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摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在高職教育中，實(shí)踐性人才培養(yǎng)的需求越來越突出。在此背景下，“產(chǎn)學(xué)研用”模式被提出，為高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建指明了方向，也為深化教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)、推進(jìn)校企合作提供了基本保障?；诖?，文章概述了“產(chǎn)學(xué)研用”模式及其意義和應(yīng)用的必要性，在滿足產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)實(shí)際需求、提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，提出了“產(chǎn)學(xué)研用”模式在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施，旨在為工商管理專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：“產(chǎn)學(xué)研用”模式；高職工商管理專業(yè)；教學(xué)資源

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的綜合性人才，是適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)變革的新時(shí)期人才。隨著職業(yè)教育理念的深入，一些新型職業(yè)教育辦學(xué)模式被引入高職院校，如校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。這些新型的辦學(xué)模式體現(xiàn)了“產(chǎn)”和“學(xué)”的結(jié)合。然而，受師資條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及配套教學(xué)設(shè)備等因素的影響，這些辦學(xué)模式并未很好地實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)融合目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，突出職業(yè)教育的教育特色，仍然是高職院校需探索的重要課題?！爱a(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，融合了教學(xué)資源，將行業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)鏈和教學(xué)連接起來，旨在從根本上培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的工商管理專業(yè)學(xué)生。該模式為工商管理專業(yè)提供了新的教學(xué)思路。

1“產(chǎn)學(xué)研用”模式概述

“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，適合高職院校的辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可操作性?！爱a(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式通過特定的管理手段和資源配置，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和學(xué)校條件的無縫對(duì)接，最大限度地提高高校教學(xué)質(zhì)量。“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式在高職院校中的應(yīng)用，可以發(fā)揮院?？蒲?、企業(yè)實(shí)踐等功能，實(shí)現(xiàn)全方位復(fù)合型的培養(yǎng)目標(biāo)。由于“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式可以在學(xué)校和用人企業(yè)之間搭建比較穩(wěn)定的合作關(guān)系，因此在“產(chǎn)學(xué)研用”模式下，企業(yè)可以應(yīng)用學(xué)校的研發(fā)資源實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)也可以提供實(shí)踐平臺(tái)滿足教師的科研實(shí)踐需求和學(xué)生實(shí)踐時(shí)間需求，有效地提高學(xué)校師生的專業(yè)研究興趣。

2“產(chǎn)學(xué)研用”模式的意義

2.1“產(chǎn)”與“學(xué)”結(jié)合的意義

隨著雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，“產(chǎn)”和“學(xué)”在高職教育中的融合程度不斷提高?！爱a(chǎn)”和“學(xué)”互動(dòng)合作的模式，實(shí)際上也是校企合作辦學(xué)的深度發(fā)展?！爱a(chǎn)”和“學(xué)”結(jié)合，通過校外導(dǎo)師指導(dǎo)、校內(nèi)定崗實(shí)習(xí)等手段將教學(xué)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)融合。校內(nèi)導(dǎo)師帶隊(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面為合作企業(yè)增加了新的勞動(dòng)資源，提高了企業(yè)員工的流動(dòng)性，也有助于推廣企業(yè)品牌，強(qiáng)化企業(yè)文化建設(shè)。另一方面，在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以得到教師和企業(yè)雙方的指導(dǎo)，及時(shí)更新知識(shí)體系，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

2.2“產(chǎn)”和“研”結(jié)合的意義

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，不管是國有大型企業(yè)還是中小型企業(yè)，都需要進(jìn)行供給側(cè)改革，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在當(dāng)前電子商務(wù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)也需應(yīng)對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜的變化，轉(zhuǎn)變自身發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)急需進(jìn)行內(nèi)部管理的升級(jí)和外部市場(chǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和未來發(fā)展的高度融合。將“產(chǎn)”和“研”有效結(jié)合，可以使企業(yè)獲得最前沿的科研效果，構(gòu)建最先進(jìn)的工商管理模式。學(xué)校教師的科研能力和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有效結(jié)合，生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用教師的科研成果對(duì)內(nèi)部管理制度進(jìn)行改革，教師可以通過企業(yè)實(shí)踐驗(yàn)證研究成果?！爱a(chǎn)”和“研”的有效結(jié)合真正實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，切實(shí)保證校企雙方的效益。

2.3“產(chǎn)”和“用”結(jié)合的意義

“產(chǎn)”和“用”的結(jié)合強(qiáng)化了高職院校技能型人才培養(yǎng)效果，給學(xué)生提供了更多的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的弊端，教師可以發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的功能。學(xué)?？梢詫ⅰ坝唵问健迸囵B(yǎng)模式引入教學(xué)中，采用職業(yè)資格認(rèn)證考試、校企合作舉辦比賽等方式，真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的工商管理專業(yè)人才。

3“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式在工商管理專業(yè)應(yīng)用的必要性

3.1有關(guān)實(shí)踐能力的研究不足

當(dāng)前高職院校學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”之間的矛盾仍然存在。根據(jù)對(duì)知網(wǎng)上研究資料的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前工商管理專業(yè)的研究人員對(duì)理論研究、教學(xué)方法、教學(xué)成果積累等方面的研究成果較多，但是在實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化方面的研究成果較少[1]。

3.2有利于滿足企業(yè)用人需求

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，中小企業(yè)、國有企業(yè)，都面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的問題，企業(yè)內(nèi)部對(duì)高級(jí)管理人才需求量較大。另外，工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力表現(xiàn)為創(chuàng)新能力、解決問題能力、敏銳的市場(chǎng)觀察力等，這使工商管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。工商管理專業(yè)教學(xué)不僅需要覆蓋專業(yè)理論知識(shí)，還需要挖掘行業(yè)企業(yè)的資源和發(fā)展?jié)撃?，分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。應(yīng)用“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地滿足企業(yè)的用人需求。

3.3有利于完善工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，高職院校工商管理專業(yè)雖然對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，努力采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)人才個(gè)性化發(fā)展水平。但是，分析當(dāng)前工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況可知，高職院校工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)劃和教學(xué)方案設(shè)置方面仍未能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論教學(xué)的平衡、對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源挖掘程度不深、科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合也并不緊密?！爱a(chǎn)學(xué)研用”模式將實(shí)踐生產(chǎn)引入教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)教學(xué)成為“研究+實(shí)踐+教學(xué)”的系統(tǒng)模式，其應(yīng)用有利于完善高職院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[2-3]。

4“產(chǎn)學(xué)研用”模式在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

4.1強(qiáng)化改革意識(shí)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

高職院校是技能型人才培養(yǎng)的主陣地。近年來，實(shí)踐型人才需求越來越突出，給高職教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。高職院校需要有效解決教學(xué)過程中的問題，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探索，不斷提升畢業(yè)生理論功底和實(shí)踐能力。因此，高職院校工商管理專業(yè)需要意識(shí)到人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重要性，整合校內(nèi)校外辦學(xué)資源，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需求與教學(xué)工作緊密結(jié)合。在應(yīng)用“產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式過程中，高職院校需要分析自身辦學(xué)環(huán)境和學(xué)校實(shí)際情況對(duì)“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四個(gè)要素進(jìn)行分配和整合，找準(zhǔn)符合學(xué)校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)定位，最大限度地發(fā)揮“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四個(gè)教學(xué)資源的作用。

4.2制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

高職院校應(yīng)基于正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)、升學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)等硬性指標(biāo)?；诳茖W(xué)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校才能制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)規(guī)劃大綱，建設(shè)系統(tǒng)的課程體系，還可以隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化不斷調(diào)整教學(xué)工作。教學(xué)方法可以吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，將SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入教學(xué)中，增加核心課程的課時(shí)比例，提供一定的選修課程，使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

4.3強(qiáng)化過程管理

高職院校和企業(yè)可以成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)科專業(yè)來校審批教學(xué)方案，指導(dǎo)教學(xué)相關(guān)工作?；谠盒５膶I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整合學(xué)校和企業(yè)雙方的培養(yǎng)需求，制訂培養(yǎng)方案。企業(yè)和院校教師合作編制教學(xué)輔導(dǎo)書，成立專業(yè)部門聯(lián)系企業(yè)、院校，保障雙發(fā)的需求，及時(shí)解決合作中產(chǎn)生的矛盾和問題，為“產(chǎn)學(xué)研用”模式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.4完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制

在“產(chǎn)學(xué)研用”模式下，高校需要完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立多元化、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)體系。將“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四個(gè)要素都融入評(píng)價(jià)體系，激發(fā)該模式下各個(gè)主體的活力，用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)激發(fā)學(xué)生提升自身多元化能力。基于人才評(píng)價(jià)機(jī)制提供針對(duì)性的資金投入和政策扶持，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、高校、科研之間的融合和交流。教學(xué)評(píng)價(jià)制度可以按照實(shí)踐教學(xué)管理制度，根據(jù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，將考勤、考試、答辯、實(shí)踐業(yè)績(jī)等各項(xiàng)成果計(jì)入考評(píng)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員指導(dǎo)并考核學(xué)生的實(shí)踐工作，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語

基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展背景，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的號(hào)召下，通過“產(chǎn)學(xué)研用”模式整合資源、提高自主創(chuàng)新能力、增強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)得到了公眾的認(rèn)可?！爱a(chǎn)學(xué)研用”模式在高職院校的應(yīng)用取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)學(xué)研合作的外部環(huán)境逐步改善。為此，需進(jìn)一步探究“產(chǎn)學(xué)研用”模式的內(nèi)涵，結(jié)合工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，整合“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“用”四種教學(xué)資源，充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研用”模式的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]農(nóng)成敏,唐鵬程.“產(chǎn)學(xué)研用”模式在高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].營銷界,2021(7):162-163.

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作者:李曉玨 單位:共青科技職業(yè)學(xué)院