前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇項目工作經(jīng)驗總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

項目工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中德合作；職業(yè)教育與培訓(xùn)；項目管理；調(diào)查

作者簡介：劉邦祥（1968－），男，山東泰安人，中德合作風(fēng)電研究與培訓(xùn)項目翻譯，高級培訓(xùn)專家，研究方向為職業(yè)教育與培訓(xùn)國際比較；劉邦春（1975－），女，山東泰安人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué)博士生、美國克拉克大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向為和平心理建構(gòu)等。

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1001－7518（2012）12－0082－04

一、調(diào)研背景

（一）中德職教合作的實踐

開展國際交流與合作是轉(zhuǎn)變教育觀念及教學(xué)模式的主要手段，在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，“中國與德國在職業(yè)教育領(lǐng)域的交流與合作，是其中起步最早、歷史最長、項目最多的?！盵1]。三十年來，中德兩國職教合作共組織了10萬人次交流和考察，實施了100多個項目，發(fā)行了上百種專業(yè)書籍。

姜大源從師資培訓(xùn)、合作辦學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)及專題研討四個維度綜合描述了兩國政府之間、院校和社會機構(gòu)之間不同層面上的各種形式（包括長期項目、措施及系列化論壇）的合作活動，指出：兩國間的職教合作從初期以由德國向中國的經(jīng)驗輸出為主逐步轉(zhuǎn)化為雙向交流。德國伙伴也認(rèn)為專業(yè)人員互訪是“相互學(xué)習(xí)、相互激發(fā)、共同進步和共同構(gòu)建未來發(fā)展”的機會[2]。

在華德資企業(yè)也以多種形式開發(fā)人力資源。如：西門子（中國）培訓(xùn)了上千名職教師資、每年接受5000名職教學(xué)生進廠參觀和實習(xí)；寶馬汽車公司建立了北京、上海兩大培訓(xùn)中心和沈陽、南京、成都、廣州四個培訓(xùn)基地，開展了學(xué)徒生項目。2011年10－11月中國教育部、德國國際合作機構(gòu)與相應(yīng)企業(yè)啟動了汽車機電技術(shù)、風(fēng)電運行維護技術(shù)的職業(yè)教育項目，探討校企深度協(xié)作的、近似德國“雙元制”的職業(yè)教育教學(xué)模式。

與此同時，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所與德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所也開始了“職教質(zhì)量保障體系研究”課題，德國職教聯(lián)盟與我國職教協(xié)會受政府委托組織高層次職教合作對話，與具體措施相呼應(yīng)，共同促進我國職教體系革新。

（二）中德職教合作的研究

姜大源形象地把兩國職教合作的歷程劃分為四個階段：從“旅行者說”到“拿來主義”，再從“比較研究”到“本土化”；并指出該領(lǐng)域始終伴隨著卓有成效的科學(xué)研究，包括“在項目復(fù)制的過程中的原形研究，在項目重構(gòu)的過程中的比較研究，在項目遷移的過程中的內(nèi)涵研究”[1]，正是這些研究措施確保了項目層面的創(chuàng)新。這些項目成為了解兩國職教發(fā)展、認(rèn)識職業(yè)教育規(guī)律、探索改進職教教學(xué)及管理的試驗田。

在總結(jié)前十年合作的成果時，劉來泉提出：“學(xué)習(xí)借鑒德國經(jīng)驗關(guān)鍵在于抓住精神實質(zhì)”、要為改革實驗“創(chuàng)造借鑒的條件”，要“加強改革成功經(jīng)驗的宣傳與推廣”[3]。徐朔對比發(fā)現(xiàn)多個合作項目共同的特點包括：校企簽訂合作辦學(xué)協(xié)議、共建職教領(lǐng)導(dǎo)委員會，企業(yè)參與到開發(fā)課程和實施教學(xué)的具體過程之中、企業(yè)承擔(dān)部分職教成本并與學(xué)生簽訂培訓(xùn)合同，指出這些項目在形式上接近德國“雙元制”模式[4]。

在總結(jié)唐山農(nóng)村職教項目（1998-2004）經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，趙志群和格萊夫分別發(fā)表了論文和論著介紹了依據(jù)職業(yè)實踐開發(fā)農(nóng)業(yè)職教課程的方案，以傳播該項目成果[5][6]。借助職業(yè)教育促進就業(yè)綜合項目（江西，2005-2009）的經(jīng)驗，劉邦祥闡述了如何遵循“行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)原則”建設(shè)職教師資教學(xué)能力[7]和評價學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展[8]，還從項目管理的角度論證了影響職校教學(xué)改革的因素及對策[9]。

二、提出調(diào)研問題

本文借助對多家合作機構(gòu)的問卷調(diào)查，收集多人的經(jīng)驗和觀點，依循社會建構(gòu)主義理念展示并論述直接參與不同合作項目的人士是如何看待和評價這一領(lǐng)域合作活動的，期待更多同仁共同探討以形成對該領(lǐng)域的整體性認(rèn)識。

該次調(diào)研主要服從以下假設(shè)：

1.可用一套認(rèn)知工具來收集參與者對中德職教合作實踐的認(rèn)識和評判；

2.不同職業(yè)背景的參與者對中德職教合作實踐整體認(rèn)識應(yīng)具有可比性；

3.不同職業(yè)背景的參與者對具體的職教合作實踐應(yīng)有不同的關(guān)注點。

三、實施調(diào)研過程

（一）開發(fā)調(diào)研工具

結(jié)合多年職教合作工作經(jīng)驗，筆者設(shè)計了一套調(diào)查問卷，涵蓋三類問題：

第一類問題指向?qū)χ械侣毥毯献鞯恼w評價，分別從給出的九個選項中√選出對中國社會發(fā)展貢獻最突出的三項，×選出下一步最需要有所作為的三項。

第二類問題指向被調(diào)查者的個人經(jīng)歷，從項目管理角度分別從給出的九個選項中√選出自己最滿意的三項，×選出最需要改進的三項。

第三類問題則請被調(diào)查者從給出的九個選項中，×選出造成合作項目“有所遺憾”的三個主要原因。

（二）處理調(diào)查問卷

調(diào)查問卷經(jīng)電子郵件發(fā)放或轉(zhuǎn)發(fā)放給從事兩國職業(yè)教育和培訓(xùn)合作實踐的資深工作者，共收到有效回復(fù)22份。

以其職業(yè)背景把回復(fù)者劃分為三組：職教研究代表6人、職校代表8人和德資企業(yè)代表8人。這些回復(fù)者多年甚至十多年從事中德職教合作實踐和/或研究，共涉及20多個合作項目。

由于筆者對多數(shù)項目相當(dāng)了解，加之其余項目在回復(fù)中得到清楚的描述，故沒有必要進行采訪。借助EXCEL統(tǒng)計結(jié)果。

四、調(diào)查結(jié)果及發(fā)現(xiàn)

（一）問卷作為調(diào)查工具

從整體調(diào)查問卷來看，所提供的3 x9=27個選項都被或多或少地選到過，無論是正向（√ 代表“貢獻突出”、“令人滿意”）還是負(fù)向（×代表“亟待作為”、“有待改進”或“遺憾原因”）（見表1）。另外，在“其它”（選項）處，一位資深研究者表明有必要增加“職業(yè)資格預(yù)警機制”和“職教研究”作為兩國后續(xù)合作“亟待有所作為”的選項；同時，他還增加“項目監(jiān)控手段”作為項目管理“最需要改進”的方面?？梢?，被調(diào)查者基本上接受該問卷及其所列選項作為回答這三類問題的可能性，而且就態(tài)度而言，被調(diào)查者對此也是認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。

（二）全部回復(fù)的意見分布

就被關(guān)注最多的選項而言，第一類問題涉及“中德職教合作造就了師資及管理隊伍”（13√ 9×），“引進職教理念”（16√ 2×）和“開發(fā)課程體系”11√ 8×）；第二類問題涉及“明確項目目標(biāo)”（13√ 6×）和“伴隨性研究和指導(dǎo)”（9√ 9×）；而在第三類問題上則是“雙方?jīng)Q策者的期待相差太遠(yuǎn)”（11次）和核心執(zhí)行人缺乏跨文化能力”（9次）被認(rèn)為是具體項目有所缺憾的主要原因。

在被關(guān)注較多的選項中，意見相對一致的包括：

在第一類對職教合作總體評價方面，回復(fù)者比較一致地同意中德職教合作的突出貢獻在于“引進職教理念”（16√）和“造就師資及管理隊伍”（13√ ），同時傾向于一致認(rèn)為“開展能力測評及職業(yè)資格考試”（13×）和“形成管理體制及法規(guī)”（12×）是后續(xù)合作中最需要有所作為的。

在第二類對具體項目管理的評價問題上，回復(fù)者似乎比較一致地認(rèn)可“確定項目目標(biāo)”（13√）、“設(shè)計總體策略”（11√ ）和“有效執(zhí)行具體措施”（11√ ），同時傾向于認(rèn)為“選定核心執(zhí)行人”（14×）與“推廣項目經(jīng)驗”（10×）是有待加強的薄弱環(huán)節(jié)；對“伴隨性研究”（9√ 9×） 的評價則是比較糾結(jié)的。

就第三類而言，回復(fù)者更多地把“雙方?jīng)Q策者期待相差遠(yuǎn)”（11×） 和“核心執(zhí)行人缺乏跨文化能力”（9×）視為造成“執(zhí)行項目有所缺憾”主要原因。從整體上看，不同背景的被調(diào)查者對實施具體項目的問題歸因比較分散。這似乎也印證了一句俗話：“成功雖有相似的條件，失敗則各有不同原因”。

就被關(guān)注最少的選項而言，第一類問題（即對兩國職教合作的總體評價）上有“印制教與學(xué)材料”（6√ 1×）和“推廣教學(xué)項目或任務(wù)”（2√ 7×）。第二類問題（即具體項目管理的優(yōu)劣評價）上有“記錄項目關(guān)鍵過程”（3√ 3×）和“啟動項目的時機”（5√ 5×）。在第三類問題（即造成項目管理缺憾的原因）上，21份回復(fù)較少地把項目運行有所缺憾歸因于“關(guān)鍵設(shè)施設(shè)備不及時到位”（3次）“缺乏有力有效的具體措施”（4次）與“人員經(jīng)費等資源不足”（5次）。

（三）組間對照問卷回復(fù)

對比三種不同背景的被調(diào)查者對中德職教合作及各自具體項目的評價是本次調(diào)研關(guān)注的重點。

1.就對中德職教合作的總體評價而言（見表2）。

與其它兩組相比，研究者顯然相對更看重在“課程開發(fā)”方面的貢獻，更要求加強“推廣教學(xué)項目或任務(wù)”，而對迄今合作項目直接“培養(yǎng)專業(yè)人才”的作用不太重視；學(xué)校代表顯然更迫切地要求加強“形成管理體制和法規(guī)”，而似乎不重視“發(fā)展‘最佳實踐’樣本單位”和“推廣教學(xué)項目或?qū)W習(xí)任務(wù)”；企業(yè)代表相對更看重的是合作開發(fā)“教學(xué)材料”的作用、而不是“開發(fā)課程”的作用，更強調(diào)加強“師資和管理隊伍建設(shè)”。

2.關(guān)于對各自參與實施的職教合作項目的評價（見表3）。與其它兩組相比，研究者更為一致地對“明確項目目標(biāo)”和“執(zhí)行具體措施”表示滿意；學(xué)校代表對“伴隨性研究和指導(dǎo)”表示滿意，更多地認(rèn)為有待加強“項目經(jīng)驗推廣”；企業(yè)代表顯然更加強調(diào)有待改進“合作項目的總體策略設(shè)計”。

三組對迄今“選擇項目核心執(zhí)行者”都不太滿意，一致要求改進這一工作（見表4）。與其它兩組相比，研究者一致認(rèn)為“核心執(zhí)行者欠缺跨文化能力”是造成項目令人遺憾的一個主要原因；學(xué)校代表則相對多地認(rèn)為是由于“人力經(jīng)費等資源不足”和“相關(guān)者支持不給力”，而顯然不認(rèn)為“決策者期待相差太遠(yuǎn)”影響了項目的實施；而企業(yè)代表則更多為將此缺憾歸咎于“雙方?jīng)Q策領(lǐng)導(dǎo)的期待相差太遠(yuǎn)”和“評價指標(biāo)不夠明確”。

五、結(jié)論與建議

綜上所述，雖然取樣有限，還有待經(jīng)大樣本驗證問卷的效度，但是，這一微型調(diào)研在一定程度上反映了多姿多彩的中德職教合作活動某些輪廓特征。

調(diào)研結(jié)果證明了此前一些描述性研究的結(jié)論，特別是對中德職教合作對中國社會發(fā)展的貢獻的論述，比如：引進了職教理念、造就了師資與管理隊伍、開發(fā)了職教課程。回復(fù)者經(jīng)驗表明：對具體項目的成功運作發(fā)揮關(guān)鍵作用的因素不是經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備等，而是要明確項目目標(biāo)、設(shè)計完整的總體策略，特別是選定合適的核心執(zhí)行者。

后續(xù)的職教合作需要聚焦于如下方面：建立職教的管理體制和法規(guī)、開展能力測試和職業(yè)資格考評以及提升項目決策者與核心執(zhí)行者的跨文化能力。然而，三組代表似乎都對建立“最佳實踐”樣板、推廣教學(xué)項目以及開發(fā)職教課程體系沒有表現(xiàn)出高度的熱情，可能是由于這些工作遠(yuǎn)超出了單個人的能力范圍，而將來不僅需要整個項目單位（迄今仍以單個院校或企業(yè)為主要實施機構(gòu)），而是需要整合相關(guān)領(lǐng)域的多家機構(gòu)共同實施綜合項目，以推動職教機制體制創(chuàng)新。

在當(dāng)今中外更加深入地開展人力資源合作的背景下，有必要分專題、分對象組地深度探究這些合作活動的共性規(guī)律和整體影響，同時，加強項目實施者的反思研究能力，對樣板項目進行“扎根式”的內(nèi)涵研究，為我國盡快實現(xiàn)從人口大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變提供借鑒。

參考文獻：

[1]楊靜.中德職業(yè)教育合作下的教學(xué)實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（6）.

[2]姜大源.中德高等職業(yè)教育領(lǐng)域合作綜述[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）.

[3]劉來泉.中德職教合作十年—成果與展望[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，1995（2）.

[4]Ming Hu. Berufsausbildung in China und Deutschland - ein internationaler Vergleich. Arbeit im Rahmen des Hauptseminars "Bildungspolitik,-recht, -planung" im SS 04 an Universitaet Duisburg-Essen, Deutschland. Dec. 2006. chinaweb.de

[5]趙志群.中德唐山農(nóng)村職業(yè)教育合作課程計劃的設(shè)計思路[A].職業(yè)教育為三農(nóng)服務(wù)的新思路新模式——中國職業(yè)技術(shù)教學(xué)學(xué)會2004年學(xué)術(shù)年會論文集.

[6][德]羅塔.格萊夫.中德農(nóng)村職業(yè)教育合作課程方案：以實踐為導(dǎo)向的職業(yè)教育[M].北京：高等教育出版社，2004.

[7]劉邦祥.影響職業(yè)學(xué)校行動導(dǎo)向教學(xué)改革的因素及其對策—以中德合作（江西）職業(yè)教育項目學(xué)校的教學(xué)改革為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（5).

項目工作經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇

正式入職已有四個多月時間，與實習(xí)期算在一起將近半年，半年的時間緊湊而有效率。

主要工作內(nèi)容包括如下幾方面：

（1）完成行業(yè)企業(yè)前期調(diào)研報告32份，行業(yè)涉及教育、通信、環(huán)保、電子商務(wù)、食品、媒體、新材料、工業(yè)設(shè)計、紡織、LED、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。企業(yè)包括華源電熱、遠(yuǎn)傳通信、舒展科技、數(shù)銀在線、蘭特光學(xué)、奇尚標(biāo)識、方圓塑料機械、宗興齒輪、遠(yuǎn)方光電、萬隆光電、道明光學(xué)、星華反光、東科電子等。

（2）跟隨部門調(diào)度安排，深入研究并跟蹤訪談的企業(yè)包括遠(yuǎn)傳通信、舒展科技、奇尚標(biāo)識、家和智能、道明光學(xué)、聯(lián)豐東進。目前正在參與跟蹤的項目包括星華反光、華光焊料。重點項目部分，完成盡職調(diào)查主要內(nèi)容及訪談安排3份，完成盡職調(diào)查前期、中期、階段性問題整理5份，完成行業(yè)協(xié)會、競爭對手、上下游客戶、業(yè)內(nèi)專家訪談以及會議紀(jì)要14份，提交階段性項目進展報告3份，參與聯(lián)豐磁業(yè)投資報告的撰寫修訂、該項目的總體資料的歸檔整理以及完成報告后期PPT的制作。

（3）通過參加濱江創(chuàng)投服務(wù)中心、無錫物聯(lián)網(wǎng)傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等活動，自主接洽了嘉興普利來、無錫睿網(wǎng)科技、碧諾節(jié)能技術(shù)、百年樹智能教育聯(lián)盟、奧馳電網(wǎng)等企業(yè)，搜集整理了教育、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)等行業(yè)的報告、研究了這些行業(yè)中若干細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用。同時與上海東方匯富、臺灣華威國際、江蘇華西集團等投資公司一起組成考察學(xué)習(xí)團，訪問調(diào)研了無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，考察了無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、無錫530計劃的矽鼎科技、德思普科技等企業(yè)，為后期項目的開發(fā)和挖掘進行了知識儲備、人脈積累。

（4）起草撰寫了《省建行與省創(chuàng)投合作平臺搭建》、《投資發(fā)展部文章遞交安排方案》等若干提案，搜集整理了關(guān)于組建基金和基金運作模式方面的資料。

工作經(jīng)驗總結(jié)：

（1）通過前期大量的行業(yè)研究，形成了一套較為系統(tǒng)的行業(yè)研究方法，在清楚合理的邏輯架構(gòu)下，行業(yè)企業(yè)信息的搜集可以快速高效地開展。

（2）通過深度參與重點項目，對項目流程，包括：如何從接觸項目->獲取對方企業(yè)認(rèn)同->如何開始盡職調(diào)查->盡職調(diào)查前期安排->盡職調(diào)查如何開展->如何撰寫訪談記錄與會議紀(jì)要->如何與中介機構(gòu)合作->如何撰寫投資報告->如何修正投資報告->如何做資料的歸檔整理->如何制作PPT->如何上會有了清晰而直觀的認(rèn)識。

（3）在推進項目的過程中，有很多細(xì)節(jié)問題值得推敲。比如剛開始接觸項目，一般以服務(wù)贏得對方的信任，這個服務(wù)如何體現(xiàn)，為對方提供的便利如何做到適度，不至于淪為對方的員工，同時又做得專業(yè)到位；比如保密協(xié)議的簽訂，是由對方提供保密協(xié)議還是我公司提供，是提供簡單的還是詳細(xì)的，這也有學(xué)問。再比如為了保證項目結(jié)束時資料的完整有序，在開始項目之初就應(yīng)該統(tǒng)一格式，定期匯總。這需要建立在整個項目組參與人員上傳下達，人人知會的基礎(chǔ)之上。

其他還有很多小經(jīng)驗、小感悟，在此不一一贅述。做項目需要培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣又由項目中的經(jīng)驗滋養(yǎng)，項目的經(jīng)驗又由切身體會總結(jié)而來。所以平時自己需要多多思考。

后期計劃：

（1）繼續(xù)深入實踐項目流程，學(xué)習(xí)掌握精通各個環(huán)節(jié)的步驟，摸索品味細(xì)節(jié)問題，總結(jié)經(jīng)驗。

（2）學(xué)習(xí)財務(wù)、法律知識，與工作內(nèi)容相結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用。

（3）延伸學(xué)習(xí)弧線，爭取機會接觸了解投后管理。

項目工作經(jīng)驗總結(jié)范文第3篇

1.黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)項目的培訓(xùn)目的黃埔電廠培訓(xùn)中心是根據(jù)粵電集團實施“電力高技能人才培訓(xùn)計劃”的要求創(chuàng)辦的，是為電力企業(yè)及社會提供技能與管理培訓(xùn)的企業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)。培訓(xùn)中心成立以來接待大量實習(xí)培訓(xùn)人員，每年開辦發(fā)電技術(shù)等各類培訓(xùn)班幾十期，承辦了規(guī)模較大的省級技能比武大賽。除自身擁有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)培訓(xùn)師隊伍外，培訓(xùn)中心還外聘具有較深理論功底的院校及科研單位教授任兼職教師及業(yè)內(nèi)豐富實踐經(jīng)驗的專家能手擔(dān)任兼職培訓(xùn)師，有著結(jié)構(gòu)合理、類別齊全、數(shù)量充足的師資隊伍。涉外運營項目中，黃埔電廠培訓(xùn)中心以其明顯的技術(shù)優(yōu)勢和卓越的培訓(xùn)業(yè)績?yōu)闃I(yè)內(nèi)認(rèn)可。在國內(nèi)，發(fā)電企業(yè)承接涉外運營項目中，對所在國生產(chǎn)技術(shù)人員帶崗培訓(xùn)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，故此，黃埔發(fā)電廠培訓(xùn)中心在涉外電站機組人員崗位技能培訓(xùn)中起到重要作用，其目的在于使受培方通過在華理論培訓(xùn)、仿真培訓(xùn)、電廠實習(xí)等階段學(xué)習(xí)和實踐，基本達到獨立操作水平，做到熟悉和掌握以下技能：熟悉操作設(shè)備、電力系統(tǒng)運營的基本原理；掌握操作流程和各種事故處理；熟悉本崗位的規(guī)章和制度；在理解理論的基礎(chǔ)上正確地分析運行狀況和操作；通過規(guī)范的排查流程及時地發(fā)現(xiàn)并排除故障；熟練掌握對設(shè)備的基礎(chǔ)維修技能和常用儀表的使用。培訓(xùn)目標(biāo)：生產(chǎn)管理人員初步掌握生產(chǎn)管理知識，集控運行人員達到中級技能等級的全能值班員，維護人員基本達到一工多藝技能水平，為該廠的生產(chǎn)調(diào)試、運行做準(zhǔn)備。通過這幾年涉外培訓(xùn)實踐，引發(fā)了對培訓(xùn)模式及方法的思考，為今后進一步開展涉外職業(yè)教育交流提供了可借鑒的經(jīng)驗。

2.黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)項目的開展模式

（1）深入調(diào)研，精心策劃。在承接培訓(xùn)準(zhǔn)備初期，根據(jù)廠家所提供的設(shè)備資料，對受培方生產(chǎn)準(zhǔn)備人員的基本素質(zhì)（學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗等）的摸底考試，對麟選出有專業(yè)基礎(chǔ)的人員進行面談，經(jīng)過充分調(diào)研、了解、溝通之后，與實施方某發(fā)電集團共同制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，審編適用同類機組的機、爐、電、化、燃和熱工等專業(yè)中英文教材24冊，其中包含在華培訓(xùn)與到印尼電廠現(xiàn)場培訓(xùn)的教材，對外方人員制訂包括設(shè)備廠家現(xiàn)場實物介紹及制造觀摩、理論培訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)、仿真培訓(xùn)等培訓(xùn)計劃，使受培方生產(chǎn)人員能夠全方位對崗位有深入的認(rèn)識。除審編教材外，培訓(xùn)中心還組建專業(yè)培訓(xùn)團隊，聘請既有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗又有現(xiàn)場培訓(xùn)水平的高級工程師或高級技師擔(dān)任主講，配備在海外兩年及以上工作經(jīng)驗的英語翻譯，使培訓(xùn)過程溝通順暢，有助于學(xué)員便捷地開展學(xué)習(xí)討論，掃除語言的障礙，學(xué)員反映良好。

（2）培訓(xùn)與“陪”訓(xùn)結(jié)合，加強人員溝通。在開展培訓(xùn)中，為使業(yè)主方代培人員盡快熟悉電廠設(shè)備、系統(tǒng)，掌握必須的電廠運行和維護技能，培訓(xùn)中心安排中方援外運營人員同步參加各項培訓(xùn)課程，既是外方人員培訓(xùn)，也是中方人員“陪”訓(xùn)。目的旨在項目雙方運營人員盡早認(rèn)識，融洽相處，在語言未能充分交流下，雙方既掌握跨文化知識和技能，又了解對方學(xué)員的生活習(xí)慣和語言表達方式，推斷和解釋對方的話語及手勢，同時也讓業(yè)主方了解我方人員的語言習(xí)慣、思維定勢、通用手勢約定等，最終使得培（陪）訓(xùn)雙方從習(xí)性、語言及手勢等方面有初步的適應(yīng)，逐漸消除語言交流障礙，為勝任下一階段的生產(chǎn)準(zhǔn)備、投產(chǎn)調(diào)試及商業(yè)運營等工作合作打下堅實的基礎(chǔ)。通過這幾年涉外培訓(xùn)的總結(jié)，引發(fā)了對培訓(xùn)模式及方法的思考，為今后進一步開展涉外職業(yè)教育交流提供了可借鑒的經(jīng)驗。

（3）側(cè)重設(shè)備講解，引伸設(shè)計理念。到華培訓(xùn)人員都經(jīng)過摸底考試，均有一定的理論基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗，故培訓(xùn)中側(cè)重廠家講解設(shè)備結(jié)構(gòu)，按發(fā)電廠各系統(tǒng)分專業(yè)重點介紹其工作原理和設(shè)計理念，如：電氣專業(yè)：發(fā)電機及勵磁系統(tǒng)，主變廠高變系統(tǒng)，升壓站母線系統(tǒng)，出線系統(tǒng)，廠用電系統(tǒng)，直流系統(tǒng)，二次保護控制信號測量系統(tǒng)等。汽機專業(yè)：主汽系統(tǒng)，給水系統(tǒng)，循環(huán)水系統(tǒng)，系統(tǒng)，調(diào)速系統(tǒng)，軸封系統(tǒng)，除氧器系統(tǒng)，抽汽系統(tǒng)，供熱系統(tǒng)，凝器系統(tǒng)，熱工保護系統(tǒng)等。鍋爐專業(yè)：主蒸汽系統(tǒng)，上水系統(tǒng)，排污系統(tǒng)，加藥系統(tǒng)，水冷壁系統(tǒng)，安全閥系統(tǒng)，磨煤系統(tǒng)，給煤系統(tǒng)，制粉系統(tǒng)，送吸風(fēng)系統(tǒng)，預(yù)熱系統(tǒng)，再熱系統(tǒng)，噴燃系統(tǒng)，點火系統(tǒng)，熱工保護系統(tǒng)等。燃料專業(yè)：碼頭裝卸系統(tǒng)，輸煤系統(tǒng)，計量系統(tǒng)，儲煤系統(tǒng)，加倉系統(tǒng)，燃油系統(tǒng)，消防系統(tǒng)等?；畬I(yè)：制淡設(shè)備、生活消防水系統(tǒng)，工業(yè)水系統(tǒng)，除鹽水系統(tǒng)，取樣化驗系統(tǒng)，制氫系統(tǒng)等。分專業(yè)按系統(tǒng)涉及各流程進行全方位培訓(xùn)，由易到難，由理論到實際，覆蓋面廣，在確保基本設(shè)備知識介紹的同時，又突出重點，針對不同系統(tǒng)不同崗位的培訓(xùn)對象實現(xiàn)個性化培訓(xùn)，形成內(nèi)容豐富的梯次培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，設(shè)計更為簡單易懂的貼近學(xué)員的培訓(xùn)內(nèi)容與課件，使學(xué)員能記住重點，聽懂難點，開拓思路，掌握方法，取得了良好的培訓(xùn)效果。

（4）跟班見習(xí)，了解運行工況。對來華培訓(xùn)人員開展熟悉現(xiàn)場培訓(xùn)，安排在同類機型不同崗位交叉跟班見習(xí)，加深對機組運行工況的認(rèn)識，由現(xiàn)場當(dāng)值運行的技師對生產(chǎn)線設(shè)備進行介紹。要求每個學(xué)員都要帶著問題向當(dāng)班師傅請教，認(rèn)真思考領(lǐng)會當(dāng)班師傅對設(shè)備操作和故障處理的方法與原理。請現(xiàn)場培訓(xùn)師結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備詳細(xì)講解管道及線路走向、聯(lián)系電力系統(tǒng)理論現(xiàn)場分析。每周安排技術(shù)總結(jié)講座，對見習(xí)全過程進行溫習(xí)和點評。通過這樣的生產(chǎn)實踐反向聯(lián)系理論，學(xué)員在培訓(xùn)期間的知識得到鞏固，其學(xué)習(xí)成果得到保障。

（5）上機實習(xí)，熟悉操縱仿真機。為使學(xué)員更深入感受機組運行的狀態(tài)，筆者安排受訓(xùn)人員上同類機型仿真機，讓學(xué)員反復(fù)進行從機組倒送電到滿負(fù)荷運行過程等一系列操作，使學(xué)員對機組啟動流程有深刻的印象。教練員對于操作中的重點、難點、要點進行了十分詳細(xì)的講解，對每一項操作的前因后果，即為什么要這么操作，如何操作才能達到更好的目標(biāo)進行了充分的分析。同時，仿真機教練員還詳細(xì)講解當(dāng)機組發(fā)生停運及緊急機組事故的處理流程，讓學(xué)員們現(xiàn)場互動實操，在多而繁雜的仿真操作中大家全神貫注地進行操作并跟蹤觀察各項參數(shù)，相互間不斷喊話提醒，團結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)員的感性認(rèn)識，既提高學(xué)員運行操控技能，又增進了理論知識的理解，實現(xiàn)理論到實際的升華。

二、黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)和探索

1.涉外培訓(xùn)開展模型根據(jù)涉外培訓(xùn)項目的開展模式，總結(jié)出培訓(xùn)過程的基本模型

2.培訓(xùn)過程應(yīng)遵從的原則

（1）聯(lián)系實際與學(xué)以致用的原則。必須以生產(chǎn)現(xiàn)場原型機組為出發(fā)點，以設(shè)備原理與設(shè)計理念為重點，堅持針對性和實踐性，以工作的實際需要為出發(fā)點，與職位的特點緊密結(jié)合，與培訓(xùn)對象知識結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。

（2）系統(tǒng)培訓(xùn)與重點提高的原則。按專業(yè)系統(tǒng)有計劃按步驟地進行流程和設(shè)備認(rèn)知培訓(xùn)，提高學(xué)員專業(yè)素質(zhì)。定期進行講評，有重點地培訓(xùn)職業(yè)悟性高技術(shù)骨干，以確定重要崗位人選。

項目工作經(jīng)驗總結(jié)范文第4篇

xx年，根據(jù)公司“兩項建設(shè)”工作要求，結(jié)合自身工作的實際，參加了公司組織的集中學(xué)習(xí)，進行了個人自學(xué)活動，現(xiàn)將個人學(xué)習(xí)情況與收獲，總結(jié)

一、xx年度學(xué)習(xí)概況

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是根據(jù)公司學(xué)習(xí)“兩本書”的要求，利用自學(xué)時間學(xué)習(xí)了《工作重在盡職》、《領(lǐng)導(dǎo)者的高效執(zhí)行力》兩本書；二是利用在北京參加建安公司史志審稿的時間，購買學(xué)習(xí)了《******在上海講話實錄》一書；三是利用辦公室訂閱的《施工企業(yè)管理》雜志、公司分發(fā)的《中煤集團報》進行了學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方式。一是參加公司組織的周五集中學(xué)習(xí)；二是個人自學(xué)書籍與雜志；三是根據(jù)公司及部門安排到大觀園項目部生產(chǎn)施工管理一線參加實踐鍛煉學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)安排。利用工作暇余時間學(xué)習(xí)、利用節(jié)假日時間到項目一線學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)筆記、季度總結(jié)，記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)收獲，通過參與部門主題活動組織、參加項目管事務(wù)理把學(xué)習(xí)和實踐相連，學(xué)以致用。

二、學(xué)習(xí)收獲

一是學(xué)習(xí)讓人靜下心來，洗去鉛華，穩(wěn)實工作。 生活本身是平凡的，工作不只讓生活了生存的依靠，更應(yīng)能體現(xiàn)人生的收獲，而學(xué)習(xí)就是讓工作中收獲人生的一個重要方式。學(xué)習(xí)讓人在工作的繁鎖中靜下心，在文字的閱讀中思考創(chuàng)新、提升、突破，在事例中收獲提升新環(huán)境下工作的執(zhí)行能力，在先前行走的人的經(jīng)驗中，提高后來者做事執(zhí)業(yè)的效果。

二是學(xué)習(xí)是執(zhí)業(yè)能力提升的有效途徑。從教師到教育管理再企業(yè)員工的角色過度，人說“隔行如隔山”，但學(xué)習(xí)恰恰拯救了這一遺憾。特別是在項目一線的學(xué)習(xí)中，從黨務(wù)工作到安全管理，到現(xiàn)場生產(chǎn)施工組織、再到技術(shù)管理，在專業(yè)性的提升的確不可能突然提升，但是從管理的角度來看，一線的現(xiàn)場參與，恰恰讓人體會到管理的相通與相融之處，也將個人管理思想與生產(chǎn)工作實際拉得更近了，也提升了管理在執(zhí)行中的效果。

三是專業(yè)素養(yǎng)的夯實。從辦公室工作本身來看，辦文、辦差、辦會、辦事主項工作必須要實現(xiàn)效果。對在企業(yè)管理機關(guān)，從事文字工作的人員來說，文字表達的不能是藝術(shù)，應(yīng)該是工作，是指導(dǎo)，文字必須服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)于企業(yè)。匯報材料、領(lǐng)導(dǎo)講話、工作經(jīng)驗總結(jié)，源于實踐，高于實踐，也必將回歸到指導(dǎo)實踐。通過學(xué)習(xí)和部門負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)、現(xiàn)場交流的收獲，讓我收獲到，從事文字工作的人，必須在專業(yè)上、寫作上走群眾路線，文字必須讓人看得懂、想得明、知道做什么、怎么做、達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，從事文字工作的人，必須記住專業(yè)素養(yǎng)的另一個層級就是“真、實”，而非“假、空”，方能服務(wù)企業(yè)，助力企業(yè)。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)的思考

一是不能“忙于事務(wù)，疏于學(xué)習(xí)”。一定程度上，由于受時間因素，工作量、工作強度過大，工作節(jié)奏過快等因素的影響，學(xué)習(xí)成了“短、平、快”。真學(xué)習(xí)，就是放下思想上的花架子、假秀才想象，不能因為時間而不學(xué)，不能因為為了學(xué)而學(xué)。所以在下一個年度，個人學(xué)習(xí)的執(zhí)行目標(biāo)性要明確，以取證為契機，檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)效果，以參與一線管理的組織、設(shè)計、考核為契機，檢測學(xué)習(xí)管理能力。

項目工作經(jīng)驗總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)規(guī)劃 電力工程設(shè)計

電能在中國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著無可替代的作用，大力發(fā)展電力工業(yè)有助于中國經(jīng)濟快速健康的發(fā)展。電力系統(tǒng)安全、可靠、經(jīng)濟運行的前提是合理的系統(tǒng)規(guī)劃，同時合理的系統(tǒng)規(guī)劃也是具體單項電力工程建設(shè)的原則與方針。

1、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的主要內(nèi)容

電力系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)性工作包括兩部分，為別為長期與中期規(guī)劃。這有助于指導(dǎo)單項電力工程設(shè)計的工作，同時也可作為評判工程建設(shè)必要性的重要參考。

電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計在單項電力工程設(shè)計的工作中，其內(nèi)容包括以下部分：電力工程所在地的電力負(fù)荷與特性的分析；預(yù)選范圍內(nèi)電網(wǎng)電力的規(guī)劃和負(fù)載分析；在滿足上述結(jié)果的同時進行電量和電力的平衡；給出該區(qū)域工程的電力系統(tǒng)規(guī)劃解決方案；進行相關(guān)數(shù)據(jù)的演算；對結(jié)果進行分析比較，優(yōu)選方案；進行文檔整理，對電力系統(tǒng)規(guī)劃提供設(shè)計參考資料。

1.1 負(fù)荷預(yù)測與分析

電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)是對預(yù)選地區(qū)的電力進行電力負(fù)荷預(yù)測與分析。在這一設(shè)計過程中，一般為中短期負(fù)荷預(yù)測，年限一般在10年及以下。電力負(fù)荷預(yù)測是電力市場建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作，隨著電力市場改革的深入開展，其作用日益重要，它不但成為發(fā)電廠電能報價的依據(jù)，更是保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的重要前提，其預(yù)測精度直接影響到了電網(wǎng)及各發(fā)電廠的經(jīng)濟效益。電力系統(tǒng)是一個運行高度統(tǒng)一的大系統(tǒng)，由于電能不能大量儲存的特點，因此負(fù)荷預(yù)測的需求對于電力系統(tǒng)運行具有十分重要的意義。[1]

1.2 電源規(guī)劃與出力情況

電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計核心內(nèi)容是電源規(guī)劃，在擬建區(qū)域進行電源規(guī)劃的系統(tǒng)設(shè)計有助于了解其電源的處理情況，同時也給單項電力工程的可行性論證提供了重要的支撐依據(jù)。電源包括地方電源和系統(tǒng)電源，歸電廠統(tǒng)一調(diào)度的大型發(fā)電廠和水電廠稱為統(tǒng)調(diào)電源，小水電站及公司企業(yè)的自備發(fā)電機組為地方電源。每種電源在不同時期內(nèi)出力的情況各不相同，同時規(guī)劃期間的新建電源機組也將進入投產(chǎn)階段。因此，需要詳細(xì)分析各種情況并做好統(tǒng)計工作，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。

1.3 電量平衡

通常在電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中起約束作用的是電力電量的平衡。我們對負(fù)荷預(yù)測與出力情況進行分析及所選區(qū)域的電力進行電量平衡計算，有助于優(yōu)化結(jié)果，輔助工程技術(shù)人員確定電力工程的規(guī)模和布局。在負(fù)荷預(yù)測的基礎(chǔ)上，確定其系統(tǒng)最大負(fù)荷并根據(jù)出力情況的分析，計算出電力電量的盈虧，以此來確定該區(qū)域所需要的發(fā)電、變電設(shè)備容量。在滿足負(fù)荷需求的同時也需要考慮到分區(qū)間的電力電量交換，基于實際情況來增減設(shè)備，在滿足該區(qū)域的電力電量的要求的同時達到高效經(jīng)濟運行的目的。

1.4 系統(tǒng)方案

分析電力系統(tǒng)中項目工程的作用與地位，我們一般采取綜合分析原有網(wǎng)絡(luò)特點、電力電量負(fù)荷分布和近期電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃來確定。依據(jù)電網(wǎng)的區(qū)域規(guī)劃和相關(guān)政府部門的審批意見，結(jié)合該區(qū)域的地理環(huán)境，綜合考慮，采用新技術(shù)實施綠色環(huán)保經(jīng)濟的電網(wǎng)項目接入系統(tǒng)方案，并優(yōu)選最佳方案。

1.5 電氣綜合計算

系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的重中之重是相關(guān)電氣計算，主要為：潮流，穩(wěn)定，無功補償和短路電流等方面的計算。

（1）潮流計算，就是已知電網(wǎng)的接線方式與參數(shù)及運行條件，計算電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行各母線電壓、各支路電流與功率及網(wǎng)損。對于正在運行的電力系統(tǒng)，通過潮流計算可以判斷電網(wǎng)母線電壓、支路電流和功率是否越限，如果有越限，就應(yīng)采取措施，調(diào)整運行方式。

（2）根據(jù)項目工程要求進行穩(wěn)定計算，可以進行模擬計算和分析電力系統(tǒng)的各種故障，以此來確定其主要特征和穩(wěn)定水平。

潮流計算結(jié)果之后可以進行穩(wěn)定計算，而且電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、電壓以及頻率等穩(wěn)定計算也是單項工程設(shè)計中的主要部分。穩(wěn)定計算之后，可以對各接入系統(tǒng)方案的運行參數(shù)等進行試檢驗，給出安穩(wěn)策略和改進措施，從而保證項目系統(tǒng)的運行。

（3）電力系統(tǒng)在運行中，相與相之間或相與地（或中性線）之間發(fā)生非正常連接（即短路）時流過的電流為短路電流。其值可遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于額定電流，并取決于短路點距電源的電氣距離。我們項目實施中也要進行短路電流計算，計算接入各節(jié)點處的短路電流，輔助工程技術(shù)人員選擇合適的電氣設(shè)備。

2、工程設(shè)計中的經(jīng)驗總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對電力需求越來越大，電網(wǎng)建設(shè)正朝著高電壓、大規(guī)模、電源裝機容量需求高的方向發(fā)展。在開展單項電力工程的設(shè)計中，項目工程中電力系統(tǒng)的設(shè)計與論證起的作用越來越大。因此，如何做好電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計工作，已經(jīng)成為阻礙一些規(guī)模不大的電力設(shè)計單位的巨大難題。

2.1 開始階段

系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計工作之前，需要分析和整理收集關(guān)于集近區(qū)電力系統(tǒng)現(xiàn)狀資料和大網(wǎng)區(qū)的基本情況和特點。然后對收集到的現(xiàn)有線路、變電站和統(tǒng)一調(diào)度電源的資料要進行歸檔處理，形成關(guān)于電網(wǎng)現(xiàn)狀的專有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，并指派專人進行管理。

2.2 工作階段

通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與實地走訪，及時了解電力系統(tǒng)的最新情況，對已建立起來的數(shù)據(jù)庫要實時更新。重點關(guān)注各個地區(qū)的獨有特點和負(fù)荷情況，而且收集關(guān)于大網(wǎng)內(nèi)電廠、變電站和該地區(qū)的地理分布資料也是建立合理電力系統(tǒng)的必要工作。

3、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對電力系統(tǒng)要求越來越高，總體發(fā)展趨勢是大電網(wǎng)、大機組、高電壓和遠(yuǎn)距離輸電。因此，電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的作用也越來越受到重視，在單項具體的設(shè)計中，其相關(guān)要求也愈來愈嚴(yán)苛。2002年全國電力缺口是2035萬千瓦，2003年高達4485萬千瓦，2004年雖然國家加快電力建設(shè)，但電力缺口仍有2500一3000萬千瓦。全國大范圍缺電狀況導(dǎo)致因素較多，但根本原因是電力供應(yīng)總量嚴(yán)重不足，電力建設(shè)滯后于電力需求增長。[2]該文對電力項目中設(shè)計到關(guān)于系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容進行了初步的論述和探討，并對相關(guān)工作經(jīng)驗進行了總結(jié)，可供于參考。

參考文獻