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【摘要】將項目教學(xué)融入到中職計算機(jī)教學(xué)中，是理論與實踐教學(xué)的一種體現(xiàn)，可以幫助學(xué)生在學(xué)好理論計算機(jī)基礎(chǔ)上不斷提高自身的操作能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率。但實際上，現(xiàn)階段我國中職計算機(jī)教學(xué)并不是很順利，很多學(xué)生基本上沒有計算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)生比較懶惰、實踐能力較差、學(xué)習(xí)積極性較差等，這些都阻礙了中職計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。因此為了促進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展，教師可以將項目教學(xué)滲透到其中。本文就主要圍繞項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的闡述，供相應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;中職;計算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

前言

近些年，中國的信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，因此它在一定程度上對人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等產(chǎn)生了或多或少的影響，同時它也對我們的教育產(chǎn)生了一定的影響，引導(dǎo)教師結(jié)合社會發(fā)展不斷更新教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，這樣才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。以往的中職計算機(jī)教學(xué)基本上都是采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，即教師一味地講解，而學(xué)生只能被動的接受，這樣學(xué)生的思維就會受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外教師成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不能充分的參與到學(xué)習(xí)中，這樣他們很難真正的理解教師所講的計算機(jī)內(nèi)容，尤其對于一些復(fù)雜的計算機(jī)從操作過程，學(xué)生只是簡單的聽教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時候盡管可以聽懂，但是自己獨(dú)立操作的時候還是很難順利完成，所以說這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式還有一個弊端就是教學(xué)比較枯燥、乏味，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，最終將影響教學(xué)的質(zhì)量。因此為了充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以運(yùn)用項目教學(xué)法進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，這樣就可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識，同時還可以提高他們的計算機(jī)操作能力。

一、項目教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，同時還可以幫助教師和學(xué)生進(jìn)行互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外項目教學(xué)法是將企業(yè)對員工的要求作為教學(xué)的要求，努力提高學(xué)生各方面的能力，借助一些組織學(xué)習(xí)使學(xué)生參與到項目的制定、管理過程中，這樣學(xué)生在完成項目的過程中就會逐漸的學(xué)到各種計算機(jī)理論知識和實際操作技能等，最終就可以順利的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。很顯然，項目教學(xué)可以減少實際學(xué)習(xí)和實際工作之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就可以充分了解自己未來工作應(yīng)該具備的各項知識與能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力指明了方向。此外項目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生真正的享受學(xué)習(xí)，這樣就可以真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

下面借助PhotoShop教學(xué)來對項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解。首先在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，教師的教學(xué)應(yīng)該有一個整體的把握，比如先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)一下關(guān)于PhotoShop的一些基礎(chǔ)的理論知識，然后再將后邊比較復(fù)雜的幾個章節(jié)分成幾個項目來進(jìn)行一一的講解與學(xué)習(xí)。接下來詳細(xì)的闡述其中一個項目的實施過程。

2.1確立項目

通過學(xué)生的自行預(yù)習(xí)，他們對這部分內(nèi)容會有一個基本的理解與認(rèn)識，然后教師再對這部分的重難點給學(xué)生做一個簡單的講解，這樣學(xué)生對整個內(nèi)容就會有一個整體的把握，然后根據(jù)他們自身所學(xué)的內(nèi)容，他們就可以確立這部分學(xué)習(xí)的項目。

2.2制定項目要求、確定實施方案

為了更好的完成該項目，教師可以將全班學(xué)生平均分成幾個小組，要求他們共同協(xié)作來完成這一項目。當(dāng)然教師要對項目提出一些具體的要求，比如：運(yùn)用自己所學(xué)的知識，改變給出圖片的背景，同時在不損壞圖片的前景的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行調(diào)試，時期顏色、基調(diào)和更換的圖片更加和諧。這樣要求下達(dá)以后，教師就應(yīng)該計時，要求學(xué)生在三十分鐘之內(nèi)完成，因為限制時間才能盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。同時這樣在短時間內(nèi)學(xué)生就會團(tuán)結(jié)起來，共同努力來完成項目的要求，一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，另一方面又可以提高學(xué)生的動手能力。

2.3進(jìn)行項目評價

最終到達(dá)規(guī)定的時間以后，每個小組派出一名學(xué)生來講解一下項目實施的過程以及自己為什么這么設(shè)計，然后小組之間進(jìn)行評分，同時教師也要對每個小組進(jìn)行評分，最終以教師和學(xué)生的評分之和進(jìn)行排名，對表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)然對表現(xiàn)不好的小組也應(yīng)該多多鼓勵，這樣他們才有信心，才能不斷進(jìn)步。最后教師還應(yīng)該對每個小組的項目完成情況進(jìn)行具體的點評，然后概括總結(jié)出各個小組容易出現(xiàn)的一些問題，并給出真正的操作方法，這樣就可以起到火龍點睛的作用。

2.4項目延伸學(xué)習(xí)

為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以將學(xué)習(xí)項目進(jìn)行延伸。即學(xué)生完成了既定的要求以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，比如設(shè)計一些比較有創(chuàng)意的背景等。這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分有幫助。

三、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1提高學(xué)生和教師的創(chuàng)造力

在中職計算機(jī)教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法，可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到項目學(xué)習(xí)中。在整個項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升。與此同時為了保證項目教學(xué)的順利實施，教師也在不斷的學(xué)習(xí)，盡可能的想到教學(xué)過程中遇到的一些問題以及應(yīng)對的方法，這樣教師的創(chuàng)造力也得到了提升，由此來看這種教學(xué)方法可以同時提高學(xué)生和教師的創(chuàng)造力。

3.2學(xué)生可以快速的適應(yīng)以后就業(yè)崗位

由以上的簡單闡述可以看出，項目教學(xué)法主要就是以企業(yè)的相應(yīng)崗位要求作為教學(xué)的要求，這樣就可以有針對性的對學(xué)生的各方面的能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，同時項目教學(xué)法也是對未來工作的一種真實再現(xiàn)與模擬，幫助學(xué)生提前了解自己的工作崗位，這樣他們畢業(yè)以后就可以快速適應(yīng)自己的就業(yè)崗位。

3.3可以提高學(xué)生的整體能力

項目教學(xué)法對中職計算機(jī)教學(xué)來說是十分重要的，因為它可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意主動的參與到計算機(jī)學(xué)習(xí)中，這樣就可以大大的提高教學(xué)效率。同時學(xué)生又是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、實操能力等多種能力，最終學(xué)生的綜合能力就會得到很大的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的中職計算機(jī)教學(xué)具體情況并不是很樂觀，很多學(xué)生并不是重視自身的學(xué)習(xí)，很難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)、甚至一些學(xué)生還經(jīng)常逃課；主要的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣較差，這些都阻礙了中職計算機(jī)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此為了解決這一現(xiàn)狀，教師一定要對現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，將項目教學(xué)法引入到教學(xué)過程中，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中輕輕松松掌握計算機(jī)理論知識和技能。

作者:侯駿 單位:廣西物資學(xué)校