前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇托物言志的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

托物言志的作文范文第1篇

優(yōu)秀的古典詩詞作者在創(chuàng)作托物言志這一類作品時，總是能夠通過細(xì)致的觀察和悉心的體驗，進(jìn)而準(zhǔn)確地尋覓出能表達(dá)自己思想情感以及作品主旨的客觀對象，即找準(zhǔn)言“志”之“物”，下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于高三托物言志作文范文，希望對大家有所幫助。

高三托物言志作文范文1有人贊嘆花姿典雅、鮮艷富麗的牡丹;有人欣賞花瓣豐滿、色彩絢麗的月季;有人陶醉盈盈如珠、幽香襲人的茉莉;有人欽佩纖塵不染、亭亭玉立的蓮花。而我，卻獨愛秋菊。因為它婀娜多姿，淡雅清新;因為它堅貞不屈，傲視寒霜。

時令漸入深秋，馬路上的冬青漸漸招架不住了，露出些微倦意;美人蕉炫耀了一個夏季后，花也凋謝了，葉也枯了;校園里的梧桐樹也只剩寥寥數(shù)片。只有經(jīng)過了春天的孕育，夏天的醞釀，在萬物凋謝的秋天怒放了，似乎是為了填補(bǔ)這時的空缺，讓這蕭條的秋不顯得凄涼!

周末去園賞菊，入園一陣醉人的秋風(fēng)吹來，朵朵擺動著婀娜的身姿，翩翩起舞，仿佛在迎接貴賓來臨!那五彩繽紛的，紅的似火，白的如雪，粉的勝霞……朵朵星星點點，無論哪一朵都有它獨特的美：有的含苞待展，有的蓓蕾初綻，有的競相怒放，不僅嫵媚動人，而且有著勃勃朝氣，真是美極了!

看!那邊是一株“白繡球”，枝莖又粗又高，花又大又白，像潔白的絨毛，又像姑娘的繡球。走進(jìn)仔細(xì)一看，花瓣成鐮刀形，彎曲著向外伸展。我不由得低頭聞聞，好香啊!

再看那邊幾盆“金鉤掛月”，黃燦燦的顏色，姿態(tài)分外俏麗。花瓣平平地向外展開，到尖端上卻像彎針?biāo)频南蚶镆痪恚粚咏又粚?，密密實實地連在一起，真是名副其實的“金鉤”。

“高山流水”，真算得上是之王啦!淡綠的花蕊帶著嫩黃色的斑點;白色的花瓣有好幾層，像卷曲的頭發(fā)，又像潔白的玉釵;碧綠的葉子像一條漂亮的綠裙子。它從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點兒，一直瀉到地上，活像一扇艷麗動人的鳳尾，又像一條閃閃發(fā)光的長裙，還像一道瀑布――一道靜止、無聲、散發(fā)著濃香的瀑布。

此外，我還欣賞了亭亭玉立的“大管瓣菊”、玲瓏剔透的“綠翠”、素凈典雅的“十丈垂簾”……真是千姿百態(tài)，美不勝收。

在這的世界里，我吟詠著：“寧可枝頭報香死，何曾吹落北風(fēng)中?！笔前?多少年來，淡雅的菊香始終彌漫、浸潤著華夏民族的精神。我們養(yǎng)菊、賞菊，更愛菊，不正是因為它凌霜盛開，西風(fēng)不落的一身傲骨象征著中華民族百折不撓、執(zhí)著追求的情懷嗎?

高三托物言志作文范文2前年，爸爸從新疆和田帶回來一棵仙人掌，說是送給我的生日禮物?？粗鼭M身長著刺刺的，我一點都不喜歡，沖著爸爸翹起了嘴巴：“你離家兩年才回來，送什么不好，偏偏送這個?”但爸爸卻樂呵呵地說：“這可是我在大沙漠里挖回來的，別看它長得不怎樣，但它會給你精神力量，以后你會喜歡它的”。

聽說這位遠(yuǎn)方“來客”來自神秘的大沙漠，并從祖國的西北邊陲來到東南沿海安家，無形中增添了一份好感。爸爸把它種在花盆里，邊培土邊給我講解：“在風(fēng)沙肆虐、干旱缺水的大沙漠里，是很難看到綠色的，但仙人掌卻能夠頑強(qiáng)地生存下來，它雖然不象花兒那樣美麗，但它給沙漠過客呈現(xiàn)出生命的綠色，生存的希望;花兒呢?花開時嬌艷欲滴，花落時殘花凋零，而且在沙漠那種惡劣環(huán)境中是難以成長的，根本無法和仙人掌篦美。你們這代人大多是在溫室里長大的，不經(jīng)風(fēng)雨，難成大器，在成長的道路上會遇到這樣或那樣挫折，要多學(xué)學(xué)仙人掌的百折不撓精神!”

冬去春來，仙人掌漸斬地成為我的好朋友。它并不需要我悉心照料，有水、沒水、天熱、天冷全都不在乎，有時甚至兩三個月都不曾給它澆過水、施過肥，依舊能夠茁壯成長。在炎熱久旱的夏季，其他盆栽早已垂頭喪氣，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望著藍(lán)藍(lán)的天空;在寒風(fēng)刺骨的冬天，別的盆栽早已被爺爺捧回室內(nèi)，可仙人掌依然矯健地挺立在室外，從不懼怕冰霜雪雨。一塊綠色的仙人掌折斷到地面，起初我以為它枯死了，沒想到不幾天它用身體的養(yǎng)份生了根，又長出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌。它的頑強(qiáng)生命力的確讓人佩服!

每當(dāng)學(xué)習(xí)、生活中遇到不開心的事，我總愛跑到陽臺去看看仙人掌，不時地從它身上汲取奮進(jìn)的力量。這時我更深深領(lǐng)悟到爸爸之所以從萬里之外帶回這棵仙人掌的良苦用心。是啊，花兒固然嬌艷美麗，但只是曇花一現(xiàn)，遇到一點風(fēng)吹雨打，就會馬上敗下陣來。而仙人掌一年四季常青，始終給人帶來勃勃生機(jī)，它才是真正的英雄。

現(xiàn)在，仙人掌成為促我積極向上的好朋友。從它身上，我學(xué)到了堅強(qiáng)、樂觀和自信，懂得了生活正是因為困難與挫折才變得多姿多彩。逆境并不可怕，只要我們毫不畏懼的去面對它，知難而進(jìn)，一定能到達(dá)成功的彼岸。

高三托物言志作文范文3是誰在泥濘的日子里最初給人們帶來春的消息?又是誰為人類定格一方綠色晴空?是小草――一個最平凡而又最偉大的綠色戰(zhàn)士。

小草沒有花兒嫵媚多姿;沒有露珠那樣晶瑩剔透;沒有雪花那樣潔白如玉。它有的只是傲視狂風(fēng)暴雨的勇氣和扎根泥層的奉獻(xiàn)精神。

當(dāng)春姑娘姍姍來遲的時候，萬紫千紅的花兒園中翹首;深樹中的黃鸝無羈高歌……而人們卻忘了綠遍山野的小草。它默默無聞地站在綠化建設(shè)的第一線，沒有樹高，沒有花香。手挽手，迎風(fēng)而立，為大地鋪成一條無邊無際的綠毯。一棵棵小草，是一個綠色精靈，心甘情愿地任人臨身而踏，不發(fā)一句，不作一點抱怨。漫漫長夜里，不求了解;未知日子里，不求回報，它只是在墻角呼喚著人類那顆已昏睡的心：請給天空一片蔚藍(lán);請給夏夜一陣蛙鳴;請給森林一曲鳥歌吧……

保衛(wèi)小草，給飽受踐踏的草兒一塊平安地，給飽受烈日的小草一地雨水。讓鳥兒的歌聲為小草作伴，讓魚兒的龍門之舞為小草喝彩!

狂風(fēng)暴雨來襲時，小草就像是在為大地而歌，為天空而舞。暴風(fēng)顯然是來者不善，它還癡心妄想將草兒連根拔起。其實纖身細(xì)腰的小草早已在這場生死搏斗前備戰(zhàn)已久;因為它時刻牢記著大地交給它的綠色任務(wù)。小草迎著風(fēng)雨，忽而昂首挺胸，忽而搖搖擺擺，有如醉酒歡歌，隨即大地上奏演了一場“勁草斗疾風(fēng)”的贊歌?？耧L(fēng)暴雨退步而下，甘拜下風(fēng)。雨后彩虹煥發(fā)七彩光芒把小草身上的“珍珠”折射得更加璀璨……

小草的生命雖然風(fēng)雨重重，但它，仍義無返顧地為人類制造綠的清新，我們又有什么理由不去保衛(wèi)這樣一個偉大而又無私的綠色生命呢?

保衛(wèi)小草!讓秋天的大地依舊生機(jī)勃勃，讓蜂影蝶姿為小草裝飾，和風(fēng)細(xì)雨為小草飄揚。讓我們在時間與空間的地域建立起一座不滅的綠橋。

保衛(wèi)小草!讓整個生命的原野都奏起綠色羌笛，來呼喚那已逝去的靈魂，讓那被利益所羈絆得戛然而止的腳步步調(diào)一致，共同開發(fā)一條新綠之路!

保衛(wèi)小草!讓我們攜起手來，撒出更多的'綠芽兒，融化干涸的大漠，開始我們最偉大的綠色征途。

高三托物言志作文范文4我喜歡荷花，喜歡它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的獨特美麗;我喜歡桂花，喜歡它十里飄香的芬芳;我喜歡，喜歡它賞心悅目的淡雅。但我更喜歡梅花，喜歡它的高雅，更是那堅貞不屈的頑強(qiáng)。

冬寒刺骨，大雪紛飛，萬花凋零，一片沉靜。正當(dāng)這死氣沉沉之際，梅花開了，主宰了寒冬的一切。它，凌風(fēng)傲骨，迎寒獨自開;它素雅芳香，為寒冬點綴了無盡的色彩;它優(yōu)雅中也不乏勇敢與強(qiáng)勢。踏著冰冷的雪地，梅花樹一行行、一列列、整整齊齊地排列著，像邊疆的戰(zhàn)士，昂首挺胸，時刻保衛(wèi)著祖國。樹上，朵朵梅花早已在一瞬間競相開放，傲雪迎風(fēng)。它嬌小、柔嫩，像開在樹上的小冰燈，綻放出冬天中最美麗的朵朵瑰麗“奇葩”。它似乎穿著保暖內(nèi)衣、堅盔甲，無論數(shù)九隆冬，多么寒風(fēng)刺骨，它毫不畏懼，生命雖短暫——只有一個短暫的冬天，它卻用自己最美好的身影留給了大地。

古往今來，又有多少文人墨客被梅花的精神折服。盧梅坡筆下的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，王安石也曾感慨“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自看，遙知不是雪，唯有暗香來”，而-在《卜算子·詠梅》中更是把梅花描繪得淋漓盡致“待到山花爛漫時，它在叢中笑”。

浩浩歷史長河，回想中華悠久歷史，又有多少像梅花精神的人。文天祥雖身處逆境，被敵人俘虜了，但面對敵人的嚴(yán)刑拷打、威逼利誘，卻毫不動搖，寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古佳句;秋瑾更是如此，同樣身處逆境，面對敵誘嚴(yán)刑，卻堅不吐供，一位女性，竟有如此堅強(qiáng)不屈的精神，實在令人敬佩。還有劉胡蘭、趙一曼、江姐……他們面對敵人冰冷的槍口，卻顯示出那堅定、頑強(qiáng)、無畏的心!

是啊，同樣生活在這和平年代的我們，不也一樣嗎?我們要始終明白：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。無論是和平年代，還是戰(zhàn)爭時期，無論走在正道，還是身處逆境，我們都應(yīng)該勇往直前，再多的苦難、再坎坷的道路、再嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)都應(yīng)無畏向前，因為只有像梅花那樣，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，我們的人生才能因此美好，綻放出最絢爛的“梅花”。

梅花啊，你沒有桂花的十里飄香;沒有荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的秀美;沒有牡丹的雍容華貴;你不與桃李爭春，不與百花爭艷，你只有默默無聞、無私奉獻(xiàn)、勇敢無畏，因為你我為你寫下這篇“梅花贊”，不僅僅因為你的唯美，更因為你那堅貞無畏的精神時刻鼓舞著13億中國人!

高三托物言志作文范文5永綻的煙花

不知她是天仙還是魔女，她的身姿不知迷幻了多少人，她逝去前留下的那一笑，不知道抓住了多少人的心。當(dāng)漆黑的空中火光一現(xiàn)的瞬間，我的心也被震撼了。

一朵煙花飛上天，她飛得好高好高，似是把天沖破了，只聽“嘭”的一聲，她在空中伸展著身姿，遂嫣然一笑，身子變成千萬顆紫色的流星，劃過漆黑的天空，便消失在這無邊的黑暗中。

不容你尋找，另一朵便接踵而至，兩朵，三朵，四朵……當(dāng)最后一片花瓣也融進(jìn)這夜中，心中依然記得那恬靜的笑，那沒有一絲塵埃的笑。明知已到了生命的盡頭，卻笑得那樣天真，那樣自信。

坐著車回到家，心中仍然忘不掉那一笑。隨著0時鐘聲地敲響，新的一年來了。

一家人趴在窗邊，望著對面天空中那連成片的煙花，笑談著晚會中惹人發(fā)笑的片段，好不愜意。

我凝神望著窗外，此時五彩的煙花圍繞著漆黑的天空，黑暗在慢慢的褪去，取而代之的是如白晝般的光亮。沒有人愿認(rèn)輸，哪怕下一秒要消失，這一刻也要做到最好。這幅空中的百花圖，是那樣的華麗，又是那樣的迷離，令人神往，卻又抓不到她。

不知在窗邊趴了多長時間，直到胳膊開始發(fā)麻，百花圖才漸漸散去。天空又恢復(fù)了那墨染得漆黑，月牙兒依舊凄涼地掛在天邊。

托物言志的作文范文第2篇

思維能力制約著寫作效果，在教學(xué)實踐中我們看到：學(xué)生各自的形象思維，邏輯思維，創(chuàng)造性思維能力有高有低，表達(dá)效果也有好有差，學(xué)生寫作水平，寫作效果受到思維能力高低的影響和制約。學(xué)生中文章寫得生動形象的往往是喜歡思考，形象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生；文章分析得深刻的，往往是邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生；文章另僻溪徑，富有見地的，往往是具備了一些創(chuàng)造思維能力的學(xué)生。反之，文章東拼西湊，人云亦云，是缺乏獨立思維能力；文章離題，把握不住中心，是思維缺乏方向性；文章平淡枯燥，往往是思路不廣，缺乏聯(lián)想；文章單調(diào)呆板，往往是思路不靈活?？偠灾?，思維與寫作是不可分割的，只有提高思維能力才能提高寫作水平。

文章是客觀事物的反映，客觀事物反映在人們頭腦中，會形成思維的內(nèi)容，而思維的結(jié)果用文字表達(dá)出來，就是文章。怎樣在作文教學(xué)中，針對學(xué)生實際情況，調(diào)動他們思維的積極性，啟發(fā)他們分析思考問題呢？

首先要激發(fā)學(xué)生的情感引起思路。教師在寫作指導(dǎo)中，要善于運用各種方式，創(chuàng)設(shè)各種誘發(fā)學(xué)生寫作的情境，讓學(xué)生感覺到寫作不是枯燥無味的苦差。誘發(fā)學(xué)生思趣的方式較多，指導(dǎo)學(xué)生寫記敘文、說明文，可語言描述，也可借助于錄音、畫面、實地參觀，實物觀察，讓學(xué)生從感知人手展開形象思維?？商峁┮粋€畫面或一個情節(jié)讓學(xué)生描寫或擴(kuò)寫，或把一件換角度，讓學(xué)生從不同角度去思索、去寫作。有一次，在講完了魯迅的《故鄉(xiāng)》后，我讓同學(xué)們自學(xué)了茅盾的《可愛的故鄉(xiāng)》，并讓他們思考兩個問題，1.這兩篇文章都是寫故鄉(xiāng)，但寫作目的有什么不同？2.因時代和寫作目的不同，作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情有什么不同？等同學(xué)們對這兩個題明確后，再讓他們看一幅畫《魯迅家鄉(xiāng)新貌》，接著讓同學(xué)們展開聯(lián)想：如果“我”的后代宏兒回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，心情會怎樣？假如你站在宏兒的角度，你將怎樣敘述你的所見、所想、所感呢？由于學(xué)生在討論中有興味地人了“境”，發(fā)揮了想象力，寫出來的作文在場景的描寫，人物的外貌，心理描寫上，有的還是較生動的。

在調(diào)動起學(xué)生思維的興趣后，教師還應(yīng)教會學(xué)生“會思”。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)實踐，幫助學(xué)生開拓思源，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生思維的積極性。實踐和觀察是思維的源泉，學(xué)生寫作必須擁有與作文有關(guān)的感知，表象和材料，因此沒有實踐，沒有觀察就無從思維。所以教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會在社會生活實踐中細(xì)致觀察，通過大腦“加工來料”再通過思維來選擇儲存信息，最后完成寫作。

作文教學(xué)還要從思路上啟發(fā)學(xué)生。如許地山的《落花生》，落花生的外貌矮（其貌不揚、平常），果實埋藏在土里（給人的好處不顯露于外）貌不揚，但內(nèi)在美正是落花生風(fēng)格的寫照。為了講清“托物言志”，我又講了宋代周敦頤《愛蓮說》中蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的深刻含義，引出了這兩句話的寓意：做人要像蓮花那樣，無論在多么惡劣的條件下，都要堅持正義，保持高尚風(fēng)格。這一分析，作者托物言志的寫法引發(fā)了學(xué)生思維的火花，有的學(xué)生抓住這瞬間的閃光點，寫下了富有感情的《燭光頌》歌頌了母親，老師樂于奉獻(xiàn)的精神。

要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和思維能力，不僅要從思路上啟發(fā)學(xué)生，還要能挑起“爭論”。在爭論中發(fā)展求異思維。在講授莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》時，我問了學(xué)生一個問題：作為被當(dāng)時社會看不起的猶太人之一的夏洛克，他的性格就只有令人生厭的高利貸剝削者自私、貪婪、兇殘的一面嗎？在討論中有同學(xué)說：“我很佩服他的口才”。也有的同學(xué)說：“他很狡猾，用褒義詞的話就是他很聰明”。還有一個同學(xué)說：“他也是一個在社會上受壓的人，所以他要報復(fù)”。通過討論同學(xué)們對夏洛克這個吝嗇鬼的形象有了另一方面的認(rèn)識，沖破了一些文學(xué)作品在他們心目中人物的“臉譜化”，壞人就一定只有壞的一面的模式，在學(xué)生心目中已動搖了。求異思維的訓(xùn)練，對學(xué)生寫作議論文是有幫助的，寫作議論文，應(yīng)調(diào)動學(xué)生求異思維的積極性，圍繞中心論點，多角度的發(fā)表見解。

托物言志的作文范文第3篇

一、初中“狀物“作文教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與中學(xué)生作文寫作能力實際來看，“狀物”類作文寫作的目標(biāo)大致可以定位為以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察所狀之物的能力

“狀物”類作文怎么寫，沒有對自然對生活的細(xì)致觀察是寫不出好的作文來，也不能夠?qū)⑺鶎懼飳懢唧w，自然也表達(dá)不出真情實感。在“狀物”作文寫作前，教師一定要提前布置作文觀察任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，觀察過程中不僅要注意觀察的廣度，包括自然、社會、環(huán)境等，還要注意觀察的角度；

2.培養(yǎng)學(xué)生抓特點、有創(chuàng)意表達(dá)能力

在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中學(xué)會取舍，狀物不求面面俱到，而是要根據(jù)文章中心表達(dá)的需要，突出所狀之物的特點，并且將兩者有機(jī)結(jié)合起來；在寫作過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的能力，能夠在表達(dá)的過程中，獨樹一幟，獨辟蹊徑，體現(xiàn)出不同的藝術(shù)構(gòu)思；

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握“狀物”作文寫作技巧

合理地運用一定的寫作技巧能夠更好地表達(dá)文章的中心，抒發(fā)作者的真情實感。在寫作教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用多種手法狀寫事物。運用多種表達(dá)方式，或說明，或描寫，或兼以抒情等；運用多種修辭手法，或比喻，或擬人，或排比，增強(qiáng)文章的文采美感等。

二、初中“狀物”作文常用方法

縱觀初中狀物類作文教與學(xué)實際，常用的方法主要包括以下幾種：

客觀說明法，用列數(shù)據(jù)、下定義、作詮釋等說明方法，選擇合理的說明順序，對事物的結(jié)構(gòu)、布局、用處、性能等進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀的介紹；描摹狀物法，用語言文字來描摹“物”的形狀、大少、顏色、特征等，使之逼真地展現(xiàn)在讀者眼前；托物言志法，是指作者在寫作時，借助某一意象來抒發(fā)思想、感情的一種藝術(shù)手法；虛實結(jié)合法，是指由具體的事物聯(lián)想到與之有相似點的抽象事物，讓二者有機(jī)結(jié)合、相輔相成；寄托寓意法，是指對某種事物進(jìn)行足夠的吟詠、描述之后，順勢表達(dá)出自己對生活、對人生、對世界的感悟。

三、初中“狀物”作文寫作要點

“狀物”類作文寫作只有抓住要點，才能寫出特點，寫出亮點。那么“狀物”類作文寫作的要點有哪些呢？

細(xì)致觀察，抓住特點。我們要細(xì)致觀察事物，抓住它的特征，寫出它的獨特之處；

安排材料，井然有序。狀物作文描寫時一定要注意方位、順序。如可以按從上至下，從前到后，從遠(yuǎn)到近，從外到里，先整體后部分等順序，使內(nèi)容條理分明；融情于物，寫出新意?！耙狻敝杆枷敫星?。“新意”就是要求在文章中流露出新鮮活潑、引人深思、令人振奮的情。融情于物，狀物寄情，就可以把主題開掘得深一些、新一些；“物”“理”結(jié)合，寓“物”于“理”。把“物”和“理”結(jié)合起來，在寫“物”的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷胝?、治學(xué)精神，使讀者受到思想上的教益。

四、初中“狀物”類作文寫作思維提升

“狀物”作文“包括植物、動物、靜物等。我們寫物，既可以說明、描寫事物，還可以借助事物表達(dá)思想感情，闡釋人生哲理等等。那么，怎樣寫才能在思維上出彩？

1.抓住特征，說明事物

對你所熟悉的客觀事物，我們可以用各種說明方法，來對它的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、成因、關(guān)系、功用、原理等進(jìn)行生動、準(zhǔn)確的說明，讓人們了解事物，明白事理。無論是說明事物還是闡述事理，都必須緊扣事物的特征，靈活選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，有條不紊地進(jìn)行。世上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然也沒有兩種完全相同的事物，這就要求我們找出某一事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)特征，讓我們能把它與其它事物區(qū)分開來，這樣才能達(dá)到說明事物的目的。

2.摹寫意象，托物寄意

人們?yōu)榱吮磉_(dá)某種思想感情，往往把它投諸于某一具體事物，借物直接抒情或運用象征手法來頌揚某類人物或某種精神。這種托物寄意的寫法在運用時需要注意以下三點：一是摹寫事物要井然有序。描寫事物時一定要注意方位順序。如按照從上至下、從前到后、從遠(yuǎn)到近、從外到里、先整體后局部等順序來寫，有助于讀者準(zhǔn)確認(rèn)識所描寫的物體。二是摹寫事物要繪聲繪色。我們可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等方面，把事物細(xì)致、準(zhǔn)確地描寫出來，使之色、香、味俱全，動中有靜，靜中有動，使之栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。三是摹寫事物要獨抒性靈。描寫事物往往離不開作者獨特的感情與體會，只有對物體賦予自己的主觀情感，才能使物體變成活潑有趣的生命。同學(xué)們托物寄意時，要使“物”和“意”和諧統(tǒng)一，要使“物”和“意”銜接巧妙自然。

3.尋找共性，以物喻人

我們既可以單純說明物、描寫物，還可以借寫物來喻人，刻畫人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，寫物也是在寫人，以物喻人，使物人交匯，相映生輝。用這種寫法時，需注意找出所寫事物與人的相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反復(fù)摹寫，讓二者能一步步融合，自然升華。

4.巧設(shè)線索，以物憶事

物還可以作為敘事的線索，可以以物為線，散點鋪排出一系列的細(xì)節(jié)；也可以睹物回憶難忘的往事，再現(xiàn)昔日的生活場面；還可以由物展開聯(lián)想，想到相關(guān)的多件往事等等?？傊?，寫物是為了記事，物在這里是串珠的線，是舞臺的道具，是說書的驚堂木，雖不是全文的重心，卻必不可少，否則文章就會成為一盤散沙。因此寫此類文章時，我們應(yīng)找好某一事物，然后自然展開聯(lián)想，由此串起一個個美妙的音符，奏出一曲曲動人的樂章。

托物言志的作文范文第4篇

    含蓄的文章結(jié)尾,大體有以下幾種:

    一、用象征手法。也就是用具體的事物,來表現(xiàn)一種特殊的意義,從而使文章凝練而含蓄,中心也隨之升華。如《金色的魚鉤》的結(jié)尾:“在這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”作者沒有直接寫老班長 于黨、忠于人民舍己為人的革命精神永放光芒,而是用長著紅銹的魚鉤,來象征老班長的精神品質(zhì),寓意深刻、耐人尋味。

    二、用托物言志法。作者表面寫一個事物,而實際上是通過這一事物來表達(dá)主人公的理想或志向?！栋讞睢返慕Y(jié)尾這樣寫道:“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”這里作者不是為了寫樹,而是借白楊樹來表達(dá)孩子們已經(jīng)像爸爸一樣,立下了扎根邊疆、建設(shè)邊疆的偉大志向。紡織品味,深刻而感人。

    三、用名言警句法。作者在結(jié)尾處用名言警句對文章內(nèi)容加以概括,使中心突出地表現(xiàn)出來。如《大理石街》的結(jié)尾:“是的,美是人在勞動中創(chuàng)造出來的?！边@里,作者沒有寫工匠們通過勞動創(chuàng)造了美,而是讓中心升華為一個人們很容易接受的哲理,勞動創(chuàng)造了美,勞動是偉大的。

托物言志的作文范文第5篇

從高考的語文試卷來看，與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷，下面給大家分享一些關(guān)于高考語文復(fù)習(xí)的總結(jié)，希望對大家有所幫助。

高考語文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語文考試大綱和高考語文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對高考試題的評價報告，我們發(fā)現(xiàn)語文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點：1、重語文能力和語文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們做到了如下幾點。

1.課本復(fù)習(xí)和知識點專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識點專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。

課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計劃，由學(xué)生自主完成。知識點專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動教師和學(xué)生兩個積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2.語言知識的積累和語言運用相結(jié)合。

鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們在復(fù)習(xí)專題時，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語言知識點的積累和語言運用結(jié)合起來，即把字音、字形、詞語、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語言運用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。

3.語言基本知識點的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時進(jìn)行)比如，第一次作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜椖芰σ笞龅叫闹杏袛?shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌?！?/p>

4.專題知識點的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。

高三年級是至關(guān)重要的一年，時間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢學(xué)科。在語文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會使語文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會降低學(xué)生的語文成績，只會提高其語文素養(yǎng)和語文成績，這是有很多成功先例的。

5.語文知識的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。

語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點更加重要。根據(jù)語文的學(xué)科特點和近年高考語文試題特點，對初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實踐證明是可行的而且有益的。

高考語文二輪復(fù)習(xí)的策略經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關(guān)鍵時期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”;知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。

策略一：老師的準(zhǔn)備策略

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“?！弊?，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補(bǔ)缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看，以想，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機(jī)械重復(fù)，因為，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗高考、解讀高考和熟悉高考，實現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。

排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.

六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。