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對支教的認(rèn)識范文第1篇

目前高等職業(yè)教育由于更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視職業(yè)技能實(shí)踐體系教學(xué)，而忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素，如價值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，以至于對學(xué)生的德育目標(biāo)要求過低，學(xué)生人文素養(yǎng)不高，過于彰顯個性，缺乏合作意識和集體主義精神，以及適應(yīng)能力差等。因此，作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為根本辦學(xué)宗旨的高職院校來說，必須從新的視角深入探悉企業(yè)文化對高職教育的新要求，抓住企業(yè)文化與高職院校職業(yè)文化建設(shè)的契合點(diǎn)，通過職業(yè)文化活動的開展來影響和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、從文化視角看企業(yè)對高職學(xué)生思想道德素質(zhì)要求

《中國教育報(bào)》2007年7月7日第3版中提到，“文化是人的心靈內(nèi)涵的修養(yǎng)，是社會的靈魂。目前，中國教育面臨很多挑戰(zhàn)，而出路在于從知識育人向文化育人進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的意義是空前的。”由此可見從文化角度進(jìn)行教育的重要性，只有如此，才更具思想力、凝聚力和執(zhí)行力。要想從文化的角度進(jìn)行教育，首先要從文化的視角看企業(yè)對高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求。企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。[1]現(xiàn)如今，企業(yè)經(jīng)營者越來越注重企業(yè)文化的建設(shè)與價值觀的塑造，企業(yè)文化正在成為企業(yè)核心競爭力的有利保障。我們在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)的文化涉及到的內(nèi)容包括員工的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識等。企業(yè)文化所涉及到的內(nèi)容，側(cè)面反映了企業(yè)對高職生思想道德素質(zhì)的要求。

二、職業(yè)文化活動在高職學(xué)生思想道德教育中的作用

職業(yè)文化是一種心態(tài)、是一種品質(zhì)、是一種能力。職業(yè)文化活動建設(shè)注重培育學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)知識、職業(yè)道德和職業(yè)精神、職業(yè)理想和職業(yè)人格，以將學(xué)生培養(yǎng)成為集技術(shù)高超的能者、品德高尚的智者、持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)者于一身的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，凸顯職業(yè)文化專業(yè)性、實(shí)踐性、競爭性、社會性、開放性特征，組織開展形式多樣的文化教育活動。把職業(yè)文化活動作為思想政治教育的重要載體和實(shí)踐環(huán)節(jié)傾力打造，拓寬了思想政治教育的新途徑、新渠道，豐富了思想政治教育的新內(nèi)涵，成了大學(xué)生思想政治教育工作的鮮明特色，收到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的良好效果。（一）思想導(dǎo)向通過職業(yè)文化活動的有效開展，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德意識。不少高職學(xué)生更為關(guān)注自己專業(yè)是否對口、技能是否精湛，以及關(guān)注具體某企業(yè)的知名度、薪資待遇等方面，而事實(shí)上，對職業(yè)文化的適應(yīng)是一個更重要和更深刻的問題，職業(yè)文化極大影響著職場中人的職業(yè)生涯。而開展職業(yè)文化活動，就容易通過真實(shí)的職場實(shí)踐情境，讓學(xué)生感悟優(yōu)秀的職場文化，可促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)尤其是職業(yè)性綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及職業(yè)觀。（二）增強(qiáng)認(rèn)知通過職業(yè)文化活動的有效開展，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)崗位素質(zhì)和能力的認(rèn)識。可結(jié)合職業(yè)道德、職業(yè)意識、校訓(xùn)，開展自信與自強(qiáng)教育；開展一系列素質(zhì)拓展活動，提高學(xué)生人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加快學(xué)生的社會角色轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會心理成熟，提高他們的社交能力，提高他們作為未來“社會人”的成熟度，培養(yǎng)作為未來“職業(yè)人”的全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)。也就是說，在校園中就能潛移默化地實(shí)現(xiàn)將外在的職場行為要求內(nèi)化為職場文化主體自身的內(nèi)在需求。所以，一個高職學(xué)生在步入社會前若能感悟到職場文化，就能在面對職場時迅速地把自己的職業(yè)氣質(zhì)、性格特點(diǎn)和職場文化結(jié)合起來，從而增加在就業(yè)競爭中獲勝的籌碼。（三）培養(yǎng)情感通過職業(yè)文化活動的有效開展，培養(yǎng)健康的職業(yè)道德情感。校園中豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動、科技作品制作活動和社會服務(wù)活動是職業(yè)情操熏陶的重要形式，以學(xué)生社團(tuán)為文化組織，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍。師生置身于這種學(xué)術(shù)實(shí)踐氛圍中，通過感受、模仿、實(shí)驗(yàn)、安裝、維修、制作，以及發(fā)明、創(chuàng)造等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。（四）規(guī)范行為通過職業(yè)文化活動的有效開展，引導(dǎo)學(xué)生按照職業(yè)要求規(guī)范自己的言行。在企業(yè)文化中，規(guī)則意識、紀(jì)律觀念的教育幾乎無處不在，在調(diào)查中100%的企業(yè)均有規(guī)則意識、紀(jì)律觀念教育宣傳。因此，通過在校園營造企業(yè)文化氛圍，在教室里、實(shí)訓(xùn)室里，或?qū)W校的宣傳櫥窗內(nèi)張貼一些企業(yè)規(guī)范內(nèi)容，如“高效規(guī)范，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”“只有勇于承擔(dān)責(zé)任，才能承擔(dān)更大責(zé)任”等，讓學(xué)生潛移默化，感受企業(yè)的規(guī)范、制度，或讓學(xué)生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，親身體會到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競爭的現(xiàn)實(shí)，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神，特別是經(jīng)營理念中的質(zhì)量意識、積極進(jìn)取和競爭意識，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，從而盡早規(guī)范自己的職業(yè)行為。

對支教的認(rèn)識范文第2篇

關(guān)鍵詞：成人教育　優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

成人教育是我國教育的重要組成部分，是全面提高勞動者素質(zhì)，全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要手段。但隨著21世紀(jì)的到來，成人教育面臨著新的變化和新的挑戰(zhàn)，中央教育科學(xué)研究所成人教育研究中心副研究員張?bào)鸣i說：“成人高校正以每年10％的速度減少。上世紀(jì)90年代后期特別是本世紀(jì)以來，成人教育急劇滑坡，目前已經(jīng)到了生死存亡的關(guān)鍵時刻?！敝挥胁粩嗟靥岣叱扇私逃馁|(zhì)量，才能推動成人教育又快又好地可持續(xù)發(fā)展。

教師是成人教育的重要組成部分，教師隊(duì)伍質(zhì)量的優(yōu)劣是能否搞好成人教育的關(guān)鍵。日本著名教育家小原國芳曾說過：“教育的關(guān)鍵問題是教師。對于教師，興之抑或亡之，存在于教師?！締栴}，是教師精神。是全人教養(yǎng)，是教師之道，是根性，是靈魂。教師之道尤其要鍛煉。”

一、成人教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題

目前，成人教育的教師隊(duì)伍主要是由專職教師和兼職教師構(gòu)成。

專職教師是成人教育教師隊(duì)伍的骨干和核心，其較高的教學(xué)能力、良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的責(zé)任心，不僅能給兼職教師起著良好的示范作用和規(guī)范作用，同時從根本上保證成人教育教學(xué)、科研與管理水平及人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量，從而提高成人教育的辦學(xué)聲譽(yù)。但是由于專職教師人數(shù)相對較少，知識結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，因此成人教育學(xué)院采取師資共享的方式，聘用了一支分布在普通高校中承擔(dān)教學(xué)的各個院系和外校等學(xué)有專長的兼職教師作為對成人教育教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。兼職教師是成人教育生力軍，他們不僅能有效地緩解專職教師數(shù)量的不夠，增強(qiáng)成人教育的活力，彌補(bǔ)專職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，改善專職教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，使得成人教育教師隊(duì)伍更趨于專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化，而且使成人教育始終保持在一個先進(jìn)的前沿水平。然而在兼職教師隊(duì)伍中也存在著一些問題，如責(zé)任心不夠強(qiáng)，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)態(tài)度較隨意。班級教學(xué)管理松散，與學(xué)生的交流與溝通不夠等問題，在一定程度上影響了成人教育的教學(xué)質(zhì)量，給成人教育的教學(xué)管理帶來一定的困難。

因此，建構(gòu)一支優(yōu)質(zhì)的成人教育教師隊(duì)伍，是提高成人教育質(zhì)量的保證。

二、對成人教育優(yōu)質(zhì)教師的幾點(diǎn)要求

優(yōu)質(zhì)，是指質(zhì)量優(yōu)良。質(zhì)量則指產(chǎn)品或工作的好壞程度。那么，優(yōu)質(zhì)教師是指教師的教學(xué)工作質(zhì)量優(yōu)良或教師的教學(xué)成果質(zhì)量優(yōu)良。

要建構(gòu)成人教育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，首先要從提高和加強(qiáng)教師的教學(xué)工作質(zhì)量開始，因?yàn)橹挥忻恳晃唤處煹慕虒W(xué)工作質(zhì)量提高了，建構(gòu)成人教育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍才能有保障。

作為一名成人教育的優(yōu)質(zhì)教師，筆者認(rèn)為應(yīng)該要基本做到以下幾點(diǎn)：

1、要加強(qiáng)對成人教育工作地位和作用的認(rèn)識，從思想上重視成人教育。

在國務(wù)院批轉(zhuǎn)《國家教育委員會關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》(國發(fā)[1987]59號)的通知中就已經(jīng)指出：“成人教育是我國教育的重要組成部分。在整個教育事業(yè)中，它與基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育同等重要?！币?yàn)椤俺扇私逃钱?dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必要條件”。它“能夠直接有效地提高勞動者和工作人員的素質(zhì)，從而可以直接提高經(jīng)濟(jì)效益和工作效率。同時，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義公民，形成好學(xué)上進(jìn)的社會風(fēng)氣，對于發(fā)揚(yáng)民主、健全法制，促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)，成人教育也有著直接的作用”。然而事實(shí)上，專職的和兼職的一些教師對成人教育重要地位和作用認(rèn)識不清，甚至在認(rèn)識上存在偏差。在教學(xué)上表現(xiàn)為敬業(yè)精神不足，責(zé)任心不夠，教學(xué)比較隨意和散漫，班級管理不嚴(yán)，不按時上下課等，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

2、應(yīng)重視對成人教育學(xué)生特點(diǎn)的研究。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。

學(xué)生是成人教育教學(xué)過程的主體。在成人教育教學(xué)過程中，教師無論是備課，還是設(shè)計(jì)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的重難點(diǎn)等都應(yīng)該要考慮到成教學(xué)生的特點(diǎn)。成人教育的學(xué)生主要是已經(jīng)走上各種崗位，以及需要轉(zhuǎn)換工作崗位或重新就業(yè)的工人、農(nóng)民、干部、專業(yè)技術(shù)人員和其他從業(yè)人員，或者是對已經(jīng)走上崗位而沒有受完初等、中等教育的勞動者。他們與普通高等教育全日制的學(xué)生相比，有著這幾方面的特點(diǎn)：①年齡跨度較大：成人教育學(xué)生的年齡從十七八歲至四五十歲的都有，因而他們的記憶能力、理解能力、接受新知識的能力等方面存在較大差異。②基礎(chǔ)知識參差不齊：成人教育的學(xué)生有的是剛從中學(xué)畢業(yè)，有的甚至是剛高中畢業(yè)，因而基礎(chǔ)知識就比較好，起點(diǎn)也較高：有的則是初中畢業(yè)，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，起點(diǎn)也低：有的是工作了一段時間，有的則工作了較長的時間，因而他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但缺乏相應(yīng)的理論知識，同時基礎(chǔ)知識也不夠扎實(shí)。③學(xué)習(xí)動機(jī)也不同：有的是為了“混文憑”，有的是因?yàn)楣ぷ魃毜男枰灿械氖窍肜^續(xù)學(xué)習(xí)知識，所以成教學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也就因目的不同而不同等等。因此，教師在教學(xué)中要取得好的教學(xué)效果，除了要按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃外，同時要重視對成人教育學(xué)生特點(diǎn)研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。

3、進(jìn)一步提高教師教學(xué)科學(xué)研究能力和教學(xué)反思能力，更新教育觀念，努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

21世紀(jì)是信息化為特征的世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新知識不斷的涌現(xiàn)。人們對知識的渴望和重視也在加強(qiáng)。在終身學(xué)習(xí)觀念的倡導(dǎo)下，作為成人教育的教師更應(yīng)該要不斷地提高教學(xué)科研能力和教學(xué)反思能力，才能不斷地推陳出新，才能站在本學(xué)科的學(xué)科前沿來思考問題，才能不斷地進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出社會和國家所需的人才。為此，成人教育的教師需要更新教育觀念，同時努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，即教師不僅具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)，而且具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。因而教師需要不斷地加強(qiáng)本專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，同時提倡教師能走進(jìn)企業(yè)，利用社區(qū)的資源，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

當(dāng)然，作為一名成教的優(yōu)質(zhì)教師，除了要具備以上幾點(diǎn)要求外，還要有其他的要求和條件，如在教學(xué)上要有敬業(yè)精神，能理論和實(shí)踐相結(jié)合、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法要不斷地改進(jìn)；在班級管理上既要有原則性又要嚴(yán)中有愛、愛中有威；在與學(xué)生的關(guān)系上。要多與學(xué)生交流和溝通，要熱愛學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重學(xué)生自尊心等。

三、對建構(gòu)成人教育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考

要使成人教育質(zhì)量得以整體的提高，還需要對成人教育教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)化進(jìn)行建構(gòu)。對成人教育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建構(gòu)，筆者有以下幾點(diǎn)思考：

1、選擇優(yōu)秀的專職教師和外聘教師，把好“入口”關(guān)。

目前，成人教育專職教師和外聘教師的學(xué)歷主要是以大學(xué)本科為主。研究生學(xué)歷的教師及以上學(xué)歷的教師比較少。所以，專職教師和外聘教師的選擇和聘用，不僅考慮其專業(yè)要符合成人教育的課程設(shè)置，還要選用具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。把好教師的“入口”關(guān)，是建構(gòu)成人教育優(yōu)質(zhì)教師的前提。

2、推進(jìn)和加強(qiáng)“教風(fēng)”建設(shè)。

“教風(fēng)”即教師的教學(xué)作風(fēng)?！白黠L(fēng)”是指在思想上、工作上和生活上表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度、行為。教師的教學(xué)作風(fēng)即指教師在教學(xué)的思想上、工作上和生活上表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度、行為。教師良好的教學(xué)作風(fēng)有利于提高成人教育教師的教學(xué)質(zhì)量和建構(gòu)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。

3、制定和完善對教師的評價體系和獎懲制度。

教育評價是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)手段，判斷教育效果價值的過程。教育評價的目標(biāo)在于通過對教育事實(shí)的了解，進(jìn)而求得對成績的肯定以及缺點(diǎn)的改進(jìn)。制定和完善對教師的評價體系能夠有利于主管教學(xué)的上級部門了解教師的教學(xué)情況，也有利于每一位教師能夠及時地獲知自己教學(xué)的情況，對好的經(jīng)驗(yàn)就要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對存在的問題和不足就要不斷地改進(jìn)。獎懲制度的建立是為了能夠加強(qiáng)對教學(xué)的管理，是提高教學(xué)的一個保障，對教師的丁作能起到改進(jìn)、推動的作用。

對支教的認(rèn)識范文第3篇

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中

通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì),樹立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌,以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的,不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯,要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排,以畫龍點(diǎn)睛的揭示,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,使學(xué)生在鍛煉身體的同時,不知不覺地受到思想品德 教育。

二、注重“兩全”,大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生,使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜,讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生,更要關(guān)心后進(jìn)生,要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生 提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求,并對他們進(jìn)行超前教學(xué);對后進(jìn)生 進(jìn)行個別輔導(dǎo),在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化,但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化,給他們以信任和勉勵,加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定,使他們獲得不斷進(jìn)步的信心,激發(fā)他們的 自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個“后進(jìn)生”與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想,使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求,讓所有的學(xué)生都愛上體育課,愛參加體育鍛煉。

因此,我們在體育教學(xué)中,必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況,結(jié)合學(xué)生的身心 特點(diǎn),選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式,讓學(xué)生動起腦筋,邊想邊練;練好了,也 明白了?！岸绷嗽?學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分,相對枯 燥教材教學(xué)時,教師運(yùn)用教法要力求新穎,使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué),而是“樂”學(xué)。

三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素,培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容,教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美,它是由機(jī)體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美,它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、 器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育,應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型,促進(jìn)機(jī)能完善, 幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念,培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者,教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動,都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù),為學(xué)生樹立美好的形象,做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主,學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會,總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么,從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡,甚至厭倦的心理,這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展,不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育,必須以學(xué)生的活動為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神,變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”,讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。

五、改革課外體育活動,發(fā)展學(xué)生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征,是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程,應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù),而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

對支教的認(rèn)識范文第4篇

摘要：現(xiàn)代教育管理要具有時代特征，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷革新內(nèi)容，創(chuàng)新方法，更新手段，保持先進(jìn)性。要樹立可持續(xù)管理觀念，致力于制定、實(shí)行公平的政策，創(chuàng)建具有持續(xù)性的公平競爭環(huán)境，建立起適應(yīng)形勢發(fā)展進(jìn)行持續(xù)性調(diào)整的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)管理效能整體性提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育 教學(xué) 管理 創(chuàng)新 認(rèn)識

如今，教育改革面臨著極大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，任何一個教育組織都十分重視教學(xué)管理，因?yàn)樗c教學(xué)成績一樣，都是學(xué)校生存的命脈，創(chuàng)新的學(xué)校教育教學(xué)管理制度也是提高學(xué)校知名度的重要手段之一，所以，學(xué)校教育組織必須依靠它來贏得社會、政府、家長和學(xué)生對學(xué)校的信任、理解和支持。一所質(zhì)量高的學(xué)校絕不是只靠著有幾位著名教師、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備或者教育經(jīng)費(fèi)充足，而是由于學(xué)校管理的整體水平和全體教職工共同創(chuàng)造的結(jié)果。從中可以看出，教育教學(xué)管理的創(chuàng)新是刻不容緩的。

一、教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新必須具備兩個基本條件

1、教育管理者的創(chuàng)新素質(zhì)

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個過程，學(xué)校教育的整個過程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新，這是學(xué)校改革與發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”，操作這臺發(fā)動機(jī)的正是學(xué)校的管理者。因此，學(xué)校的管理者是學(xué)校教育教學(xué)制度創(chuàng)新的關(guān)鍵。

學(xué)校管理者支配和引導(dǎo)著學(xué)校各個群體的行為，他們是否具有創(chuàng)新素質(zhì)將直接制約和影響學(xué)校的發(fā)展和走向。如果一所學(xué)校沒有一位富于創(chuàng)新的校長，做事情前怕狼，后怕虎，保守求穩(wěn)，那學(xué)校也只能永遠(yuǎn)望它校之“項(xiàng)背”了。學(xué)校管理者必須敢于否定學(xué)校舊有的、束縛人性張揚(yáng)的條條框框，大膽進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，這是教育事業(yè)發(fā)展對學(xué)校管理者提出的理性要求，也是取得成功的要素之一。

2、學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍

目前學(xué)校要在比較理想的水平上開展創(chuàng)新教育，還存在著諸多制約因素，尤為重要的一點(diǎn)就是教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)特別是教育觀念和教育方法尚不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。也就是說學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍還不夠濃烈。教育創(chuàng)新是一種具有高度自主性的創(chuàng)造性教育活動，它不是教育管理者獨(dú)自單方面的行為，而是必須由全體教職工積極參與的一種整體性、目的。它依賴于全體教職工的真誠投入，依賴于不同教師的教育思想和意見的交流與撞擊。我們必須努力營造一個平等、民主、開放和寬容的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造一種以創(chuàng)新為內(nèi)涵的校園人文環(huán)境，給教師以自由想象的時間和空間，給教師以交流與合作的機(jī)會，在教師的相互溝通、相互刺激、相互誘導(dǎo)中，提高工作樂趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理制度必須遵循兩個原則

1.以人為本

現(xiàn)在多指是指經(jīng)營者或管理者的一種領(lǐng)導(dǎo)方式或理念。學(xué)校管理正是如此，要在不斷創(chuàng)新的過程中，注重個體的差異發(fā)展、注重群體的和諧發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。有活力、善創(chuàng)新的教師隊(duì)伍是教改向縱深發(fā)展的前提，也是教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，任何一項(xiàng)創(chuàng)新活動都離不開人的參與。

2.民主管理

改革和發(fā)展的實(shí)踐告訴我們，沒有民主的管理，就沒有民主的教育；沒有制定政策時的民主，就沒有執(zhí)行政策時的嚴(yán)格。一所學(xué)校，如果只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性，而沒有全體教職工的責(zé)任感和使命感，那么這所學(xué)校的一切工作都將難以開展。有關(guān)研究資料表明，教師群體對于民主、平等、尊重的情感需要，對于參與學(xué)校的民主管理較其他社會群體有更強(qiáng)烈的追求。因此，在新的教學(xué)管理制度建設(shè)過程中，教育管理者應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)施合作式、民主式管理，為教師創(chuàng)造一種寬松和諧的環(huán)境，從而滿足教師群體的心理需求，使每一名教師都成為自覺的創(chuàng)新主體，形成自我激勵、自我約束、自我管理的局面，逐步達(dá)到人與學(xué)校、人與教育、人與社會的和諧統(tǒng)一。

三、確立整合思想，創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制

科學(xué)管理水平和管理機(jī)制直接決定著一所學(xué)校的發(fā)展水平，科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會極大地強(qiáng)化激勵的有效性。新的教學(xué)管理機(jī)制必須致力于有效調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出管理規(guī)范化、制度化、民主化要求。其基本特點(diǎn)是：管理體系由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，管理組織從單一控制型轉(zhuǎn)變成綜合支持型，管理模式由剛性向彈性轉(zhuǎn)變，管理方式由過程型向目標(biāo)型轉(zhuǎn)變，管理方法由行政化、控制為主向民主化、引導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，管理手段由單一化向多樣化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。

1.完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)，形成有效組織保障

完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)是確保學(xué)校開展正常工作的根本任務(wù)。上海有一所小學(xué)，2000年歸并了6所村校，成為一所擁有近1700名學(xué)生，130多名教師的大型學(xué)校。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，無疑使原先“垂直式”的管理方式增大了管理的難度，影響了管理效率。在此情況下，校長結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立整合思想改革了學(xué)校的內(nèi)部管理體制，取消了副校長、教導(dǎo)主任等層級，改為條線負(fù)責(zé)制。把學(xué)校常規(guī)工作按學(xué)科及學(xué)校管理的需要，分成若干個條線，每個條線設(shè)一個負(fù)責(zé)人，管理該條線的人和事，并全權(quán)負(fù)責(zé)該條線工作的實(shí)施。條線負(fù)責(zé)人上對校長書記負(fù)責(zé)，下對教職員工和學(xué)生負(fù)責(zé)，與此同時，接受校長書記和師生員工的監(jiān)督和評價。從而形成了校長書記——各條線負(fù)責(zé)人——教職員工的三級管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校內(nèi)部管理由垂直管理變?yōu)楸馄绞焦芾?，確保了學(xué)校常規(guī)管理能落實(shí)到處，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣、體現(xiàn)整體優(yōu)化的教學(xué)管理工作系統(tǒng)。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，形成彈性管理模式

教學(xué)管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源，為人才培養(yǎng)提供了一種質(zhì)量保證的組合模式和激勵約束機(jī)制。創(chuàng)新教育教學(xué)管理的目標(biāo)之一就是從傳統(tǒng)的管理制度向現(xiàn)代化的、先進(jìn)的、科學(xué)的管理制度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)由管理者本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。因此，必須建立嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)管理制度，給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的主導(dǎo)作用。我們適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，對現(xiàn)有教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行全面清理、修訂和完善，積極改革過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求的管理模式，突出多樣性特點(diǎn)，變硬性管理為彈性管理。近年來，中小學(xué)推行的二期課改，以學(xué)生為主體，因材施教，多元發(fā)展取得了一定的成效。

教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新不是一個抽象的概念，而是一個具有重大實(shí)踐意義的課題。我們廣大的教育工作者應(yīng)該以強(qiáng)烈的憂患意識和時不我待的緊迫感與危機(jī)感，及時把握創(chuàng)新的機(jī)遇，不斷加快教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新的步伐，使學(xué)校能夠不斷發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源，使我國的教育事業(yè)取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

對支教的認(rèn)識范文第5篇

一、聽覺與視覺相結(jié)合，感受音樂的形態(tài)美

音樂與美術(shù)都是情感藝術(shù)，都是美育的組成部分。音樂是聲音藝術(shù)、時間藝術(shù)，是從聽覺上去感受美。美術(shù)是視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)，是從視覺上去獲得美。音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就是從聽覺與視覺兩個感官、兩個側(cè)面去感知，相互補(bǔ)充、相得益彰，產(chǎn)生“1+1>2”的整體效果。有人說音樂也是一幅畫，是用音樂作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。

你看音樂中的do、re、mi、fa、so、la、ti與美術(shù)中的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是多么奇妙的組合！音樂的本質(zhì)是聽，聽的過程就是體驗(yàn)的過程、理解的過程、加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過程。音樂是聽者從聽到的音響效果中體會旋律和情感的。但是，對于學(xué)生來說，他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主，由于受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解，單靠聽難免會產(chǎn)生厭倦感，也就不能全身心的投入，無法深切感受音樂的美。因此，把聽覺與視覺結(jié)合起來，就是把有形的色彩融入到無形的聲音中去，讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來，使學(xué)生真切地感受到音樂所表達(dá)的形態(tài)美。因此，我們在音樂教學(xué)活動中要充分利用好教材中的插圖，這些插圖往往直接點(diǎn)明了歌曲的風(fēng)格、寓意背景、提示主題。例如：人教版九年級第一單元《月亮頌》一課中的插圖就一目了然地展現(xiàn)了歌曲的主題背景和音樂風(fēng)格。我在教學(xué)生唱歌之前先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，這樣就直接幫助他們感知和理解了歌曲的音樂風(fēng)格，對樂曲的表達(dá)就更準(zhǔn)確，真是既開闊視野又加強(qiáng)記憶更啟迪思維。

同時還要充分利用多媒體，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。多媒體課件、幻燈片、錄像、CD、VCD等，信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡潔、直觀形象，他們通過圖像、文字、音響特別是聲音與畫面的同步處理，展示音樂表現(xiàn)的意境，使悅耳動聽的旋律與變幻的畫面結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)人教版九年級第二單元《說唱天地》這一課時，我先播放了視頻《小曲好唱口難開》，讓學(xué)生明白說唱藝術(shù)在舊社會是乞討謀生的一種方式。而當(dāng)今社會說唱藝術(shù)又是怎樣呢？帶著這個問題我和學(xué)生一起觀看了現(xiàn)代評彈《蝶戀花答李淑一》、《蘇州今日好景象》，學(xué)生馬上明白了唱詞可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷改變而改變。如今的說唱藝術(shù)已成為人們贊頌美好生活、抒發(fā)內(nèi)心情感的必備手段之一。這樣，借助影視媒體的功能學(xué)生很快豐富了教學(xué)內(nèi)容。這樣的課不僅刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)其注意力，更提高了他們音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、欣賞與活動相結(jié)合，感受音樂的動作美

音樂具有運(yùn)動特性。音樂教育家柯倫達(dá)認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體的結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的思維能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力?！痹谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的領(lǐng)域中，把傳統(tǒng)的唱歌、游唱、器樂、識譜與視唱等整合在“表現(xiàn)”里，而最具“表現(xiàn)”特征的舞蹈，正是滲透活動來展示和表現(xiàn)音樂美的有效手段。舞蹈與音樂，本就是一對孿生姐妹。音樂的一些顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動作性，音樂特征的發(fā)展變化（如力度變化、節(jié)奏變化）和不同的風(fēng)格（如進(jìn)行曲、搖籃曲）光靠欣賞或者講解，并不能獲得良好的效果，無法在記憶中烙下烙印。只有通過身體的律動，比如搖擺、跳躍乃至肢體的伸屈、舞蹈動作等才能作出反應(yīng)，才能事半功倍。

在音樂教學(xué)中，我經(jīng)常把音樂與舞蹈、戲劇、律動結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如：我在教完《陽關(guān)三疊》這首歌曲后，就讓學(xué)生以小組為單位，對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)人物造型等。在各組的“匯報(bào)演出”中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)驗(yàn)，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶。又如，在欣賞《中國人民軍歌》時，我讓孩子們跟著音樂做動作，有些學(xué)生很自然地雄赳赳氣昂昂地踏起正步，有的則揮起了大刀長槍，更有同學(xué)扮演起英雄英勇犧牲的場面……這樣一來，學(xué)生不僅體會了軍歌的氣勢磅礴還對軍人崇高的形象有了更深的理解。古人說得好：“情有所感，心有所動”。當(dāng)欣賞與活動得到完美的結(jié)合，靜中有動、動中有靜、有聲有色、情景交融，音樂的動作美就得到了最佳的體現(xiàn)。

三、語言描繪與想象相結(jié)合，感受音樂的內(nèi)涵美

音樂最主要的審美特征是情感體驗(yàn)，其心理過程是感知—想象—體驗(yàn)—理解。感受與鑒賞是一種感知。當(dāng)我們深情地唱起《我愛你，中國》，眼前就呈現(xiàn)出了巍峨的青松、無邊的森林、南海的漁火、北國的飛雪……思維涌動起無限的遐想，沉浸于美麗豐富的意境中，使我們由衷地贊嘆祖國的廣袤無垠、深邃內(nèi)斂及永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神風(fēng)韻。但想象不是幻覺，它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動，對于學(xué)生來說，想象離不開教師的語言描繪。記得有一次，學(xué)生在欣賞《蜻蜓點(diǎn)水》時把可愛美麗的蜻蜓想象成勤勞的小蜜蜂，有的更想象成了蒼蠅，這顯然與音樂內(nèi)容不符。

于是我讓大家來說一說蜻蜓與蜜蜂和蒼蠅有什么不同，然后再結(jié)合音樂分析出音樂所描寫的是什么。顯然，教師的語言描繪幫助了學(xué)生更準(zhǔn)確地欣賞了音樂。盡管音樂有不可指向性的特征，學(xué)生的領(lǐng)悟也各不相同，但是師生之間這種知識、心理、情感互相交流相互傳遞，是任何媒體都無法替代的。還有一次，看了《鈴兒響叮當(dāng)》的插圖，學(xué)生大多這樣說：冬天，地上一片雪，小朋友坐在馬車上奔跑。其實(shí)，重要的是注意馬脖子上的掛鈴是怎樣一個響法？狂奔時、緩步時怎樣響？乘車的小朋友心情會怎樣變化？這樣才能將形象感知和情緒體驗(yàn)圍繞音樂有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求教師圍繞教材的教學(xué)目的通過語言描繪引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們用語言展示想象。語言描述時要求不重復(fù)，你也想，我也想，你這樣想，我那樣想，逐步把學(xué)生帶入奇妙的音樂世界。

音樂教育畢竟不是語言文字課，因此教學(xué)中教師的語言藝術(shù)就顯得格外重要。首先，要有鮮明的文學(xué)色彩，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，字正腔圓，如同音樂一樣有旋律、有節(jié)奏、有力度、有速度，抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有致、松緊有度；其次，能準(zhǔn)確精練地表達(dá)作品的創(chuàng)作意境，詮釋其思想感情，生動形象引人入勝，讓音樂形象鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂的神奇瑰麗之中從而受到藝術(shù)的熏陶。所以優(yōu)美的語言表達(dá)是一種藝術(shù)美的享受和啟迪，這種語言美與音樂美的和諧統(tǒng)一，才是音樂內(nèi)涵美的魅力所在。

四、知識技能與表現(xiàn)發(fā)揮相結(jié)合，感受音樂的創(chuàng)造美

現(xiàn)代音樂教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳授轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，盡量給學(xué)生一個自由的空間，讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長，自我發(fā)揮、自由地想象、自由地表現(xiàn)、自主地創(chuàng)造，這是我們所期盼的音樂教學(xué)。