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摘要：21世紀(jì)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要求在基礎(chǔ)教育中大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。因此，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”向“自主”方式的轉(zhuǎn)變具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們通過更新管理模式，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，建立適宜的課程教學(xué)體系，系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用多媒體教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)體系；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

當(dāng)前的小學(xué)教育與傳統(tǒng)的小學(xué)教育一樣，都體現(xiàn)出學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異、個(gè)人角色的多樣性以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同。從學(xué)生自身等客觀的基本條件出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其他方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)的方法、觀念、信心以及技能等方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、鞏固學(xué)習(xí)效果的基本目的。

1更新管理模式，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)

這里所說的管理模式更多的是一種服務(wù)，在進(jìn)行服務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到小學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心。考慮到學(xué)生自身?xiàng)l件、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的差異，我們嘗試將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交予學(xué)生。我們創(chuàng)新了教學(xué)平臺(tái)，充分利用遠(yuǎn)程教育作為學(xué)校課堂的重要補(bǔ)充與載體，使學(xué)生有更多的選擇，增加學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，既可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，從而提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2建立適宜的課程教學(xué)體系

我們以培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生基本素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持“適用、有效、先進(jìn)”的原則，不斷修訂完善教學(xué)方案，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以“創(chuàng)新課程”項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校及科學(xué)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)面向小學(xué)生實(shí)際情況的創(chuàng)新課程、特色課程，引入最新的科研成果，著力建設(shè)適合小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)理論、實(shí)踐和素質(zhì)拓展課程教學(xué)體系。作為遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新課程的載體，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)置顯得十分重要。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的過程中，我們以既定的教育培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，充分遵循多媒體小學(xué)教育自身的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，逐步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置，兼顧基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，且使學(xué)生能夠在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸于實(shí)踐，引導(dǎo)其增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不斷加深知識(shí)的掌握程度。

3系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的課程也是需要進(jìn)行良好的相關(guān)設(shè)計(jì)的。我們?cè)谶M(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，以學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)的系統(tǒng)理論作為課程開發(fā)的指導(dǎo)思想，努力做到從學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略乃至教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，將整個(gè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)要求、作業(yè)要求、實(shí)驗(yàn)要求以及其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合性考量，通過多種方法進(jìn)行具體、全面的表現(xiàn)，從而使得學(xué)習(xí)者能夠更加清楚明了地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

4充分利用多媒體教學(xué)資源

教材是課程教學(xué)的基礎(chǔ)與支撐，既有紙質(zhì)教材，也有多媒體等形式的各種教材。同時(shí)，作為課程教學(xué)的載體之一的課件在教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著十分重要的作用。在小學(xué)教學(xué)的方式上，我們?nèi)匀谎匾u著傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，配合使用多媒體教材或課件，既有課堂使用的課件，也有網(wǎng)絡(luò)課件或光盤課件。我們主要是采集教師講課時(shí)的視音頻，結(jié)合文稿文件，制作成講授型課件，其主要特點(diǎn)就是對(duì)于教師教學(xué)情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)真實(shí)感與互動(dòng)感。學(xué)生不僅可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行下載，然后在本地計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)。在課件的制作上，框架結(jié)構(gòu)與形式靈活多樣，既有簡(jiǎn)練的文字音頻、生動(dòng)的視頻，還設(shè)置了課程相關(guān)資料的搜索、下載等功能；課件設(shè)置的練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在線即學(xué)即練、邊學(xué)邊測(cè)。教與學(xué)作為教學(xué)的兩個(gè)組成部分，是對(duì)立統(tǒng)一的，既相互獨(dú)立，又相互結(jié)合。小學(xué)教育的教學(xué)過程，是小學(xué)老師與小學(xué)學(xué)生互動(dòng)的過程，二者統(tǒng)一于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。構(gòu)建適宜的課程教學(xué)體系，通過老師的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這也是實(shí)施素質(zhì)教育、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，也是當(dāng)前貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊立娥 單位：沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)