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一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)立足難原因

隨著教育興國(guó)科技興國(guó)觀念的提出，國(guó)家逐年加大對(duì)教育的投資力度，更多的人有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但是同時(shí)，逐年增長(zhǎng)的大學(xué)生數(shù)量帶來(lái)了就業(yè)難這個(gè)典型的問(wèn)題。造成大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題的因素有多種，專業(yè)、能力、地域、政策、家庭等加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，但是究其根本，現(xiàn)今大學(xué)教育管理模式下對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展不到位，才是造成他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中落敗，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的根本原因。教育的目的是教書(shū)、育人，所謂育人既是培養(yǎng)具有優(yōu)良道德品質(zhì)的人，也是為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)能力優(yōu)秀的人才，從如今大學(xué)教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)不同于中學(xué)，目的在于考試、升學(xué)，大學(xué)所教育的學(xué)生，日后是需要進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與各種挫折的，學(xué)生只要能力不過(guò)關(guān)，必然會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落敗，成為就業(yè)難中的一員，這既是大學(xué)教育管理下一種缺失表現(xiàn)，同時(shí)，也直接影響到了大學(xué)生人生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種悲劇。所以，通過(guò)合理的大學(xué)教育管理培養(yǎng)學(xué)生立足于社會(huì)、應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)與挫折的能力，是現(xiàn)今大學(xué)教育管理的關(guān)鍵性目標(biāo)。

二、良好教育管理促使大學(xué)生全面發(fā)展

合理而良好的大學(xué)教育管理，是大學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)實(shí)現(xiàn)立足的根本基礎(chǔ)。當(dāng)前發(fā)展潮流下，大學(xué)的教育管理除了要注重學(xué)生知識(shí)的傳輸，更要注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、鍛煉，將其培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需求，能實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的實(shí)用性人才。

1．貫徹實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念

根據(jù)素質(zhì)教育要求，我們一直提倡教育中以學(xué)生為中心的教育理念，但是在真正貫徹實(shí)施上卻顯得有些力不從心。從大學(xué)教育的特殊性出發(fā)，從學(xué)生管理的目標(biāo)出發(fā)，大學(xué)的教育管理都必須充分加強(qiáng)對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念的貫徹實(shí)施。以學(xué)生的發(fā)展為中心，既要考慮到他們對(duì)知識(shí)的需求，也要看到他們自身能力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與能力需求，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)、師資力量等方面全方位打造出一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值觀全面發(fā)展的教育平臺(tái)，將大學(xué)管理教育促進(jìn)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新思維全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。從教育發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)及新時(shí)代人才需求來(lái)說(shuō)，大學(xué)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人員及教職工要深刻理解、貫徹學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，有針對(duì)性對(duì)原本的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教育考核方式進(jìn)行革新，圍繞學(xué)生發(fā)展這個(gè)主題全面展開(kāi)各項(xiàng)管理、教育工作。

2．針對(duì)社會(huì)需求，合理調(diào)整教學(xué)模式

大學(xué)生的最后歸宿是社會(huì)，在管理教育中充分考慮社會(huì)發(fā)展需求，將其融合到教育管理中去，是提升大學(xué)生社會(huì)立足能力的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前高校教育中普遍存在有教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)教育落后、課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，從這些現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需求，合理進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，是當(dāng)前大學(xué)課程教育與管理中必須重視的問(wèn)題?？茖W(xué)、合理且與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，要結(jié)合專業(yè)特性、市場(chǎng)實(shí)際與社會(huì)需求三個(gè)方面，從拓展專業(yè)口徑出發(fā)，讓學(xué)生在對(duì)口就業(yè)時(shí)有著更強(qiáng)的靈活性與適應(yīng)力;在課程設(shè)置與管理時(shí)，要注重學(xué)科的先進(jìn)性，給予學(xué)生更大的選擇空間;在實(shí)際操作時(shí)，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐、鍛煉自己的實(shí)際能力，從而發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，在日后學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)未來(lái)就業(yè)需求，能更好的有針對(duì)性的鍛煉自身各方面能力。

3．提供專業(yè)性與實(shí)用性并重的就業(yè)培訓(xùn)

大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)一直是教育管理中的重要部分，但是當(dāng)前就業(yè)培訓(xùn)中過(guò)于落后，針對(duì)性與實(shí)用性不強(qiáng)，也是困擾大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)如何定位自身發(fā)展的一個(gè)問(wèn)題。高校中的就業(yè)培訓(xùn)大多使用本校政工人員或教職老師，比起人才市場(chǎng)或中介機(jī)構(gòu)的專門(mén)人士，對(duì)于市場(chǎng)了解不夠深入，對(duì)于職業(yè)了解不夠透徹，甚少能提供更多專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的就業(yè)知識(shí)，所以，結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)，高校在就業(yè)培訓(xùn)上應(yīng)該聘用專業(yè)機(jī)構(gòu)人士。這些人能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)提供實(shí)用性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃，傳授他們關(guān)于企業(yè)聘用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與招聘流程，提醒他們?cè)诰蜆I(yè)中需要注意哪些問(wèn)題，這些都是原本職業(yè)培訓(xùn)中純理論所不能解決的。大學(xué)生在入職前對(duì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、前景有一個(gè)比較實(shí)際、充分的了解的時(shí)候，日后進(jìn)入社會(huì)就能更好的立足，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、小結(jié)

大學(xué)教育管理要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展潮流與市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，從管理模式、教育模式上進(jìn)行革新，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，以確保他們?nèi)蘸笤谏鐣?huì)上更好的立足和發(fā)展。

作者：楊凈雯單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院