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摘要

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，體育教學(xué)有了一定程度的提高，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在漠視學(xué)情、忽視學(xué)生的需要、組織形式單一、技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單重復(fù)、課堂氣氛呆板、教法單調(diào)、教師過(guò)多主導(dǎo)課堂、學(xué)生主體性降低等問題。籃球課堂教學(xué)中，教師仍堅(jiān)持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，過(guò)分注重技術(shù)的系統(tǒng)性教學(xué)，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要和興趣取向，造成學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下。學(xué)生甚至出現(xiàn)課下喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課的情況，多堂課后大部分學(xué)生仍只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球、投籃，造成籃球課的教育教學(xué)效益低下。

關(guān)鍵詞：籃球有效原因策略

當(dāng)下，體育新課程改革給中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)提出了新要求。怎樣滿足全民健身的運(yùn)動(dòng)需要；怎樣設(shè)計(jì)豐富而有趣的籃球內(nèi)容以迎合不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展需求；怎樣發(fā)揚(yáng)這一富有競(jìng)技性的籃球運(yùn)動(dòng)為全民服務(wù)，尤其為廣大的青少年兒童的運(yùn)動(dòng)鍛煉服務(wù)。這些問題都促使著以往的籃球課堂教學(xué)改革，積極組織開展形式多樣的籃球運(yùn)動(dòng)，提高籃球課堂教學(xué)的有效性。

一、調(diào)查分析造成籃球課教學(xué)有效性不高的原因

（一）對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)，無(wú)視學(xué)生的需要，影響學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)學(xué)練過(guò)程中，教師一概以統(tǒng)一的方式組織學(xué)練，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使優(yōu)生不夠吃，差生不愿吃，這樣就挫傷了中下等學(xué)生的積極性，同時(shí)優(yōu)生也得不到充分發(fā)展，使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生抱球觀望的現(xiàn)象和技術(shù)達(dá)標(biāo)率低的情況。在教學(xué)比賽時(shí)，由于學(xué)生的體育規(guī)則和技術(shù)水平相對(duì)較低，若嚴(yán)格按照規(guī)則，就會(huì)時(shí)時(shí)中斷比賽，從而降低了比賽的實(shí)效性。

（二）選編教學(xué)內(nèi)容不能考慮學(xué)生的實(shí)際意愿

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)體育事業(yè)日新月異，與世界的體育發(fā)展逐漸接軌，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和要求發(fā)展到了很高的水平。由于我們中小學(xué)生日常缺乏鍛煉，再加上中國(guó)獨(dú)生子女十分普遍，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，所以現(xiàn)在的中小學(xué)生很難適應(yīng)目前標(biāo)準(zhǔn)的籃球訓(xùn)練。如果不結(jié)合我國(guó)國(guó)情和本地學(xué)生的實(shí)際情況，一味地將內(nèi)容分解實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)收不到好的結(jié)果。另外，在體育健康課堂上，大多數(shù)教師都以自我為中心，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上和教法的實(shí)施上缺乏考慮，訓(xùn)練的內(nèi)容沒有趣味，訓(xùn)練強(qiáng)度太高，學(xué)生吃不消。這樣的體育課堂教學(xué)效益自然不會(huì)高。

（三）大循環(huán)式的教學(xué)安排不利于動(dòng)作技能的掌握

傳統(tǒng)的大循環(huán)式教學(xué)安排使得籃球課只能隔三差五地進(jìn)行，這樣不利于學(xué)生熟悉球性，也不利于動(dòng)作技能的掌握。課堂教學(xué)只能是簡(jiǎn)單的重復(fù)和蜻蜓點(diǎn)水般的淺嘗輒止，使學(xué)生體驗(yàn)不到動(dòng)作掌握的成功感和進(jìn)步的愉悅，逐漸使學(xué)生喪失了積極性。

（四）課堂教學(xué)模式陳舊單調(diào)

在教學(xué)籃球技術(shù)時(shí)，教師仍堅(jiān)持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，只關(guān)注了技術(shù)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感和興趣取向，缺少多樣的教學(xué)模式，教學(xué)組織形式單一，師生間、生生間缺少互動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)注，從而造成教學(xué)效率的低下。

二、提高籃球教學(xué)有效性策略

（一）提高中小學(xué)籃球教學(xué)的有效性

首先要在籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇上做到最優(yōu)化。為了達(dá)到這一目的，中小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。小學(xué)階段籃球內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)一些對(duì)籃球球性練習(xí)有益的內(nèi)容，如可設(shè)計(jì)一些在靜止中或者運(yùn)動(dòng)中支配和控制籃球的基本訓(xùn)練。這一設(shè)計(jì)理念具有游戲化、趣味性的特點(diǎn)。在一般情況下可以選擇以下幾種形式：籃球感性訓(xùn)練趣味游戲活動(dòng)、籃球運(yùn)球中的各種體能活動(dòng)、在各種活動(dòng)中的運(yùn)球控球活動(dòng)，以及小組間配合運(yùn)球的趣味活動(dòng)。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以設(shè)置一些側(cè)重于在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)籃球的訓(xùn)練、在靜止中保護(hù)籃球的訓(xùn)練，以及中運(yùn)動(dòng)或者靜止中控球的各種技巧訓(xùn)練活動(dòng)，還要選擇搶占時(shí)間和搶占空間的各種技能訓(xùn)練。在競(jìng)賽環(huán)境或教學(xué)比賽中可組織學(xué)生扮演協(xié)同角色的配合練習(xí)，以訓(xùn)練其游戲活動(dòng)中的基本技能、競(jìng)技活動(dòng)規(guī)范等。高中籃球教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)該側(cè)重運(yùn)動(dòng)中保護(hù)、控制和支配球練習(xí)、相互協(xié)同中制造時(shí)機(jī)和創(chuàng)造空間練習(xí)、在模擬競(jìng)賽中扮演互助角色的組合技能和基礎(chǔ)配合練習(xí)、半場(chǎng)或全場(chǎng)泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動(dòng)，以及競(jìng)賽與裁判方法的探析，以彰顯基本的技能技巧、合作與競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)涵、競(jìng)技品質(zhì)和文化色彩。一般可選編一些籃球組合技術(shù)技能練習(xí)、基本配合與對(duì)抗練習(xí)、競(jìng)賽中的角色演練及泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)、初中籃球校本課程中游戲教學(xué)內(nèi)容選擇與開發(fā)

教師可將籃球教學(xué)內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段不同深淺度和難度的教學(xué)內(nèi)容，這非常適合小學(xué)、初中學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。為更適應(yīng)小學(xué)、初中籃球的教學(xué)之用，我們要將這些教學(xué)素材進(jìn)行游戲化處理；對(duì)已有的活動(dòng)性游戲要進(jìn)行必要的選擇和改編，同時(shí)還要進(jìn)行相應(yīng)的分層配套開發(fā)。同時(shí)也要重視教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)生性，凝聚教師和學(xué)生的智慧，進(jìn)一步創(chuàng)編出適合本地本校特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的籃球游戲。總之，籃球是大家青睞的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要在實(shí)踐教學(xué)中提高體育課堂教學(xué)的有效性。在籃球內(nèi)容的選擇上一定要體現(xiàn)出妙趣橫生的趣味性特點(diǎn)、娛樂性的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)健身性特點(diǎn)，在簡(jiǎn)易的、有梯度的各種訓(xùn)練中提升籃球教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，采用形式多樣、豐富多彩的籃球訓(xùn)練，提升籃球訓(xùn)練的時(shí)效性。

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作者：李斌 單位：甘肅省定西市安定區(qū)李家嘴學(xué)校