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【摘要】

環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程是一門基礎(chǔ)課程，有效的提高環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他課程有著非常重要的意義，然而現(xiàn)階段換衣設(shè)計(jì)素描教學(xué)情況并不容樂(lè)觀。本文主要講述了環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及針對(duì)這些教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)解決措施。

【關(guān)鍵詞】

環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)；問(wèn)題；措施

環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程是環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，通過(guò)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程的展開(kāi)來(lái)培養(yǎng)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的觀察能力，分析能力，整合素材能力，設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力以及思維能力，從而使學(xué)生能夠更好的掌握環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)，然而現(xiàn)階段我國(guó)各高校的環(huán)藝設(shè)計(jì)素描在教學(xué)中卻存在著一些問(wèn)題。

1.環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程缺乏明確的理解

從傳統(tǒng)的角度講，素描僅僅只是單色的不俗的繪畫(huà)，然而伴隨著現(xiàn)代藝術(shù)的不斷發(fā)展，素描被賦予了更多的新的屬性，可以用線條來(lái)表現(xiàn)景，人，物，以此來(lái)象征各種創(chuàng)意，情感和符號(hào)。因此，在環(huán)藝專業(yè)中，環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程的屬性也就有了新的變化。然而很多高校在開(kāi)設(shè)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程時(shí)，并沒(méi)有站在專業(yè)的角度，在理解環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)需求的基礎(chǔ)上去設(shè)置設(shè)計(jì)素描課程，也正是因?yàn)閷?duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描的理解不夠明確，導(dǎo)致藝術(shù)素描和設(shè)計(jì)素描形成混淆，從而使環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)不能有效的展開(kāi)，起不到其該有的作用。

1.2教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性比較缺乏

環(huán)藝設(shè)計(jì)素描的教師大多是繪畫(huà)專業(yè)的教師，因此很多時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致原本是要提升學(xué)生繪圖能力的課程變?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生的繪畫(huà)能力，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。另外，在具體的環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師更多的會(huì)注重藝術(shù)素描中質(zhì)量感，立體感以及空間關(guān)系的內(nèi)容，甚至?xí)⒑荃r明的個(gè)人的風(fēng)格帶進(jìn)課堂教學(xué)中。

1.3訓(xùn)練方式出現(xiàn)錯(cuò)位

現(xiàn)階段很多院校的設(shè)計(jì)素描課程訓(xùn)練都屬于中期作業(yè)，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單的畫(huà)出幾張靜物圖就可以結(jié)課。環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)課程應(yīng)該具有一定的實(shí)用性和應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，然而在具體的教學(xué)中教師更多的會(huì)重視學(xué)生的繪畫(huà)技巧，而忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決措施

2.1增加對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)的理解

很多高校之所以對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)缺乏明確的了解，最重要的原因是因?yàn)閷?duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描專業(yè)的教學(xué)研究比較少，而且缺乏一定的教學(xué)前瞻性。另外，環(huán)藝設(shè)計(jì)素描的課程設(shè)置以及具體的訓(xùn)練方式還比較保守和落后，這樣就嚴(yán)重限制了環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此要想有效的提高環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)質(zhì)量，一定要加強(qiáng)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)的理解。其一，要根據(jù)現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)的前沿動(dòng)態(tài)來(lái)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程進(jìn)行合理的設(shè)置，從而可以保證環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程的有效展開(kāi)。其二，采用相對(duì)比較寬松的教學(xué)模式，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)材料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂上尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。其三，教師不能僅僅只是使用原來(lái)保守的教學(xué)靜物素材，而是要注重搜集多樣化的素描素材，借用不同的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品來(lái)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)生的思維。

2.2控制訓(xùn)練方式錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生

環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程在具體的內(nèi)容設(shè)置上一定要保持針對(duì)性。其一，可以適當(dāng)?shù)脑黾佣唐诘乃孛栌?xùn)練，至于一些時(shí)間較長(zhǎng)的寫(xiě)生可以適當(dāng)?shù)臏p少，要求學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)注意意趣形象表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)表現(xiàn)以及線性表現(xiàn)。其二，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶⑷梭w寫(xiě)生以及肖像寫(xiě)生取消，改為一些建筑外觀的寫(xiě)生以及室內(nèi)環(huán)境的寫(xiě)生。其三，在進(jìn)行環(huán)藝設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，弱化技法的使用。

2.3增加環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一門很多學(xué)科都進(jìn)行相互交叉，應(yīng)用性較強(qiáng)的藝術(shù)專業(yè)，因此環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上一定要保證其具有一定的實(shí)用性，并且針對(duì)性較強(qiáng)。其一，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的透視基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓每個(gè)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生都可以掌握透視原理，避免在寫(xiě)生時(shí)出現(xiàn)實(shí)際同理論脫節(jié)的現(xiàn)象，另外，傾斜三點(diǎn)透視，兩點(diǎn)透視訓(xùn)練以及一點(diǎn)透視訓(xùn)練都是進(jìn)行訓(xùn)練的重點(diǎn)。其二，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間組合分析訓(xùn)練。空間組合分析表現(xiàn)的是不同距離，不同平面以及不同角度的物體之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師需要增加學(xué)生對(duì)形態(tài)的理解，注重石膏體的多種組合以及多種形體組合，鍛煉學(xué)生的空間組合能力。其三，注重外空間的寫(xiě)生訓(xùn)練。學(xué)生在經(jīng)過(guò)透視訓(xùn)練以及空間組合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上需要走出教室進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，讓學(xué)生自己構(gòu)圖自己取景，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)和構(gòu)圖能力。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法

其一，可以采用式案例教學(xué)的方法，即由教師帶領(lǐng)學(xué)生融入真實(shí)的項(xiàng)目中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參觀設(shè)計(jì)環(huán)境，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中融入草圖排版訓(xùn)練，文本排本制作以及規(guī)劃方案草圖等教學(xué)內(nèi)容。其二，注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練。構(gòu)思是繪制草圖的關(guān)鍵階段，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生將自己腦中的構(gòu)思轉(zhuǎn)換成一種草圖，通過(guò)及時(shí)的將想法反映到草圖中來(lái)完善草圖制作。為了方便學(xué)生能夠及時(shí)將自己的構(gòu)思轉(zhuǎn)化到圖紙上，就需要學(xué)生養(yǎng)成隨身攜帶工具的習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)藝設(shè)計(jì)素描課程是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，空間思維能力以及以二維表現(xiàn)三維的能力，因此這就需要教師明確環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)的有效展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋玥.環(huán)藝設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題及教改建議[J].藝術(shù)科技,2014,(07):182+184.

作者:冉臨春 單位:四川達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。