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大藝術(shù)創(chuàng)意教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生 創(chuàng)新教育

藝術(shù)作品往往是凝聚著作者閱歷、技能、情感的個(gè)性化產(chǎn)物，具有非理性和抽象性。這種特殊性要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要勇于拋開(kāi)陳舊的教育模式，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生潛能，建立真正符合市場(chǎng)要求的新型教學(xué)方式。

一、藝術(shù)類大學(xué)院校招生和教學(xué)現(xiàn)狀

第一，招生存在弊端。近年來(lái)，各地方院校和民辦院校競(jìng)相開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)，而這些院校中，不乏有些不顧自身辦學(xué)條件，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模的，由此產(chǎn)生的弊端是顯而易見(jiàn)的。在招生的環(huán)節(jié)上，很多院校不再細(xì)化專業(yè)類別，均只考繪畫(huà)基礎(chǔ)的三項(xiàng)內(nèi)容，即：素描、色彩、速寫(xiě)或者以命題默寫(xiě)的方法招生。在這種導(dǎo)向下，全國(guó)藝術(shù)類考生紛紛“抱佛腳”，參加各種藝術(shù)輔導(dǎo)班、考前強(qiáng)化班，學(xué)應(yīng)試技巧、猜題、走捷徑，試圖通過(guò)突擊考取藝術(shù)類院校，由此造成已入學(xué)的新生水平參差不齊。加之當(dāng)今藝術(shù)界不同程度地存在著抄襲、模仿，甚至有些設(shè)計(jì)已經(jīng)有固定的模式，比如汽車廣告，基本都是香車美女，成功人士等等。在這種環(huán)境下，更要求從基礎(chǔ)教學(xué)抓起，建立創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新潛能。

第二，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)藝術(shù)教育本科四年都是以繪圖為主的訓(xùn)練手法，枯燥無(wú)味的重復(fù)練習(xí)技巧，教學(xué)單一，沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程。其次，西方教育家認(rèn)為，天生具有創(chuàng)造能力的人很少，大多數(shù)創(chuàng)新能力是后天培養(yǎng)的。他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是可以通過(guò)在為別人服務(wù)當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難來(lái)激發(fā)的，稱為“創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式”。而學(xué)生的感受是大部門(mén)教師只是一味的灌輸自己的學(xué)知，嚴(yán)肅有余，活潑不足，沒(méi)有與實(shí)踐或者案例相結(jié)合。他們不善于與學(xué)生溝通，也不善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，無(wú)法和教師產(chǎn)生共鳴。加之專業(yè)教材內(nèi)容缺少時(shí)代感，很少提供當(dāng)今世界對(duì)藝術(shù)的新的詮釋以及就此產(chǎn)生的新創(chuàng)意、思路或典型案例，這種教學(xué)方式下學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以展現(xiàn)。

二、藝術(shù)類大學(xué)創(chuàng)新教育方法

第一，課堂教學(xué)的改進(jìn)。教師教學(xué)可以從學(xué)生的角度共同去觀察、體驗(yàn)和討論，根據(jù)學(xué)生的感覺(jué)予以引導(dǎo)，形成其個(gè)性化風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的表現(xiàn)手法去表達(dá)主題，為我們藝術(shù)的創(chuàng)新提供更廣闊的可能。美術(shù)欣賞課也能達(dá)到情景交融，通過(guò)大量的圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛充分的閱讀，并進(jìn)行隨堂釋意分析鑒賞，使學(xué)生觸景生情地參與評(píng)價(jià)和討論，甚至是美學(xué)高度的判斷和辯論。在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭迦攵鄻拥恼n外情景教學(xué)活動(dòng)，比如參觀美術(shù)館博物館或大型的藝博會(huì)、參加一次美術(shù)沙龍活動(dòng)、走近大師與美術(shù)家作一次對(duì)話、參加一次媒體的作品展示、參與商業(yè)的藝術(shù)表達(dá)等。

第二，重視交叉學(xué)科的教育。將現(xiàn)代高科技手段應(yīng)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程，并納入課程教學(xué)，把設(shè)計(jì)藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、新材料、新工藝結(jié)合，已成為世界藝術(shù)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅包括必要的人文科學(xué)知識(shí)和哲學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)包括必要的自然科學(xué)知識(shí)，這些文化科學(xué)知識(shí)從傳統(tǒng)的內(nèi)容到最新的發(fā)展，在一定意義上都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所必備的。

藝術(shù)本身一門(mén)覆蓋領(lǐng)域很寬的交叉學(xué)科，是涉及人類工程、工程技術(shù)、社科人文等的綜合學(xué)科。因此，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要不斷地打破自己的學(xué)科界限，注重與其他專業(yè)有交叉，相互融滲透，從而使學(xué)生得到全面教育，藝術(shù)專業(yè)，涉及的相關(guān)學(xué)科也很廣泛。除了常規(guī)課程外，可以適量增設(shè)美學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程，有計(jì)劃地組織藝術(shù)講座、影視評(píng)論、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。另外可以以專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的方式激勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)類競(jìng)賽，逐漸建立起自己的品牌價(jià)值等等。

第三，建立工作室。工作室的設(shè)立可以成為藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑之一。工作室的理念來(lái)源于西方藝術(shù)教育，它是學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中整合各種知識(shí)和技能的地方。在西方好的美術(shù)院校，工作室課程由代表不同學(xué)科的杰出教師進(jìn)行教學(xué)，為創(chuàng)新思維提供了基礎(chǔ)。學(xué)生可以近距離觀察教師的演繹全過(guò)程，并在老師的引導(dǎo)下親身體驗(yàn)。這樣可以經(jīng)歷了一件作品誕生的全過(guò)程。老師也可以提供豐富的材料，調(diào)動(dòng)可能的審美因素，觀察性地輔導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生打破形式約束，大膽表現(xiàn)。這樣輕松愉快的情景更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中逐漸深入研究各種可能性。

第四，實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中不可缺少的部分。藝術(shù)教育可以和企業(yè)合作，讓設(shè)計(jì)教育活動(dòng)充分參與市場(chǎng)，給學(xué)生真正的實(shí)踐并在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生具備適應(yīng)市場(chǎng)的創(chuàng)意、決策能力和設(shè)計(jì)能力，全面塑造可以服務(wù)市場(chǎng)的素質(zhì)。只有了解藝術(shù)與市場(chǎng)需求的關(guān)系，才能進(jìn)一步完善藝術(shù)思維，創(chuàng)造出更有競(jìng)爭(zhēng)力的作品。同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)求職機(jī)遇。另外我們應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)，也就是結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展，增設(shè)新型專業(yè)課程，發(fā)展新型復(fù)合人才和新型專業(yè)人才。

新時(shí)代的藝術(shù)工作者應(yīng)該是富有創(chuàng)新思維的，那么作為教育工作者，就必須培養(yǎng)具備這種素質(zhì)的人才。如果不從思想上改變教育觀念，勇于創(chuàng)新，那么必將在日新月異的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的社會(huì)潮流中被淘汰。

【參考文獻(xiàn)】

大藝術(shù)創(chuàng)意教育范文第2篇

在如今的大學(xué)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越散發(fā)出不可替代的獨(dú)特魅力。而作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，如何在眾多的理論中獨(dú)辟蹊徑，從根本上推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開(kāi)展成為了關(guān)鍵性的問(wèn)題。在意識(shí)形態(tài)上逐步滲透，發(fā)揮同樣作為素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)教育的關(guān)鍵作用逐漸脫穎而出。而理清藝術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者的關(guān)系，將藝術(shù)教育引用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)已經(jīng)成為一種普遍的共識(shí)。

關(guān)鍵詞:

高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;藝術(shù)教育

2015年6月4日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并通過(guò)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)?！兑庖?jiàn)》指出:推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有十分重要的意義。高校教育的目的是培養(yǎng)合格的四有人才，作為學(xué)校向社會(huì)傳輸人才的最后階段，大學(xué)生涯對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，學(xué)生面臨著身體、心理以及思想等多重的考驗(yàn)，對(duì)理想動(dòng)搖、對(duì)生活迷茫、對(duì)未來(lái)模糊等等，這一切都要求著學(xué)校做好幫助學(xué)生盡快進(jìn)行正確角色轉(zhuǎn)換的任務(wù)。近年來(lái)，在高等教育改革的背景以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的壓力下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展層出不窮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育究其根本來(lái)說(shuō)是素質(zhì)教育的一種，而同為素質(zhì)教育的藝術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人目標(biāo)及內(nèi)涵上不謀而合。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的主要問(wèn)題

第一，是現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也不夠全面。由于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生們習(xí)慣了應(yīng)試教育并適應(yīng)了只關(guān)注課本知識(shí)就能得高分的普遍情況，大學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)前鮮有接受到相關(guān)領(lǐng)域的訊息，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)思維，往往仍是以就業(yè)為主導(dǎo)，片面理解創(chuàng)業(yè)并容易忽視創(chuàng)新的力量，無(wú)法聯(lián)系好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)人的關(guān)系，傳統(tǒng)觀念尤盛。

第二，傳統(tǒng)教育中，常見(jiàn)的是關(guān)于通識(shí)知識(shí)以及專業(yè)相關(guān)的常規(guī)性教育，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科學(xué)引領(lǐng)與系統(tǒng)培訓(xùn)。尤其是創(chuàng)業(yè)方面，因其更強(qiáng)的實(shí)踐性更需要一個(gè)平臺(tái)去向?qū)W生們普及，從而使大學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下、更快更多地獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功，從而形成良性循環(huán)，鼓勵(lì)并激發(fā)出更多學(xué)生的熱情。

第三，盡管近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度逐步增大，整體的進(jìn)程并沒(méi)有得到高效的推進(jìn)。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，整體來(lái)說(shuō)高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)的校園人才標(biāo)準(zhǔn)形成以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)之一的文化氛圍尚任重而道遠(yuǎn)。

二、高校藝術(shù)教育推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與思考

藝術(shù)教育本身具有推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在功效，但是整體來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)高校從藝術(shù)角度推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。我國(guó)的教育系統(tǒng)整體注重傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，對(duì)素質(zhì)教育的引導(dǎo)略顯不足。教學(xué)科目整體延續(xù)傳統(tǒng)設(shè)置的科目，與社會(huì)要求脫節(jié)。

首先，對(duì)藝術(shù)教育的重視度整體就不夠。藝術(shù)教育雖然較難有顯著的效果但其教育意義是深遠(yuǎn)的。目前高校中開(kāi)展的藝術(shù)類課程不夠，很難滿足學(xué)生們的需求。

其次，對(duì)藝術(shù)教育之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用認(rèn)識(shí)不夠深入。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大力開(kāi)展，很多院校甚至創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是無(wú)源之水，需要文化素養(yǎng)以及相關(guān)知識(shí)的灌溉，它集合了自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，需要人文素養(yǎng)作為鋪墊，藝術(shù)教育必不可少。

第三，當(dāng)前高校的藝術(shù)教育普遍不夠重視藝術(shù)實(shí)踐，使得其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用大打折扣。藝術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，缺乏了實(shí)踐仿佛花兒沒(méi)有土壤。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度來(lái)看，藝術(shù)教育中理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)。

三、藝術(shù)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用

作為素質(zhì)教育的重要組成方面，藝術(shù)教育主要是通過(guò)藝術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)以及藝術(shù)類相關(guān)課程得以開(kāi)展。它可以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等多種能力。在藝術(shù)教育中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)以上媒介達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力以及挖掘?qū)W生們的潛在能力的最終目的，這是一個(gè)系統(tǒng)化進(jìn)程，需要?jiǎng)訂T全體教育工作者樹(shù)立意識(shí)，將工作滲透在點(diǎn)滴的教育中，潛移默化地感染學(xué)生。所以，在如今大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，藝術(shù)教育的作用十分關(guān)鍵。

首先，藝術(shù)教育的內(nèi)涵在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，將科學(xué)教育的內(nèi)容與藝術(shù)教育相結(jié)合，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法?？茖W(xué)教育培養(yǎng)人們的邏輯思維、積累相關(guān)的理論知識(shí)，而藝術(shù)教育則釋放人類的天性，讓思想得以放飛，它不僅能幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我，更能挖掘才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。如何將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將藝術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接好，可以在大學(xué)藝術(shù)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念。而針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄這一現(xiàn)狀，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)為首要工作，在實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生們拓寬思路、立足當(dāng)下、展望未來(lái)。將藝術(shù)教育作為先驅(qū)，在藝術(shù)教育中針對(duì)很多學(xué)生腦中固有的錯(cuò)誤觀念，例如國(guó)企才是穩(wěn)定、創(chuàng)業(yè)就是不務(wù)正業(yè)等，協(xié)調(diào)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“好工作”的定義及認(rèn)知，大家都將目標(biāo)鎖定在所謂的“好工作”上，一方面加大了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，另一方面“好工作”也不一定適合所有人的發(fā)展，這無(wú)形中限制了很多發(fā)展的可能。對(duì)此，應(yīng)給予學(xué)生全面的教育和引導(dǎo)，讓他們從思想深處正確看待這一問(wèn)題。引導(dǎo)他們從內(nèi)而外地克服畏難情緒，理解只有具備了創(chuàng)新意識(shí)與勇氣并能付諸實(shí)踐的人才才是新生的主力軍。高校也可以通過(guò)樹(shù)立典型并組織宣講激發(fā)廣大學(xué)生們的內(nèi)動(dòng)力。與此同時(shí)不斷完善人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)創(chuàng)新型精神逐漸內(nèi)化到大學(xué)精神中去，用第二校園的軟實(shí)力進(jìn)一步引導(dǎo)鼓舞學(xué)生。而對(duì)于第二校園的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建積極、民主、活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮中，很多學(xué)生都將目標(biāo)定位在技術(shù)或?qū)＠?，學(xué)?？梢栽谒悸飞线M(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，我們一方面要讓學(xué)生深入理解科學(xué)文化知識(shí)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為媒介將其轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的實(shí)體，另一方面，也要關(guān)注商業(yè)價(jià)值得以順利實(shí)現(xiàn)背后的支撐與隱在邏輯，即為滿足人性的需要。這種思維啟發(fā)我們將藝術(shù)作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的起點(diǎn)，因?yàn)橹挥兴囆g(shù)才是對(duì)人類情感與生活的最高形式映射。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)全面開(kāi)放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，無(wú)論是從管理、政策還是場(chǎng)地資金方面進(jìn)行全方位的配套支持，不斷深化學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，從而逐步構(gòu)建一個(gè)積極向上、學(xué)生喜愛(ài)的氛圍，為項(xiàng)目的實(shí)施提供軟環(huán)境支撐。

其次，藝術(shù)教育是一種創(chuàng)新思維方式的教育，它強(qiáng)調(diào)精神的自由、獨(dú)立的思想、形式與內(nèi)容的新穎，正因?yàn)橐淮囆g(shù)家們的創(chuàng)造，才推動(dòng)了各藝術(shù)門(mén)類的持續(xù)發(fā)展。藝術(shù)這一審美活動(dòng)，可以激發(fā)人們的沖動(dòng)、發(fā)展人們的能力并無(wú)限延展人們的想象力。這是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，更是其他教育所無(wú)法相比的。為加強(qiáng)藝術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的步伐，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的構(gòu)建。不可否認(rèn)，在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過(guò)程中，指導(dǎo)教師隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響可謂是決定性的。這個(gè)導(dǎo)師隊(duì)伍不僅要有理論導(dǎo)向更要有藝術(shù)的思維，在已有基礎(chǔ)上，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師們的培訓(xùn)，有機(jī)地把藝術(shù)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在具備一定的就業(yè)實(shí)力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬思路，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)精神及相關(guān)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)也應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)活力、重組結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，我們可以邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者走進(jìn)校園，親身分享創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱信以及創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，現(xiàn)身說(shuō)法，從實(shí)踐者的角度教育引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合因其全面性系統(tǒng)性與學(xué)習(xí)文化知識(shí)不同，學(xué)校也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生們通識(shí)藝術(shù)類課程、管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的教育，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，以保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得以全面有序地開(kāi)展。

第三，藝術(shù)教育注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。任何一個(gè)藝術(shù)門(mén)類都是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的，《莊子•天地篇》中講到，“能有所藝者，技也”。藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題高度吻合。任何一個(gè)熟練掌握一門(mén)藝術(shù)的人，必然都將前人經(jīng)驗(yàn)以及理論自然地運(yùn)用在實(shí)際中，這反映的思維方式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也提供了大力的支撐。所以，要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，除了固有的鼓勵(lì)學(xué)生參與各式各樣的科研項(xiàng)目以外，應(yīng)進(jìn)一步與課外的實(shí)踐類活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明確，要想成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力元素，就要明確國(guó)家與社會(huì)的需求，開(kāi)展具有獨(dú)創(chuàng)精神的高水平創(chuàng)業(yè)、努力搭建學(xué)科前沿類科創(chuàng)項(xiàng)目或者競(jìng)賽，以各大創(chuàng)新類競(jìng)賽為媒介，鼓勵(lì)學(xué)生們將專業(yè)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，將科研成果運(yùn)用在實(shí)踐中。只有進(jìn)一步搭建相關(guān)的平臺(tái)，才能不斷促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)造力，進(jìn)而孵化出真正具有水平的、有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

綜上，將藝術(shù)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者有機(jī)結(jié)合，深入發(fā)掘二者的特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，勢(shì)必可以激發(fā)并釋放出更多的創(chuàng)造力。社會(huì)迅猛發(fā)展，新媒體時(shí)代要求高校不斷創(chuàng)新，在素質(zhì)教育上把握時(shí)代特征，開(kāi)發(fā)新穎的符合學(xué)生喜好的特色活動(dòng)，把握好主題積極向上、學(xué)生易于接受、參與積極性高漲的整體原則。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景引領(lǐng)以及萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的環(huán)境的激發(fā)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已然成為了高校人才培養(yǎng)的重要方向。只有不斷地促進(jìn)并完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將藝術(shù)教育與其真正融合，為學(xué)生們奠定良好的基礎(chǔ)，才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有條不紊地持續(xù)有效開(kāi)展，這也是高等教育改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要方面。

作者：邢丹 常小飛 萬(wàn)譜 王堃丞 單位：中國(guó)石油大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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［6］葉郎．美學(xué)原理［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2009:238．

大藝術(shù)創(chuàng)意教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián) 大數(shù)據(jù) 廣告媒介 精準(zhǔn) 市場(chǎng)細(xì)分

中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01

傳播學(xué)家麥克盧漢的一個(gè)著名觀點(diǎn)即是“媒介即訊息，媒介是人的延伸”，在當(dāng)時(shí)人們并沒(méi)有意識(shí)到媒介變革對(duì)于人類生活帶來(lái)的顛覆，正如火車取代馬車時(shí)人們只以為有了一種新的交通方式，而沒(méi)有看到其對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)所造成的巨大影響。但在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)日益走入千家萬(wàn)戶之中的今天，人們已經(jīng)實(shí)實(shí)在在看到了技術(shù)所帶來(lái)的改變，微信讓人們能夠低成本高效率的溝通，嘀嘀打車讓人們能夠便利的找到出租車，今日頭條讓人們總能找到自己喜歡的新聞，而廣告媒介作為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，也正因?yàn)榧夹g(shù)的成熟而將出現(xiàn)新的機(jī)遇。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)讓廣告媒介更少地受到地理位置的約束，大數(shù)據(jù)的收集則讓廣告媒介更有方向性。

一、廣告媒介的發(fā)展現(xiàn)狀

1、 金字塔結(jié)構(gòu)的廣告媒介構(gòu)成

之前諸多學(xué)者對(duì)廣告媒介進(jìn)行定義時(shí)會(huì)按照媒介自身的形態(tài)進(jìn)行分類，如廣播、電視、報(bào)紙、戶外等。也有學(xué)者根據(jù)媒體所能覆蓋的受眾人群，將廣告媒介分成了大眾廣告媒介、小眾廣告媒介、碎片化廣告媒介。但是這些分類對(duì)于真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作而言并不具有太大的區(qū)隔度，筆者更傾向于籠而統(tǒng)之地從企業(yè)（廣告主）的角度來(lái)對(duì)廣告媒介進(jìn)行分類，在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的體系里資源的稀缺性直接反映為價(jià)格的高低，那么價(jià)位高的優(yōu)勢(shì)廣告媒介是一類，這一類媒介包含前面所講的廣播、電視、報(bào)紙等，所謂的大眾廣告媒介也在其中。另一類則是價(jià)位低的劣勢(shì)廣告媒介，如街邊小廣告、發(fā)單員散發(fā)的傳單等，這類廣告媒介在此前的諸多研究中并未進(jìn)入到學(xué)者的視野當(dāng)中，因?yàn)槠湫螒B(tài)多樣，測(cè)評(píng)難度大，研究結(jié)果也難以被正確對(duì)待。但是這一類廣告媒介是普遍存在，如果說(shuō)兩者的構(gòu)成，那么正是一個(gè)金字塔的結(jié)構(gòu)，20%乃至更少的優(yōu)質(zhì)廣告資源被大的廣告主所占有，80%及更多的劣勢(shì)廣告資源被中小廣告主占有。其背后的原因筆者認(rèn)為主要有兩點(diǎn)，一是資金實(shí)力制約著對(duì)廣告媒介的需求，二是經(jīng)營(yíng)能力制約著對(duì)廣告媒介的需求。

2、 技術(shù)給廣告媒介帶來(lái)著巨大的變革

據(jù)艾瑞咨詢根據(jù)美國(guó)互動(dòng)廣告局16年的《美國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告收入報(bào)告》的整理結(jié)果顯示，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)總額16年間增加470倍，而反觀中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)也是這般遍地開(kāi)花，自2003年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)之后網(wǎng)絡(luò)廣告奮起直追，近年來(lái)已經(jīng)明顯有超越傳統(tǒng)媒體之勢(shì)。而網(wǎng)絡(luò)廣告的形式也開(kāi)始變得多樣化和富媒體化，旗幟廣告、焦點(diǎn)圖廣告、互動(dòng)廣告、搜索引擎廣告等等共同豐富了今天的廣告媒介。而技術(shù)帶來(lái)多元的同時(shí)也同時(shí)讓廣告媒介在往“窄”告媒介的方向過(guò)渡，地理IP定向、時(shí)間定向、年齡定向都讓廣告媒介變得更加精準(zhǔn)。

3、 技術(shù)對(duì)廣告媒介的影響不均勻

如果說(shuō)技術(shù)帶來(lái)變革是一個(gè)絕對(duì)的事實(shí)的話，那么這種變革無(wú)疑讓優(yōu)勢(shì)廣告媒介與劣質(zhì)廣告媒介的差距越來(lái)越大。盡管劣質(zhì)的廣告資源中也出現(xiàn)了QQ群推廣、門(mén)戶新聞評(píng)論推廣、論壇推廣等廉價(jià)推廣而有一定創(chuàng)新的推廣形式，但遠(yuǎn)不及優(yōu)勢(shì)廣告媒介受益的多，準(zhǔn)確來(lái)講應(yīng)該是技術(shù)變革產(chǎn)生得更多的是優(yōu)勢(shì)廣告媒介，而這部分優(yōu)勢(shì)媒介也被大廣告主所占有。

二、中小實(shí)體商家廣告媒介需求與供給的矛盾

1、投入量與投入成本的矛盾

如果要對(duì)劣質(zhì)廣告媒介的所有者進(jìn)行定義，其中很大一部分便是人們進(jìn)行實(shí)體消費(fèi)時(shí)的中小型商家。這些商家每年用于推廣的投入非常有限，一塊每月得花3000元的公交站燈箱對(duì)于他們而言也是一種很奢侈的廣告媒介，面對(duì)動(dòng)輒上萬(wàn)、上百萬(wàn)的廣告媒介而言，他們往往只能望而卻步。

2、推廣經(jīng)驗(yàn)與推廣形式創(chuàng)新之間的矛盾

劣質(zhì)廣告媒介所帶來(lái)的廣告效果盡管非常有限，但是也往往能讓他們感受到促銷的效果。對(duì)于一些新的廣告形式創(chuàng)新，中小實(shí)體商家往往很少有敢第一個(gè)吃螃蟹的人，不要錢(qián)或者競(jìng)爭(zhēng)者說(shuō)好的廣告媒介，他們才會(huì)愿意去接受創(chuàng)新的廣告媒。

3、對(duì)收益率的追求與不可測(cè)的廣告效果之間的矛盾

中小商家的推廣的核心需求往往都是促銷，因而廣告媒介的經(jīng)濟(jì)效果成為了他們密切關(guān)注的點(diǎn)，但是劣質(zhì)廣告媒介往往無(wú)法提供精確的廣告效果，甚至廣告效果根本就不可測(cè)。可出于競(jìng)爭(zhēng)的迫切性，他們又不得不面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)。

三、基于移動(dòng)和大數(shù)據(jù)視角的廣告媒介創(chuàng)新

其創(chuàng)新機(jī)遇正來(lái)源于這種對(duì)于廣告市場(chǎng)的細(xì)分，一直使用劣質(zhì)廣告媒介的中小實(shí)體商家迫切地需求廉價(jià)卻又能有精準(zhǔn)效果的廣告媒介。那么移動(dòng)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)的時(shí)代給中小商家的推廣帶來(lái)了機(jī)遇。移動(dòng)互聯(lián)讓基于位置的服務(wù)成為了現(xiàn)實(shí)，只要獲取了用戶的位置，廣告媒介便可為在廣告主周邊的受眾進(jìn)行廣告投放，例如一個(gè)人站在海灘上，廣告媒介可以給推薦遮陽(yáng)傘，一個(gè)人站在小吃街，那么廣告媒介為他提供食物應(yīng)該是食物的攻略。大數(shù)據(jù)讓廣告主用數(shù)字就能夠清晰的看出每一個(gè)潛在消費(fèi)者的習(xí)慣。連續(xù)一個(gè)月每天喝純牛奶一次，那么基本可以斷定這個(gè)消費(fèi)者會(huì)定期去超市購(gòu)置牛奶。智能機(jī)的出現(xiàn)讓位置獲取成為現(xiàn)實(shí)，加之?dāng)?shù)據(jù)的搜集和使用能力的成熟，讓中小實(shí)體商家的推廣不再與劣質(zhì)廣告媒介產(chǎn)生必然聯(lián)系。

大藝術(shù)創(chuàng)意教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)專業(yè) 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

1999年以來(lái)，全國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大規(guī)模擴(kuò)招，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)與日俱增并快速發(fā)展。由此，設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式、教育質(zhì)量以及就業(yè)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的突出問(wèn)題。與此同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也遇到前所未有的發(fā)展機(jī)遇，國(guó)家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為世界經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，而文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的核心動(dòng)力。

一、解讀國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃要求

教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施《“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2012〕2號(hào)），教育部倡導(dǎo)在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

教育部通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，意在促進(jìn)高等教育培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，響應(yīng)國(guó)家“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練促使高等教育思想觀念轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式改革，以提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校流行起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱。筆者在2012年至2014年的教學(xué)中，帶領(lǐng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生曾分別獲批2012年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和2014年湖北省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)教育與科技創(chuàng)新之間的橋梁，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)人才培養(yǎng)的理想范式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在高等教育中獲得的專業(yè)知識(shí)和技能是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)必要條件。清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧在清華大學(xué)啟動(dòng)“創(chuàng)客日”說(shuō)道，大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是激發(fā)和培育學(xué)生的企業(yè)家精神、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。未來(lái)還要通過(guò)第一、第二課堂等各種途徑大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)相融的交叉性學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)是將科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力而發(fā)展起來(lái)的，建立在“實(shí)用”基礎(chǔ)上。如現(xiàn)代設(shè)計(jì)史學(xué)家大衛(wèi)?瑞茲曼所說(shuō)，設(shè)計(jì)“一直都在對(duì)產(chǎn)品、消費(fèi)、社會(huì)和環(huán)境做出積極的回應(yīng)，所有這些又反過(guò)來(lái)刺激設(shè)計(jì)的發(fā)展，為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了永遠(yuǎn)延續(xù)下去的條件”。設(shè)計(jì)的美學(xué)意義在于設(shè)計(jì)與人類的生活、文明、文化、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等建立的緊密聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中應(yīng)秉承“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為中心，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為落地”的理念，有計(jì)劃性、科學(xué)性、可行性、系統(tǒng)性地開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與教學(xué)中大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的思路與策略

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入智能、智慧化時(shí)代，設(shè)計(jì)的生命力在于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)為人類創(chuàng)造豐富而多樣的生產(chǎn)與生活方式，推動(dòng)著社會(huì)的文明體驗(yàn)、交互溝通與和諧進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與教學(xué)中發(fā)展的思路與對(duì)策，主要應(yīng)從以下幾方面展開(kāi)：

（一）設(shè)計(jì)教育中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)條件建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)項(xiàng)目條件，為學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最突出的就是具有創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力強(qiáng)，其設(shè)計(jì)專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種特有的自信。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供具有操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室、模型室、繪圖室等，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握新技術(shù)、操控制作儀器，讓學(xué)生走進(jìn)高?？萍紙@承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)。

（二）通過(guò)第一、第二課堂等途徑大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練納入設(shè)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)管理體系。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)為支點(diǎn)，開(kāi)展設(shè)計(jì)專業(yè)課堂建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果認(rèn)定、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程建設(shè)。設(shè)計(jì)專業(yè)具有實(shí)踐、開(kāi)放性特點(diǎn)，要充分考慮前沿設(shè)計(jì)理論與方法、最新工藝技術(shù)在課程中的引進(jìn)，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的人文精神、社會(huì)意識(shí)、科學(xué)思維及理性方法的創(chuàng)新性專門(mén)設(shè)計(jì)人才。

（三）重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師承擔(dān)起導(dǎo)師職責(zé)，帶領(lǐng)并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。在條件允許的情況下，聘請(qǐng)企業(yè)、公司設(shè)計(jì)總監(jiān)或設(shè)計(jì)人員指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師與學(xué)生一對(duì)一、小組團(tuán)隊(duì)的交流討論十分重要，在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等設(shè)計(jì)專業(yè)教育中實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制，以導(dǎo)師為核心，組成一個(gè)或若干個(gè)開(kāi)放的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)具體項(xiàng)目進(jìn)行綜合分析與研究，將平時(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課程有機(jī)貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生融入設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中。

（四）創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，助力大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展，為大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)或“創(chuàng)客”項(xiàng)目拓寬融資渠道、夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)社會(huì)舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、公益創(chuàng)業(yè)賽等中獲得社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)國(guó)家部門(mén)并廣泛尋求社會(huì)企業(yè)等力量籌集基金，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資本和優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)或項(xiàng)目的無(wú)縫對(duì)接。據(jù)報(bào)道，“廣東粵科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資基金”曾籌資了5億元大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金資助大學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（五）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流平臺(tái)，整合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源。設(shè)計(jì)院校應(yīng)走向社會(huì)、企業(yè)、公司，創(chuàng)建實(shí)踐教育訓(xùn)練基地，定期在設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生到校外參加學(xué)術(shù)會(huì)議，參加各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐挑戰(zhàn)活動(dòng)，充分展開(kāi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或“創(chuàng)客”活動(dòng)，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)高效產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展的重要途徑，是緩解就業(yè)壓力的有效對(duì)策，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重要組成部分。在設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，教師和學(xué)生應(yīng)共同探索、實(shí)踐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)夢(mèng)想。

（注：本文為2014年湖北大學(xué)教學(xué)改革與教研資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201436；2012年高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201210512042；2014年高校省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201410512045）

大藝術(shù)創(chuàng)意教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)模塊；教學(xué)方法

當(dāng)代藝術(shù)職業(yè)教育是以培養(yǎng)公共文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位從業(yè)者為目標(biāo)的，具有自身特征和發(fā)展規(guī)律的中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要組成部分。大學(xué)語(yǔ)文作為高等藝術(shù)職業(yè)教育中不可或缺的重要課程，歷來(lái)受到教育工作者的關(guān)注。而當(dāng)今社會(huì)，“物質(zhì)主義、實(shí)用主義、工具主義、理性主義成為現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)，是否有用、是否可以直接創(chuàng)造財(cái)富，是否對(duì)學(xué)生的就有有著直接的幫助成為教育選擇的標(biāo)尺?！盵1]于是，在職業(yè)教育中，尤其是藝術(shù)職業(yè)教育中存在一種現(xiàn)象，由于學(xué)生入學(xué)成績(jī)較低，入校后專業(yè)發(fā)展、性格塑造、能力培養(yǎng)都不能與其期望相符，學(xué)生就業(yè)能力較低。因此，轉(zhuǎn)變大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，讓語(yǔ)文課不僅成為人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基地，而且為未來(lái)發(fā)展做好充分的職業(yè)導(dǎo)向，高職藝術(shù)院校大學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新研究迫在眉睫。

一、創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模塊

（一）拆分大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容

目前，大多數(shù)高職藝術(shù)院校的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)制一般都在2年，有的院校選取一些本科通用教材，越來(lái)越多的學(xué)校都使用了自己編寫(xiě)的教材。大部分教材都按照以往教材的體例，做了部分調(diào)整和改變。一是按文學(xué)史為主來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)；二是按照人文專題來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)；三是按照文體，詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)；四是選擇名家名篇按照歷史年代編寫(xiě)。但是無(wú)論哪種形式，都無(wú)法突破語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)化和教學(xué)的思維定勢(shì)。結(jié)合高職藝術(shù)院校的實(shí)際情況，以我校近幾年來(lái)創(chuàng)新改革為例，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模塊是能達(dá)到高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的的重要手段。

（二）人文性和實(shí)用性相結(jié)合

結(jié)合高職藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)，在入學(xué)后兩年開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)課程。大一階段：上學(xué)期開(kāi)設(shè)《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)賞析》，下學(xué)期開(kāi)設(shè)《國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》兩門(mén)課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面為主，提升人文素質(zhì)內(nèi)涵。大二階段：上學(xué)期開(kāi)設(shè)《應(yīng)用文寫(xiě)作》，下學(xué)期開(kāi)設(shè)《演講與口才》，以結(jié)合崗位需求提升學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)作能力和職業(yè)要求的綜合技能。這樣一來(lái)，將傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文拆分了四個(gè)板塊，告別了單一的文學(xué)史、作家作品等慣用的學(xué)習(xí)模式。

二、創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

（一）將“結(jié)構(gòu)化討論”引入課堂

結(jié)構(gòu)化研討是圍繞某個(gè)大家共同關(guān)注的主題，在催化師引導(dǎo)下，按照一定的程序和規(guī)則，靈活采取團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)決策工具，幫助學(xué)員分步驟、多角度開(kāi)展研討的一種形式，是多種研討方法和工具的綜合運(yùn)用。目前，結(jié)構(gòu)化研討作為一種新型的培訓(xùn)方法，在各類培訓(xùn)課堂中都頻頻出現(xiàn)，根據(jù)其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將“結(jié)構(gòu)化討論”引入大學(xué)語(yǔ)文課堂具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。比如《現(xiàn)當(dāng)代作品賞析》《演講與口才》等課程都有大量給學(xué)生自主思考問(wèn)題的空間和機(jī)會(huì)。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，因?yàn)槿颂焐陀幸环N重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使人具有求生、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要和無(wú)限的發(fā)展?jié)撃堋＿@種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以個(gè)體的自我價(jià)值、理想的實(shí)現(xiàn)為終極目標(biāo)的，它決定人的發(fā)展的方向性，一旦個(gè)體意識(shí)到這一發(fā)展目標(biāo)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中自覺(jué)融入自身的情感和意志因素。[2]因此，大學(xué)語(yǔ)文課堂引入結(jié)構(gòu)化討論，理念在于努力激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究。

（二）開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育教學(xué)，特別是大學(xué)課堂的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教育方式隨之而來(lái)，開(kāi)啟了課程變革的新時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式能夠讓更多的人參與到課堂教學(xué)與課堂展示中來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)上，師生的交流更加自如。教師從主導(dǎo)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程，師生將成為更加平等的學(xué)習(xí)共同體。在大學(xué)語(yǔ)文課堂中，以《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)賞析》為例，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)自主交流活動(dòng)的空間。將過(guò)去的課前預(yù)習(xí)放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大家可以就某一主題自主的收集資料，與師生探討。在課堂上，顛覆傳統(tǒng)，先以學(xué)生收集了解的內(nèi)容切入，學(xué)生可以就現(xiàn)當(dāng)代作家作品做自己的分析思考，老師真正的起到引導(dǎo)的作用，最后在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行最后的指導(dǎo)和總結(jié)?？傊浞掷谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，改變過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)的大學(xué)課堂，做到真正的互融互通、教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)代的大學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)不再是單一向度的，而是與教師共同構(gòu)建和推動(dòng)的。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以模塊化組建課堂內(nèi)容，將語(yǔ)文實(shí)用性與人文性相結(jié)合，創(chuàng)新引入“結(jié)構(gòu)化討論”的形式，開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+”的教W方式，激發(fā)學(xué)生的自主研究和主動(dòng)參與意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：