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教學(xué)設(shè)計方案范文第1篇

江x

性 別

女

出生年月

1970、3

單 位

xx區(qū)xx小學(xué)

e-mail

th_xxi@kt250.com

參加培訓(xùn)信息

時間

xx、x

聯(lián)系

電話

單位

xx區(qū)教師進修學(xué)校

地點

xx市第xx中學(xué)

手機

8756xxx

題目

《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報課）

年級

三年級

學(xué)科

綜合實踐

實踐時間

xx、x

基本

內(nèi)容

描述

《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺的綜合實踐活動課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗并進的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實施方式。該課程的總結(jié)匯報課設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個篇章的開展歷程。2、匯報成果，反思評價——臺上同學(xué)“七仙”（七個小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺下同學(xué)則需大膽提問，積極評價，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會反思，學(xué)會評價。匯報和互動完畢，學(xué)生當(dāng)場用彩色糖果投票，評選出自己心目中的五個優(yōu)勝小組獎3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評價：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。

材料列表

培訓(xùn)合格證書復(fù)印件(此項由廣州試驗區(qū)項目辦填寫)

有　√無

教學(xué)設(shè)計方案

有　√無

實踐報告

有　√無

課堂實錄

有　√無

其他材料說明

1《生活中的傳統(tǒng)文化》說課錄像

2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件

3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列

單位推薦意見及理由

蓋章

區(qū)級執(zhí)行機構(gòu)意見

蓋章

市級執(zhí)行機構(gòu)意見

蓋章

省級執(zhí)行機構(gòu)

蓋章

教學(xué)設(shè)計方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)方式；教學(xué)設(shè)計；比例尺；導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-351-01

姓名： 班級：六年級一班 上課日期：

課題： 比例尺

執(zhí)行思路： 學(xué)案內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識數(shù)值比例尺、線段比例尺，理解比例尺的含義。會求一副圖的比例尺。

2、通過小組合作學(xué)會用比例尺的知識解決生活中的一些實際問題。培養(yǎng)我們合作學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

3 、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強探究意識和創(chuàng)新意識。

重點、難點 能認(rèn)識比例尺，理解比例尺的含義，會求一副圖的比例尺。

預(yù)習(xí)提綱

或自學(xué)題目 1、化簡比

1千米：100米 1000厘米：20米

1米：5厘米 5千米：20厘米

1千米：50厘米3000000厘米:3千米

2、自學(xué)課本30頁內(nèi)容，了解什么是比例尺。

探究與

展示內(nèi)容 1、 同學(xué)們在生活中是否見到過“1：20000”或“”類似的數(shù)字和標(biāo)記？如果見過，在什么地方見過？ 表示什么意思？看看你們手中的地圖，告訴我為什么大小不一樣？

什么是比例尺？和同桌嘗試說一說。

比如： 1：200表示

①圖上1厘米長的線段表示實際距離（）厘米。

②圖上距離是實際距離的（）。

③實際距離是圖上距離的（）倍。

1:300000呢？你能說說它在圖上的意思嗎？

你認(rèn)為比例尺的概念應(yīng)該是：

求比例尺的方法：

一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。（要求先嘗試獨立完成，然后與同桌交流討論自己的想法。）

練習(xí)

鞏固 基礎(chǔ) 1、如果一幅圖上的1厘米距離，表示實際距離300米，那么這張圖的比例尺是（）。

2、實際距離是圖上距離的50000倍，這幅圖的比例尺是（）。

3、一幅地圖用6厘米表示實際距離9千米，求這副圖的比例尺。

拓展 判斷

（1）一幅圖上的比例尺1:20000cm()

（2）圖上1厘米表示實際100千米，這幅圖的比例尺是1:100.())

（3）某機器零件設(shè)計圖紙所用的比例尺為1：1，說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。()

教學(xué)設(shè)計方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式

教學(xué)設(shè)計，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍本，是落實教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，策劃師生的學(xué)習(xí)互動活動；它是一門藝術(shù)，必須融入設(shè)計者的豐富經(jīng)驗，分析教學(xué)中的問題和生成的可能，設(shè)計出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的基本點

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，降低教材的難度，減緩知識的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學(xué)效率。

1.處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，確立了“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”和“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識和技能，還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標(biāo)”，即“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計中要做到既重“知識”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態(tài)度、價值觀”，注意“三維教學(xué)目標(biāo)”是一個不可分割的整體。

3.組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫，與學(xué)生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的一項重要工作。設(shè)計前教者要分析教材的編寫特點，領(lǐng)會編者的意圖，把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識的呈現(xiàn)順序，即先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么，要分析教學(xué)的重點和難點。在設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)時，要加強練習(xí)題的針對性、有層次性，真正達到知識形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

二、積極倡導(dǎo)自主合作、探索的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！奔词谥浴皾O”而非授之以“魚”。

學(xué)貴有疑，主動學(xué)習(xí)的核心是探索，探索活動始于提出問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生敢于提問和善于提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗榻鉀Q一個問題所運用的知識和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個新問題則需要想象力和創(chuàng)造性思維。一個善于提出問題的學(xué)生往往是一個有主見的人，一個思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。

三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點

教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇是否恰當(dāng)。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。

1.動手實踐。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起十分重要的作用，它是用外顯的動作驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計中，教師要結(jié)合教材特點、學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學(xué)生運用多種感官學(xué)習(xí)。

2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，應(yīng)是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場，是學(xué)生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行有效開發(fā)，勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。

教學(xué)設(shè)計方案范文第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握FOR循環(huán)的知識，能運用循環(huán)的思想解決實際生活中的問題。通過趣味性教學(xué)與多元評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在看問題時更加全面。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：循環(huán)執(zhí)行的流程及基本語法。教學(xué)難點：根據(jù)實際問題，應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，寫出計算機程序代碼。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中采用體驗探究與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.模擬情境、引入新課

教師演示在上網(wǎng)時IE惡意病毒程序入侵，反復(fù)打開瀏覽器窗口的過程。在網(wǎng)頁中點擊某一個鏈接，馬上彈出很多個瀏覽器窗口，網(wǎng)頁都是一些廣告或一些不健康的內(nèi)容，關(guān)閉都來不及。提問調(diào)查同學(xué)們平常上網(wǎng)有沒有碰到過這個情況，基本上所有學(xué)生都碰到過，并請學(xué)生一起在機器上體驗。教師與學(xué)生一起數(shù)IE惡意病毒程序打開瀏覽器窗口的次數(shù)，也就是重復(fù)做這個動作的次數(shù)，也就是循環(huán)。中職的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但都很感性，通過這個實例，一下子把學(xué)生的注意力集中起來，順勢就引入了本節(jié)課的內(nèi)容――FOR循環(huán)。

2.師生合作探究、獲得新知

教師和學(xué)生一起合作畫出IE惡意病毒程序執(zhí)行過程的實際流程圖。并推出計算機程序語言里FOR循環(huán)的一般化流程圖。根據(jù)流程圖，讓學(xué)生嘗試寫出FOR循環(huán)的語法。編寫程序最終就是要把生活中的實際問題用計算機程序代碼翻譯出來，在這里教師提醒學(xué)生一定要注意動作反復(fù)執(zhí)行的數(shù)次如何通過循環(huán)來控制。

3.闖關(guān)練習(xí)、鞏固知識

闖關(guān)編程游戲第一關(guān)：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬IE惡意病毒程序入侵，反復(fù)打開瀏覽器窗口20次。大部分代碼已經(jīng)給出，請學(xué)生將程序補充完整。

For i = 1 To（）

Shell App.Path&”＼360se.exe”&””&bpath， 0

‘打開瀏覽器動作

Next i

這里的設(shè)計意圖，主要是鞏固學(xué)生對FOR循環(huán)語句的語法，尤其是循環(huán)次數(shù)如何人為的控制，使學(xué)生消除對病毒程序神秘感，對整個計算機程序語言有新的認(rèn)識和感悟。

4.師生共同研究、拓展知識

闖關(guān)編程游戲第二關(guān)：編寫簡單明文加密程序。在網(wǎng)絡(luò)通信高度發(fā)達的今天，在機密的數(shù)據(jù)傳輸中，是不能以明文也就是直接魎停必須經(jīng)過把明文用密鑰加密，使明文變成密文后才能傳輸給對方，這樣可以防止別人截取數(shù)據(jù)。讓學(xué)生編寫簡單明文加密程序，采用所有明文符號ASCII值加5加密規(guī)則。這個闖關(guān)編程題里面循環(huán)的次數(shù)由加密明文字符的長度決定，設(shè)計的意圖是讓學(xué)生明白在循環(huán)次數(shù)不確定的情況下如何來設(shè)置循環(huán)變量處理問題。

5.知識歸納、多元評價、總結(jié)提升

以小組為學(xué)習(xí)單位共同討論歸納本課所學(xué)知識，并對兩個闖關(guān)編程的任務(wù)完成情況進行自我評價、小組之間相互評價，教師對每個小組完成的作品進行的點評。對好的作品進行在同學(xué)之間展示、共享，以達到同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)，最后教師對本課的知識總結(jié)。

五、教學(xué)反思

1.成功之處

計算機程序語言邏輯性強，對中職計算機專業(yè)的學(xué)生來說是最乏味和最困擾的一門課程。本節(jié)課教師從學(xué)生平常碰到的病毒程序入手，很快就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兩個闖關(guān)的編程游戲完全取材于實際生活，教師引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生從索然無味的算法中，體驗到了程序設(shè)計的趣味，并獲得了學(xué)習(xí)的成就感，反過來又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2.待探討的問題

學(xué)生的英文底子差，看到程序代碼是英文，所以總是有畏難的心理。如何較好地引導(dǎo)學(xué)生克服這種心理，值得教師好好思考。

教學(xué)設(shè)計方案范文第5篇

《觸摸春天》是人教版四年級下冊第五組第17課課文，篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。

【學(xué)情分析】

生命的真諦是什么，生命的意義何在。學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對生命的體會不夠深刻。利用現(xiàn)代技術(shù)資源，通過對張海迪、海倫?凱勒、千手觀音的演員等人物拓展，讓學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)對生命的思考，明白“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理，珍惜生命，熱愛生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3. 體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

【教學(xué)重點】

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。

【教學(xué)難點】

感悟作者揭示的深刻道理。

【教學(xué)過程】

一、品析語句，感悟奇跡

1. 品析語句：安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

A. 奇跡一：她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

從哪個詞語看出“奇跡”？你是如何理解的？

（指導(dǎo)朗讀，個人讀、男女生合作讀）

接下來，安靜又創(chuàng)造了第二個奇跡――

B. 奇跡二：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

什么是極其準(zhǔn)確？為什么能極其準(zhǔn)確地摸到月季花？

指導(dǎo)朗讀：

一次朗讀體會：根據(jù)學(xué)生的感悟指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

二次朗讀體會：在這“極其準(zhǔn)確”的背后，融入了多少安靜對自然、對生活的熱愛之情啊！讓我們邊讀邊想象安靜深情地伸向月季花的畫面，邊用心來體會吧！

最讓人意想不到的奇跡是――

C. 奇跡三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！

理解：悄然合攏、奇跡。

2. 多么令人心動的一刻?。∥覀冊賮碜x讀這美好的畫面吧！

（課件出示三個奇跡片段）

二、細(xì)讀體會，深入感悟

1. 安靜意外地攏住了那只蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，后來她是怎么做的？

哪句話提到了？

2. 蝴蝶和安靜之間會有怎樣的對話？

三、整體回顧，揭示主題

1. 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理――（出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）

課文中的“誰”指的是？只能是安靜嗎？還能是誰？

2. 張海迪、海倫?凱勒的事跡介紹，了解生命的真諦。

3. 相機出現(xiàn)一張張平凡人在平凡崗位上創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的圖片，

補充：_____有生活得權(quán)利，_____能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

4. 配樂朗讀。在音樂中感動，在音樂中感悟。

五、拓展閱讀

搜集“熱愛生命”的感人故事，舉行一次班級讀書會。

【點評】

葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”《觸摸春天》這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活、珍愛生命的強烈追求，并感動著我，感動著我們。

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點。

教師在執(zhí)教時以兩個問題組織教學(xué)：

問題一：盲童安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

圍繞著這個問題串起了3個重點句的學(xué)習(xí)。抓住關(guān)鍵詞“極其準(zhǔn)確”“攏”等感受奇跡，又通過反復(fù)的朗讀促理解。以男女讀、點名讀、引讀、齊讀等多種方法，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，能帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言，讓學(xué)生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。

問題二：“誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！闭n文中的“誰”指的是？只能是安靜嗎？還能是誰？

這是課文所闡述的道理，由于學(xué)生閱歷淺，對那些身殘志堅、創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。這時，教師適時補充張海迪、海倫?凱勒的事跡讓學(xué)生感受到他們都是殘疾人，都是熱愛生活的人，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。再出示各行各業(yè)平凡的人們，在各自平凡的崗位上創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，拉近生活，孩子們又一次達到了情感，為體會：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，做了很好的鋪墊，從而讓學(xué)生理解這句話所包含的意味和道理。