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一、明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)大部分是注重學(xué)生知識(shí)與技巧的掌握，導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“高分低能”。所以，在素質(zhì)教育下，教師要將單一目標(biāo)向三維立體目標(biāo)轉(zhuǎn)變，即：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三方面。有人認(rèn)為，任何割裂這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的課堂都是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，在授課的時(shí)候，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，從而大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)方法的選擇

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是我們的數(shù)學(xué)課堂模式應(yīng)該是多元化的，教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想的。因此，在授課的時(shí)候，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面以“自主探索”模式為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，由于上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“點(diǎn)與圓“”直線與圓”的位置關(guān)系，所以，我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的位置關(guān)系，對(duì)“圓與圓”的位置關(guān)系做出假設(shè)，接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，并歸納兩圓半徑與圓心距之間的關(guān)系。最后，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。而且，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力也隨之得到鍛煉和提高，進(jìn)而提高了學(xué)生的素質(zhì)水平。

三、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育下的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等等，以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，也讓學(xué)生在教師的肯定中重拾學(xué)習(xí)的信心，為有效課堂的開(kāi)展做好鋪墊工作。總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍中獲得更大的發(fā)展空間，同時(shí)也大幅度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：周青單位：河南省信陽(yáng)市五中