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在有關(guān)描寫女性題材的故事的解釋中，可以讓學(xué)生以女主人公的語(yǔ)調(diào)來(lái)改寫這個(gè)故事，并且選擇出自己的作品;還可以讓學(xué)生自己表演，這樣就收到了很好的教學(xué)效果，并且經(jīng)過(guò)改寫，學(xué)生通過(guò)敘述的視角的變換加深了對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文課堂教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程的開放開放式教學(xué)過(guò)程就是打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過(guò)程。第一，在教學(xué)過(guò)程中我們要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)模式，還可以制作幻燈片課件，播放一些語(yǔ)文視頻的內(nèi)容，最大限度的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。教育創(chuàng)新在于教師的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是教師教師創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂真正成為一個(gè)知識(shí)交換的場(chǎng)地。

建立課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂評(píng)價(jià)體系是創(chuàng)新教育的精髓

語(yǔ)文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，決定著評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和目標(biāo)體系做出對(duì)應(yīng)的改變。怎樣的教學(xué)是高質(zhì)量的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們過(guò)去經(jīng)常是以書面測(cè)試分?jǐn)?shù)作為評(píng)估的唯一依據(jù)。我們要清楚，創(chuàng)新教育是為發(fā)展學(xué)生的思維方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的，不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“知識(shí)或檢驗(yàn)點(diǎn)為目標(biāo)”的主人，語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維能力的發(fā)展。與此同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要做出對(duì)應(yīng)的改變。我們認(rèn)為，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，筆試的結(jié)果作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，我們應(yīng)該適引入與學(xué)生自身發(fā)展密切相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力等，使語(yǔ)文課程更加貼切生活，更加注重應(yīng)用，更加關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要目標(biāo)就是要求學(xué)生掌握一定量的詞匯，形成良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)在語(yǔ)文考試閱讀量也在加大。所以，閱讀能力的提高在在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著巨大的作用。閱讀速度和方法和學(xué)生閱讀能力的高低有著密切的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生閱讀速度比較慢，閱讀的方式方法錯(cuò)誤直接影響了學(xué)生的閱讀效果，那么，在教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的閱讀速度呢?

首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視圖片，注意關(guān)鍵詞，快速的獲得詞語(yǔ)信息。其次，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)主題句，所謂的主題句就是該段的中心思想，其余的句子的論點(diǎn)。在閱讀的時(shí)候要抓住指定的主題句，抓住文章的中心思想來(lái)縮短閱讀的時(shí)間，快速的獲取文章的信息。一般來(lái)說(shuō)，主題句在每段的開始或者結(jié)尾，主題句在開始提出問(wèn)題或者指出原因，在后面進(jìn)行強(qiáng)化和擴(kuò)展。在找出主題句以后，要求學(xué)生了解之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白每句的功能。最后，當(dāng)學(xué)生讀完一篇課文以后，從論題的題材、情節(jié)、關(guān)注度、科普知識(shí)等關(guān)系，再闡述關(guān)系，得出結(jié)論。這樣引導(dǎo)學(xué)生從類型、主要內(nèi)容、空間結(jié)構(gòu)、作者意圖判斷和推理、總結(jié)中心思想，獲得信息，得出結(jié)論。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)的工程，所以在教學(xué)過(guò)程中我們要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要我們中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的辦法，只有如此，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

作者：高士忠單位：濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)第一中學(xué)