素質(zhì)人才是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)，而這一任務(wù)又具體落實(shí)到思政課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)本次調(diào)查和訪談也可以看出，用人單位普遍認(rèn)為，在思政課教學(xué)中滲透道德教育可以為畢業(yè)生在今后能否解決所遇見(jiàn)的道德問(wèn)題打下一定基礎(chǔ)（見(jiàn)圖2）。

因此，如何發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)方面的實(shí)效性，就成為職業(yè)教育過(guò)程中亟待解決的突出問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合前人已有的研究成果，以及銀川市職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本次調(diào)查，試從以下幾個(gè)方面提出一些對(duì)策和建議。

（1）提高職業(yè)道德教育的地位，加大教育投入。

目前，困擾職業(yè)院校職業(yè)道德教育問(wèn)題的，首先是學(xué)校對(duì)職業(yè)道德教育地位不夠重視，這直接影響了職業(yè)道德教育的實(shí)行。只有職業(yè)院校真正意識(shí)到職業(yè)道德教育是人才培養(yǎng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在人力、物力、財(cái)力等方面為其提供條件，將職業(yè)道德教育作為重要的德育目標(biāo)，統(tǒng)一部署，貫徹落實(shí)，并按時(shí)監(jiān)督檢查。

（2）更新職業(yè)道德教育觀念。

在今后教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念。作為思政課教師：首先，要拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵。把職業(yè)道德教育當(dāng)成是一種價(jià)值觀念的教育和品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立以學(xué)生為本的德育理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

（3）創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育實(shí)效性。

通過(guò)本次調(diào)查和走訪，筆者發(fā)現(xiàn)用人單位普遍認(rèn)為現(xiàn)階段思政課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)包含的道德教育內(nèi)容有如下幾方面（見(jiàn)表2）。

因此，在思政課教學(xué)過(guò)程中：首先，要不斷的更新教育內(nèi)容，將最新的職業(yè)道德觀念補(bǔ)充到教學(xué)過(guò)程中。其次，教育內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性。在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，開(kāi)展務(wù)實(shí)的、針對(duì)性強(qiáng)的教育，豐富教育內(nèi)容。最后，教育內(nèi)容要具有崗位針對(duì)性。在教學(xué)中，要把內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位的需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地提高思政課的德育作用。

（4）教育方式要靈活，拓寬教育途徑。

通過(guò)本次調(diào)查和走訪，用人單位普遍認(rèn)為現(xiàn)階段職業(yè)院校都采取了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)熏陶感染的作用，再輔以思政課教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要方式（見(jiàn)表3）。

因此，作為思政課教師應(yīng)努力發(fā)揮思政課教育的主渠道作用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。另外，職業(yè)院校還應(yīng)重視實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)職業(yè)道德規(guī)范教育，使學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)道德規(guī)范的要求，檢測(cè)自己能否成為合格的職業(yè)人。

（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師的道德形象直接影響著學(xué)生道德修養(yǎng)的形成和發(fā)展，教師具有示范和導(dǎo)向的作用。思政課教師要以人格魅力感染學(xué)生，充分利用自身特殊的職業(yè)身份，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)以職業(yè)道德教育為主的科研工作，提高教師的科研能力和理論水平，并逐步培養(yǎng)出職業(yè)道德教育的學(xué)科帶頭人。

（6）健全職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

對(duì)指導(dǎo)意見(jiàn)的意見(jiàn)和建議范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 川芎嗪注射液; 腹膜間皮細(xì)胞; 高糖; ⅰ型膠原; 基質(zhì)金屬蛋白酶?1; 基質(zhì)金屬蛋白酶抑制劑?1; 體外實(shí)驗(yàn)

zhu gs, he js. j chin integr med. 2009; 7(1): 65?69.

received june 18, 2008; accepted july 22, 2008; published online january 15, 2009.

indexed/abstracted in and full text link?out at pubmed. journal title in pubmed: zhong xi yi jie he xue bao.

free full text (html and pdf) is available at .

forward linking and reference linking via crossref.

doi: 10.3736/jcim20090110open access

effects of ligustrazine injection on high glucose?induced type ⅰ collagen, matrix metalloproteinase?1 and tissue inhibitor of metalloproteinase?1 expressions in human peritoneal mesothelial cells in vitro

gui?song zhu, jin?song he

department of nephrology, the affiliated drum tower hospital, nanjing university medical school, nanjing, jiangsu province 210008, china

objective: to investigate the effects of ligustrazine injection on type ⅰ collagen, matrix metalloproteinase?1 (mmp?1) and tissue inhibitor of metalloproteinase?1 (timp?1) expressions in human peritoneal mesothelial cells (hpmcs) cultured in high glucose conditions.

methods: hpmcs were isolated from human omenta by trypsin digestion method and subcultured. then, the hpmcs were divided into normal control group, high glucose group and high glucose plus low?, medium? and high?dose ligustrazine (10, 20 and 40 mg/l ligustrazine respectively) groups. semi?quantitative reverse transcription?polymerase chain reaction was used to detect the expressions of type ⅰ collagen, mmp?1 and timp?1 mrnas in hpmcs. proteins of type ⅰ collagen, mmp?1 and timp?1 in culture supernatants were measured by enzyme?linked immunosorbent assay (elisa). cell protein concentration was measured by trace bicinchoninic acid method to correct the elisa assay results.

results: ligustrazine injection could significantly decrease high glucose?induced type ⅰ collagen and timp?1 expressions in a dose?dependent manner both in protein and gene levels (p<0.05, p<0.01). in addition, medium? and high?dose ligustrazine injection could significantly increase mmp?1 expression which was inhibited by high glucose concentrations (p<0.05).

conclusion: ligustrazine injection does not only decrease type ⅰ collagen synthesis, but also promote its degradation by modulating unbalanced mmp?1/timp?1 expression in hpmcs cultured in high glucose conditions.

keywords: ligustrazine injection; human peritoneal mesothelial cells; high glucose; type ⅰ collagen; matrix metalloproteinase?1; tissue inhibitor of metalloproteinase?1; in vitro

腹膜纖維化是腹膜透析治療的主要并發(fā)癥，最終導(dǎo)致腹膜功能衰竭，這是腹膜透析患者退出治療的主要原因［1］。腹膜纖維化以細(xì)胞外基質(zhì)（extracellular matrix, ecm）的過(guò)度沉積為特點(diǎn)［2］。研究表明，ecm的過(guò)度沉積是由于ecm合成與降解失衡而引起［3］。ⅰ型膠原是腹膜纖維化中主要的ecm［4］，其降解過(guò)程受基質(zhì)金屬蛋白酶?1（matrix metalloproteinase?1, mmp?1）及其特異性抑制劑金屬蛋白酶組織抑制劑?1（tissue inhibitor of metalloproteinase?1, timp?1）調(diào)控［5］。有研究證實(shí)，高糖能上調(diào)腹膜間皮細(xì)胞（human peritoneal mesothelial cells, hpmcs）ⅰ型膠原和timp?1的表達(dá)，降低mmp?1活性［3］。本研究通過(guò)觀察川芎嗪注射液對(duì)高糖刺激下hpmcs ⅰ型膠原、mmp?1和timp?1表達(dá)的影響，探討川芎嗪在防治腹膜纖維化中的作用及其機(jī)制。

1 材料和方法

1.1 試劑和主要儀器 川芎嗪注射液（江蘇蘇中藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司，批準(zhǔn)號(hào)為國(guó)藥準(zhǔn)字h20020630）；50％葡萄糖注射液（江蘇方強(qiáng)制藥廠，批號(hào)為200710111）。磷酸鹽緩沖液（phosphate buffered solution, pbs）、胎牛血清（fetal calf serum, fcs）、trizol和rpmi?1640粉劑等（gibco公司）；胰蛋白酶和瓊脂糖粉等（promega公司）；ⅰ型膠原、mmp?1和timp?1酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定（enzyme?linked immunosorbent assay, elisa）試劑盒（adl公司）；二喹啉甲酸（bicinchoninic acid, bca）蛋白含量檢測(cè)試劑盒（南京凱基生物科技公司）；ⅰ型膠原、mmp?1、timp?1和β?actin引物，m?mlv第一鏈cdna合成試劑盒和taq酶等（invitrogen公司）；抗細(xì)胞角蛋白抗體、抗細(xì)胞波形蛋白抗體、第ⅷ因子抗體和抗白細(xì)胞cd45抗體（北京中山生物技術(shù)有限公司）。nu?2500e二氧化碳培養(yǎng)箱（nuaire公司）；全自動(dòng)酶標(biāo)儀（biobank公司）；生物電泳圖像分析系統(tǒng)（上海復(fù)日科技有限公司）。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 hpmcs的培養(yǎng)與鑒定 取來(lái)自南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院普外科擇期腹部手術(shù)患者（排除尿毒癥、腹膜炎）捐獻(xiàn)的大網(wǎng)膜組織，按文獻(xiàn)［3］方法原代培養(yǎng)hpmcs，按1?3傳代，第3代細(xì)胞用于實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)均由來(lái)自3個(gè)患者的標(biāo)本進(jìn)行3次獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。倒置相差顯微鏡觀察hpmcs呈多邊形，似鋪路鵝卵石樣外觀；免疫組化鑒定抗細(xì)胞角蛋白抗體和抗波形蛋白抗體染色陽(yáng)性，抗第ⅷ因子抗體和抗白細(xì)胞cd45抗體染色陰性。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)步驟和分組 hpmcs用含1％fcs的rpmi?1640培養(yǎng)液同步培養(yǎng)24 h后分為5組（每組設(shè)3個(gè)樣本）：正常組（完全培養(yǎng)液）、高糖對(duì)照組（2.5％葡萄糖）和高糖（2.5％葡萄糖）加低、中、高劑量川芎嗪（10、20和40 mg/l）組。各組完全培養(yǎng)液均為含有15％ fcs的rpmi?1640培養(yǎng)液。細(xì)胞置于37 ℃、5％ co2培養(yǎng)箱培養(yǎng)48 h。

1.2.3 elisa法檢測(cè)細(xì)胞上清液中ⅰ型膠原、mmp?1和timp?1含量 分組干預(yù)48 h后，離心收集上清液，按elisa試劑盒說(shuō)明書(shū)檢測(cè)ⅰ型膠原、mmp?1和timp?1表達(dá)水平。用0.1 mol/l naoh溶解細(xì)胞沉淀，bca蛋白檢測(cè)試劑盒測(cè)定細(xì)胞沉淀中蛋白質(zhì)濃度，用相應(yīng)蛋白質(zhì)濃度結(jié)果校正檢測(cè)結(jié)果。

1.2.4 半定量rt?pcr 分組處理同上。采用trizol一步法提取總rna，2 μg總rna進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄合成cdna，50 μl反應(yīng)體系進(jìn)行pcr擴(kuò)增，以β?actin作內(nèi)參照（引物序列及反應(yīng)條件見(jiàn)表1）。1.5％瓊脂糖凝膠電泳（110 v，15 min）進(jìn)行pcr產(chǎn)物鑒定，電泳圖像分析儀掃描分析，mrna相對(duì)含量用其pcr產(chǎn)物吸光值（absorance, a）與β?actin a值的比值表示。引物及pcr反應(yīng)條件見(jiàn)表1。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用x±s表示，采用spss 15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，組間差異比較采用單因素方差分析，兩組間均數(shù)比較采用lsd?t檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。 表1 ⅰ型膠原、mmp?1、timp?1和β?actin引物序列及pcr反應(yīng)條件

2 結(jié) 果

2.1 上清液中ⅰ型膠原、mmp?1和timp?1蛋白質(zhì)水平 與正常組比較，高糖對(duì)照組上清液中ⅰ型膠原和timp?1含量顯著升高（p<0.01），mmp?1含量顯著下降（p<0.01）；與高糖對(duì)照組比較，低、中和高劑量川芎嗪組上清液中的ⅰ型膠原和timp?1含量顯著降低（p<0.05, p<0.01），且兩者均呈量效關(guān)系，中、高劑量川芎嗪組上清液mmp?1含量顯著增加（p<0.01）。見(jiàn)表2。表2 各組上清液中ⅰ型膠原、mmp?1和timp?1蛋白質(zhì)表達(dá)

2.2 hpmcsⅰ型膠原、mmp?1和timp?1 mrna的表達(dá) 與正常組比較，高糖對(duì)照組hpmcs ⅰ型膠原/β?actin mrna和timp?1/β?actin mrna分別上升（15.43±0.83）倍和（4.19±0.09）倍（p<0.01），mmp?1/β?actin mrna下降（86.9±0.44）%（p<0.01）；與高糖對(duì)照組相比，低、中、高劑量川芎嗪組ⅰ型膠原/β?actin mrna和timp?1/β?actin mrna表達(dá)水平均顯著下調(diào)（p<0.05），兩者均呈量效關(guān)系，中、高劑量川芎嗪組mmp?1/β?actin mrna表達(dá)顯著增加（p<0.05）。見(jiàn)圖1和圖2。

3 討 論

高糖透析液導(dǎo)致ecm過(guò)度沉積是腹膜纖維化的病理基礎(chǔ)［2］，研究表明，高糖不僅增加hpmcsⅰ型膠原的表達(dá)，并且引起ⅰ型膠原降解酶系mmp?1/timp?1的表達(dá)失衡［3］。我們的研究結(jié)果與之基本相同，此外我們發(fā)現(xiàn)，川芎嗪能顯著對(duì)抗高糖的上述作用。

在生理?xiàng)l件下，hpmcs可以產(chǎn)生一定量的ecm和mmps/timps［3, 6］。mmps是降解ecm的蛋白水解酶系，幾乎能降解全部ecm成分。timps是內(nèi)源性分泌蛋白，作為mmps的特異性抑制因子，其n'端可與相應(yīng)的mmps催化活性中心的鋅離子結(jié)合而抑制其催化活性［7］。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)研究川芎嗪對(duì)hpmcs在高糖刺激下主要ecm ⅰ型膠原及其降解酶系mmp?1/timp?1分泌及表達(dá)的影響，旨在探討川芎嗪對(duì)hpmcs在高糖環(huán)境下ⅰ型膠原的合成和降解的干預(yù)作用及其機(jī)制。結(jié)果顯示，川芎嗪能顯著降低高糖所致的ⅰ型膠原的過(guò)度合成，同時(shí)顯著下調(diào)timp?1的表達(dá)，增加mmp?1的表達(dá)，提示川芎嗪亦能通過(guò)調(diào)節(jié)mmp?1/timp?1的平衡，從而促進(jìn)ⅰ型膠原的降解，減少ecm沉積。由此我們推測(cè)，川芎嗪可能具有預(yù)防或延緩腹膜纖維化的作用。

川芎嗪是中藥川芎的有效成分之一，屬酰胺類生物堿，具有活血化瘀的功效。藥理實(shí)驗(yàn)證明，川芎嗪具有擴(kuò)張血管、改善微循環(huán)、調(diào)節(jié)免疫和鈣離子拮抗的作用［8］。目前川芎嗪抑制ⅰ型膠原、timp?1和增加mmp?1表達(dá)的機(jī)制尚不清楚。以往的研究發(fā)現(xiàn)這可能與抑制轉(zhuǎn)化細(xì)胞生長(zhǎng)因子β1（transforming growth factor?β1, tgf?β1）表達(dá)有關(guān)［9, 10］。tgf?β1是重要的致纖維化細(xì)胞因子，參與了腹膜纖維化的病理過(guò)程［2］。tgf?β1可增加ⅰ型膠原的合成，并且抑制mmps的活性而激活timps，使ⅰ型膠原降解減少［3, 11］。有研究報(bào)道，川芎嗪能降低多種細(xì)胞如心肌細(xì)胞、肝細(xì)胞和血管內(nèi)皮細(xì)胞的膠原合成和timp?1表達(dá)，而增加mmp?1的分泌和表達(dá)，進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)這可能是通過(guò)抑制tgf?β/smads信號(hào)傳導(dǎo)通路繼而抑制tgf?β1表達(dá)的結(jié)果［9, 10, 12］。我們前期研究證實(shí)，川芎嗪能下調(diào)高糖致hpmcs tgf?β1的表達(dá)（文章待發(fā)表）。因此我們推測(cè)，川芎嗪抑制tgf?β1的表達(dá)可能是其抑制hpmcs ⅰ型膠原合成和調(diào)整mmp?1/timp?1表達(dá)平衡的機(jī)制之一，其具體機(jī)制將是我們下一步要研究的內(nèi)容。

綜上所述，川芎嗪能抑制高糖致hpmcs ⅰ型膠原的過(guò)度合成，并且通過(guò)調(diào)節(jié)mmp?1/timp?1的平衡，促進(jìn)ⅰ型膠原降解，從而減少ecm的沉積，防止腹膜纖維化的發(fā)生和發(fā)展。因此，川芎嗪可能具有預(yù)防或延緩腹膜纖維化的作用，這對(duì)腹膜纖維化的機(jī)制及其防治的研究有一定借鑒和應(yīng)用價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

1 plum j, hermann s, fussh?ller a, schoenicke g, donner a, r?hrborn a, grabensee b. peritoneal sclerosis in peritoneal dialysis patients related to dialysis settings and peritoneal transport properties. kidney int suppl. 2001; 78: s42?s47.

2 yung s, liu zh, lai kn, li ls, chan tm. emodin ameliorates glucose?induced morphologic abnormalities and synthesis of transforming growth factor beta1 and fibronectin by human peritoneal mesothelial cells. perit dial int. 2001; 21(suppl 3): s41?s47.

3 kim jj, li jj, kim ks, kwak sj, jung ds, ryu dr, yoo th, choi hy, han sh, kim hj, yoon sy, han ds, kang sw. high glucose decreases collagenase expression and increases timp expression in cultured human peritoneal mesothelial cells. nephrol dial transplant. 2008; 23(2): 534?541.

4 perfumo f, altieri p, degl'innocenti ml, ghiggeri gm, caridi g, trivelli a, gusmano r. effects of peritoneal effluents on mesothelial cells in culture: cell proliferation and extracellular matrix regulation. nephrol dial transplant. 1996; 11(9): 1803?1809.

5 wang yd, yan py. expression of matrix metalloproteinase?1 and tissue inhibitor of metalloproteinase?1 in ulcerative colitis. world j gastroenterol. 2006; 12(37): 6050?6053.

6 visse r, nagase h. matrix metalloproteinases and tissue inhibitors of metalloproteinases: structure, function, and biochemistry. circ res. 2003; 92(8): 827?839.

7 fujisaki k, tanabe n, suzuki n, mitsui n, oka h, ito k, maeno m. the effect of il?1alpha on the expression of matrix metalloproteinases, plasminogen activators, and their inhibitors in osteoblastic ros 17/2.8 cells. life sci. 2006; 78(17): 1975?1982.

8 huang y, chen sq, zhang g, chen rh. effect of tetromethylpyrazine and aminoguanidine on expression of vascular endothelial growth factor in kidney of diabetic rats. j chin integr med. 2004; 2(1): 39?41. chinese with abstract in english.

黃焱, 陳少?gòu)?qiáng), 張更, 陳瑞華. 川芎嗪聯(lián)合氨基胍對(duì)糖尿病大鼠腎臟血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子表達(dá)的影響. 中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報(bào). 2004; 2(1): 39?41.

9 lin yz, xu cx, deng yl, chen l, huang h, du j. effects of tetramethylpyrazine on fibrosis of atrial tissue and atrial fibrillation in a canine model of congestive heart failure induced by ventricular tachypacing. j chin integr med. 2006; 4(1): 35?38. chinese with abstract in english.

林亞洲, 許春萱, 鄧玉蓮, 陳林, 黃海, 杜建. 川芎嗪對(duì)心室快速起搏心力衰竭實(shí)驗(yàn)犬心房顫動(dòng)及心房纖維化的影響. 中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報(bào). 2006; 4(1): 35?38.

10 hua hy, li yy, ge sw. study of tetramethylpyrazine in treatment on liver fibrosis and mechanism in rats. zhong yao yao li yu lin chuang. 2007; 23(5): 60?62. chinese with abstract in english.

華海嬰, 李艷瑛, 戈士文. 川芎嗪抗大鼠免疫損傷性肝纖維化作用及機(jī)制研究. 中藥藥理與臨床. 2007; 23(5): 60?62.