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科學(xué)文化總結(jié)范文第1篇

一、認(rèn)真制定整改落實(shí)方案

以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，認(rèn)真制定整改落實(shí)方案，整改落實(shí)方案經(jīng)文化局黨組討論通過(guò)。整改落實(shí)方案注重可操作性，整改措施目標(biāo)化、具體化、責(zé)任化，明確責(zé)任、明確措施、明確時(shí)限。對(duì)查擺出來(lái)的突出問(wèn)題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，分別提出整改落實(shí)的目標(biāo)、方式和時(shí)限要求，明確分管領(lǐng)導(dǎo)、分管部門，使整改落實(shí)工作有章可循。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、深入調(diào)研、分析檢查的基礎(chǔ)上，及時(shí)制定和完善促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展以及搞好本單位工作的政策措施，把建立健全保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制作為整改落實(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。采取會(huì)議和書面方式向擬參加滿意度測(cè)評(píng)人員通報(bào)，并向黨員、職工公布，接受監(jiān)督。黨員干部圍繞制定、貫徹整改落實(shí)方案，積極建言獻(xiàn)策，努力轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)工作。及時(shí)召開(kāi)整改階段動(dòng)員會(huì)，安排部署整改工作。“整改提高”是工作見(jiàn)成果的階段，做好整改提高工作的動(dòng)員部署，是搞好整改的基礎(chǔ)。

二、集中解決突出問(wèn)題

將文化系統(tǒng)梳理出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整改。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改。進(jìn)一步明確科學(xué)發(fā)展的工作思路、工作方向和工作方法，切實(shí)解決查找出來(lái)的、通過(guò)努力能夠解決的突出問(wèn)題。解決問(wèn)題突出重點(diǎn)，查找什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，多為職工群眾辦看得見(jiàn)、摸得著、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的實(shí)事。全面比較、分析查找出來(lái)的突出問(wèn)題，選準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)。

著重研究解決政策制度層面和文化局職能范圍的突出問(wèn)題，對(duì)需要集中解決的突出問(wèn)題高度重視，黨組進(jìn)行認(rèn)真研究，集中各方力量，上下共同努力，采取切實(shí)措施加以解決，務(wù)求實(shí)效，努力取得幾件實(shí)踐成果。對(duì)認(rèn)真梳理出來(lái)的問(wèn)題和建議，合理分解任務(wù)，確保責(zé)任到人。按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，對(duì)各種問(wèn)題和建議認(rèn)真梳理歸類，將整改任務(wù)層層落實(shí)，明確整改時(shí)限，能近期整改的，立即整改，需要逐步整改的，作出說(shuō)明，強(qiáng)化措施，逐步整改，把整改責(zé)任、人員、措施、時(shí)限落到實(shí)處。

整改落實(shí)階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)最出成果、最見(jiàn)成效的階段，也是廣大黨員干部群眾最為關(guān)注的階段，必須切實(shí)抓緊抓好。把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)放在工作大局中來(lái)謀劃和推進(jìn)。努力使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與新一輪思想解放有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、發(fā)展環(huán)境轉(zhuǎn)變，以思想大解放推動(dòng)文化事業(yè)大發(fā)展，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與部署、啟動(dòng)全年工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)安排部署全年工作，牢牢把握做好工作的主動(dòng)權(quán)。集中力量解決突出問(wèn)題，辦成幾件群眾普遍期待的實(shí)事好事。切實(shí)解決影響和制約文化系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，使工作水平、作風(fēng)狀況、隊(duì)伍面貌有一個(gè)大的改觀。

三、完善體制機(jī)制

從促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新和制度建設(shè)，努力解決制度缺失和體制障礙等突出問(wèn)題，逐步形成保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的制度體系。要認(rèn)真清理現(xiàn)有的規(guī)章制度，切實(shí)做好廢、立、改的工作。著重建立健全推動(dòng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的政策措施和體制機(jī)制。著重建立健全體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展要求的規(guī)章制度。要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握黨和國(guó)家方針政策、法律法規(guī)，充分借鑒學(xué)習(xí)調(diào)研成果，充分運(yùn)用分析檢查報(bào)告，勇于突破制約經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制束縛。以改革創(chuàng)新精神進(jìn)一步完善促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，逐步形成貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)取得一批推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的制度成果。

創(chuàng)新體制機(jī)制、完善制度體系是一項(xiàng)政策性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)。對(duì)于已經(jīng)列入整改落實(shí)方案的體制機(jī)制性問(wèn)題高度重視，認(rèn)真抓好落實(shí)。對(duì)需要較長(zhǎng)時(shí)間研究解決的體制機(jī)制性問(wèn)題，列入本單位整改落實(shí)方案的中長(zhǎng)期任務(wù)，按整改計(jì)劃堅(jiān)持不懈地抓實(shí)抓好。通過(guò)抓整改、辦實(shí)事、解難題，使整改落實(shí)階段工作取得實(shí)實(shí)在在的成效，使人民群眾真正感受到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的新變化新氣象。在推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新、創(chuàng)造良好政策制度環(huán)境上下更大功夫。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，用制度的形式固定下來(lái)，堅(jiān)持下去;對(duì)現(xiàn)有的政策措施、意見(jiàn)辦法、規(guī)章制度，要進(jìn)行全面清理，該廢止的及時(shí)廢止，需要完善的及時(shí)修訂完善，需要新建的要及時(shí)制定出臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展體制機(jī)制的創(chuàng)新。

構(gòu)建政風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制是促使評(píng)議工作由階段性、集中性向常態(tài)化、制度化轉(zhuǎn)變，真正取得實(shí)效的根本保證，其中以完善各種制約監(jiān)督機(jī)制最為重要。通過(guò)綜合運(yùn)用各種監(jiān)督手段，特別是發(fā)揮群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的作用，做到全方位、全過(guò)程監(jiān)督，有效杜絕了權(quán)力失控、決策失誤等行為發(fā)生。建立并實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，有效地杜絕干部職工不作為、亂作為的現(xiàn)象。逐步推行政務(wù)公開(kāi)制度。通過(guò)設(shè)立政務(wù)宣傳欄、及時(shí)更新網(wǎng)站文章等形式，及時(shí)公布服務(wù)承諾、收費(fèi)事項(xiàng)和辦事流程，讓權(quán)力運(yùn)行處于群眾和社會(huì)的監(jiān)督之下。

四、搞好總結(jié)測(cè)評(píng)工作

學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)基本完成時(shí)，做好活動(dòng)的總結(jié)工作。在此基礎(chǔ)上，對(duì)文化局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)。在本環(huán)節(jié)具體工作中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：

第一，認(rèn)真做好活動(dòng)總結(jié)?？偨Y(jié)工作既要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得的成效和經(jīng)驗(yàn)，又要指出存在的不足和努力方向，并將文化局開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的總體情況采取適當(dāng)方式向黨員、群眾通報(bào)。

第二，組織好群眾滿意度測(cè)評(píng)。主要測(cè)評(píng)兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)解決文化局影響和制約科學(xué)發(fā)展突出問(wèn)題的滿意度;二是對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)情況的滿意度。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一印發(fā)滿意度測(cè)評(píng)表。合理確定參加測(cè)評(píng)人員的規(guī)模、范圍，使之既有一定的代表性，又規(guī)模適中，參加測(cè)評(píng)人員范圍應(yīng)與評(píng)議本單位分析檢查報(bào)告人員和通報(bào)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)總體情況的人員范圍統(tǒng)籌考慮，力求測(cè)評(píng)工作簡(jiǎn)便易行，測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)可靠，注意防止盲目攀比測(cè)評(píng)結(jié)果。

第三，測(cè)評(píng)結(jié)果要以適當(dāng)方式向職工群眾公布。根據(jù)測(cè)評(píng)情況，進(jìn)一步完善整改落實(shí)措施，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中尚未解決的問(wèn)題繼續(xù)得到有效解決。

五、召開(kāi)活動(dòng)總結(jié)大會(huì)

8月上旬，召開(kāi)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，邀請(qǐng)指導(dǎo)檢查組出席會(huì)議并作重要講話。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，及時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)議。

科學(xué)文化總結(jié)范文第2篇

一、基本做法

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，營(yíng)造氣氛。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，單位成立了以*同志為組長(zhǎng)、*同志為副組長(zhǎng)、*同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，統(tǒng)籌安排我單位的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始，單位就制定了詳實(shí)的實(shí)施方案，召開(kāi)了開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)后，單位利用廣播、櫥窗、板報(bào)，印刷材料等，做好宣傳工作，并編發(fā)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，營(yíng)造了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的良好氛圍。

（二）采用多種形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)階段，我們組織全體干部職工以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與專家輔導(dǎo)相結(jié)合、集體討論與個(gè)人交流相結(jié)合、寫筆記與寫心得相結(jié)合，考試與競(jìng)賽相結(jié)合，先后學(xué)習(xí)了十七大報(bào)告、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神、縣領(lǐng)導(dǎo)*在全縣開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話、以及有關(guān)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)資料等。通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大職工落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性、堅(jiān)定性明顯增強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力明顯提高。

（三）全面分析排查，整改提高。通過(guò)“五查”，我們找準(zhǔn)了存在的突出問(wèn)題，查清了問(wèn)題根源，提出了思路對(duì)策，形成了分析報(bào)告，具體做法是：

一是建言獻(xiàn)策集中民智。單位組織開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)。針對(duì)我單位發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、打電話、發(fā)放調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)征集等方式，組織干部職工建言獻(xiàn)策，并聽(tīng)取各界、各方面的意見(jiàn)建議。此次活動(dòng)共收集到各類意見(jiàn)建議168條。

二是理清思路制訂措施。針對(duì)建言獻(xiàn)策活動(dòng)征求到的意見(jiàn)建議情況，分門別類，責(zé)成相關(guān)人員撰寫專題報(bào)告，就當(dāng)前存在的問(wèn)題，制定了工作措施，確定了責(zé)任人，限定了時(shí)間，并對(duì)解決問(wèn)題的工作流程進(jìn)行了公示。

三是督促落實(shí)解決問(wèn)題。針對(duì)*和*這兩個(gè)主體，結(jié)合征求到的意見(jiàn)，我們堅(jiān)持兩個(gè)“不懈”：一方面，*安全教育常抓不懈。開(kāi)展*會(huì)，結(jié)合抗震救災(zāi)、防洪防火、安全生產(chǎn)等內(nèi)容進(jìn)行安全常識(shí)的普及。并督促相關(guān)部門查漏補(bǔ)缺，把不安全的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。另方面，*培訓(xùn)常抓不懈。針對(duì)新進(jìn)*管理經(jīng)驗(yàn)貧乏，*不熟，*未系統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，單位把培訓(xùn)任務(wù)分解到*科、*科；與此同時(shí),加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，以老帶新，結(jié)對(duì)培訓(xùn)。并在四月底五月初，利用兩個(gè)雙休日進(jìn)行了青年*基本功比賽活動(dòng)。

二、主要成效

（一）積極改進(jìn)決策制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策、民主決策意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，堅(jiān)持班子集體議事，重大決策必須通過(guò)教代會(huì)審議通過(guò)的議事制度。

（二）積極謀劃單位發(fā)展。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，單位充分發(fā)動(dòng)廣大職工集思廣義，班子成員也多次調(diào)研、學(xué)習(xí)兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)，積極爭(zhēng)取縣里的支持，多方論證，積極探索單位發(fā)展的新思路，確定了立足傳統(tǒng)特色，把我單位辦成全縣*示范基地的思路。

（三）積極解決熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，針對(duì)群眾反應(yīng)的*硬化問(wèn)題，單位經(jīng)過(guò)多方努力，現(xiàn)已立項(xiàng)。入秋前，群眾呼聲最高的人造草坪在單位的多方努力下，籌措了部分啟動(dòng)資金，現(xiàn)已開(kāi)工修建。另一方面，單位領(lǐng)導(dǎo)班子全身心地投入到*工作中。目前登記造冊(cè)工作完成，此項(xiàng)工作已進(jìn)入收尾階段。由于方法得當(dāng)，解釋到位，思想工作耐心，廣泛受到好評(píng)。

（四）單位教育堅(jiān)持科學(xué)節(jié)能和自我環(huán)保。對(duì)全體干部職工進(jìn)行節(jié)約用電用水教育的同時(shí)，對(duì)單位用電用水進(jìn)行專人統(tǒng)一管理。同時(shí)，組建*小組，監(jiān)督和管理*衛(wèi)生。

三、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）堅(jiān)持自覺(jué)能動(dòng)與完善機(jī)制相結(jié)合。在增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)的持久性上下功夫。在充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性的同時(shí)，我們不斷完善監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，努力做到三個(gè)公開(kāi)：即公開(kāi)個(gè)人學(xué)習(xí)次數(shù)（參加集體學(xué)習(xí)的次數(shù)），公開(kāi)個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)等），公開(kāi)個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果（考試成績(jī)）。

（二）堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性上下功夫。堅(jiān)持以科學(xué)理論觀武裝頭腦，促使廣大干部職工樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，既學(xué)政治理論、學(xué)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，又學(xué)*、*、*等。

（三）堅(jiān)持理論研討與*實(shí)踐相結(jié)合。在增強(qiáng)*理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性上下功夫。要對(duì)照先進(jìn)單位的發(fā)展意識(shí)、發(fā)展成就、發(fā)展方向，查找思想觀念上的差距，形成爭(zhēng)做*開(kāi)拓創(chuàng)新急先鋒和謀求單位理性科學(xué)新發(fā)展的共識(shí)，并把先進(jìn)的科學(xué)的方法運(yùn)用到*工作中。

（四）堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合。單位制定了相應(yīng)的《領(lǐng)導(dǎo)集體決策重大問(wèn)題議事規(guī)則》，進(jìn)一步提高了單位領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保集體決策都能夠建立在民主的科學(xué)的基礎(chǔ)之上，并得以貫徹落實(shí)。

科學(xué)文化總結(jié)范文第3篇

一、基本做法

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，營(yíng)造氣氛。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，單位成立了以***同志為組長(zhǎng)、***同志為副組長(zhǎng)、***同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，統(tǒng)籌安排我單位的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始，單位就制定了詳實(shí)的實(shí)施方案，召開(kāi)了開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)后，單位利用廣播、櫥窗、板報(bào)，印刷材料等，做好宣傳工作，并編發(fā)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，營(yíng)造了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的良好氛圍。

（二）采用多種形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)階段，我們組織全體干部職工以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與專家輔導(dǎo)相結(jié)合、集體討論與個(gè)人交流相結(jié)合、寫筆記與寫心得相結(jié)合，考試與競(jìng)賽相結(jié)合，先后學(xué)習(xí)了十七大報(bào)告、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神、縣領(lǐng)導(dǎo)**在全縣開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話、以及有關(guān)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)資料等。通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大職工落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性、堅(jiān)定性明顯增強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力明顯提高。

（三）全面分析排查，整改提高。通過(guò)“五查”，我們找準(zhǔn)了存在的突出問(wèn)題，查清了問(wèn)題根源，提出了思路對(duì)策，形成了分析報(bào)告，具體做法是：

一是建言獻(xiàn)策集中民智。單位組織開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)。針對(duì)我單位發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、打電話、發(fā)放調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)征集等方式，組織干部職工建言獻(xiàn)策，并聽(tīng)取各界、各方面的意見(jiàn)建議。此次活動(dòng)共收集到各類意見(jiàn)建議168條。

二是理清思路制訂措施。針對(duì)建言獻(xiàn)策活動(dòng)征求到的意見(jiàn)建議情況，分門別類，責(zé)成相關(guān)人員撰寫專題報(bào)告，就當(dāng)前存在的問(wèn)題，制定了工作措施，確定了責(zé)任人，限定了時(shí)間，并對(duì)解決問(wèn)題的工作流程進(jìn)行了公示。

三是督促落實(shí)解決問(wèn)題。針對(duì)**和**這兩個(gè)主體，結(jié)合征求到的意見(jiàn)，我們堅(jiān)持兩個(gè)“不懈”：一方面，**安全教育常抓不懈。開(kāi)展**會(huì)，結(jié)合抗震救災(zāi)、防洪防火、安全生產(chǎn)等內(nèi)容進(jìn)行安全常識(shí)的普及。并督促相關(guān)部門查漏補(bǔ)缺，把不安全的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。另方面，**培訓(xùn)常抓不懈。針對(duì)新進(jìn)**管理經(jīng)驗(yàn)貧乏，**不熟，**未系統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，單位把培訓(xùn)任務(wù)分解到**科、**科；與此同時(shí),加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，以老帶新，結(jié)對(duì)培訓(xùn)。并在四月底五月初，利用兩個(gè)雙休日進(jìn)行了青年**基本功比賽活動(dòng)。

二、主要成效

（一）積極改進(jìn)決策制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策、民主決策意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，堅(jiān)持班子集體議事，重大決策必須通過(guò)教代會(huì)審議通過(guò)的議事制度。

（二）積極謀劃單位發(fā)展。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，單位充分發(fā)動(dòng)廣大職工集思廣義，班子成員也多次調(diào)研、學(xué)習(xí)兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)，積極爭(zhēng)取縣里的支持，多方論證，積極探索單位發(fā)展的新思路，確定了立足傳統(tǒng)特色，把我單位辦成全縣**示范基地的思路。

（三）積極解決熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，針對(duì)群眾反應(yīng)的**硬化問(wèn)題，單位經(jīng)過(guò)多方努力，現(xiàn)已立項(xiàng)。入秋前，群眾呼聲最高的人造草坪在單位的多方努力下，籌措了部分啟動(dòng)資金，現(xiàn)已開(kāi)工修建。另一方面，單位領(lǐng)導(dǎo)班子全身心地投入到**工作中。目前登記造冊(cè)工作完成，此項(xiàng)工作已進(jìn)入收尾階段。由于方法得當(dāng)，解釋到位，思想工作耐心，廣泛受到好評(píng)。

（四）單位教育堅(jiān)持科學(xué)節(jié)能和自我環(huán)保。對(duì)全體干部職工進(jìn)行節(jié)約用電用水教育的同時(shí)，對(duì)單位用電用水進(jìn)行專人統(tǒng)一管理。同時(shí)，組建**小組，監(jiān)督和管理**衛(wèi)生。

三、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）堅(jiān)持自覺(jué)能動(dòng)與完善機(jī)制相結(jié)合。在增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)的持久性上下功夫。在充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性的同時(shí)，我們不斷完善監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，努力做到三個(gè)公開(kāi)：即公開(kāi)個(gè)人學(xué)習(xí)次數(shù)（參加集體學(xué)習(xí)的次數(shù)），公開(kāi)個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)等），公開(kāi)個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果（考試成績(jī)）。

（二）堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性上下功夫。堅(jiān)持以科學(xué)理論觀武裝頭腦，促使廣大干部職工樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，既學(xué)政治理論、學(xué)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，又學(xué)**、**、**等。

（三）堅(jiān)持理論研討與**實(shí)踐相結(jié)合。在增強(qiáng)**理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性上下功夫。要對(duì)照先進(jìn)單位的發(fā)展意識(shí)、發(fā)展成就、發(fā)展方向，查找思想觀念上的差距，形成爭(zhēng)做**開(kāi)拓創(chuàng)新急先鋒和謀求單位理性科學(xué)新發(fā)展的共識(shí)，并把先進(jìn)的科學(xué)的方法運(yùn)用到**工作中。

（四）堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合。單位制定了相應(yīng)的《領(lǐng)導(dǎo)集體決策重大問(wèn)題議事規(guī)則》，進(jìn)一步提高了單位領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保集體決策都能夠建立在民主的科學(xué)的基礎(chǔ)之上，并得以貫徹落實(shí)。

科學(xué)文化總結(jié)范文第4篇

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和會(huì)話環(huán)境。

要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào) ，英文標(biāo)語(yǔ)，英語(yǔ)畫刊等，在室外，開(kāi)辦"英語(yǔ)角"，強(qiáng)化對(duì)各種物品的英語(yǔ)名稱的識(shí)記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語(yǔ)氛圍；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。課堂上運(yùn)用多媒體課件等來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。譬如在上Go for it Grade 9 Reading “Do you know when basketball was invented？” 此課可以讓學(xué)生先通過(guò)多媒體觀看美國(guó)NBA職業(yè)籃球比賽，同學(xué)們很感興趣，非常激動(dòng)興奮，教師可及時(shí)抓住契機(jī)，自然導(dǎo)入課題“basketball” 同時(shí)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題：（1）Are you excited about basketball？ （2） Do you know the history of basketball？（3） Do you know who invented basketball？ （4） Do you know when basketball was invented？ 在讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去閱讀，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地去讀，輕松地達(dá)到閱讀目的。用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)扮演角色，用英語(yǔ)搞搶答賽，用英語(yǔ)進(jìn)行演講，用英語(yǔ)進(jìn)行英文歌曲大賽，用英語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，用英語(yǔ)進(jìn)行故事大王爭(zhēng)霸賽，總之，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言"內(nèi)化"。

英語(yǔ)教學(xué)的成功不僅僅看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能運(yùn)用多少，這種"學(xué)會(huì)"，"能用"就是"內(nèi)化"，因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化"識(shí)記——操練——運(yùn)用"的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐 貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在“利教、便學(xué)、易記”上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無(wú)論是語(yǔ)言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)過(guò)程中，老師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。在問(wèn)題情境中，給學(xué)生充分的自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如聽(tīng)錄音、看多媒體，角色對(duì)話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語(yǔ)言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動(dòng)中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上。例如Go for it Grade8上學(xué)期Unit3 Section B中談?wù)揗y vacation plan的話題，教師可用自己的假期計(jì)劃引出孩子們對(duì)假期的討論及期待。T：National Day and Mid-Autumn Day are coming now. I have a good vacation plan， I’m planning to visit my grandparents in the beautiful countryside. Why？ Because I miss them very much and I’m going sightseeing to Mount Yellow.讓學(xué)生參與我的假期計(jì)劃并提出一些問(wèn)題如：（1）what are you doing for vacation？（2）Who are you going with？（3）When are you leaving？（4）Where are you going？（5）How are you going there？（6）What are you taking with？（7）How’s the weather there？（8）Are people there friendly to you？（9）When are you getting back？（10）What do you think of your vacation plan孩子們圍繞假期計(jì)劃合情合理的提出問(wèn)題，鍛煉了他們的發(fā)散思維同時(shí)糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，從識(shí)記，操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)口、動(dòng)手能力，堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡(jiǎn)筆畫等，這是提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)踐外語(yǔ)"內(nèi)化"的重要舉措。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力。

科學(xué)文化總結(jié)范文第5篇

摘 要:“李約瑟難題”可另讀另解為:由于制度安排的不同,導(dǎo)致經(jīng)過(guò)不同的發(fā)展路徑之后古中國(guó)的科學(xué)文化到近代仍然是中國(guó)古代實(shí)用科學(xué),而古希臘的科學(xué)文化卻成為近代科學(xué)的直接先聲。這對(duì)當(dāng)代中國(guó)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家提供有益警示:沒(méi)有與社會(huì)需求相適應(yīng)的科學(xué)發(fā)展,社會(huì)需求終究會(huì)枯竭,科學(xué)的發(fā)展方向也會(huì)因此改變。

關(guān)鍵詞:制度安排;科學(xué)形態(tài);科技政策;“李約瑟難題”

中圖分類號(hào):B028 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-1605(2010)01-0045-04

在研究中國(guó)古代科技史時(shí),英國(guó)著名學(xué)者李約瑟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,“為什么在公元前1世紀(jì)到15世紀(jì)期間,在應(yīng)用人類的自然知識(shí)于人類的實(shí)際需要方面,中國(guó)文明遠(yuǎn)比西方更有成效得多?”、“為什么當(dāng)代科學(xué)、伽利略時(shí)代的‘新哲學(xué)’或稱‘實(shí)驗(yàn)哲學(xué)’只產(chǎn)生于歐洲文化,而非中國(guó)文化或是印度文化中呢?”[1]長(zhǎng)期以來(lái),這個(gè)被稱為“李約瑟難題”的謎題困擾了幾代中國(guó)學(xué)者。對(duì)這一迷題的解答,不同學(xué)者見(jiàn)仁見(jiàn)智。

一、李約瑟難題的另一種解讀

古中國(guó)和古希臘是世界上最早進(jìn)入文明社會(huì)的地區(qū),它們都發(fā)育出比較發(fā)達(dá)的科學(xué)文化。從科學(xué)形態(tài)看,兩者都沒(méi)有從其他學(xué)科中獨(dú)立出來(lái),都處于以直覺(jué)為主的、對(duì)自然界進(jìn)行猜測(cè)的自然哲學(xué)階段;從科學(xué)文化的內(nèi)容看,李約瑟曾經(jīng)把《墨經(jīng)》中有關(guān)的集合定義和定理與歐幾里德的《幾何原本》做了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)歐氏書中的許多定義和定理與《墨經(jīng)》中的表述一模一樣。[2]有足夠的證據(jù)表明,公元前4世紀(jì)前后(西方是希臘文化時(shí)期,中國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期),中西方處于大致相同的水平。

盡管起點(diǎn)相同,考察古希臘和古中國(guó)科學(xué)文化其后的發(fā)展軌跡,我們發(fā)現(xiàn),兩者發(fā)展路徑差別很大(見(jiàn)圖1)。

中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)之后是秦始皇統(tǒng)一六國(guó),進(jìn)入封建社會(huì),從中國(guó)科學(xué)史發(fā)展的實(shí)際情況看,這一階段是中國(guó)古代實(shí)用科學(xué)的萌芽和奠基時(shí)期,經(jīng)過(guò)兩漢、魏晉南北朝,中國(guó)古代實(shí)用科學(xué)進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期,到唐宋達(dá)到,中國(guó)古代實(shí)用科學(xué)日趨完善,明清時(shí)期的發(fā)展可以說(shuō)是唐宋科技發(fā)展的延續(xù),其中,雖有很多值得稱道之處,但也只是“落日的輝煌”。可以說(shuō),中國(guó)古代科學(xué)發(fā)展到19世紀(jì),從科學(xué)形態(tài)上看與秦漢時(shí)期基本上沒(méi)有什么差別――都是理論與技術(shù)混雜在一起的實(shí)用科學(xué)形態(tài)(按照不同的標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)形態(tài)的劃分方法是多樣的,我們從科學(xué)體系本身的角度(如體系結(jié)構(gòu)、邏輯性等)可以將古代科學(xué)分為兩類:理論形態(tài)的科學(xué)和實(shí)用形態(tài)的科學(xué)。如直角三角形三條邊之間的關(guān)系,古希臘稱為畢達(dá)哥拉斯定理,表達(dá)形式是a2+b2=c2(a、b是兩條直角邊,c是斜邊),這種形式高度抽象,具有一定的邏輯性,是以理論形式表達(dá)客觀真理(自然規(guī)律的),用這種方式表達(dá)客觀規(guī)律所構(gòu)成的理論體系,我們稱之為理論形態(tài)的科學(xué)。但在中國(guó)古代,上述直角三角形邊角之間的關(guān)系則是以另外一種方式表達(dá)的,在《周髀算經(jīng)》中有一段現(xiàn)在被稱為勾股定理(或商高定理)的記載:“勾三,股四,弦五”?？吹焦垂上?就是目不識(shí)丁的匠人也知道它們指的是直角三角形的三條邊,它們之間滿足3、4、5的關(guān)系,這種將客觀規(guī)律寓于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中,以生產(chǎn)生活中的物的關(guān)系來(lái)表達(dá)客觀規(guī)律所形成的知識(shí)體系,可以稱為實(shí)用形態(tài)的科學(xué))。

古代科學(xué)文化之花在西方走過(guò)的則是一條完全不同的道路。與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相同的古希臘文化經(jīng)過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)的輝煌之后,愷撒大帝的鐵騎橫掃希臘半島,對(duì)古希臘科學(xué)文化進(jìn)行了無(wú)情的摧殘,亞歷山大圖書館被烈火焚毀、柏拉圖學(xué)院被下令關(guān)閉、歐幾里德倒在古羅馬士兵的屠刀之下……,古希臘科學(xué)文化被埋藏在厚厚的歷史塵埃之中,被湮沒(méi)了,西方進(jìn)入了以實(shí)用技術(shù)為主的古羅馬時(shí)期;緊隨古羅馬之后是歐洲的中世紀(jì),在談及中世紀(jì)時(shí)我們經(jīng)常在前面還要加一個(gè)定語(yǔ)――“黑暗”的中世紀(jì),在中世紀(jì),科學(xué)在封建神學(xué)的統(tǒng)治之下,沒(méi)有自己獨(dú)立的位置,淪為神學(xué)的婢女;15世紀(jì)前后,發(fā)生于歐洲的文藝復(fù)興對(duì)近代科學(xué)的影響怎樣評(píng)價(jià)都不為過(guò),這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)復(fù)興了古希臘時(shí)期的科學(xué)文化,就好像將覆蓋在古希臘科學(xué)文化這個(gè)稚嫩的種子之上的塵土和重負(fù)給去除了,讓這個(gè)稚嫩的種子能夠接觸到陽(yáng)光和新鮮的空氣。幸運(yùn)的是,這個(gè)種子剛破土而出就在一種嶄新的制度安排中發(fā)育成長(zhǎng),最終導(dǎo)致近代科學(xué)革命,形成了以理論形態(tài)為主要特點(diǎn)的近代科學(xué),以至“在古希臘哲學(xué)的多種多樣的形式中,差不多可以找到以后各種觀點(diǎn)的萌芽、胚胎。因此,如果理論自然科學(xué)要追溯自己今天的一般原理發(fā)生和發(fā)展的歷史,它也不得不回到希臘人那里去”[3]。

在兩種不同的路徑發(fā)展下,古中國(guó)(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期)的科學(xué)文化經(jīng)過(guò)了兩千多年的發(fā)展,到近代仍然是中國(guó)古代實(shí)用科學(xué);古希臘的科學(xué)文化卻成為近代科學(xué)的直接淵源。由此,我們可將“李約瑟難題”換一種表述――古中國(guó)和古希臘科學(xué)文化處于同樣的高度,但是經(jīng)過(guò)了不同的發(fā)展路徑之后,為什么古中國(guó)的科學(xué)文化發(fā)展到近代仍然是中國(guó)古代實(shí)用科學(xué),而古希臘的科學(xué)文化卻成為近代科學(xué)的直接先聲?

二、制度安排和科學(xué)形態(tài)間的張力

科學(xué)自產(chǎn)生之日起就在不斷地發(fā)展變化,但其發(fā)展變化的方向并不是唯一的,我們現(xiàn)在所看到的科學(xué)和技術(shù)形態(tài)并不是其發(fā)展的必然結(jié)果。除科學(xué)自身的因素外,科技發(fā)展與社會(huì)制度安排有很大關(guān)系,這種制度安排某種程度上決定影響了科學(xué)的發(fā)展及表現(xiàn)形態(tài)。某個(gè)社會(huì)的制度安排(包括上層建筑、意識(shí)形態(tài)制度等)是由這個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式或生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的,而“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,即生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式是由這個(gè)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)水平?jīng)Q定的。由此,我們可以推論,某一社會(huì)的制度安排是由以科學(xué)發(fā)展水平為主要標(biāo)志的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的;另一方面,科學(xué)發(fā)展和社會(huì)制度安排之間保持著必要的張力。當(dāng)社會(huì)制度的安排適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步時(shí),這種制度將會(huì)有力地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步;當(dāng)生產(chǎn)力水平和科學(xué)進(jìn)步與社會(huì)制度安排不相適應(yīng)時(shí),這種生產(chǎn)力發(fā)展水平就不能為當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度安排所容納,科學(xué)進(jìn)步就會(huì)受到抑制。對(duì)此,馬克思有一個(gè)著名的結(jié)論性命題,即“無(wú)論哪一個(gè)社會(huì)形態(tài),在它們所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來(lái)以前,是決不會(huì)滅亡的,而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系,在它存在的物質(zhì)條件在舊社會(huì)的胎胞里成熟以前是決不會(huì)出現(xiàn)的”[4]。(如圖2)

古希臘和古中國(guó)的科學(xué)文化起點(diǎn)相同,都是一種樸素的、原始的科學(xué)形態(tài),在這種原始的科學(xué)形態(tài)中,理論形態(tài)的科學(xué)和實(shí)用形態(tài)的科學(xué)混雜在一起,其后的分化是因?yàn)橛龅搅瞬煌闹贫劝才拧?/p>

眾所周知,繼春秋戰(zhàn)國(guó)之后,中國(guó)開(kāi)世界文明之先進(jìn)入了封建社會(huì)――公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國(guó),社會(huì)制度安排進(jìn)入了一個(gè)新階段――封建制生產(chǎn)關(guān)系。馬克思認(rèn)為,生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,可以肯定,古中國(guó)率先進(jìn)入封建社會(huì)是與其較高的生產(chǎn)力水平密切相關(guān)的。我們認(rèn)為導(dǎo)致古中國(guó)的科學(xué)演變?yōu)閷?shí)用形態(tài)科學(xué)的原因是中國(guó)過(guò)早地進(jìn)入了封建社會(huì),是中國(guó)封建社會(huì)特殊結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。封建的制度安排需要比奴隸制社會(huì)更高的生產(chǎn)力水平,如果達(dá)不到相應(yīng)的水平,封建的制度安排是不能維持的。問(wèn)題是,古代中國(guó)樸素的科學(xué)形態(tài)所能支撐起的生產(chǎn)力水平是有限的,但社會(huì)應(yīng)用的要求卻很高。在中國(guó)古代就出現(xiàn)了這樣的矛盾:封建制度安排對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展水平有更高的要求,但是中國(guó)古代科學(xué)卻處于自然哲學(xué)階段的萌芽狀態(tài),它的發(fā)展水平不能給封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供原動(dòng)力。于是,為了滿足社會(huì)需求,求得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們不得不將“原動(dòng)力”的尋求轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向――技術(shù),但是技術(shù)的發(fā)展歸根結(jié)底還是受科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)的,失去科學(xué)指導(dǎo)的技術(shù)只能尋求對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),這樣,中國(guó)古代科學(xué)走上了另一條發(fā)展道路,只重視技術(shù)而忽視科學(xué)理論的發(fā)展,最后只能形成實(shí)用形態(tài)的科學(xué)。

可見(jiàn),因?yàn)橹袊?guó)古代社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)科學(xué)提出了不合其自身發(fā)展階段的要求,處于萌芽狀態(tài)的中國(guó)古代樸素的科學(xué)理論在強(qiáng)大的封建社會(huì)發(fā)展生產(chǎn)力需求面前只能提前發(fā)芽,改變其發(fā)展方向,形成實(shí)用科學(xué)這一不成熟的果實(shí)(科學(xué)形態(tài))。這也能解釋為什么漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展始終沒(méi)能達(dá)到很高的水平,因?yàn)槭タ茖W(xué)基礎(chǔ)的技術(shù)發(fā)展是不能持久的。

對(duì)于希臘文明之后古羅馬人的殺戮(或征服)和中世紀(jì)的黑暗,我們通常會(huì)遺憾地認(rèn)為,古希臘文明從此衰落了,但是,從制度安排中科學(xué)的作用以及社會(huì)需求對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響來(lái)看,反倒是古羅馬保存了古希臘文明,保存了古希臘科學(xué)文化,使古希臘科學(xué)文化這個(gè)稚嫩的種子深埋在地下,沒(méi)有在超出其科學(xué)形態(tài)的社會(huì)需求下提前發(fā)芽(這時(shí)沒(méi)有適合科學(xué)發(fā)展的土壤,封存起來(lái)對(duì)科學(xué)的發(fā)展是有利的――不至使它發(fā)展成為畸形――實(shí)用形態(tài)的科學(xué)),以至和中國(guó)古代自然哲學(xué)一樣結(jié)出實(shí)用科學(xué)的果實(shí)。

古希臘科學(xué)文化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的中世紀(jì)的沉寂(這種休眠對(duì)于科學(xué)的發(fā)展其實(shí)是極為有利的),到文藝復(fù)興時(shí)期,遇到了合適的土壤,才萌芽最終成為近代科學(xué)的先驅(qū)。這其中最重要的因素是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn),資本主義制度安排比封建制度蘊(yùn)涵著更大的生產(chǎn)力發(fā)展空間。但是,當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展使某種制度安排(資本主義或封建主義)受到威脅時(shí),這種制度就會(huì)反過(guò)來(lái)抑制社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,使科學(xué)進(jìn)步停滯,或使其畸形發(fā)展。因此,在古代中國(guó),由于封建社會(huì)漫長(zhǎng),制度對(duì)科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期壓抑催生了實(shí)用形態(tài)的科學(xué)。

上述情況在近代科學(xué)、在產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期的發(fā)展中也能得到旁證。在前人發(fā)明蒸汽推動(dòng)活塞的基礎(chǔ)上,瓦特發(fā)明了離心式調(diào)節(jié)器。瓦特是一名技工,沒(méi)有太多的熱力學(xué)方面的知識(shí),他對(duì)活塞的改進(jìn)不過(guò)是生產(chǎn)需要使然。中國(guó)古代科學(xué)也遇到了類似的情形:在萌芽狀態(tài)(樸素的自然哲學(xué))的科學(xué)知識(shí)“指導(dǎo)”下,面對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的需要,古代的工匠們只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)從技術(shù)角度對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn),然后再總結(jié)。問(wèn)題是,中國(guó)古代實(shí)用形態(tài)的科學(xué)形成之后為什么一直沒(méi)有太大的發(fā)展?這主要原因是中國(guó)的社會(huì)需要一直停留在某一水平上,兩千多年的封建社會(huì)沒(méi)有對(duì)社會(huì)生產(chǎn)提出更高的發(fā)展要求?！霸诶硇曰纳鐣?huì)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的史境中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提出的工業(yè)技術(shù)要求對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的方向具有雖不是惟一的,也是強(qiáng)有力的影響。這種影響可能是通過(guò)特別為此目的而建立的社會(huì)機(jī)構(gòu)而直接施加的,由工業(yè)、政府和私人基金資助的現(xiàn)代工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)研究基金,現(xiàn)已成為在相當(dāng)程度上決定著科學(xué)興趣焦點(diǎn)的最重要因素?！盵5]也就是說(shuō),具體的和歷史的社會(huì)因素可以解釋科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的“前進(jìn)速度”。

三、對(duì)當(dāng)代中國(guó)科學(xué)政策的啟示

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中,科學(xué)是原動(dòng)力,社會(huì)需求是推進(jìn)器,只有推進(jìn)器(社會(huì)需求)和原動(dòng)力(科學(xué))處于協(xié)調(diào)狀態(tài),這個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科學(xué)和經(jīng)濟(jì)方能獲得持續(xù)發(fā)展。在國(guó)家的科學(xué)進(jìn)步水平和社會(huì)制度安排中,通常可能出現(xiàn)兩種情形:一是科學(xué)發(fā)展水平高,但是由于制度、組織、管理等方面的原因,社會(huì)對(duì)與科學(xué)水平相聯(lián)系的需求不旺盛,這時(shí)這個(gè)國(guó)家不僅經(jīng)濟(jì)得不到快速的發(fā)展,而且科學(xué)的發(fā)展也會(huì)失去方向和動(dòng)力,現(xiàn)代英國(guó)的衰落對(duì)此是很好的說(shuō)明。英國(guó)科學(xué)在20世紀(jì)中葉之前保持著較高的水平,但由于國(guó)家創(chuàng)新制度安排的問(wèn)題,最終淪為二流資本主義國(guó)家。二是科學(xué)水平發(fā)展不高,但由于國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的效率比較高,社會(huì)需求很旺盛,以至超出了科學(xué)水平的承載能力,這時(shí)該國(guó)家和地區(qū)會(huì)取得某一階段的快速發(fā)展,但終究沒(méi)有“原動(dòng)力”,它的發(fā)展也是不可持續(xù)的,如現(xiàn)代日本的崛起。而且由于社會(huì)提出了超過(guò)科學(xué)水平的要求,還會(huì)使科學(xué)的發(fā)展方向甚至科學(xué)形態(tài)發(fā)展變化。

聯(lián)系上述科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的兩種情形所致的不同結(jié)果及我們國(guó)家的現(xiàn)實(shí)不禁令人擔(dān)憂。我國(guó)近年來(lái)基礎(chǔ)研究的投入明顯不足、成果很少,但是社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻一直保持較高的水平,借鑒歷史,這就給我們提出了一個(gè)問(wèn)題:沒(méi)有與社會(huì)需求相適應(yīng)的科學(xué)的發(fā)展,社會(huì)需求終究會(huì)枯竭,科學(xué)的發(fā)展方向也會(huì)因此改變?，F(xiàn)代日本發(fā)展史不能不令我們警覺(jué),二戰(zhàn)后,日本經(jīng)濟(jì)確實(shí)取得了很大的成就,但是由于沒(méi)有科學(xué)發(fā)展的支撐,其發(fā)展終究會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木(日本近十年的經(jīng)濟(jì)衰退就是很好的例證),而且由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)科學(xué)的發(fā)展水平提出了超越可能的要求,迫使科學(xué)形態(tài)發(fā)生了變化,日本只能確立“技術(shù)立國(guó)”的方針,以至日本諾貝爾獎(jiǎng)得主在論及日本科學(xué)技術(shù)發(fā)展時(shí)痛心地說(shuō)日本沒(méi)有科學(xué),這對(duì)我國(guó)的科學(xué)發(fā)展和科學(xué)政策的制定應(yīng)有借鑒意義。

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