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衛(wèi)校第一學年總結范文第1篇

    一、了解學生特點和中醫(yī)學習現狀

    近幾年,中等衛(wèi)生職業(yè)教育所招收的大多是初中分流的學生,其特點為:學習基礎差、學習態(tài)度不明確、對學習缺乏興趣。中醫(yī)學習要求學生有較強的語文基礎,而這正是這部分學生薄弱的環(huán)節(jié)。再加之筆者學校中醫(yī)學基礎教學安排在第一學年第一學期,學生沒有任何有關醫(yī)學的知識,這就使本來就晦澀難懂的中醫(yī)學基礎的學習更加困難。比如在講五臟的生理聯屬時,就要講到大量的臨床實例,學生聽起來就感覺非常吃力。

    二、明確中醫(yī)學基礎的教學特點

    在多年的教學實踐中,筆者體會到中醫(yī)學基礎是非常難教、難學的課程之一,其具有以下幾個特點。一是內容抽象、復雜,難以掌握。如對陰陽、五行、氣、精、經絡等這些看不見、摸不著的中醫(yī)基礎理論,學生難以理解,但這些理論卻貫穿于所有的中醫(yī)課程中。二是思維差異。中醫(yī)的思維方式與西醫(yī)截然不同,中西醫(yī)結合專業(yè)的學生要同時接受兩種醫(yī)學模式,這對于基礎較差的他們來說是難上加難;且學生從小接受的思維模式更傾向于西醫(yī),對中醫(yī)容易有排斥心理。三是內容容易混淆。中醫(yī)學習和西醫(yī)學習同時進行,學生很容易將兩者混淆。比如肝的生理功能為肝主疏泄和肝主藏血,這和西醫(yī)的解釋有很大差別,學生很容易用一種觀點來解釋另一種觀點。所以,教師在教學中必須明確要求學生用中醫(yī)的理論來解釋中醫(yī)的觀點。

    三、采用適當的教學方法,使教學內容形象生動

    1.提問式教學方法

    根據教學大綱和臨床需要,在課程結束前對下節(jié)課的內容提出一系列問題。如在學習“氣”時,筆者提出問題:“武打電影中常常出現元氣大傷的情景,那么,什么是氣?元氣又是什么?氣分為幾類?其各自的功能是什么?”帶著這些問題,學生通過預習教材,對課程的重點和難點有了初步認識。在此基礎上,把學生分成小組進行討論,每組提出問題,筆者對問題加以解釋,最后對本節(jié)課進行總結,找出理解錯誤的原因。這樣學生不僅能牢固地掌握課程內容,而且能通過參與教學過程激發(fā)學習興趣,更重要的是提高了學生分析問題和解決問題的能力。

    2.臟腑學說與西醫(yī)參比教學法

    教師在中醫(yī)學基礎藏象教學中,講授生理功能時,與西醫(yī)的觀點對照講授。如心的生理功能為心主血脈和心藏神。在講述心主血脈時與解剖學聯系,可用血液循環(huán)途徑及心臟的腔室結構來理解心主血脈;講授心藏神時用日常與心相關的成語來理解,如用心想事成、三心二意等來說明心與神志有關。這樣不僅提高了學生的學習興趣,還收到了很好的學習效果。

    3.觸類旁通法

    整體觀念是中醫(yī)學的特點之一,其中一個觀點是人與自然界是統(tǒng)一體。自然環(huán)境與人的健康密不可分。在教學過程中,教師引導學生從感知周圍環(huán)境入手,觸類旁通地理解深奧的中醫(yī)理論。比如六包括風、寒、暑、濕、燥、火,這些作為自然現象每個人都有感知,講解時教師就可讓學生結合自己的體會區(qū)分自然現象與致病因素的不同,收到了很好的學習效果。

    4.多媒體教學法

衛(wèi)校第一學年總結范文第2篇

在新學年開學的第一天，我和同志帶著市直有關部門的領導，到市直各個學校進行工作調研。我們先后到了市衛(wèi)校、財校、一中、新一中工地、二中、技工學校、農校和師專調研，對各個學校的辦學現狀、特點，存在的困難和問題有了初步的了解。剛才，局長、市直各學校匯報了全市教育工作情況以及市直各學校在辦學過程中存在的困難和問題；市直有關部門的參會領導提了很好的建議；迎春副市長也提了要求。在大家發(fā)言的基礎上，我再講幾點意見。

一、調研的體會和感受

今天的調研，看學校，聽匯報，收獲很大，感觸很多。對全市及市直學校的教育改革發(fā)展工作，概括起來有以下幾點認識和體會。

教育事業(yè)取得了很大的成績。一是以普教為基礎、中等職業(yè)教育為補充的全市教育體系基本建立。全市教育發(fā)展水平、發(fā)展速度與經濟社會發(fā)展水平基本相適應。二是以師專成立為標志，我市的高等教育實現了重大突破。三是幾十年的教育發(fā)展，特別是教育綜合改革的推進，我們已經形成了一支懂教育、善管理的教職工隊伍。大家的教育教學理念不斷更新，管理和教學水平得到提高。四是各級各類學校，為乃至全省、全國經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批人才。五是初步積累了適應教育發(fā)展的物質基礎，教育改革取得了明顯的成效。六是形成了以艱苦奮斗為核心的教育事業(yè)發(fā)展的寶貴精神財富。在艱苦的辦學條件下，各學校的領導、教師始終對教育事業(yè)抱有強烈的事業(yè)心和責任感，在各自崗位上不計報酬、攻堅克難、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)地工作，每個看到過教育條件的同志無不為之感動。

教育事業(yè)存在許多困難和問題。在調研過程中，大家也深深感到，我市的教育事業(yè)存在許多困難和問題。一是教育投入嚴重不足。二是優(yōu)質教育資源緊缺，尤其是普通高中優(yōu)質資源緊缺問題還比較突出。三是職業(yè)教育辦學設備十分簡陋，辦學條件艱苦。四是農村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本改變。五是教師隊伍的整體素質與新時期的要求還存在較大的差距。

教育事業(yè)面著極好的發(fā)展機遇。我們也看到，在新的歷史時期，教育事業(yè)也面著極好的發(fā)展機遇。一是中央、省委省政府對教育事業(yè)的高度重視和關注，出臺了一系列支持教育改革和發(fā)展的政策措施，給予了教育事業(yè)前所未有的重視和支持。二是經濟社會的快速發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的物質支撐和市場需求。三是幾十年的發(fā)展，具備了加快教育事業(yè)發(fā)展的物質基礎、人才基礎和精神基礎。機遇與挑戰(zhàn)并存，我們要深刻認識市情，堅定信心，加快教育事業(yè)發(fā)展。

二、對教育改革發(fā)展強調幾點意見

要堅持教育的發(fā)展“三項”原則一是“統(tǒng)籌發(fā)展”的原則。做到“三個統(tǒng)籌”。統(tǒng)籌各類學校協調發(fā)展，基礎教育要有質量，職業(yè)教育要有水平，民辦教育要有特色，高等教育要有層次。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。統(tǒng)籌校際之間良性發(fā)展，縮小校際之間的差距。二是“和諧發(fā)展”的原則。注重對貧困生的救助、資助，解決好他們能上學、上好學的問題。要加大薄弱學校的扶持力度。三是“創(chuàng)新發(fā)展”的原則。探索符合教育改革發(fā)展、適應經濟社會發(fā)展水平的教改路子。

要抓好“普九”鞏固提高工作要認真落實“以縣為主”的義務教育管理體制，加大《義務教育法》的宣傳和執(zhí)法力度，依法組織適齡少兒入學。要努力增加投入，改善辦學條件。要總結農村綜合初中辦學的成功經驗，改革課程設置，提高辦學質量，增強辦學活力。要開展好勤工儉學，辦好學生食堂，降低學生生活成本，讓學生進得來，留得住，學得好。

要努力提升普通高中辦學質量市一中要加強管理，發(fā)揮好一級完中的示范帶頭作用，努力把市一中打造成全省知名學校。要加快新一中建設，確保按市委、市政府的要求完成新一中建設任務；市二中要加強教師隊伍建設，盡快適應轉制后的高中教育教學工作，要充分發(fā)揮音、體、美教師的優(yōu)勢，辦好特長班，打造特色品牌；市三中要進一步強化質量意識和品牌意識，努力實現一級完中的辦學目標。

要大力發(fā)展職業(yè)教育從對市直4所中等職業(yè)學校調研的情況來看，由于有政府的優(yōu)惠政策支持，各學校在校生規(guī)模迅速擴大，擴展速度喜人。但學校的占地、校舍、教師不足，設備設施簡陋的問題十分突出，嚴重地制約著職業(yè)教育的發(fā)展。今后一段時期，各級政府和教育主管部門要抓住國家和省的政策機遇，切實采取措施，全力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展。市財校要加緊推動與師專的資源整合工作，盡快實現搬遷，改變教學場地狹小狀況；衛(wèi)校要加緊新校址建設用地的報批工作，啟動新校址建設；農校要在市政府的幫助下，妥善解決好學生的吃住問題，確保學生安全；技工學校要全力推進新校園建設，全力擴大辦學規(guī)模。

要進一步加強師專建設師專要強化管理，提高質量，加強教師隊伍建設，提升辦學水平。要積極向上級部門匯報，盡快落實所有教師的財政供養(yǎng)問題。要做好規(guī)劃，爭取項目貸款貼息資金，解決好學校校舍不足的問題，確保合格師專的驗收。

要高度重視德育工作要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，高度重視學校德育工作，加強校園文化建設。文化是學校的靈魂，每個學校應有校園文化，校園文化能增強學生的責任感、使命感、自豪感、歸屬感，各所學校要加強校園文化建設，并把校園文化建設作為德育教育的重要內容，加以組織和實施。要加強學校和家長之間的聯系，發(fā)揮家?；幼饔?，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

要切實加強學校安全工作各級教育行政部門和學校要牢固樹立安全責任重于泰山的意識，建立和完善學校安全預警機制、領導責任制和化解風險的管理服務體系，加強安全教育，消除安全隱患，確保校園安全。

要營造良好社會氛圍各級各部門要加大教育工作宣傳力度，營造良好輿論氛圍，共同營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，樹立教育良好形象，促進教育和諧發(fā)展。

三、拓寬思路，多渠道、多形式地解決教育投入問題

今天在調研中，各學校反映了很多問題。集中到一點，還是一個投入的問題。我認為，在教育的投入問題上，各級教育主管部門和各學校要拓寬思路，多渠道多形式籌措教育經費。在工作中注意遵循以下原則：

堅持把提高教學質量放在首位的原則。我們教育的落后，首先是教育人才的落后，觀念的落后，管理的落后。想當年，延安的“抗大”、昆明的“聯大”，在極其艱苦的條件下也為共和國培養(yǎng)了大批人才。我到俄羅斯考察，人家的學校條件也很一般，不如我們一些發(fā)達地區(qū)的學校。但他們的管理和教學卻是一流的，培養(yǎng)出來的人才也是一流的。因此，本質上講，衡量學校好與不好的根本標準，還是看他是不是能培養(yǎng)出一批批合格人才。我們在教育事業(yè)的發(fā)展上，首先還是要著眼于“軟件”建設。克服那種重建設輕管理、重硬件輕軟件的傾向。

堅持實事求是、量力而行的原則。由于我市財力薄弱，各級政府對教育事業(yè)的投入從絕對數上說，幾年內很難有較大增長，在資金的投入上，教育的需求和供給這一對矛盾將長期存在，短期內還不可能有根本改變。我市教育戰(zhàn)線的同志們還必須有長期艱苦奮斗的思想準備。因此，學校建設不能脫離實際，盲目攀比，貪大求洋，使之成為我們一個沉重的負擔。

堅持認真研究、吃透政策，向上爭取的原則。中央和省近年來對教育事業(yè)的投入不斷創(chuàng)出新高。當前，上級對教育支持的重點主要是農村義務教育、貧困學生資助、職業(yè)教育發(fā)展、高等教育質量提高等。我們教育面的困難可以說是全方位的，我們不可能在短期內解決所有問題。我們必須圍繞中央的投入重點，吃透政策，有針對性地做好基礎工作，注意克服工作中的盲目性，爭取上級更多的支持和資金補助。

堅持積極爭取社會投入的原則。隨著各地的發(fā)展，一些發(fā)達地區(qū)、企業(yè)和個人“富而思善”，對捐資辦學、助學的熱情很高。我們在與外面的交往中，也常常碰到一些朋友提出這方面的愿望，但卻苦于找不到合適的渠道，合適的方式，合適的對象。我們應該根據人們不同的要求，策劃出多種方案，給人家出主意，吸引人家來。要對資金的管理制定明確的制度，讓人家對自己的投入放心，能夠看到效果。我們還要善于走出去，請進來，廣交朋友，爭取更多的人了解的教育，支持的教育。

堅持規(guī)劃先行、多渠道投資融資的原則。學校建設和發(fā)展要通盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。做好前期工作，做好項目論證。不能見子打子，今天建棟宿舍，明天蓋個食堂。要加大招商引資力度。一個好的規(guī)劃，可能就是招商引資成功的一半。要堅持學校為主，用好用活銀行信貸資金。積極爭取銀行支持，利用信貸資金建設發(fā)展學校。

衛(wèi)校第一學年總結范文第3篇

關鍵詞：新理論；高職護理；教育教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0261-02

高護專業(yè)伴隨著經濟快速發(fā)展而產生，屬于新興專業(yè)。創(chuàng)辦者多為衛(wèi)生學?；蛐l(wèi)生職業(yè)教育院校，其中，大部分衛(wèi)生職業(yè)教育學院是近幾年由中專衛(wèi)校升格而成的。因此，高護專業(yè)不同于中專護理專業(yè)，它不是后者在學年上的延伸，而是一個獨立的具有高職特點的護理專業(yè)。在新的形勢下，我們要結合新理論，對高護專業(yè)給予充分重視，并在實際教學中探究本專業(yè)的理論基礎。

一、樹立正確的認識觀，科學定位

1.社會的定位。社會用人單位對高職護理專業(yè)的定位是應用型技術類專業(yè)，認為他們培養(yǎng)的學生普遍是應用型技術人才。高職護理專業(yè)的學生在理論水平上雖略低于本科生，但在動手能力上要應高于他們生，而且在薪酬要求上通常會低于本科生的期待底線。此外，本專業(yè)學生的學歷高于中等護理專業(yè)，在整體素質層面，他們屬于大學生這一層次。這種看法直接決定了該專業(yè)的科學定位。一方面，具有“高”的特性，即我們對學生的培養(yǎng)方向要區(qū)別于低層次的護理人才，將學生定位在專科層次上，把他們培養(yǎng)成既掌握護理理論又具備動手能力的技術性人才。另一方面，具有“職”的特性，即培養(yǎng)出來的護理人員要具備職業(yè)技能，是一線用人醫(yī)院在生產、管理或者服務工作上所需要的技術性人才。

2.學生素質的定位。高護專業(yè)的學生自入校時起，就不同于中職護理專業(yè)的學生。首先，該專業(yè)學生的分數線較高，表明他們在知識、能力的水平上高于中職護理專業(yè)的學生。其次，該專業(yè)學生在學習習慣和態(tài)度上較良好，這為高護專業(yè)的教育教學改革提供了一個有利的環(huán)境。

3.學校應克服教育層面的認識誤區(qū)。學校在實際的教學活動中，對高護專業(yè)教學應區(qū)別于中專教育教學，要克服傳統(tǒng)的教學觀念，走出歷史沉淀下來的心理誤區(qū)。第一，克服用學科教育方式取代職業(yè)教育方式的誤區(qū)；第二，克服專業(yè)知識取代崗位技能培訓的誤區(qū)；第三，克服將技術性教育等同于技能型教育的誤區(qū)。

4.培養(yǎng)的目標。高護專業(yè)的學生應達到認識能力較強、理論知識扎實、基本文化素養(yǎng)較高等要求，要有充分的職業(yè)發(fā)展空間。在專業(yè)學習中，提高自己的可持續(xù)發(fā)展能力；在具體工作中，提升自己的職業(yè)實踐能力。在環(huán)境轉換的情況下，對新崗位具有較強的適應能力，解決實際問題與動手分析的能力較強。在護理工作中，可以設計出合理的護理方案，能將理論知識切實地轉化為實際生產力。

二、學校在高職護理專業(yè)上的教育教學觀念

1.轉變培養(yǎng)模式方面的落后觀念。教育教學改革的落實，首要任務是轉變觀念。在學生培養(yǎng)觀上，不應把培養(yǎng)目標確定為簡單的護理技術人員，而是要培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力，讓他們成為高素質人才，進而促進護理工作的有序發(fā)展。因此，必須轉變護理知識和技能方面的傳授觀念，摒棄以病人為中心的思想，轉變?yōu)橐匀藶橹行?。轉變教學模式觀，不再采用灌輸的教學模式，而是要將學生培養(yǎng)成具有自我教育意識、自我發(fā)展能力且具有較高的思想、文化、和專業(yè)素質，成為全面發(fā)展的人才。

2.樹立男性同樣可以從事護理工作的新觀念。護理專業(yè)在社會發(fā)展中呈現出需求多樣化的趨勢，因此，男性護理專業(yè)得到社會的重視，男性學生也應得到社會的認可。男護的不可替代性，特別體現在對男性患者進行護理工作時所給予的人文關懷上，能夠讓男性患者感受到來自醫(yī)院的溫暖。學校應基于男性護理服務的特色，擴大男性護理專業(yè)的招生人數，重組相關教材，改革相應教學內容，盡量滿足社會用人單位在男性護理上的需求，完善護理隊伍的建設。

三、高職護理專業(yè)在教育教學方面的改革措施

1.實施整體護理教學模式，提升護士素質。在教學中，首先應培養(yǎng)學生的知識與技能，注重對其素質的培養(yǎng)，實現知識和技能的雙向發(fā)展。學校應在護理專業(yè)的心理學、倫理學等學科上安排課程，同時開設社會學、美學基礎、語文等學科，不僅對學生的儀表、舉止、態(tài)度、氣質與品格等方面進行培養(yǎng)，還要教育學生具有鉆研和奉獻的精神。

2.以能力為基礎，培養(yǎng)職業(yè)實踐技能。學校應打破陳舊的教學體系、考試方法與教學模式，調整專業(yè)課程的設置，采用筆試、技能考核與面試并重的方式，培養(yǎng)學生的思維能力、團隊能力、表達能力和實踐能力等。學生的能力不同，對專業(yè)知識、實踐技能的領悟能力便會存在差異。因此，學校要采用因材施教的方法，將學生分為專業(yè)知識較強和實踐技能較強兩個集體，開展交流活動，設定交流生機制，以實現兩個集體的共同進步。此外，基于用人單位的實際需求，培養(yǎng)出適合醫(yī)院一線需要的人才。

3.加強與衛(wèi)生類高校的聯合。高等衛(wèi)生類院校的師資力量較強，在教學設施、實踐基地的軟硬件上較為完善。加強與這類院校的聯合，可以為高護專業(yè)的學生創(chuàng)造專升本的有利環(huán)境，同時為各科授課教師提供豐富的進修機會，對教師的授課水平和職業(yè)技能方面的提高都會有很大的促進作用。與衛(wèi)生類高校聯合并不完全依附于他們的教學設施和實驗設備等，而是實現二者的共同進步。在聯合中，高職護理專業(yè)的學生可以學習到更多的專業(yè)知識，掌握更多的實踐技能，對繼續(xù)深造會產生較大的興趣。從這個層面講，加強聯合可以為高校輸送人才，同時也能提高高護專業(yè)學生在專業(yè)和技能上的綜合水平。

4.利用相關部門，實現特長教育。利用學校團委、學生會等部門的有利條件，舉辦書法、歌曲、朗誦、舞蹈或寫作等活動，充分挖掘學生的內在潛能，實現個性化發(fā)展。學生畢業(yè)時，他們須熟練掌握相關計算機技術，以便在以后的工作中有效結合先進的醫(yī)療技術。此外，也應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)行為，在課堂或是生活中，都應具備高護生的服務觀念和禮儀規(guī)范。

5.靈活運用教學方法，激發(fā)學生熱情。傳統(tǒng)的教學方法注重教師講、學生聽，多是灌輸式教學，不能充分調動學生的積極性。在改革傳統(tǒng)教學法的過程中，我們應強調學生在課堂上的參與性，尤其注重問題教學法的應用。教學之前，教師應對課程實踐操作中的重難點知識進行教學設計，將其轉化為問題，引導學生在探索問題的基礎上進行課前預習。在學生遇到困難時，教師應積極建議學生主動查找相關資料、文獻或圖譜等，以開放式小組討論的方式引導學生產生互動。在學生學習操作規(guī)范時，教師應培養(yǎng)學生的自學能力，進行探究和總結，最終找出解決問題的方法。這種方式有助于學生臨床能力、團隊精神、職業(yè)道德等的提高，調動他們在課堂上的積極性。在教學中，采用情境教學法，貫徹民主教學原則。情境教學法可充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們成為課堂的主導，而學生可以通過模擬病房，相互交流心得，實現能力的綜合提升。對于能力較強的學生，教師可以為其設立研究性課題，指導他們在計算機資源、圖書館書籍等基礎上，進行自主研究，以“導師型”教學方式對學生進行分組，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、結束語

教師在教育教學改革中的作用尤為重要，應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，運用情境教學法，讓學生進行角色扮演，并適當地走上講臺。高護專業(yè)的改革，需要相關部門、學校、教師、學生等長期配合和堅持，才能取得成果。在新理論的要求下，我們需要根據社會需求，培養(yǎng)高護專業(yè)的全能型人才，使高護專業(yè)實現長遠發(fā)展。

參考文獻：