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一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略傳統(tǒng)的教學(xué)模式

是教師占主導(dǎo)地位，在課堂上教師提出問題、學(xué)生回答．這種教學(xué)手段不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，會使學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力受到制約，甚至個別教師會對學(xué)生提出的問題給予批評和諷刺，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主性．因此，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時接受能力的程度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適當鼓勵，表揚一些學(xué)生提出的問題以及提問的精神，讓學(xué)生深刻體會到經(jīng)過自己的思考提出問題的喜悅，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進行角色互換，適當?shù)毓膭顚W(xué)生上臺講課，通過學(xué)生的臺上講解，為學(xué)生提供提問的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力．教師也可以借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生演示有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻，將學(xué)生分成不同的小組，通過小組間的交流討論，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的形象力和創(chuàng)新力，從而培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力．

二、傳授提問方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要傳授學(xué)生一些提問的方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動提問，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力．第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在日常生活中要多觀察生活、了解生活，學(xué)會利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題;第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理的形成條件以及形成過程，進而幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理的理解;第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中學(xué)會從題目中尋找關(guān)鍵詞句，利用已知條件來解決問題，幫助學(xué)生正確理解解題思路;第四，教師要鼓勵學(xué)生積極思考和提問，在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，并給予及時表揚，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力．

三、總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績．因此，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂上營造出輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略給學(xué)生傳授一些提問方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．

作者：馬麗莎單位：遼寧省桓仁實驗中學(xué)