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衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四個方面

現(xiàn)在的衛(wèi)校學(xué)生都是幾乎沒有任何門檻就直接報讀的，他們與過去通過統(tǒng)考進校的中專生有很大差距，多數(shù)學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)比較差。因為學(xué)生的就業(yè)率及用人單位的滿意率將是對學(xué)校質(zhì)量的檢驗，也關(guān)系到學(xué)校的聲譽，所以出口暢通度還直接影響到入口問題。畢業(yè)生的就業(yè)情況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，就業(yè)率又直接影響學(xué)校的招生情況，所以怎樣把學(xué)生保質(zhì)保量送出校門，是擺在我們面前的一項艱巨任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們不能等到畢業(yè)時才著急，要把所有工作提前做好。良好的職業(yè)素質(zhì)和過硬的醫(yī)護技術(shù)是衛(wèi)校學(xué)生的生存根本。大多數(shù)用人單位希望畢業(yè)生能吃苦耐勞，鉆研業(yè)務(wù)，忠實履行崗位職責，遵守職業(yè)道德規(guī)范。因此我們的職業(yè)教育也要朝著這一方向努力。職業(yè)教育本來就是以就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。我認為，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，從以下四個方面對學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

我國目前有13億人口，是世界上人口最多的國家，有7.5億勞動力，相當于所有發(fā)達國家勞動力資源的總和，勞動力資源供大于求的狀況將長期存在。一方面，從新生入學(xué)開始，就應(yīng)幫助他們了解，正視就業(yè)難的形勢，使學(xué)生認清今后畢業(yè)時將會面臨的就業(yè)壓力，讓學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。另一方面，應(yīng)讓學(xué)生清楚自己選擇醫(yī)護專業(yè)是明智的，因為在任何時代，任何經(jīng)濟狀況下，醫(yī)護人員都是不可或缺的。結(jié)合我國醫(yī)護比例的現(xiàn)狀，告訴學(xué)生護理專業(yè)就業(yè)前景是相當廣闊的。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，找準坐標，從低層次崗位做起，不應(yīng)夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。衛(wèi)校學(xué)生需要善于發(fā)揮自己的就業(yè)優(yōu)勢。與大學(xué)生相比，衛(wèi)校學(xué)生有務(wù)實的就業(yè)觀和動力能力強的優(yōu)勢，而幾乎所有醫(yī)療單位都需要動手操作能力強的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。衛(wèi)校學(xué)生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群既適合橫向發(fā)展，拓寬擇業(yè)面和轉(zhuǎn)崗的職業(yè)群，如護士、按摩師、育嬰師、營養(yǎng)師等，又適合縱向發(fā)展，能夠晉升的職業(yè)，如護士分護師、主管護師、副主任護師、主任護師；醫(yī)師分住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師；按摩師分中級按摩師、高級按摩師。因此，衛(wèi)校學(xué)生面對就業(yè)難的形勢不要氣餒，而要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

我們必須引導(dǎo)學(xué)生正確地了解自我，認識自我，對自己有一個正確的認識和評估，消除過高評價自己或?qū)ψ约喝狈π判牡男睦?。衛(wèi)校學(xué)生在首次就業(yè)時，既要爭取在條件許可的情況下，按自己規(guī)劃的方向，選擇適合自己的崗位，又要正視就業(yè)難的現(xiàn)實。應(yīng)珍惜機會，先解決生存問題，再積累經(jīng)驗，選擇理想的崗位。樹立正確的擇業(yè)觀，應(yīng)本著“先就業(yè)，再擇業(yè)；先求生存，再求發(fā)展”的觀念，實事求是地對待社會、工作和自己。首次就業(yè)時，擇業(yè)期望值不宜過高，當就業(yè)目標與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，不妨先改變一下目標，爭取及時就業(yè)，然后在新的職業(yè)領(lǐng)域里培養(yǎng)興趣或積極創(chuàng)造條件，尋找機會繼續(xù)向既定的長遠目標努力。

我們還應(yīng)通過診斷、護理技能實驗課、實習(xí)，開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和成長觀。堅持把理想信念教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，積極引導(dǎo)學(xué)生把個人理想與地方經(jīng)濟發(fā)展需要緊密結(jié)合起來。充分重視醫(yī)院實習(xí)的教育引導(dǎo)作用，通過實習(xí)，學(xué)生親身體驗當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對具有一技之長的衛(wèi)校學(xué)生的需求，實地感受事業(yè)發(fā)展的廣闊前景，深刻認識自己的社會使命，自覺投入醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)第一線施展自己的一技之長。鼓勵某些專業(yè)（如高級護理專業(yè)）學(xué)生畢業(yè)后到北京、上海、深圳等更需要醫(yī)療人才的地方實踐、闖蕩，掌握更新更先進的醫(yī)學(xué)理念，積累病例經(jīng)驗，為將來回到家鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對于某些家庭經(jīng)濟條件好，英語口語流利的護理專業(yè)學(xué)生，可以鼓勵他們?nèi)饩蜆I(yè)?？傊?，應(yīng)鼓勵學(xué)生把職業(yè)作為一生追求的事業(yè)，在不斷地積累中總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整、落實自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.幫助學(xué)生掌握求職的基本方法［1］

3.1要求在學(xué)生入校時就開始收集就業(yè)信息

低年級時，應(yīng)注重搜集所學(xué)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)及職業(yè)群的信息。這有兩個作用：一是將其作為確定求職大方向的依據(jù)，二是將其作為按職業(yè)要求調(diào)整自我、提高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)的標準，提高職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練的針對性。高年級時，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。這主要是指醫(yī)療衛(wèi)生單位的發(fā)展方向，對聘用人員技術(shù)能力的要求、工資待遇、入編、晉升機會等。這也有兩個作用：一是作為確定具體醫(yī)療單位的依據(jù)，二是面試時有利于和招聘者溝通。獲得畢業(yè)生就業(yè)信息的渠道主要有以下幾條［2］：各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各大中專學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、畢業(yè)生就業(yè)市場、中介機構(gòu)、社會實踐活動與畢業(yè)實習(xí)、招聘廣告、網(wǎng)上招聘、個人社會關(guān)系等。

3.2引導(dǎo)學(xué)生掌握面試技巧

面試過程中，應(yīng)試者在回答所提問題時，應(yīng)遵循以下主要原則：實事求是，正式用語，簡潔明了，熱情適度，掌握節(jié)奏，把握分寸，不指責他人，不與人爭執(zhí)。同一個面試問題并非只有一個答案，而同一個答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。面試時要掌握談話的技巧：第一，準備充分，做到有備無患；第二，調(diào)整情緒，保持良好的精神狀態(tài)；第三，禮儀周到，顯示自己的修養(yǎng)；第四，機智幽默，恰當運用語言藝術(shù)；第五，巧妙回答，充分展示自我；第六，借助手勢，完整表達自己的意愿。

3.3鼓勵學(xué)生積極推銷自己

在求職中，要鼓勵學(xué)生消除畏懼心理，積極地向用人單位推銷自己，展示自己，盡量給對方留下良好的第一印象。第一，要根據(jù)對方需要推銷自己。針對用人單位的具體要求，強調(diào)自己的優(yōu)勢。比如醫(yī)院招聘兒科護士，展示自己的護理理論、社交技能就不如介紹自己的兒護技能，對兒童的愛心來得實在。專業(yè)特長加上廣泛的知識面和興趣愛好，往往會得到用人單位的青睞。第二，要揚長避短地推銷自己。了解用人單位看重的是什么，再針對自身進行比較，找到自己的長處，并有意識地向用人單位展現(xiàn)。輕松愉悅地與用人單位溝通，巧妙地展示特長推銷自己，是面試成功的首要條件。第三，要多渠道推銷自己。推銷自己有直接推銷和間接推銷兩種。前者是指由自己向用人單位做自我介紹。例如現(xiàn)場推銷、書面推銷、網(wǎng)絡(luò)推銷。后者是指借助中介人推薦自己，例如請學(xué)校老師、實習(xí)帶教老師、父母親友等推薦。

4.鼓勵學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做準備

聯(lián)合國教科文組織通過的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》指出：“學(xué)習(xí)和職業(yè)的方向指導(dǎo)，應(yīng)看成是一個連續(xù)過程和教育的一個重要的組成部分，其目的是幫助每一個人在教育上和職業(yè)上作出正確的選擇?！眲?chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位［3］。因此，必須對衛(wèi)校學(xué)生進行正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。

4.1幫助學(xué)生分析中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

4.1.1衛(wèi)校學(xué)生接受了與醫(yī)療單位有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，學(xué)習(xí)的課程有專業(yè)性，優(yōu)于只接受基礎(chǔ)教育的年輕人，又具實踐性，強調(diào)操作，優(yōu)于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的大學(xué)生。

4.1.2職業(yè)教育強調(diào)能力本位，衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強，有一技之長，且熟悉醫(yī)護行業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求，在校期間已經(jīng)為適應(yīng)這一行付出許多努力。在此基礎(chǔ)上，成功的幾率就大得多。

4.1.3學(xué)校組織的實驗、電教、多媒體課程及實習(xí)等活動，為衛(wèi)校學(xué)生更廣泛地了解診所、藥店經(jīng)營創(chuàng)造了條件。

4.1.4衛(wèi)校學(xué)生有務(wù)實的創(chuàng)業(yè)觀念。

4.1.5我校開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中調(diào)適心理、訓(xùn)練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準備。

4.2鼓勵學(xué)生做創(chuàng)業(yè)準備

鑒于以上五點優(yōu)勢，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，根據(jù)內(nèi)外條件確定創(chuàng)業(yè)時間，既可以畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)，又可以“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”，把創(chuàng)業(yè)安排為職業(yè)生涯規(guī)劃中后期的某個階段目標或發(fā)展的長遠目標。對于涉世未深的衛(wèi)校學(xué)生來說，后一種選擇更穩(wěn)妥。應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)的大好時光，在想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)三方面做好準備，為職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍打下基礎(chǔ)。

4.2.1調(diào)試心理，提高能力。幫助學(xué)生找到自己與創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的差距，制訂在日常生活和學(xué)習(xí)中調(diào)適心理、調(diào)高能力的計劃。要做有心人，有意識地在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中積累與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，在圖書館、閱覽室查閱書刊資料或?qū)W習(xí)相關(guān)知識，在實習(xí)中感悟，積極加入學(xué)生會，在為同學(xué)的服務(wù)過程中反思，為縮短自身素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)要求的差距不懈努力。

4.2.2學(xué)習(xí)經(jīng)營，懂得融資。除了要看企業(yè)經(jīng)營管理方面的普及讀物，還應(yīng)多到醫(yī)院、診所、藥店看看，最好利用實習(xí)時間，注意、觀察管理者對人、財、物的組織和使用。創(chuàng)業(yè)者還需考慮資金來源并學(xué)會融資。

4.2.3構(gòu)思項目，編織網(wǎng)絡(luò)。衛(wèi)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般會選擇開診所、藥店、做保健器材營銷等，這些都與醫(yī)護專業(yè)知識、技能有密切關(guān)系，衛(wèi)校學(xué)生駕輕就熟，創(chuàng)業(yè)成功率較高。當然，若要創(chuàng)業(yè)成功，往往就需要“天時、地利、人和”。要在這個行業(yè)建立人際網(wǎng)絡(luò)，加強與過去和現(xiàn)在的同學(xué)、朋友、師長、親戚、鄰居的溝通。人際關(guān)系重在平日的維護，建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓(xùn)練人際交往、合作、適應(yīng)變化和承受挫折等社會能力的過程。較強的社會能力，不僅是創(chuàng)業(yè)者必備的能力，而且是受益終身的能力。

參考文獻：

［1］蔣乃平等.職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.高等教育出版社，2009.6：100-102.

衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；化學(xué)課；專業(yè)課； 服務(wù)

在教育部組織開展的職業(yè)教育專項研究課題《中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：職業(yè)教育面對的學(xué)生有其特殊性，即主要招收在“一考定終身”的選拔考試中被淘汰的學(xué)生。從實際情況看，由于多數(shù)學(xué)生入學(xué)時文化水平比較低，中職文化課教學(xué)存在學(xué)生“聽不懂”“學(xué)不會”、教師“教不會”“管不住”的問題。如果不在文化課設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及其標準和教法、學(xué)法、考法上加大改革力度，只在文化課課時總量上增減，無法解決目前文化課遇到的問題，也就無法完成中等職業(yè)學(xué)校文化課應(yīng)肩負的任務(wù)?；瘜W(xué)課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)文化課，作為一名中職衛(wèi)校的化學(xué)課教師，也深深感到困惑，現(xiàn)就中職衛(wèi)?；瘜W(xué)課如何為醫(yī)學(xué)專業(yè)課服務(wù)談?wù)剮c看法。

一、中職衛(wèi)校開設(shè)化學(xué)課的基本情況

（1）目前中職衛(wèi)校的化學(xué)課程主要有《醫(yī)用化學(xué)》、《無機化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《生物化學(xué)》及《分析化學(xué)》，尤其在藥學(xué)專業(yè)和檢驗專業(yè)上化學(xué)這門課程份量重、課時多，在專業(yè)課運用到化學(xué)知識點較多，學(xué)生也比較重視。而其它專業(yè)，如護理所用的教材《醫(yī)用化學(xué)》覆蓋了《無機化學(xué)》與《有機化學(xué)》兩部份內(nèi)容，可以說是一本濃縮教材，它的份量輕、課時少，專業(yè)課運用到化學(xué)知識點較少，學(xué)生不夠重視。

（2）目前中職衛(wèi)校學(xué)生一進學(xué)校大門，就讓學(xué)生將全部精力投入由文化課和專業(yè)理論課組成的基礎(chǔ)教學(xué)中，但是由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，就出現(xiàn)了化學(xué)課“聽不懂”、“學(xué)不會”等學(xué)習(xí)困難的情緒，教師也因此在教學(xué)中感覺到了“教不會”、“管不住”等教學(xué)壓力的問題，長期缺乏成就感，因此上課效果不好，學(xué)生學(xué)不好。教師對中職學(xué)生“在學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課、實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)自覺性”的評價，也反映學(xué)生在上文化課時的自覺性大大低于專業(yè)課和實訓(xùn)課?；瘜W(xué)課作為文化課也不例外，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也不好。

（3）化學(xué)這門課程對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置是非常有必有的，它是醫(yī)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)。如醫(yī)學(xué)專業(yè)課所用到的生理鹽水的配制、藥物成份的鑒定、酸堿滴定等都離不開化學(xué)的知識。而對于剛?cè)氲闹新殞W(xué)生來說，還體會不到化學(xué)這門課的重要性。在第二學(xué)年上專業(yè)課的時候，學(xué)生才知道要用到化學(xué)的知識。而現(xiàn)在大多數(shù)的中職衛(wèi)?；瘜W(xué)教師都把化學(xué)課當作文化基礎(chǔ)課來上，這樣既不符合生源特點，也不符合“做中教”、“做中學(xué)”的職業(yè)教育本質(zhì)特點。

二、化學(xué)課如何融入到醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中

（1）首先要讓學(xué)生們認識到化學(xué)課的重要性。針對中職學(xué)生生源參差不齊，差異性大，有不少學(xué)生甚至沒有達到初中畢業(yè)標準，而對現(xiàn)行中職教材“看不懂”、“學(xué)不會”，久而久之產(chǎn)生逆反心理加重等現(xiàn)象，如果教師在上緒論的時候，大量引入一些在醫(yī)學(xué)上用到的化學(xué)知識的例子，把學(xué)生注意力吸引過來，讓他們知道醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識是離不開化學(xué)知識的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（2）為激發(fā)興趣、開發(fā)智力、豐富學(xué)生知識儲備，我根據(jù)學(xué)生心理和生理特點，把學(xué)生從枯燥的知識中解脫出來，增長知識，緩解壓力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力。例如：在學(xué)習(xí)元素周期表的時候，很多學(xué)生都記不住主族的元素。為此我在針對性編寫了元素周期表“兩位學(xué)生諧音對話情境”，如第IA族元素“氫鋰鈉鉀銣銫鈁”（諧音為HI，李娜測驗不會哦），第ⅡA族元素“鈹鎂鈣鍶鋇鐳” （諧音為皮美靠死背咯）…… 通過生動的語言，學(xué)生很快地記住了元素周期表與元素周期律。

（3）從基礎(chǔ)性和實用性出發(fā)，努力探索校本教材的研究與開發(fā)。我在教學(xué)中進行了大膽探索，增加時代氣息，豐富教材的趣味性和實用性，平時注意和專業(yè)課教師溝通，多了解醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程中有哪些知識點是要用到化學(xué)知識，擅于歸納，擅于總結(jié)，結(jié)合臨床上的例子編寫實用性的教材。例如：人體的酸堿平衡，涉及到PH值的測定計算，還有酸中毒及堿中毒的概念……

我在化學(xué)習(xí)題上的設(shè)計，注意融入醫(yī)學(xué)知識。例如：檢驗糖尿病患者尿液中的丙酮可采用的試劑是什么？（答案是：亞硝酰鐵氰化鈉和氫氧化鈉）。這樣可以既可以針對性鞏固化學(xué)上的知識點，又可以讓學(xué)生在上醫(yī)學(xué)專業(yè)課的時候，對任課教師的提問產(chǎn)生共鳴。

三、中職衛(wèi)校化學(xué)課教學(xué)改革存在的問題

（1）應(yīng)重視中職衛(wèi)?；瘜W(xué)課的課時量。中職學(xué)校出現(xiàn)了“輕文化，重技能”，忽視文化課教學(xué)的傾向?；瘜W(xué)課作為醫(yī)護專業(yè)的課程也是一減再減，從大綱要求的108節(jié)減到54節(jié)，但是教材中的知識量沒有變，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，在課堂上難以“消化”，更不要說“吸收”了。

（2）應(yīng)重視中職衛(wèi)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)方面，專業(yè)課教師有省級國家級的培訓(xùn)，政府出錢，項目多多，機會多多，評職稱、評優(yōu)秀，專業(yè)課教師享有當然的優(yōu)先權(quán)。中職衛(wèi)?；瘜W(xué)專業(yè)教師大多是剛畢業(yè)的大學(xué)生、從普通高中轉(zhuǎn)型、調(diào)入的教師、少部分企業(yè)技術(shù)人員。從教師學(xué)歷組成上來看，他們對職業(yè)教育的理解并不是很深，甚至了解很少，很難突破高中教育對他們的影響。

衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：護生 能力培養(yǎng) 就業(yè)競爭力

在這個多元化的社會大發(fā)展的背景下，護理工作的內(nèi)容也從過去簡單的護理工作轉(zhuǎn)向了多元化的健康服務(wù)工作，不管是病人還是醫(yī)院，都對護理人才有了更高的專業(yè)要求，不但要有極其扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要求嫻熟的工作技能，還要有很高的溝通能力和理解能力和分析能力。這就要求各衛(wèi)校的護理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課程設(shè)置，從根本上提高護生的綜合素質(zhì)，強化護生的綜合能力，讓他們的就業(yè)水平不斷提高，增加就業(yè)率。

1、加強護生的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，提升就業(yè)競爭力

今天的護理專業(yè)學(xué)生就是明天的護理工作者。作為現(xiàn)代社會的護理工作者，除了要牢固的掌握基礎(chǔ)性的文化知識和人文科學(xué)等知識外，更需要掌握的是各種醫(yī)療知識、醫(yī)學(xué)臨床知識、護理專業(yè)的基礎(chǔ)知識和各種實踐技能，這樣才能全面的提升自己的能力，為患者提供適宜有效地健康服務(wù)[1]。護理專業(yè)的專業(yè)技能素質(zhì)從根本上決定了護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后是否能夠勝任護理工作，這是護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)中最為重要的，針對以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育思路，護理專業(yè)應(yīng)以“實用、夠用”為原則進行實用技能型護理人才的培養(yǎng)，使護生進一步掌握基本的專業(yè)知識和護理工作的實踐操作技能，更好的為患者解決護理問題：

1.1結(jié)合臨床工作整合實訓(xùn)流程

中職醫(yī)學(xué)教育中臨床進展與課本內(nèi)容脫節(jié)的情況一直困擾和影響著臨床教學(xué)，從而導(dǎo)致護生不能學(xué)以致用，這也是影響護生就業(yè)的重要因素，因而要求每個臨床學(xué)科重新進行課程設(shè)置，去除臨床中已淘汰的陳舊內(nèi)容，補充臨床上已經(jīng)成熟的經(jīng)驗和方法，盡可能做到教學(xué)與臨床的同步，以“實用、夠用”為原則，從而制定出能適應(yīng)臨床工作中技能操作的簡易實訓(xùn)流程。

1.2運用簡易流程，改變護生學(xué)習(xí)方式

學(xué)校加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，實訓(xùn)場地情景模擬醫(yī)院，護生運用與各學(xué)科教學(xué)整合的簡易實訓(xùn)流程進行技能操作，從而使護生的學(xué)習(xí)更簡單更實用，改變了衛(wèi)校護生以往枯燥的死記硬背、機械操作的學(xué)習(xí)方法，更突出培養(yǎng)護生的創(chuàng)新思想和實踐能力[2]。

2、加強護生培養(yǎng)溝通能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力

現(xiàn)在對于人才的最基本要求就是與人溝通的能力。在任何場合都少不了人際溝通能力，特別是在護理工作當中，人際溝通能力顯得尤為重要，護理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當清楚地認識到這一點。目前我國絕大部分的醫(yī)院護理工作者與患者之間的矛盾很多是因為溝通不好造成的。護理工作者的溝通能力也成為各醫(yī)療單位對護理工作者的一項重要要求[3]。因此，溝通能力的提高對于護理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力的提高有著舉足輕重的作用。所以護生在專注專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，一定要加強人際溝通能力和人際溝通技巧的培養(yǎng)和提高。

護理工作者的語言溝通是對患者心理護理作用和心理治療效果提升的一個重要手段。首先是對患者一定要有恰當?shù)姆Q謂，同時要使用文明禮貌的用語，在患者說話的時候，尊重對方，不要隨意打斷，避免與對方發(fā)生爭辯，對患者說話時要真誠，護理工作者說話得體和真誠，就容易贏得患者的信任，從而得到良好的溝通效果。表情是觀看一個人當前狀態(tài)的最直觀方法，護理工作者應(yīng)該盡量將自己良好的個人狀態(tài)表現(xiàn)出來，傳達給患者，同時注意對方的表情，發(fā)現(xiàn)對方的不良情緒，從而及時的改變自己的溝通策略和方式方法；與人接觸要保持微笑，盡量表達出自己的積極態(tài)度。避免呆板沒有表情的機械式接觸，那樣只會讓患者的心情更糟，從而對你產(chǎn)生排斥感，不利于工作的進展。

提高在校護生的人際溝通能力，我們實施了校內(nèi)溝通能力的提升和校外溝通能力的實踐：

2.1溝通能力的校內(nèi)提升

一般都是采用培養(yǎng)、鍛煉、交流等形式，培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的表達能力，克服“膽怯心理”，組織演講等形式，鍛煉護理專業(yè)學(xué)生在多人場合自然發(fā)言的膽量、得體的語言組織能力和語言表達能力。組織新老學(xué)生同堂座談，鍛煉與陌生人的接觸和溝通能力。學(xué)校還可以經(jīng)常組織“專業(yè)知識”“專業(yè)技能”“溝通技巧”“3min演講”等競賽活動為護理專業(yè)學(xué)生提供磨練機會，提高學(xué)生的各項綜合能力。

2.2校外溝通能力的實踐

大多都采用組織活動的方式和通過在醫(yī)院實習(xí)時加強。組織護理專業(yè)學(xué)生到不同的敬老院義務(wù)活動，讓學(xué)生一對一或者一對多的與老人進行交流護理?；蛘呓M織學(xué)生到各社區(qū)進行各種醫(yī)療護理知識普及等，讓學(xué)生與陌生人接觸并進行溝通。比較有實效性的是學(xué)生到醫(yī)院實習(xí)期間，讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容，對專業(yè)知識和各種專業(yè)技能的運用有一個提前的了解，更多的是讓學(xué)生與真正的患者和患者家屬接觸，在運用專業(yè)知識護理患者的基礎(chǔ)上進一步了解患者及其家屬的心理狀況，找到與他們溝通交流的技巧和方法。提高溝通交流能力的同時提高自身的專業(yè)知識，一舉多得。在活動過后再組織學(xué)生互相交流并總結(jié)心得體驗，提高護理專業(yè)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力[4]。

在新醫(yī)改的背景形勢下，在提高護生綜合能力的同時，我們還要注意分析護生的就業(yè)取向，對就業(yè)過程中容易出現(xiàn)的各種矛盾問題指出各種相應(yīng)的解決辦法，對護生就業(yè)過程中容易出現(xiàn)的各種心理誤區(qū)進行闡述和指導(dǎo)，提高護生在就業(yè)過程中的心理素質(zhì)，樣會才會使護生以正確就業(yè)觀面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種難題，從而提高就業(yè)競爭力。

總之，通過護生的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及溝通能力等各方面能力的培養(yǎng)，增強護生的自信心、提高護生的專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，增強護生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力，提高在新醫(yī)改環(huán)境下的就業(yè)能力已經(jīng)成為中職醫(yī)學(xué)教育的首要任務(wù)。通過各方面能力的提高，促使護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善，增強護理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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[2] 劉雪萍,蔣翔,蒙小嚴. 提高護生溝通能力的探討[J]. 全科護理， 2009(01)

衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］中職護生;臨床實習(xí);德育管理

護理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。畢業(yè)實習(xí)對中職護生來說尤為重要。而中職衛(wèi)校護生部分學(xué)生因為考不上高中，自信心受到一定打擊，心理上出現(xiàn)自卑感，也有相當一部分來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家庭，家長多數(shù)外出打工，對子女的管教比較松懈；還有一定比例的中職生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦；中職實習(xí)護生年齡一般在16~18歲，年齡還屬偏小，社會經(jīng)驗較少，人生觀、世界觀、價值觀方面仍然需要繼續(xù)接受引導(dǎo)，依賴性較強，判斷能力差，法律意識淡漠，不能正確認識自我，而且自尊心強，極力表現(xiàn)自己，處于“叛逆期”。有的學(xué)生到了實習(xí)醫(yī)院所處的大城市后，禁不住各種誘惑，容易沉迷于上網(wǎng)、出游、談戀愛，無暇認真實習(xí)，學(xué)習(xí)專注力差，理論知識不牢固，動手能力不強［1］。對于如何做好中職實習(xí)護生的德育管理，筆者提出以下幾點建議：

1強化護生職業(yè)認同感

護生職業(yè)認知的強化應(yīng)在校園內(nèi)系統(tǒng)科學(xué)地開展，穩(wěn)步有序地推進。通過潛移默化的熏陶，逐漸內(nèi)化成學(xué)生自身的思想意識和行動。學(xué)校要充分利用班會課和主題教育系列活動等，培養(yǎng)護生的職業(yè)認同感，使每名護生都能充分了解到自己將要從事職業(yè)的特點及崗位要求等，逐步明晰個人的職業(yè)前景。

2規(guī)范崗前教育

2.1護理禮儀訓(xùn)練

護士要讓患者感覺親切可親，就應(yīng)有自然的妝容、得體的舉止、優(yōu)美的姿態(tài)，給人以護士形象美，讓患者覺得自己受到尊重，這也是進行良好護患溝通的前提。

2.2醫(yī)德醫(yī)風素質(zhì)教育

學(xué)?？赏ㄟ^專題講座、名著導(dǎo)讀、醫(yī)療差錯事故分析、影視評論等方式來樹立實習(xí)生以人為本的思想品格，提高人際溝通能力，以加強對實習(xí)護生的醫(yī)德醫(yī)風素質(zhì)教育。而對實習(xí)護生最直接的教育就是實習(xí)醫(yī)院的帶教教師的醫(yī)德醫(yī)風。因此學(xué)校應(yīng)主動實習(xí)醫(yī)院溝通，建議醫(yī)院選派的臨床帶教教師應(yīng)能起到言傳身教的表率作用。

2.3強化職業(yè)防護意識

學(xué)校應(yīng)提高護生的職業(yè)防護意識，加強護生各個學(xué)科的職業(yè)防護知識，如進行注射操作時。如果護士違規(guī)操作造成自身被針刺傷，那么注射針具在破壞患者皮膚屏障功能的同時就有可能讓護士也受到感染［2］。

2.4加強法律法規(guī)教育

通過相關(guān)醫(yī)療法律學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂法用法守法，明確自己所要承擔的責任，清楚在實習(xí)過程中出現(xiàn)醫(yī)療事故的危險性及嚴重后果，增強對患者的責任感和防止醫(yī)療差錯事故的警覺性，也可以提高學(xué)生的維權(quán)意識，懂得用法律手段保護自己，避免醫(yī)療糾紛［3］。

2.5安全教育

由于中職衛(wèi)校的實習(xí)點大部分在外市，學(xué)生遠離校園，遠離自己的家人，特別是有的實習(xí)醫(yī)院又沒有安排住房，要在醫(yī)院附近租房給學(xué)生住宿。這就加大了學(xué)生的安全隱患。因而實習(xí)前的安全教育尤為重要，一個是人身安全教育。護生多數(shù)是女孩子，出門應(yīng)盡量結(jié)伴而行，不要太晚回宿舍。另一個是消防安全教育，要教育學(xué)生不可再宿舍使用大功率電器，盡可能地熟悉周邊環(huán)境安全通道的分布。另外，學(xué)校和實習(xí)醫(yī)院也要進行消防安全知識的培訓(xùn)。

3加強院校溝通

3.1選拔優(yōu)秀的臨床帶教教師及開展對帶教教師的培訓(xùn)

帶教教師的自身素質(zhì)是臨床帶教質(zhì)量高低的一個關(guān)鍵因素。護生在實習(xí)過程中，往往會受到帶教教師的影響，甚至是教師的一言一行她們都有可能效仿。因此要嚴格把握帶教教師的任職條件。各科室應(yīng)盡量選拔具有一定教學(xué)經(jīng)驗、年資高、中級職稱以上、品德優(yōu)秀、技術(shù)能力強、工作認真責任的護理人員擔任帶教教師［4］。并應(yīng)建立優(yōu)秀帶教教師評選制度，提升帶教教師的責任心和榮譽感。

3.2實行實習(xí)生返校制度和及時了解教學(xué)進展與護生的需求

學(xué)校應(yīng)加強與實習(xí)護生的溝通，制訂實習(xí)生返校制度，定期總結(jié)、反饋臨床實習(xí)情況，規(guī)定每個月第一周的周五下午三點，每個實習(xí)點必須有一個小組長返校，聽取學(xué)生的實習(xí)感受、意見建議，通過學(xué)生帶回的《畢業(yè)實習(xí)手冊》中帶教教師對實習(xí)護生作出的評語及成績進一步了解學(xué)生的實習(xí)情況。同時，對實習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰，評選優(yōu)秀實習(xí)生，及時表揚，獎勤罰懶，促進全體實習(xí)護生共同進步，從而保證各項臨床教學(xué)活動的順利開展。

3.3定期巡查

學(xué)?？梢酝ㄟ^分片區(qū)指定不同的負責教師。各片區(qū)的負責教師在學(xué)生進入實習(xí)階段的十個月里，除了保證每個月都通過電話從醫(yī)院了解學(xué)生的實習(xí)情況外，至少應(yīng)有三次的實習(xí)巡查。

4情感管理

4.1及時有效溝通開展心理咨詢

進入臨床實習(xí)后學(xué)生在實習(xí)前期、實習(xí)中期、實習(xí)后期都會因為各種原因出現(xiàn)不同的思想壓力，影響其更好地保證實習(xí)工作的完成。比如中職護生剛進入臨床實習(xí)時因為對醫(yī)院環(huán)境、規(guī)章制度和操作技能等各方面都不熟悉，容易出現(xiàn)緊張心理，甚至影響實習(xí)工作。這就需要帶教教師多加關(guān)心提醒，及時解除實習(xí)護生的思想顧慮。在給實習(xí)護生分配工作時，要具體講解。學(xué)生遇到問題提問要耐心解答，而且要注意與學(xué)生的溝通方式，千萬不能責罵或者冷嘲熱諷。而在實習(xí)后期，護生又可能因為就業(yè)等問題導(dǎo)致心浮氣躁。針對這些問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^實習(xí)生返?；蛘邔W(xué)校教師實習(xí)巡查等機會，開展心理咨詢，讓遇到問題的學(xué)生得到傾訴，及時有效地解決心理問題。

4.2加強護生的人際交往能力培養(yǎng)

中職實習(xí)護生相當一部分在與人交往時容易出現(xiàn)自信不足的現(xiàn)象，顯得不夠大膽，不善于與患者溝通。這就需要帶教教師在臨床帶教過程中努力做到以下三點：一是要充分肯定護生，真誠地去關(guān)愛尊重每一位學(xué)生。善于挖掘其閃光點，讓學(xué)生收獲肯定的自信，才會愿意與人溝通交往。二是要有效引導(dǎo)護生，加強學(xué)生心理健康方面的教育，引導(dǎo)護生樹立正確的社交禮儀和有效溝通理念。當護生出現(xiàn)人際交往沖突時，要指導(dǎo)其如何正確處理。三是要多加鼓勵護生，要讓護生多從患者的立場去理解他們的感受并且要多深入病房主動與患者溝通。這樣才能更好地提高服務(wù)質(zhì)量，避免或化解護患矛盾和糾紛，增強患者對醫(yī)務(wù)人員的理解和對醫(yī)院的信任度。中職衛(wèi)校對實習(xí)護生的德育管理雖然已經(jīng)探索出了一些成功的經(jīng)驗，但是還有不少問題需要進一步的研究。相信通過學(xué)校和實習(xí)醫(yī)院的共同努力，充分發(fā)揮學(xué)校、醫(yī)院的“雙管”作用，將每一管理的環(huán)節(jié)及步驟落到實處，實習(xí)學(xué)生的德育管理將會日臻完善。

參考文獻

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衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

在當?shù)?，老楊是一位聲名遠播的中醫(yī)，可為了婦幼保健工作，他做過走村串戶的防疫員；非典攻堅戰(zhàn)中，他功績卓著；為了開展新農(nóng)合工作，他進村下鄉(xiāng)，為新農(nóng)合“修橋鋪路”；在食品、藥品安全監(jiān)管工作中，他做到“一絲不茍”，而面對父母妻兒，他卻“失了職”。

老楊全名叫楊華榜，1967年畢業(yè)于許昌衛(wèi)校，是許昌衛(wèi)校第一屆中醫(yī)班畢業(yè)生。畢業(yè)后，老楊直接被分配到葉縣常村鄉(xiāng)衛(wèi)生院工作，成了一名坐診醫(yī)生。在坐診期間，年輕好學(xué)的他不斷探索中醫(yī)領(lǐng)域的專業(yè)理論，成了鄉(xiāng)里知名的中醫(yī)，當時他所在的中醫(yī)內(nèi)科成了醫(yī)院里接診數(shù)最多的科室，這樣一干就是10年。

1987年，由于醫(yī)院防疫工作開展不好，院領(lǐng)導(dǎo)就將這個重任交給了他。當時負責37個行政村防疫工作的包括老楊在內(nèi)只有三個人。常村鄉(xiāng)屬于半丘陵地區(qū)，交通不便，有些山區(qū)里的村莊甚至沒有一條像樣的土路。對于老楊來說，最難的工作就是定期的兒童預(yù)防接種工作，一個月中他幾乎每天都要身背接種藥箱，帶領(lǐng)兩名隊員翻山越嶺，走村串戶為適齡兒童進行疫苗接種。寒冬酷暑、刮風下雨，他們沒有因為任何原因而耽誤過。在老楊的口袋里，經(jīng)常會裝著五顏六色的水果糖，在給兒童“打針”時，他時不時地變出一顆來鼓勵怕打針的孩子，所以老楊不論走到哪里，大人、小孩都認識他，這樣一干又是十多年，他年年都是先進工作者。隨著醫(yī)院的發(fā)展、醫(yī)療制度的改革，醫(yī)院有了專門的防疫科辦公室。防疫工作也由防疫員走村串戶變成了定期坐診接種，老楊本該輕松一下了，可老楊是個閑不下來的人，于是他又成了醫(yī)院辦公室的機動辦事員，不管領(lǐng)導(dǎo)還是同事，只要誰需要幫忙，他都會樂呵呵地應(yīng)承。

2003年非典襲來之際，老楊主動請纓，擔起了抗擊非典工作組組長的重任，為了能把上級安排的工作做好，老楊甚至一個月都沒有回過家。省里的領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)檢查工作，看到老楊跑前跑后，就叫住他說：“老同志，你這么大年齡了，還跑來跑去的，換個年輕的同志負責吧!”老楊只是回答了兩個字“沒事”。

非典結(jié)束時，老楊把一本3萬多字的“工作總結(jié)”交到了衛(wèi)生局局長的手里。當時，全縣衛(wèi)生各個系統(tǒng)、部門還沒有任何一個單位拿出來一份像樣的工作匯報，老楊的“工作總結(jié)”，從抗擊非典的方案制訂、領(lǐng)導(dǎo)組成員的配備到如何管理指導(dǎo)、落實方案以及具體的應(yīng)對措施等，每個環(huán)節(jié)都進行了全面的論述，這本資料被縣衛(wèi)生局作為抗擊非典指導(dǎo)性文件收入存檔資料中。由于在抗擊非典工作中表現(xiàn)突出，老楊又被評為先進工作者，當時的縣委書記張朝顯親自為老楊頒發(fā)了榮譽證書，并握住老楊的手一再地說：“你辛苦了”。

對于老楊來說，工作是他生活的全部內(nèi)容；對于領(lǐng)導(dǎo)來說，老楊是一塊金子，放到哪里都閃光；對于同事來說，老楊像瓶油，哪里出現(xiàn)了阻力、摩擦，只要有他在就會正常運轉(zhuǎn)。

2005年常村鄉(xiāng)被定為新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點鄉(xiāng)，老楊又被抽調(diào)出來做標準化村室建設(shè)的審核工作，為了對一些不合法、不合格的村所進行整治，老楊又在各村之間奔忙。這份工作，讓平時以和為貴、謙讓不爭的老楊得罪了不少人，因為老楊“軟硬不吃”，嚴格按上級政策辦事，讓那些投機鉆營的不法診所無路可走。努力付出就有可喜回報，在全省的標準化村室建設(shè)驗收時，常村鄉(xiāng)37個行政村，村村有診所，并全部驗收合格，受到了省里的嘉獎，老楊無可爭議地再次被評為先進工作者。

同時，老楊還兼管食品、藥品的安全管理工作、孕產(chǎn)婦降銷項目的管理工作，對于每一項工作，他都一絲不茍，婦產(chǎn)科的醫(yī)護人員都開玩笑地稱老楊為“婦聯(lián)主任”。這期間，許多醫(yī)院主動和老楊聯(lián)系，高薪聘請他去坐診或當院長，可都被他婉言謝絕了，他說：“我在這兒工作了將近一輩子，對這個地方有感情了，我哪里都不去，要在這里干到老”。在老楊的家里，榮譽證書裝了滿滿一抽屜，可其家人一提到這些證書都滿腹的委屈：

――標準化村室建設(shè)期間，老楊的愛人不慎摔倒，造成腿部骨折，當時家里還有孫子、孫女兩個孩子沒人照顧，可滿腦子裝著工作的老楊沒時間管這些，愛人滿腹怨氣，可又無可奈何。結(jié)婚幾十年了，老楊從來沒為她分擔過任何家務(wù)，哪怕是病了，也沒能受到過老楊的照顧。

――老楊有兩個兒子、三個女兒，老楊沒為他們安排工作，兒子、女兒都曾學(xué)醫(yī)、進修，原指望父親能為他們鋪一條路，可醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)換了一屆又一屆，老楊硬是沒張口向他們提過任何私人要求。