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文曲星之后又有了MP3、MP4、手機等電子小說的最佳載體。師生間為此展開了激烈的“較量”，也讓老師在征查、沒收及批評教育的怪圈中疲憊著。這種怪圈式的教育背后體現(xiàn)了學(xué)生的叛逆心理。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。主要表現(xiàn)為：不喜歡按照別人說的去做；認為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除；如果父母、老師再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；對于那些與老師對著干的同學(xué)大加贊賞；大人的批評常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意。形成這種心理的主要原因：青少年生理發(fā)育逐漸成熟，性別意識、性意識逐漸強化和建立，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。

叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，在高中階段表現(xiàn)尤為突出。高中教師在教育孩子的過程中要避免讓孩子出現(xiàn)叛逆的強烈反應(yīng)，特別是批評孩子的過程中應(yīng)多給孩子一些時間、空間，讓孩子在自我教育中成長，并在適當(dāng)?shù)臅r候教師的教育參與進來從而促進孩子的轉(zhuǎn)變。這就需要將批評延后，讓批評在延后中體現(xiàn)她的藝術(shù)。批評在延后中的藝術(shù)稱之為批評的后現(xiàn)代藝術(shù)，主要突出一個后字，體現(xiàn)主體的自我教育，強化教師在教育過程中的指導(dǎo)作用，回避教師的強勢行為。根據(jù)孩子認知發(fā)展特點將批評在延后的過程分為四個階段：冷靜期；溝通期；觀察督促期；進步審視期。批評的后現(xiàn)代藝術(shù)以階段化、循序漸進的方式促進孩子的發(fā)展并有效的避免孩子叛逆的強烈反應(yīng)。

一、冷靜期

上例中，教師沒收孩子的書本時已用行動讓他意識到犯錯了，之后進行冷處理進入冷靜期。冷靜期是讓孩子對自己的行為進行自我認識，讓學(xué)生進行自我教育。冷靜期對老師來說是一個情緒平息期，如果老師帶著憤怒、激動去處理問題往往表現(xiàn)出教師的強勢行為，有時甚至魯莽的對孩子進行一頓批評，既起不到教育的目的，更挫傷了孩子的自尊心，從而激發(fā)孩子的叛逆心理。面對孩子犯錯，先用言語或行為告知孩子：你犯錯了。再給孩子一點時間、給自己一點時間，讓孩子去反思自己的行為，讓老師去了解事情的整個過程及孩子行為背后的想法，這一階段對教育效果起到關(guān)鍵性作用。在玄幻小說事件中，教師在冷靜期從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭狀況、同學(xué)關(guān)系、個性特點等方面對學(xué)生作一個全面的了解，為與學(xué)生交流而準(zhǔn)備第一手資料。

二、溝通期

經(jīng)過冷靜，教育者和被教育者對事件有了自己的認識，而且能做到不帶情緒色彩來處理。在此基礎(chǔ)上彼此溝通，交換自己對事件的看法，闡述自己的觀點。教師在這一階段從多角度幫助孩子去認識事件的前因后果，幫助孩子從不同的立場去理解當(dāng)事人的感受。從而讓孩子意識到自己的錯誤行為并責(zé)令其加以改正。同時還可以與孩子一起約定懲罰措施、再犯處理意見等，這樣，今后若出現(xiàn)反復(fù)時能用彼此的協(xié)議加以約束而不至于產(chǎn)生叛逆心理。

三、觀察督促期

經(jīng)過冷靜期和溝通期，孩子對錯誤有了一定的認識。教師應(yīng)關(guān)注孩子的發(fā)展變化，在發(fā)現(xiàn)反復(fù)或苗頭性問題時加以適時的提醒或以溝通期約定的處理方式加以懲罰。在觀察與督促的同時讓孩子感受到你對他的關(guān)注，感受你對他的重視，這種關(guān)注和重視無形中會建立彼此的信任和尊重，有利于建立友好的師生關(guān)系，同時也在促進孩子的轉(zhuǎn)變。

四、進步審視期

在觀察督促期，孩子對自己的問題有了一定認識后在行為方面會表現(xiàn)出往好的方面轉(zhuǎn)變。此時應(yīng)及時抓住教育的契機，用表揚和激勵代替批評和訓(xùn)斥，讓孩子感受進步的快樂。在取得階段性成果后和孩子一起重新審視犯錯及轉(zhuǎn)變的全過程并分享彼此的感受。譬如“玄幻小說”事件在征得孩子同意的情況下，讓更多的學(xué)生參與“有關(guān)玄幻小說與學(xué)習(xí)的關(guān)系”主題討論會，結(jié)合該同學(xué)的切身體會讓更多的孩子受到教育。

面對青春期的孩子，他們叛逆不是錯，叛逆是他們必經(jīng)的階段。如何在叛逆期呵護孩子的成長，避免出現(xiàn)叛逆心理的強烈反應(yīng)，避免出現(xiàn)教育者與被教育者對抗式的內(nèi)耗對孩子的成長顯得尤為重要。給彼此一點時間、一點空間；少一些疾風(fēng)暴雨多一些耐心細致；讓批評遲來一些、全面一些、藝術(shù)一些，從而讓教育在藝術(shù)中水到渠成。

作者：陳海軍單位：張家港市沙洲中學(xué)