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一、創(chuàng)作理念教學方法改革與實踐

加強陶瓷專業(yè)及相關理論知識的學習，注重理論聯(lián)系實踐，注重學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)加強陶瓷專業(yè)理論方面知識的學習對我們的專業(yè)指導起決定性的作用。作為一個設計人來講我們應該在設計和審美的方向上，應該是超前的、對設計元素的前衛(wèi)、時尚、流行應該是敏感的、作一個時代的領潮兒，應該是我們必須具有的、迅速、敏銳感知時尚的元素是必然的———這就是創(chuàng)造。我們學習史論課重要原因是它能幫我們感知事物發(fā)展的方向。加強專業(yè)理論教育是培養(yǎng)高等應用型人才的保證。高等學?！冬F(xiàn)代陶藝》課程教育要做好高等應用型人才規(guī)格培養(yǎng)，滿足人才的知識與能力結構要求，就不僅僅是要簡單的工藝制作和手工工匠的培養(yǎng)，而要在《現(xiàn)代陶藝》課程教學過程中應提倡理論與實踐并重，最優(yōu)化地促進學生能力的發(fā)展。優(yōu)秀的文化成果是在學習中不斷傳授和進一步發(fā)揚的，如何做到相關理論知識學習和時代結合是陶瓷設計專業(yè)學生需要牢牢把握的，絕對不能簡單的學習知識和模擬，跟多的需要我們?nèi)ニ伎?，要思考時代的變化，思考時代的需求，學生要根據(jù)自己的自身情況去辯證的看待問題，具有一種可持續(xù)性發(fā)展的眼光，時刻把所學到的陶藝知識應用到實踐中去的理念。在《現(xiàn)代陶藝》課程相關設計理論知識學習中，我們還要注重理論與實踐相結合的教學原則能夠全面提高大學生的素質(zhì)。以及在陶瓷作品中，體現(xiàn)出的時代特點，設計者的設計特點。這有利于我們的學生們更好的把握現(xiàn)代人的需求方向和在自己現(xiàn)在和將來的作品中對中國元素的體現(xiàn)和把握能力。

二、制作工藝和市場結合教學方法改革與實踐

《現(xiàn)代陶藝》課程的改革，其實更多的是為了讓所學和所用有機的結合起來，是教學改革中的重要環(huán)節(jié)，學生應該重視課堂所學，教師應該在課堂上傾囊所受，讓學生學到更多的理論知識，但是同時也要更多的去把握市場的需求，去了解市場的重要性，正所謂學以致用就是這個道理。制作工藝課堂上所學跟多的是為了社會上的所求，社會上的所求其實就是市場的需要，市場需要什么樣的陶藝，這點對于陶藝課程在傳授制作工藝過程中是十分重要的。所以陶藝課程的教學改革，要與實踐相結合，制作工藝和市場結合的教學方法改革勢在必行，教師和學生都應該認識到只一點，只有這樣才能夠成為滿足新時代社會對人才培養(yǎng)需求和要求?！冬F(xiàn)代陶藝》授課內(nèi)容，作品制作要求符合市場需求，與市場相結合。在教學過程把《現(xiàn)代陶藝》課程分成2-3個專題小組分別進行教學，教師根據(jù)市場情況對陶瓷產(chǎn)品不同的需求制定作業(yè)方向，制定教學內(nèi)容，制定有針對性的教學安排；學生通過對教師及其教學內(nèi)容的了解，根據(jù)自己的興趣選擇研究小組。在教學過程當中，學生逐步適應老師的教學方式，教師也漸漸了解學生的實際水平，雙方形成一個和諧與默契的整體。如果師生之間感到不適應，彼此都還有主動選擇的機會。在現(xiàn)今社會，作為一名陶瓷設計師，一定要具備更新知識、把握時代脈搏，創(chuàng)新思維，要有綜合分析，解決處理問題能力。在教學過程中注重陶瓷工藝技術、材料性能、經(jīng)濟成本的同時，要求學生掌握一定技能是必要的，如創(chuàng)意思維、工藝制作、平面設計、攝影技術等以及相關應用軟件知識。變技能型為能力型教學。因此，陶瓷設計課程實現(xiàn)從形式表現(xiàn)技巧型向創(chuàng)造能力型的轉化，將綜合分析問題、獨立解決問題，以及創(chuàng)新和應變能力的培養(yǎng)放到教學工作的首位。

作者：趙磊單位：牡丹江師范學院美術與設計學院