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一、應(yīng)用型本科院校的校企合作培養(yǎng)模式

1)訂單模式訂單模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑，針對(duì)企業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求，進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)需要什么樣的技能就開設(shè)什么樣的課程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高，學(xué)生畢業(yè)即被用人單位聘用，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，輕松就業(yè)。這種教育模式，通常適用于解決企業(yè)短期人才缺失的情況。

(2)專業(yè)改造模式專業(yè)改造模式是根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)制度，既滿足企業(yè)又滿足用人單位的需求而建立的一種校企合作模式。在這種模式下，學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)合作的企業(yè)的中、高級(jí)管理人員、相關(guān)專家等，針對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案到學(xué)校或通過網(wǎng)絡(luò)、電話等咨詢其建議和意見，以便學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地等的建設(shè)方案，最終推動(dòng)高校的教學(xué)改革發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

(3)崗位培訓(xùn)模式為使應(yīng)用型本科院校學(xué)生最大效率地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，教學(xué)環(huán)節(jié)中的集中實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可將學(xué)生安排在企業(yè)的真實(shí)的生產(chǎn)工作環(huán)境中，進(jìn)行操作訓(xùn)練，讓學(xué)生全面感受企業(yè)文化，認(rèn)知自身職業(yè)發(fā)展方向，從而促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，以用促學(xué)。

(4)師資培養(yǎng)模式校企合作對(duì)高校教師提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高校教師不僅應(yīng)具有廣泛深厚的理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備豐富的企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)。高校的實(shí)訓(xùn)課程主要還是學(xué)校的專業(yè)教師(部分由企業(yè)的專職培訓(xùn)人員)來講授完成的，這就要求很多年輕教師有企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷。因此，高校與企業(yè)合作共同完成培訓(xùn)師資的任務(wù)。基于校企合作平臺(tái)，還可以用培養(yǎng)技能型師資團(tuán)隊(duì)繁榮方法，保障培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)質(zhì)量。

(5)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。旅游市場(chǎng)需要的原則，要求企業(yè)和學(xué)校遵循自愿共享、互惠互利的原則，在校企合作的互動(dòng)過程中，高?？衫脤W(xué)校先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的專業(yè)師資，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行科研研究，解決企業(yè)革新的難題，將優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，可降低企業(yè)科技創(chuàng)新的成本，幫助企業(yè)走健康發(fā)展之路。學(xué)校和企業(yè)的互動(dòng)可還可以擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)范圍，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(6)校企共建模式“雙向共贏”校企共建模式的核心，這是一種長(zhǎng)期的、可持續(xù)性的合作模式。企業(yè)將長(zhǎng)期向?qū)W校提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)素材等，指派技術(shù)骨干參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué);學(xué)校幫助企業(yè)謀劃革創(chuàng)項(xiàng)目，在一線實(shí)景基地進(jìn)行校外訓(xùn)練或崗位實(shí)習(xí)。校企共建模式是多種模式的融合，最終達(dá)成校企雙方互惠互利，利益均分，充分實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

二、校企合作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的意義

(1)培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。應(yīng)用型本科教育不同于以往的普高教育或高職教育，他的目標(biāo)既注重知識(shí)，有重視能力的培養(yǎng)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)和能力的最佳結(jié)合，可適應(yīng)企業(yè)需求和崗位職業(yè)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教育還要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)用性高技能人，實(shí)現(xiàn)高校教育跨越提高的重要目標(biāo)。人才質(zhì)量的提高是應(yīng)用型本科院校的最終目標(biāo)，高校應(yīng)積極探索校企合作辦學(xué)道路和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

(2)培養(yǎng)方向的雙向化。校企合作模式打破了過去長(zhǎng)期以來我國(guó)單一的高職教育單向人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)成為人才培養(yǎng)的雙向主體，實(shí)習(xí)了高校教育人才培養(yǎng)模式的多樣化、特色化。通過地方政府的宏觀協(xié)調(diào)發(fā)展，企業(yè)參與研制高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃，將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)全過程與學(xué)校的教學(xué)過程相互融合，院校教師參與企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，校企合作中可實(shí)現(xiàn)教育合作、科研合作、生產(chǎn)合作。

(3)降低了企業(yè)的人力成本。校企合還降低了企業(yè)的人力成本，形成人力資源優(yōu)勢(shì)，減少了企業(yè)從市場(chǎng)中直接招聘員工可能存在的不穩(wěn)定性和不確定性。學(xué)校也可在校企合作中提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)潛力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。校企合作促進(jìn)了企業(yè)和學(xué)校的雙向發(fā)展，其實(shí)效性和適用性不容忽視。

三、結(jié)論

鑒于校企合作模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，國(guó)內(nèi)很多高校都在積極響應(yīng)，對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的探索和大膽的實(shí)踐。校企合作已經(jīng)不是一個(gè)新話題，而是當(dāng)前高校和企業(yè)的發(fā)展自身的必要環(huán)節(jié)。校企合作的成效甚至成為制約高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)積極探索和實(shí)踐校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷調(diào)整完善此模式，為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才。

作者：徐慧茗單位：江西科技學(xué)院